儿童早期发育和智力促进PPT讲解学习
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婴幼儿早期教育知识ppt模板
倾听孩子的想法 给予孩子表达意见和感受的机会，了解他们的需求和想法。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
婴幼儿早期教育知 识ppt模板
目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
婴幼儿早期教育知 识ppt模板
目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
0-3岁婴幼儿早期教育PPT课件
会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用 干电池的电动玩具车还更有启智作用。
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
0-3岁宝宝适合的游戏
一月：
➢ 视觉：15cm,黑白，轮廓鲜明的图案 ➢ 听觉：胎内就已发育，妈妈的声音，悠悠的歌声或旋律 ➢ 触觉：从头部到脚按摩婴儿的运动 →刺激头部发达,解除
紧张情绪
出生第二个月
➢ 视觉：15-30 cm→吊玩具→集中焦点； ➢ 听觉：念童话书，悠悠的歌，手摇玩具 ➢ 触觉：抓住妈妈的手指头,来回摇晃 ➢ 运动：伸展胳膊和腿的体操
具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品 通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而 这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。
十种有助于开启智力的玩具
5、玩沙： 所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿
已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让 他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等， 让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。
自然观察智能
自然观察智能:在自然环境中,对多种植物和动物的一种认识 和分类的能力。
训练： 1、观察大自然中的一草一木→去看、去听、去触摸、
去感知
2、种植花草和饲养小动物：和宝宝一起照顾、观察
游戏：这是谁? 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
找照片”、“人物配对”等游戏
人际智能
人际智能:构建和处理人际关系的能力
➢ 飞机体操：妈妈躺之后让婴儿趴在脚上面,膝盖下贴在婴 儿肚子上面抬起来.熟悉之后可以再高点.
出生第九个月
➢ 听觉：1、听旋律优美较慢的音乐； 2、摸索不同物体敲击出不同的声音
➢ 语言（形成基础语言时期）：1、正确教导婴儿发音； 2、表达语言游戏：看图画→认图画→表达出
小儿早期教育PPT课件
❖ 1.单词句阶段 ❖ 1）发音阶段（2~4月） ❖ 2）咿呀言语阶段（4~12月)） ❖ 3）用重叠的单音阶段（1~1.5岁） ❖ 4）以声响替物体命名
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
20
第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
16
早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
33
小儿语言的发展
❖ 2.多词句阶段（1.5~2岁） ❖ 1）词汇迅速增加 ❖ 2）词句多样化 ❖ 3.简单句阶段（2~3岁） ❖ 小儿一旦掌握了些常用的基本词汇，并能
❖ 8-9个月时开始能用拇指、食指夹取较小的东西， 如纽扣，会从抽屉里取出玩具。出现偏用右手或 左手的现象，能将手中的玩具随意放掉或扔下， 并以此为乐。
❖ 10-11个月时能将一个玩具放入另一个玩具中， 会用两个手指捏起很小的东西，如药片等。
❖ 12个月时会将一个东西放在另一个东西上，或用 一个东西去推另一个东西，并开始学用匙，喜欢 用蜡笔乱涂乱画。
❖ 4.每个试点乡选择若干个试点村，成立村 级人口早期教育服务室。重点对0~6个月 婴幼儿家庭进行早期教育家庭随访。同时， 以村级计生宣传技术服务室为依托，为育 龄妇女家庭提供早期教育服务。
20
第二节 早期教育的内容和方法
❖ 早期教育内容是根据小儿的心理发育特点，以发 展感知能力、发展动作和语言为主，同时注意小 儿各种心理过程的发展、行为习惯的培养。主要 是游戏的方法，使小儿在游戏中发展感知、认识 世界。
16
早期教育项目进展情况
❖ ㈢目前发展状况
❖ 1.2006年10月正式启动河南“中国人口早期教育 暨独生子女培养示范区”项目，并把它列入河南 省人口计生科技工作“十一五”期间实施的“五 大工程”，拟用五年时间，对示范区内0~3岁的 婴幼儿全面实施科学系统的早期教育，普遍、显 著地提高婴幼儿的综合素质。
9
早期教育的可能性
❖ ㈠0-3岁是大脑发育最快的时期 ❖ 人的大脑自出生到出生后 3岁以内的发育
婴幼儿早期教育ppt课件完整版
社区文化活动
积极参与社区的文化活动 ，如亲子阅读、手工制作 、艺术表演等，培养婴幼 儿的多元智能和创造力。
社区志愿者活动
鼓励家长和婴幼儿参与社 区的志愿者活动，培养他 们的社会责任感和公民意 识。
社会公益活动参与和体验
公益活动宣传与推广
通过早教机构或社区组织，积极宣传和推广各类社会公益活动，提 高家长和婴幼儿的参与意识。
教育服务。
企业合作
与相关企业合作，如儿童用品、玩 具制造商等，共同研发适合婴幼儿 的教育产品和课程。
国际合作与交流
积极与国际早教机构和组织开展交 流与合作，引进先进的早教理念和 方法，拓宽婴幼儿的国际视野。
05
评估与反馈机制在早教中作用
观察记录法了解孩子进步情况
观察记录法的重要性
通过观察孩子的行为、表情、语言等方面，了解他们的兴趣、需求和发展水平，为后续教 育提供有力依据。
观察记录法的实施步骤
明确观察目的、选择合适的观察时机和环境、记录关键信息、分析整理数据、形成观察报ห้องสมุดไป่ตู้告。
观察记录法的应用实例
在日常教育中，老师可以通过观察孩子的游戏行为、社交互动、语言表达等方面，记录他 们的表现，进而评估他们的进步情况。
家长沟通反馈渠道建立
01
家长沟通反馈渠道的意义
建立有效的家长沟通反馈渠道，可以及时了解家长对教育的期望和需求
解教育动态和孩子成长情况。
调整优化方案满足个性化需求
个性化教育的重要性
每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度、兴趣爱好和学习方式都存在差异。因此，个性化教育对于孩子的全面发 展至关重要。
调整优化方案的原则
以孩子为中心，尊重他们的个性和差异；根据孩子的实际情况和需求，制定合适的教育方案；注重教育的灵活性和多 样性，满足不同孩子的个性化需求。
儿童早期发展讲课
精细运动
5个月：会用两手抓物，会用手摇晃、敲打 东西； 6个月：开始会把玩具互相倒手； 7-8个月：会玩拍手，能抛掷、滚动玩具， 大拇指和其他四指能分开对捏；
发育落后的表现及处理意见
5月：不会抓东西口中吸吮； 6月：不能翻身，不转向声源，哭闹时听见母 亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不大声 笑，发音不连续或过高；
不能坐 9月没有咿呀学语； 12月不会用姿势表达；对熟人声音或呼唤名字 无反应，不学样发音，不叫爸爸、妈妈；
若有以上表现，建议转诊我院，进行早期发展 水平测试，必要时儿童康复科进一步诊疗。
精细运动
10-11月
食指探索 笨拙地释放木块进盒子 打开杯盖
语言
学说阶段
呀呀学语高峰，模仿发音，协调发音，出现被动 语言 有意义的单词，表达自己的愿望，开始知道物各 有名
新生儿听觉已相当好，2个月左右头能向 声音的方向转动，3~4个月头耳协调，头转向 声源，听到悦耳声音会微笑。
触觉：新生儿触觉发育较好，全身的皮 肤都有较灵敏的触觉，尤其是前额、手掌、 足底等部位，把物体触到他的手掌，他就会 握住，抚摸他的腹部、面部等，他即可以停 止哭闹，安静下来。
情绪和社会性发育
三、儿童早期发展综合训练非常重要
1.儿童早期是智力、人格和社会行为的 形成至关重要阶段，是奠定人的认知、语言、 社会交往等能力的关键期。
2.儿童早期是孩子一生中最容易受外界 影响的阶段，是可塑性最大的时期。
四、儿童早期发展的基础
合理的营养
丰富适宜的环境刺激
五、儿童早期发展综合训练注意事项
若有以上表现，建议转诊我院，进行早 期发展水平测试，必要时儿童康复科进一 步诊疗。
训练方案
学期儿童生长发育PPT课件
保健：加强户外活动，充 分利用日光、空气和水进 行体格锻炼；供给充足的 营养；进行安全教育和卫 生习惯的培养
8
（六）学龄初期（7—12岁） 身高体重；智能发育快；感情 逐渐稳定，自觉性开始发展
9
（七）青春发育期（12—20岁） 身心急剧变化，从未成熟到成熟，从未定型到定型
1
第一课 学前儿童生长发育概述
一、生长、发育及成熟 1. 生长 指各器官、系统、身体的长大，形态的变化。有
相应的测量值，即有量的变化。 2. 发育 指细胞、组织、器官功能的分化与成熟，是机体
质的变化，包括情感-心理的发育成熟过程。
2
二、儿童年龄阶段的划分及各阶段的保健要点
• 胎儿期：280天 • 新生儿期：胎儿娩出至生后足28天 • 婴儿期：0~1岁 • 幼儿前期：1~3岁 • 幼儿期：3~6岁 • 童年期：6~12岁 • 青春期：约10~20岁，女孩比男孩早1~2岁
3
• （一）胎儿期（受孕至分娩280天）
• 特点：胎儿依赖母体生存，组织器官正在形成，母体的身体 状况和生活活动对胎儿健康影响较大
• 保健：孕期生活要有规律， • 避免情绪激动；多摄取富 • 含营养的食品；防止各种 • 疾病的感染；防止接触有 • 毒物品和放射源
4
（二）新生儿期（出生至28天）
的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育
24
各系统的生长发育：
一、骨骼： 1. 颅骨 正常：囱缝闭和3—4月； 前囱大小：测量对边中点连线 出生时=1.5-2.0；6月变小，前囱闭合时间实用儿科学记载为12
一18个月。 异常： （1）前囱早闭或过小=小头畸形； （2）迟闭、过大=佝偻病、先天甲低； （3）饱满=颅压升高：脑积水、脑炎、脑膜炎、脑肿瘤等； （4）凹陷：极度消瘦、脱水。
8
（六）学龄初期（7—12岁） 身高体重；智能发育快；感情 逐渐稳定，自觉性开始发展
9
（七）青春发育期（12—20岁） 身心急剧变化，从未成熟到成熟，从未定型到定型
1
第一课 学前儿童生长发育概述
一、生长、发育及成熟 1. 生长 指各器官、系统、身体的长大，形态的变化。有
相应的测量值，即有量的变化。 2. 发育 指细胞、组织、器官功能的分化与成熟，是机体
质的变化，包括情感-心理的发育成熟过程。
2
二、儿童年龄阶段的划分及各阶段的保健要点
• 胎儿期：280天 • 新生儿期：胎儿娩出至生后足28天 • 婴儿期：0~1岁 • 幼儿前期：1~3岁 • 幼儿期：3~6岁 • 童年期：6~12岁 • 青春期：约10~20岁，女孩比男孩早1~2岁
3
• （一）胎儿期（受孕至分娩280天）
• 特点：胎儿依赖母体生存，组织器官正在形成，母体的身体 状况和生活活动对胎儿健康影响较大
• 保健：孕期生活要有规律， • 避免情绪激动；多摄取富 • 含营养的食品；防止各种 • 疾病的感染；防止接触有 • 毒物品和放射源
4
（二）新生儿期（出生至28天）
的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育
24
各系统的生长发育：
一、骨骼： 1. 颅骨 正常：囱缝闭和3—4月； 前囱大小：测量对边中点连线 出生时=1.5-2.0；6月变小，前囱闭合时间实用儿科学记载为12
一18个月。 异常： （1）前囱早闭或过小=小头畸形； （2）迟闭、过大=佝偻病、先天甲低； （3）饱满=颅压升高：脑积水、脑炎、脑膜炎、脑肿瘤等； （4）凹陷：极度消瘦、脱水。
早期教育之促进儿童早期发展护理课件
家长和社区应建立良好的合作关系， 共同促进儿童早期发展。
社区应支持家长的教育工作，提供培 训和咨询服务，帮助家长更好地承担 育儿责任。
家长应积极参与社区的教育活动和服 务，为孩子提供更多的学习和成长机 会。
家长和社区应关注儿童心理健康问题 ，提供心理支持和辅导服务。
05
实践案例分享
成功的教育方法和经验
主表达和决策。
社区资源和服务
01
社区应提供丰富的教育 资源和服务，满足不同 家庭和孩子的需求。
02
社区应建立儿童早期发 展中心，提供亲子活动 、早教课程和儿童游乐 设施。
03
社区应与家庭、学校和 医疗机构合作，共同促 进儿童早期发展。
04
社区应关注弱势群体的 儿童，提供特殊教育和 关爱服务。
家长和社区的协作与支持
发展敏感期
了解儿童发展的敏感期，在关键阶段给予适当的刺激和教育，促 进其身心发展。
情感教育
注重孩子的情感需求，培养其积极情感和社交能力，帮助孩子建 立健康的人际关系。
家园共育
强调家庭与学校之间的合作，共同制定教育计划和方法，形成教 育合力。
感谢您的观看
THANKS
提供良好的生活环境
为儿童提供一个安全、舒适、充满爱的生活环境是促进其早 期发展的重要基础。
确保儿童生活环境中的温度、湿度适宜，空气新鲜，无噪音 和污染。提供宽敞明亮的居住空间，布置富有童趣的家具和 装饰，以满足儿童的好奇心和探索欲望。
建立亲密的亲子关系
与孩子建立亲密的亲子关系有助于培养孩子的安全感，促 进其身心健康发展。
培养良好的生活习惯和自理能力
培养儿童良好的生活习惯和自理能力 对其未来的成长和发展至关重要。
VS
社区应支持家长的教育工作，提供培 训和咨询服务，帮助家长更好地承担 育儿责任。
家长应积极参与社区的教育活动和服 务，为孩子提供更多的学习和成长机 会。
家长和社区应关注儿童心理健康问题 ，提供心理支持和辅导服务。
05
实践案例分享
成功的教育方法和经验
主表达和决策。
社区资源和服务
01
社区应提供丰富的教育 资源和服务，满足不同 家庭和孩子的需求。
02
社区应建立儿童早期发 展中心，提供亲子活动 、早教课程和儿童游乐 设施。
03
社区应与家庭、学校和 医疗机构合作，共同促 进儿童早期发展。
04
社区应关注弱势群体的 儿童，提供特殊教育和 关爱服务。
家长和社区的协作与支持
发展敏感期
了解儿童发展的敏感期，在关键阶段给予适当的刺激和教育，促 进其身心发展。
情感教育
注重孩子的情感需求，培养其积极情感和社交能力，帮助孩子建 立健康的人际关系。
家园共育
强调家庭与学校之间的合作，共同制定教育计划和方法，形成教 育合力。
感谢您的观看
THANKS
提供良好的生活环境
为儿童提供一个安全、舒适、充满爱的生活环境是促进其早 期发展的重要基础。
确保儿童生活环境中的温度、湿度适宜，空气新鲜，无噪音 和污染。提供宽敞明亮的居住空间，布置富有童趣的家具和 装饰，以满足儿童的好奇心和探索欲望。
建立亲密的亲子关系
与孩子建立亲密的亲子关系有助于培养孩子的安全感，促 进其身心健康发展。
培养良好的生活习惯和自理能力
培养儿童良好的生活习惯和自理能力 对其未来的成长和发展至关重要。
VS
儿童早期发展指导 ppt课件
练支撑跳、举高高、身体悬空，左右摇摆
儿童早期发展指导
第一次迈步扑向你……
互动部分
您已经在做和想到 要做的提高运动能 的游戏？
宝宝飞游戏
✓宝宝在爸爸有力的双手 保护下，感到身心愉悦， 增加亲子关系
锻炼平衡功能
儿童早期发展指导
✓爸爸在游戏中表 现出的力量和冒险 精神，是宝宝的好 榜样，
锻炼平衡功能
儿童早期发展指导
24月试独脚站片刻一只脚抬离地面瞬间 30月独脚站片刻 36月独脚站二秒 观察两腿平衡能力
玩仍球、捡球游戏，训练蹲下站起，
激发大动作发育的“第一次”–亲子游戏
学动物
✓宝宝边游戏边练习走/ 爬/跑/跳的动作
✓配合声音和表情，既 可锻炼身体，又可促 进大脑协同能力发展
玩小兔子蹦蹦跳等游戏、跳台阶
运动发展指导
儿童早期发展指导
俯卧抬起10″， 45度;
90度， 肘部支撑，
腕部支撑
练抬头：锻炼颈部与背部肌肉力量与肺活量
儿童早期发展指导
5月：俯卧时，以用胸腹部接触 床面，头抬起来，四肢展开伸直， 姿势象一架飞机；
6月：婴儿趴在床上，可用双手 撑起全身；
练下肢蹬、踢动作，手够取吊球为爬准备 训练用腿蹬吊球
记录宝宝发育的每一个里程碑
儿童早期发展指导
每个“第一次”都是宝宝学能发展重要一步…
儿童早期发展指导
6月：支撑坐姿 7月：坐直一分钟 8月：独坐10分钟，拉
自己到坐位 9月：坐稳定， 双手摆
弄玩具不倒，随意改变 体位；
练拉坐与支撑坐：锻炼颈、背、腰部力量
每个“第一次”都是宝宝学能发展重要一步…
互动部分
分享黄金点子
儿童早期发展指导
3月：两手撑其腋下有站立表示；站立片刻（4月）， 5月：扶腋下站立很稳； 6月：自动跳跃 7月：帮助下拉站 8月：可扶东西站立， 9月：拉自己到站位, 10月：独立，扶一手站，帮助下从站立位坐下； 11月：稳定地独站片刻，扶物能蹲； 12月：独站
儿童早期发展指导
第一次迈步扑向你……
互动部分
您已经在做和想到 要做的提高运动能 的游戏？
宝宝飞游戏
✓宝宝在爸爸有力的双手 保护下，感到身心愉悦， 增加亲子关系
锻炼平衡功能
儿童早期发展指导
✓爸爸在游戏中表 现出的力量和冒险 精神，是宝宝的好 榜样，
锻炼平衡功能
儿童早期发展指导
24月试独脚站片刻一只脚抬离地面瞬间 30月独脚站片刻 36月独脚站二秒 观察两腿平衡能力
玩仍球、捡球游戏，训练蹲下站起，
激发大动作发育的“第一次”–亲子游戏
学动物
✓宝宝边游戏边练习走/ 爬/跑/跳的动作
✓配合声音和表情，既 可锻炼身体，又可促 进大脑协同能力发展
玩小兔子蹦蹦跳等游戏、跳台阶
运动发展指导
儿童早期发展指导
俯卧抬起10″， 45度;
90度， 肘部支撑，
腕部支撑
练抬头：锻炼颈部与背部肌肉力量与肺活量
儿童早期发展指导
5月：俯卧时，以用胸腹部接触 床面，头抬起来，四肢展开伸直， 姿势象一架飞机；
6月：婴儿趴在床上，可用双手 撑起全身；
练下肢蹬、踢动作，手够取吊球为爬准备 训练用腿蹬吊球
记录宝宝发育的每一个里程碑
儿童早期发展指导
每个“第一次”都是宝宝学能发展重要一步…
儿童早期发展指导
6月：支撑坐姿 7月：坐直一分钟 8月：独坐10分钟，拉
自己到坐位 9月：坐稳定， 双手摆
弄玩具不倒，随意改变 体位；
练拉坐与支撑坐：锻炼颈、背、腰部力量
每个“第一次”都是宝宝学能发展重要一步…
互动部分
分享黄金点子
儿童早期发展指导
3月：两手撑其腋下有站立表示；站立片刻（4月）， 5月：扶腋下站立很稳； 6月：自动跳跃 7月：帮助下拉站 8月：可扶东西站立， 9月：拉自己到站位, 10月：独立，扶一手站，帮助下从站立位坐下； 11月：稳定地独站片刻，扶物能蹲； 12月：独站
婴幼儿早期教育ppt课件
11
二、早期教育与智力发展
(一)智力发展的“数量”规律（不均衡）
从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100％； 从5岁开始理想的教育发展智力的60％。 以17岁时达到的普通智力水平为100％，其50％的智力是
在4岁前获得的；30％在4—8岁时获得；其余在8～17岁获 得。
开始教育的时间越早越好。
16
8岁：自学能力开始形成、自我控制能力与坚持性开始成熟 这时是孩子学习障碍问题最多的年龄段,那些在早期仅发现 注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下 降,纪律更差,不爱写作业等
关键期只是大多数孩子身上表现出来的特性,在一些早慧型 儿童身上可能会提前,有一些愚鲁型的儿童身上可能会迟延.
7
3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已 发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月 的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习 惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿 对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时 能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
21
22
3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助：
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间 眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激， 使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。 实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知 觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴 幼儿良好人格的形成。
过了某个关键期,再发展这方面的智力难度会增大,甚至不可 能,但也有特例.
二、早期教育与智力发展
(一)智力发展的“数量”规律（不均衡）
从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100％； 从5岁开始理想的教育发展智力的60％。 以17岁时达到的普通智力水平为100％，其50％的智力是
在4岁前获得的；30％在4—8岁时获得；其余在8～17岁获 得。
开始教育的时间越早越好。
16
8岁：自学能力开始形成、自我控制能力与坚持性开始成熟 这时是孩子学习障碍问题最多的年龄段,那些在早期仅发现 注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下 降,纪律更差,不爱写作业等
关键期只是大多数孩子身上表现出来的特性,在一些早慧型 儿童身上可能会提前,有一些愚鲁型的儿童身上可能会迟延.
7
3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已 发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月 的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习 惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿 对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时 能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
21
22
3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助：
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间 眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激， 使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。 实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知 觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴 幼儿良好人格的形成。
过了某个关键期,再发展这方面的智力难度会增大,甚至不可 能,但也有特例.
儿童早期心理行为发育进程评估与发展促进ppt课件
儿童听力与语言发展的关键期在0-3岁，这时儿童 学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能 力。错过这一时期，则很难形成语言。
➢ 由于小儿的语言感觉区比语言运动区发育要早6个月， 所以和婴儿的语言交流要尽早进行。
24
典型社会剥夺的事件
➢ 印度狼孩，约四、五岁时被从狼窝带回，虽经 多年的训练，直到十五、六岁死去时仍没有学 会说话，智力仅相当于4、5岁的儿童。
6～11 勤奋-自卑 学习和社交上经过勤奋获得成就感，得到表扬会越来
越勤奋，如果遭到失败和批评，容易形成自卑感。
12~17 同一性-- 儿童体格变化、认知能力和社会要求都在发展，对
角色混乱 自居（认同）作用不断整合，伙伴、家长、教师等的
认可、赞赏、信任，对形成统一的自我十分重要；否
31
则，可产生自我身份混乱、社会责任感缺失。
4-5个月：
视网膜黄斑中心凹开始出现；孩子才刚刚看准东西， 认清自己妈妈的面孔，能够辨别生人和熟人。
听觉：头耳协调稳定。
7
6～7个月：
视觉：视力 0.06；能改变体位协调视觉，开始能分辨生人垂直 追随物体90º；手眼协调开始出现；喜鲜亮颜色，特别是红色。 视纹鼓可引起[视动性眼震]。
听觉：对母亲的声音有清楚的反应[行为反应测听法] 。
➢ 辽宁省“猪孩”事件。于1983年被发现，完全是猪的行为：扒土做窝、 树干上蹭痒、猪一样的哼哼唧唧、甩头啃草、随地便溺。
经中国医科大学李鸣杲教授和鞍山市心理测量科学研究所主持进 行了长达十几年的精心教育和培养，虽然生活能力得到发展，智商从 39上升到64，但智力得不到彻底逆转，其语言、算术和推断能力很低， 终生是智残人。
不信任感和不安全感。信任感是健康人格的基石。
1.5～3 自主-疑惑 饮食、大小便有一定的自理能力，能听懂一些语言，
➢ 由于小儿的语言感觉区比语言运动区发育要早6个月， 所以和婴儿的语言交流要尽早进行。
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典型社会剥夺的事件
➢ 印度狼孩，约四、五岁时被从狼窝带回，虽经 多年的训练，直到十五、六岁死去时仍没有学 会说话，智力仅相当于4、5岁的儿童。
6～11 勤奋-自卑 学习和社交上经过勤奋获得成就感，得到表扬会越来
越勤奋，如果遭到失败和批评，容易形成自卑感。
12~17 同一性-- 儿童体格变化、认知能力和社会要求都在发展，对
角色混乱 自居（认同）作用不断整合，伙伴、家长、教师等的
认可、赞赏、信任，对形成统一的自我十分重要；否
31
则，可产生自我身份混乱、社会责任感缺失。
4-5个月：
视网膜黄斑中心凹开始出现；孩子才刚刚看准东西， 认清自己妈妈的面孔，能够辨别生人和熟人。
听觉：头耳协调稳定。
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6～7个月：
视觉：视力 0.06；能改变体位协调视觉，开始能分辨生人垂直 追随物体90º；手眼协调开始出现；喜鲜亮颜色，特别是红色。 视纹鼓可引起[视动性眼震]。
听觉：对母亲的声音有清楚的反应[行为反应测听法] 。
➢ 辽宁省“猪孩”事件。于1983年被发现，完全是猪的行为：扒土做窝、 树干上蹭痒、猪一样的哼哼唧唧、甩头啃草、随地便溺。
经中国医科大学李鸣杲教授和鞍山市心理测量科学研究所主持进 行了长达十几年的精心教育和培养，虽然生活能力得到发展，智商从 39上升到64，但智力得不到彻底逆转，其语言、算术和推断能力很低， 终生是智残人。
不信任感和不安全感。信任感是健康人格的基石。
1.5～3 自主-疑惑 饮食、大小便有一定的自理能力，能听懂一些语言，
婴幼儿早期教育ppt课件
针对性解决方案探讨
针对早教机构 加强师资队伍建设，提高教师专业素养和教育水平。
完善课程体系，注重课程研发和创新，提供多元化、个性化的教学服务。
针对性解决方案探讨
• 加强与家长的沟通和合作，建立良好的家园共育 机制。
针对性解决方案探讨
01
针对家庭
02
03
04
学习科学的育儿理念和方法， 树立正确的家庭教育观念。
的优势和不足。
06
实践案例分析与讨论
成功案例分享及启示
案例一
某早教机构通过创新课程模式 ，成功提升婴幼儿综合能力。
启示
注重课程研发，关注婴幼儿全 面发展，提供多元化、个性化 的教学服务。
案例二
某家庭通过科学育儿方法，培 养出健康、快乐、自信的孩子 。
启示
重视家庭教育，掌握科学的育 儿理念和方法，注重孩子心理
03
早期教育内容与方法
感知觉训练
视觉训练
提供黑白或彩色图案、玩具等视觉刺激，促进婴儿视觉发展。
听觉训练
播放轻柔音乐、儿歌等，刺激婴儿听觉神经发育。
触觉训练
通过抚摸、按摩等方式，让婴儿感受不同材质的触感，促进触觉发 展。
运动技能训练
1 2
大运动训练
引导婴儿进行抬头、翻身、爬行等大运动，锻炼 肌肉力量和身体协调性。
健康和品德培养。
问题案例剖析及反思
案例一
某早教机构过度强调知识灌输，忽视婴幼儿 身心发展规律。
案例二
某家庭对孩子过度溺爱，导致孩子缺乏独立 性和自主性。
反思
避免过早进行知识教育，关注婴幼儿身心发 展需求，提供适宜的教学内容和方式。
反思
树立正确的家庭教育观念，注重培养孩子的 独立性和自主性，适当进行挫折教育。
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
ppt课件
17
解读4：最近发展区与动态评估
最近发展区的含义： • 幼儿在当前独立活动中所能表现出的实际水平 与 幼儿在成人和同伴 辅助下所能达到的可能水平 之间的距离 最近发展区的启示： • 教师的角色：自主学习环境的创设者，学习动机的激发者、自主学 习过程的观察者支持者，而不是马车老板和水龙头。 • 鹰架教学：有效教学中的挑战阶梯和教学支架 幼儿发展评价： • 从一刀切的测评到个人的成长档案袋 • 从美术作品袋到多元评价采样系统
1．经常保持愉快的 情绪。知道引起自己 某种消极情绪的原因， 能努力化解。 2．表达情绪的方式 比较适度，不乱发脾 气。 3．能随着活动的需 要较快地转换情绪和 注意。
自我调节的发展：从外部调节到内部调节
ppt课件
24
教育建议
• 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如： • （教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 • 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差
的改造”。
“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它
的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望
提供方法到什么程度。”...“每个学校都成为一个雏形的社会生
活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着
经验的一种发展过程。”
ppt课件
14
“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”
建议2.4：传统经典诵 读莫过头
27
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进 幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几 方面的发展。
ppt课件
儿童发育性早熟ppt课件
36
诊断及治疗经过
• •
•
•
•
特发性中枢性性早熟 治疗 GnRHa 100ug/kg，28-30天一次，持续 3次 3针后即治疗2个半月复查简易LHRH试验 基础 LH 0.7U/L，60分钟 LH 1.68 U/L。 常规60-80ug/kg，维持治疗3年，骨龄 ，生 长发育正常基本正常。
J Clin Endocrinol Metab. 2010 Jan;95(1):109-17.
41
92例 A 组 ICPP 47 例（33 GnRHa， 14 未治疗 ） B组 GHD 24 （15 GH+GnRHa; 9 GH C组 ISS 21 （ 7 GH+GnRHa; 7 GnRHa ； 7 未 治）
22
常规辅助检查及流程
骨龄 （图谱法） 盆腔超声 /或肾上腺超声 基础LH、FSH、E2、PRL 必要时 甲功、肾上腺功能、肿瘤指标 ↓ LHRH激发试验 ↓ 垂体ＭＲＩ
23
CPP诊断依据
第二性征提前出现 促性腺激素增高 GnRH 激发试验：LH> 5 U/L LH/FSH >0.6 性激素水平达青春期水平 性腺增大： B超卵巢容积≧1ml，多个直径>4mm卵泡 睾丸容积≧4ml，并进行性增大 线形生长加速 骨龄超实际年龄1岁或1岁以上
结论 GnRHa治疗者BMD、BMI及成年早期卵巢功能正常 8岁左右开始治疗的ICPP儿童 成年身高无明显改善 没有证据显示GnRHa有增加多囊卵巢综合症及月经紊乱 倾向
42
20-40年随访研究
•
•
诊断及治疗经过
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特发性中枢性性早熟 治疗 GnRHa 100ug/kg，28-30天一次，持续 3次 3针后即治疗2个半月复查简易LHRH试验 基础 LH 0.7U/L，60分钟 LH 1.68 U/L。 常规60-80ug/kg，维持治疗3年，骨龄 ，生 长发育正常基本正常。
J Clin Endocrinol Metab. 2010 Jan;95(1):109-17.
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92例 A 组 ICPP 47 例（33 GnRHa， 14 未治疗 ） B组 GHD 24 （15 GH+GnRHa; 9 GH C组 ISS 21 （ 7 GH+GnRHa; 7 GnRHa ； 7 未 治）
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常规辅助检查及流程
骨龄 （图谱法） 盆腔超声 /或肾上腺超声 基础LH、FSH、E2、PRL 必要时 甲功、肾上腺功能、肿瘤指标 ↓ LHRH激发试验 ↓ 垂体ＭＲＩ
23
CPP诊断依据
第二性征提前出现 促性腺激素增高 GnRH 激发试验：LH> 5 U/L LH/FSH >0.6 性激素水平达青春期水平 性腺增大： B超卵巢容积≧1ml，多个直径>4mm卵泡 睾丸容积≧4ml，并进行性增大 线形生长加速 骨龄超实际年龄1岁或1岁以上
结论 GnRHa治疗者BMD、BMI及成年早期卵巢功能正常 8岁左右开始治疗的ICPP儿童 成年身高无明显改善 没有证据显示GnRHa有增加多囊卵巢综合症及月经紊乱 倾向
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20-40年随访研究
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脑发育关键期
5.儿童发育里程碑
儿童发育的8大里程碑
52周
这时，孩子已经可以走几步路了，也能手脚着地爬楼梯；可以一 次说出6个字，并能用一只手同时抓起两块积木。
1岁半
孩子走路已经不成问题，并且能够扶着栏杆、依靠双脚上楼，还可 以踢球；模仿能力变强，如模仿大人搭积木、翻书；能说20—29个 字，并能组合词汇以表达自我意愿，如“我要……”；有些孩子在 白天可以控制大小便了。
儿童早期发育和智力促进
上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心 发育行为儿科/儿保科
目录
CONTENTS
1 脑发育关键期
2 早期干预的作用
3 智力筛查 （GESELL和WPSSI）
01
脑发育关键期
脑发育关键期
1. 脑重量的变化
➢ 出生时脑重量为350-400g，是成人脑重的25%。而这时体重只占成 人的5%。此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时已达到成人的 50%（而儿童体重要达到10岁才达到成人的50%, 婴儿大脑发育大 大超过婴儿身体发育速度！）
脑发育关键期
4.学习能力关键期
印度狼孩
03
成长于狼群中的两个女孩受到了社会各界的关注， 受到了极大的关怀与帮助，但结果如何呢？
脑发育关键期 脑发育速度高峰期
4.学习能力关键期
印度狼孩
回到文明社会一年后阿玛拉死了，卡玛拉一直活到17
岁。但她直到死还没真正学会说话，智力只相当于三
四岁的孩子。
04
05
胎教与神经网络发育
脑发育关键期
2.相关文献：
结论： * 聪明不是天生的 * 环境是可以改变IQ * 看似玩耍，其实在学习 * 孩子需要丰富的刺激 * “玩”就是孩子的“工作”
脑发育关键期
3.大脑功能和脑结构的整合
年龄越小发育越快， 发育越快，在3岁 以下，小儿的智能 发展日新月异
在婴儿出生后几年里，大 脑的各个部分得到整合， 神经系统各部分功能不断 强化，这种整合和强化， 使儿童对未知世界的认知、 适应工作起着至关重要的 作用。
➢ 1岁时婴儿的脑重接近成人脑重的60%，3岁时婴幼儿脑重已经接近 成人脑重范围，以后发育速度逐渐变慢。
脑发育关键期
1. 脑重量的变化
新生儿脑 一岁婴儿
成人脑
一岁婴儿 3岁幼儿
350-400克
900克
1500克
脑重为
（1/8-1/9） （1/9-1/10） （1/38-1/40） 成人的60%
脑重为 成人的80%
脑发育关键期
5.儿童发育里程碑
儿童发育的8大里程碑
2岁
孩子能够说50多个字了，并会使用“你”和“我”这两个代词，且 能够清楚地分清指代关系；在行为动作上，孩子会双脚跳了，而且 能单脚站立；在认知上，孩子能认清身体的部位，并可以指出来。
3岁
这时，孩子的生长发育情况是不同的，很难给一个统一的标准，建 议家长带孩子去医院做一个行为测评。
脑发育关键期 脑发育速度高峰期
5.儿童发育里程碑
儿童发育的8大里程碑
28周
此时，孩子已经坐得比较稳了，而且应该学会了爬；孩子有吃手、吃脚 的动作；可以发出“咿咿呀呀”的单音节音。
40周
孩子可以扶着栏杆站立，并能稳定几分钟；在精细动作上，可以捏住如 葡萄干大小的东西；主动把手中的东西递给别人；可以理解成人的语言 了，如在被问道“爸爸在哪”之类的问题时，他们会指向父亲的方向。
这个事实表明，如果错过了孩子大脑 发育的关键期，就会错过教育孩子的 重要时机，将造成不可逆转的后果。
脑发育关键期
5.儿童发育里程碑
儿童发育的8大里程碑
4周
家长扶孩子坐起来后，孩子能够支撑自己头部；视线能追随物体移动；
听到声音后有反应；父母跟孩子对视时，与家长有眼神交流。
16周
孩子能拿积木；可以主动去拿东西，并能把东西放进嘴里；躺着时，双 手能够相握；俯卧时，头能抬到90度；有东西可以依靠时，孩子可以坐 10分钟左右；会微笑。
脑发育关键期
4.学习能力关键期
学习能力的发育是有关键期的，这个关键期是指某种 知识或行为经验，在某一特定时期或阶段中最容易获得， 最易形成，错过这一时期就不能重获或达不到最好水平。 这个概念是从动物实验中得出来的。
脑发育关键期
4.学习能力关键期
20世纪50-60年代，奥地利动 物行为学家，诺贝尔奖金获 得者劳伦斯发现，小鹅在出 生后1-2天有追随一个活动着 的东西的行为，过了这个时 期，就很难再形成这种追随 行为了，劳伦斯把这种行为 称为“印刻现象”，即出生 后1-2天是小鹅形成追随活动 的关键期。
脑发育关键期
4.学习能力关键期
印度狼孩
01
当她们被领进孤儿院时，一切生活习 惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能 用四肢爬行，身上毫无正常儿童的特征。
02
1920年10月，一位印度传教士辛格在印度的丛林中发现两个 狼哺育的女孩。大的女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们 必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字， 大的叫卡玛拉(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。
脑发育关键期
5.儿童发育里程碑
0-1岁儿童神经心理发育状况分析
男婴和女婴大运 动、精细运动和 低下的人数较多。
高新, 艾素梅, 富蓉,等. 0～1岁儿童神经心理发育状况分析[J]. 中国妇幼保健, 2010, 25(20):2817-2819.
脑发育关键期
5.儿童发育里程碑
0-1岁儿童神经心理发育状况分析 ➢ 婴儿期生长迅速，特别是大脑的发育最快，可塑性最强，并具有可变性、
脑发育关键期
2.神经细胞与神经网络的发育旺盛期
➢ 在视觉丰富环境中养育的老鼠，他们的视觉大脑皮质发育得更好， 比养育在视觉刺激缺乏的标准实验笼子内的老鼠视觉皮层更厚更重。
➢ 胎教或早教也促进神经网络的形成：早期给予合理的教育，神经细 胞会茁壮成长，根深叶茂，神经细胞通路广泛而完善。
丰富环境与神经网络发育
脑发育关键期
2.神经细胞与神经网络的发育旺盛期
➢ 出生时婴儿有亿万个脑细胞神经元，这是他们终生思考、交流和学习的基础。 ➢ 神经细胞如同一颗小树，它的树突、轴突好比树枝、树根。在最开始的时候，神经
细胞的树突、轴突分支很少，这些神经细胞的发育与小儿所处的环境能否收到丰富的 视、听、触觉、运动、语言、认知等刺激有关。 ➢ 出生后3年内，婴幼儿的神经细胞迅速发育，而且相互形成广泛的信息联系网，由 于脑髓鞘的发育完善，使传递信息的速度大大加快。