作文教学学生问卷调查情况分析
小学生作文调查问卷分析报告
小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、背景介绍为了更好地了解小学生们在写作方面的现状，我们进行了一次小学生作文调查问卷。
本次调查的目标是探究小学生们在写作过程中遇到的问题，以及他们对写作的看法和需求。
本次调查的对象为某小学一至六年级的学生，共发放问卷400份，回收有效问卷360份。
二、调查结果1、写作频率在接受调查的学生中，超过一半的学生（58%）表示他们每周至少写一篇作文，而35%的学生则表示他们每月会写一篇作文。
此外，7%的学生表示他们很少写作文。
2、写作难度调查结果显示，45%的学生认为写作有一定难度，其中20%的学生表示他们在写作时经常遇到困难。
而55%的学生认为写作并不是很难，其中30%的学生表示他们可以轻松地完成写作任务。
3、写作兴趣在接受调查的学生中，60%的学生表示他们对写作感兴趣，而40%的学生则表示他们对写作并不感兴趣。
4、对写作的看法在接受调查的学生中，65%的学生认为写作是一项重要的技能，而35%的学生则认为写作是一项不得不完成的任务。
此外，70%的学生表示他们希望通过学习更多的写作技巧来提高自己的写作水平。
三、结果分析从调查结果来看，大部分小学生还是对写作感兴趣的，并且认识到写作的重要性。
然而，有四成的学生在写作过程中遇到了困难，这可能是因为他们在平时的写作训练中缺乏指导，或者他们的语文基础不够扎实。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1、加强写作指导：在语文课堂上，老师可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生掌握更多的写作方法。
同时，老师还可以针对学生在写作中遇到的问题进行一对一的指导。
2、增加写作训练：通过更多的写作训练，学生可以更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
学校可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生多写多练。
3、激发学生的写作兴趣：通过丰富多样的写作主题和形式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写日记、故事、诗歌等不同类型的作文，让他们感受到写作的多样性和乐趣。
作文教学调查分析
作文教学调查分析作文教学调查分析导语：调查法是指研究者通过实地面谈、提问调查等方式收集、了解事物详细资料数据，并加以分析的方法。
以下是作文教学调查分析的内容，欢迎大家阅读！作文教学调查分析一语文教学重在培养学生学会听、还要敢说、爱读、想写的能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。
但现在作文教学成了语文教师的一大难题,学生怕作文，厌作文，感到作文难。
“无话可说，无从下笔”时刻困绕着学生。
2013年10月24日，针对《小学中高年级作文现状调查》反映出的问题和现阶段作文教学存在的问题，与部分语文教师一起召开了座谈会，我们查找出现阶段我校的作文教学存在以下问题，并制订了改进措施。
一、存在的问题（一）重视表达方法指导，忽视了作文的育人功能语文是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。
写作是人思想情感的外在的语言表露，从听说读写四个方面比较，我们认为，写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。
然而，分析以上的调查数据，综观现今我校小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。
在作文教学中，老师们十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构、技巧以及作文的表达方法，至于作文的内容是否真实、感情是否是发自内心等则很少过问。
致使学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文基本上是各类动画片故事情节的拼凑。
现今小学作文教学，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失去了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。
这种“重表达，轻育人”，把“求真知，做真人”的思想抛之九霄云外的作文教学方法，着实让人心寒。
（二）重视了作文写作模式，轻视了作文写作能力在作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和表达方法公式一样地讲给学生听，有的甚至让学生死记硬背所谓的“范文”。
小学作文教学调查报告7篇
小学作文教学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学学生问卷调查情况分析
作文教学学生问卷调查情况分析为了了解我校高中学生的作文水平及作文教学现状，我们课题组面向红中学高一、高二年级部分班级发放了300份调查问卷，共设计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷240份，现将情况分析如下：1.你一直喜欢写作文吗？A.非常喜欢 19人B.喜欢 70人C.有时候喜欢80人D.不喜欢71人分析：由此看来超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。
另有33%的学生有写作愿望，但是写作意识不明确。
对于写作的认识还不深入；需要对其进行写作指导。
2.你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件A.经常 90人B.很少104人C.老师叮嘱后才留意 46人D.从不 0人分析：由此看来37.5%的学生能做到经常留意身边的人和事，有43%的学生很少留意留意身边的人和事。
另外还有19%的学生在老师叮嘱后才留意。
由于学生对身边的事物视而不见，充耳不闻，致使我们拥有丰富的习作资源，但是却被白白地浪费掉了。
而高中语文新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
3.你平时写作文时，所写的容大部分是A.都是心理话 49人B.多数时候写真话86人C.少数时候写真话 95人D.几乎都是“编的容”10人分析：由此看来超过56%的学生能够做到写作时写出真情实感，有40%的学生写作时少数时候写真话，不到1%的学生写作时都是编的容。
高中语文新课程标准要求学生必须以负责的态度述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，所以我们需要对其进行引导。
4.请你写出一学期写作文的篇数A.5篇以下35人B.按学校要求完成8篇183 人C.10-20篇20人D．20篇以上2人分析：由此看来大多数同学基本上按教师要求做到。
只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。
而高中语文新课程标准要求学生45分钟能写600字左右的文章。
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告（参考）
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告小学生作文教学生活化问卷调查分析报告调查调研小学生作文教学生活化问卷调查分析报告(完）问卷调查分析报告活化学生文教小学生【内容导航】第1页：小学生作文教学生活化问卷调查分析报告第2页：小学作文生活化调查问卷一、调查的目的:写作是用丰富的语言对物品进行描述，是人和人之间进行表达和交流的重要方式，可以综合体现一个人的语文素养。
但在实际的语文教学过程中，学生们往往对写作表现出恐惧、头痛，不能准确描述作品的形体特征，不能完整表达自己的思想情感，看到题目，觉得无内容可写，无处下手。
就是勉强上交的作文也毫无真情实感，内容枯燥无生趣，更有甚者直接抄袭下来直接上交。
为了改善这种局面，为了培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，我校课题组以习作课堂教学为研究载体，开展了探究小学生生活化习作的研究。
目前已进入课题开题阶段。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，课题组对学校部分学生进行小学生作文调查问卷工作。
二、调查的内容:本次调查问卷主要是三、四、五年级学生。
问卷内容比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。
三、调查的方法及对象:1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
三、四、五年级每班10份，共计30份，回收30份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：响桥小学三、四、五年级学生四、调查结果与分析：1．学生对待写作的态度以及动机。
在30份问卷中，只有少部分学生认为作文是一种享受，能将自己的文采展现出来，得到老师和家长的表扬，而大多数学生是迫于无奈，老师有布置才写。
2．学生写作形式以及素材的积累在30份问卷中，大多数学生喜欢写读书笔记，但不能灵活运用。
语文作文调查问卷分析模板
一、引言随着新课程改革的不断深入，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了解当前语文作文教学的现状，分析存在的问题，提高作文教学质量，我们特设计此问卷调查。
以下是对本次问卷调查结果的分析报告。
二、问卷基本情况本次问卷调查共发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效回收率为95%。
调查对象涵盖了不同年级、不同性别的学生，具有一定的代表性。
三、问卷分析1. 作文兴趣分析（1）对作文的态度：在调查中发现，大部分学生对作文持有积极态度，但也有少数学生对作文感到厌烦。
这说明作文教学仍需进一步激发学生的兴趣。
（2）作文兴趣来源：调查结果显示，学生作文兴趣主要来源于教师的引导、同伴的影响和作文本身的成就感。
2. 作文指导分析（1）教师指导方式：调查发现，教师普遍采用讲解、示范、点评等指导方式，但仍有部分教师缺乏针对性指导。
（2）作文指导效果：大部分学生认为教师的指导对提高作文水平有帮助，但也有部分学生认为指导效果不明显。
3. 作文评价分析（1）评价方式：调查发现，教师评价方式较为单一，主要采用分数评价，缺乏多元化的评价方式。
（2）评价效果：大部分学生认为教师的评价有助于改进作文，但也有部分学生认为评价过于严格或宽松。
4. 作文教学环境分析（1）教学资源：调查结果显示，学校作文教学资源较为丰富，但仍存在一定程度的不足。
（2）教学氛围：大部分学生认为学校作文教学氛围良好，但也有部分学生反映教学氛围较为压抑。
四、问题与建议1. 问题（1）部分学生对作文兴趣不高，作文教学需进一步激发兴趣。
（2）教师指导方式单一，缺乏针对性。
（3）评价方式过于单一，评价效果不明显。
（4）教学资源不足，教学氛围压抑。
2. 建议（1）教师应注重激发学生的作文兴趣，采用多种教学方法，如游戏、竞赛等。
（2）教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行作文指导。
（3）采用多元化的评价方式，如等级评价、评语评价等，提高评价效果。
小学生写作兴趣的调查问卷分析报告
小学生写作兴趣的调查问卷分析报告一、调查的目的小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
“起步阶段”主要是三四年级的学生。
这个学段的学生正处在习作的起步阶段，对习作充满了期待，教师应给予正确的习作指导。
为培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，我以习作课堂教学为研究载体，开展了小学作文渐进性训练研究。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，进行小学生作文调查问卷工作。
二、调查的内容本次调查问卷随机抽取一个班级进行。
问卷内容共19小题。
分别从学生课外阅读、日记，观察三方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次学生目前作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式，共发下中年段40份，收回有效问卷40份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：四年级一班学生参加四、调查结果与分析从调查结果可以看出：1、写作的信心影响着小学生写作兴趣，90%的学生对自己的写作没有多少信心，觉得写作实在是一件令人烦恼的事，或是为了完成老师布置的写作任务，而十分不情愿做的一件事。
这一情况表明，学生们在写作过程无信心可言，这又如何谈及学生的写作兴趣呢？2、82%的学生对习作不感兴趣，在写作教学中许多教师片面追求学生的写作成绩，而忽视了对学生写作目的的教育写作兴趣的培养，造成目前众多的学生对写作的真正价值缺乏基本的认识。
随着年龄的增长和认知水平的提高。
为考试而写作的不良思想意识逐渐占据主体地位。
3、没有良好的学习习惯，82.3%的学生平时缺乏认真仔细观察的习惯；28%的学生没有主动坚持记读书笔记；在平时学习中，当自己看到、听到或想到的事情，会主动写下来的学生10%；语言匮乏，无从下手的学生占28% 。
这个调查结果说明了学生的习作已经陷入了困境。
通过调查的分析，我们得出：影响小学生写作兴趣的主要：对写作的目的认识不明确，缺少生活素材的积累，缺少写作信心。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
小学生作文教学的详细调查报告
小学生作文教学的详细调查报告1. 调查目的本次调查的目的是了解小学生作文教学的现状，以及探讨如何提高小学生的作文水平。
2. 调查方法我们采用了以下方法进行调查：- 针对小学生的问卷调查：我们设计了一份针对小学生的问卷，调查他们对作文教学的认知以及对作文教学方法的喜好。
- 访谈教师：我们采访了多位小学作文教师，了解他们的教学方法、教学资源以及他们对小学生作文教学的看法。
- 观察课堂：我们观察了几节小学生作文课堂，记录教师的教学过程、学生的参与情况以及教学效果。
3. 调查结果根据我们的调查，我们得出以下结论：- 大部分小学生对作文教学持积极态度，他们认为写作能够提高语言表达能力和思维能力。
- 小学生对于写作主题的选择比较关注，他们希望能够有趣、有意义的主题来激发他们的写作灵感。
- 多数小学作文教师采用了传统的作文教学方法，如讲解写作技巧、分析范文等。
然而，他们普遍认为教材资源有限，希望能够有更多的教学资源和案例供参考。
- 作文课堂中，学生的参与度有待提高。
有些学生对作文教学缺乏兴趣，可能是因为教学方法不够生动或者缺乏足够的互动。
4. 改进建议根据我们的调查结果，我们提出以下改进建议：- 为小学生提供更多有趣、有意义的作文主题，以激发他们的写作热情和创造力。
- 教师可以尝试使用多种教学方法，如小组讨论、写作比赛等，以增加学生的参与度和兴趣。
- 提供更多的教学资源和案例，帮助教师更好地进行作文教学。
- 鼓励学生多进行写作实践，可以设置写作俱乐部或者定期组织作文比赛等活动。
5. 结论通过本次调查，我们了解了小学生作文教学的现状，并提出了一些改进建议。
希望这些建议能够对提高小学生的作文水平有所帮助。
小学语文作文仿写教学现状调查问卷分析
小学语文作文仿写教学现状调查问卷分析全文共6篇示例，供读者参考篇1作文题目:小学语文作文仿写教学现状调查问卷分析老师最近让我们调查语文课上学的作文仿写教学情况,然后写一篇分析文章。
我先向同学们发放了调查问卷,然后收集和统计了大家的回答。
首先是对老师在课上教学作文仿写的评价。
大部分同学认为老师在教学上确实非常认真负责,尽力要讲解清楚。
但也有同学反映,老师有时讲解比较简单,有些地方没讲太明白。
接下来是同学们对作文仿写练习的看法。
绝大多数同学都觉得多做仿写练习对提高写作水平很有帮助。
仿写可以学习优秀文章的好词佳句和写作技巧。
但也有的同学说太多简单重复的仿写练习会感到枯燥乏味。
再来看看大家对语文课本上的范文作品水平的评价吧。
大部分同学觉得课本里的范文写得还不错,行文流畅、内容充实、语言优美。
可是也有同学认为,有些范文写作手法比较单一,缺乏新颖之处。
最后总结一下同学们对今后教学的一些期望和建议。
最多的建议是希望老师多采用新颖有趣的教学形式,让仿写练习不那么单调乏味。
还有的同学建议可多选用一些优秀的外校范文,让大家接触到更多风格的好作品。
还有同学说,老师讲解时可以多讲讲古今中外名家的写作技法和心得,不仅仿写,更要吸收名家的写作智慧。
通过这次调查,我觉得大家对语文作文仿写教学现状基本上还是比较满意的,但也有一些需要改进和完善的地方。
无论怎样,写作能力的提高离不开勤于动手练习,也希望广大师生共同努力,推动语文写作教学不断改革创新,提高教学质量,让我们有更好的写作水平!篇2小朋友们,你们好!我想和大家聊聊语文作文这件事儿。
你们是不是觉得写作文老是被老师挑毛病,写不好总被批评啊?不过,要学会写好作文可是很重要的哦!会写作文,可以让你学习表达自己的想法,说话也会更有条理,功课自然也会做得更好咯。
不过,我想问问大家一个问题,你们平时写作文都是怎么学习的呢?是老师规规矩矩地教你们一步一步该怎么写呢,还是自己捯饬着自学呢?学习的过程中,有没有什么地方觉得特别不顺畅呢?我查阅了一些资料,发现现在很多老师在教语文作文的时候,都有一些共同的教学方式。
作文教学学生问卷调查情况分析
作文教学学生问卷调查情况分析为了了解我校高中学生的作文水平及作文教学现状，我们课题组面向东方红中学高一、高二年级部分班级发放了300份调查问卷，共设计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷240份，现将情况分析如下：1.你一直喜欢写作文吗？A.非常喜欢 19人B.喜欢 70人C.有时候喜欢80人D.不喜欢71人分析：由此看来超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。
另有33%的学生有写作愿望，但是写作意识不明确。
对于写作的认识还不深入；需要对其进行写作指导。
2.你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件A.经常 90人B.很少104人C.老师叮嘱后才留意 46人D.从不 0人分析：由此看来37.5%的学生能做到经常留意身边的人和事，有43%的学生很少留意留意身边的人和事。
另外还有19%的学生在老师叮嘱后才留意。
由于学生对身边的事物视而不见，充耳不闻，致使我们拥有丰富的习作资源，但是却被白白地浪费掉了。
而高中语文新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
3.你平时写作文时，所写的内容大部分是A.都是心理话 49人B.多数时候写真话86人C.少数时候写真话 95人D.几乎都是“编的内容”10人分析：由此看来超过56%的学生能够做到写作时写出真情实感，有40%的学生写作时少数时候写真话，不到1%的学生写作时都是编的内容。
高中语文新课程标准要求学生必须以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，所以我们需要对其进行引导。
4.请你写出一学期写作文的篇数A.5篇以下35人B.按学校要求完成8篇183 人C.10-20篇20人D．20篇以上2人分析：由此看来大多数同学基本上按教师要求做到。
只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。
而高中语文新课程标准要求学生45分钟能写600字左右的文章。
作文教学问卷调查探析
作文教学问卷调查探析作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,也是当前进行语文教改的重点和难点之一，为了全面了解中学生作文的心理情况，我在初二和高二两个年级（各400人）分别进行了学生作文心理调查，结果显示：学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。
喜欢作文的少（初、高中分别是3％、6％），怕写作文的多，有的即使不得已完成了作文，所写的文章也并非有感而发，而是为了交差，结果空话、套话连篇，总之提不起写作的兴趣。
学生已经接受了十来年的语文教育，但我依然感到，作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，作文教学始终徘徊在“少慢差费”的层面，始终未能走出高耗低效的“怪圈”。
“2700多课时的中、小学语文教学，依然造就的是大量语句不通的学生”，甚至出现了“现在的大学生是高分考进来了，但不少学生仍然不会写文章”的可悲现象。
为此，我不禁深思：作文教学怎么了？为什么师生谈作文而色变？所有这些问题，都如一柄柄寒气森然的达摩克利斯之剑，高悬在作文教学的头顶上，令人不寒而栗。
毕竟“文章千古事”，教不会学生作文，罪莫大焉。
那么陷入如此境地的原因何在呢？首先，我不得不承认作文非常难教，从某种意义上说，“写”的能力比“读”的能力“教”起来更加困难。
其次，教材毛病大，只知选文，不能确定出作文训练的科学序列。
最后，我想说“都是作文书惹的祸”。
名目不断翻新的作文书如雨后春笋，近年来充斥中小学校园。
一半以上的学生都至少拥有一本作文书，每逢作文，略施小计，即可“克隆”出一篇。
有些教师以让学生背作文为捷径传授作文之法，更是等而下之。
那么如何才能“扶大厦之将倾，挽狂澜于既倒”呢？我在十多年的中学作文教学实践中作了如下的有益尝试：一、读——让学生养成积累素材的好习惯1、指导学生进行广泛的阅读读，是作文的基础和动力。
历代许多成名作家都是在读了大量的书，研究了大量的资料后，走上创作之路的。
像鲁迅、郭沫若等文学大师，他们并没有进过专攻文科的高等学校，却在文学上有着空前的成就，这都是因为“他们在家庭和私塾中打下了很好的文字根基”，古今作家的经验之谈也证明了这一点：柳宗元说：“好观古书，家所蓄晋、魏时尺牍甚具；又二十年来，遍观长安贵人好事者所蓄，殆无遗焉。
作文教学调查问卷分析调研报告
作文教学调査问卷分析一、调査缘由在初中语文教学中有一项让老师和学生都头疼的单项一一写作。
传统课堂上的写作教学方式都是以范文分析为主，例文批判为辅。
实际的情况是范文分析了很多篇而学生写起来还是掌握不到要领。
与语文写作教学收效甚微形成鲜明对比的是，写作作为初髙中语文教学的半壁江山，其除了对学生的思考、表达、总结和分享的能力有着重要重要作用以外，还对学生人生观、世界观和价值观的塑造有着潜移默化的影响意义。
随着社会经济的快速发展，有越来越多的人重视学前教育，即使是处于农村的家长们也是如此，我们希望通过调研五小幼儿园的家园联系情况，从而探索最佳的家园合作形式和内容以促进幼儿的发展, 并针对这些问题提出相应的解决思路，为下一步的教学提升打下坚实的基础。
在这样的背景情况下，我们试图通过《宝安区初中写作教学调查问卷（学生卷）》这份调查问卷就深圳市宝安区初中写作教学情况进行深入了解，并将其与教师卷的调查结果两相对比后就如何提升初中的语文写作教学效果进行深入有针对性的分析。
二、问卷设计问卷的设计是根据实际教学经验，按照实事求是的原则的进行设计的。
在参考其他优秀调查问卷的基础上，在问卷的问题设定上，一方面我们以学生的写作态度、写作现状、写作习惯为主，另一方面也以教师的写作课教学方式方法对写作的影响、阅读习惯一一写作习惯及水平的关联等为主。
在调查对象界定范围上，为了真实的了解学生在写作学习过程中的一些情况和想法，摸清学生在写作方面的困惑，以便教师在今后的教学中更好地提髙课堂效率，提高学生的写作水平，我们以深圳市宝安区全日制初等教育在校生为调研对象，并在问卷中强调“答案无所谓对错，真实最重要”来进一步强化调研问卷的真实性。
三、统计结果现状分析在对问卷的调研结果进行深入分析以后，为了探讨出更为实际有用的初中语文写作教学方式，我们在学生的写作现状、学生的写作习惯、写作课程教学方式对学生的影响、阅读习惯及写作习惯的水平关联和学生对于写作教学的期待这五方面进行了现状分析。
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告
小学生作文教学生活化问卷调查分析报告小学生作文教学生活化问卷调查分析报告亲爱的同学：你好！你喜欢写作文吗？我们正在进行一项关于小学生作文现状的调查研究，旨在了解目前小学生作文状况，以便制定相应的生活化作文教学方案。
请你根据自己的.情况如实来作答，谢谢你的支持！你的年级是______1、你喜欢写作文吗？a喜欢 b不喜欢 c不知道2、喜欢作文的原因（不喜欢写作文的同学可以不答这道题）a作文被老师、同学、家长表扬b 写作文可以考出好成绩c喜欢语文老师和语文课d其它3、不喜欢作文的原因（喜欢写作文的同学可以不答这道题）a从没在作文方面得到老师的表扬b不喜欢老师给的作文题目c没有什么可说的d有话却不知怎样表达e不喜欢语文老师和语文课4、你进行写作的原因是什么？a老师作业b家长要求c自己愿意d其他原因5、你是否会写日记？a会喜欢，经常写b老师布置才写c从来不写6、你的主要写作形式是什么？a作文 b日记 c读书笔记7、你认为你会写作文吗？a会 b不会 c不知道8、你在什么状况下会写作文？a老师布置b除了老师布置外自己想写就写c 其它9、你在写作文的时候会遇到什么困难？（可多选）a没有素材 b语言组织困难 c构思困难 d中心思想不明确 e字数达不到10、你满意自己现有的写作水平吗？a满意 b不满意 c不知道11、你觉得你的作文有真情实感吗？a全部都有 b经常有 C偶尔有 D从来没有12、你觉得写作对你的生活有用吗？a很有用 b有一点用 c没有用 d不知道13、你有抄袭过作文吗？a经常 b偶尔 c从不。
小学生作文教学的详细调查报告
小学生作文教学的详细调查报告背景小学生作文教学是教育中重要的一部分，对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
本调查报告旨在详细了解小学生作文教学的现状和问题，并提出相应的改进建议。
调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对小学生、家长和教师，调查内容包括对作文教学的认知、目标、方法和效果等方面。
访谈主要针对教育专家和有经验的作文教师，就作文教学中的挑战和解决方案进行深入交流。
调查结果1. 对作文教学的认知大部分小学生、家长和教师都认识到作文教学的重要性，认为作文能够培养学生的语言表达能力和思维能力。
然而，一些学生和家长对作文教学的具体目标和方法理解不够深入。
2. 教学目标调查结果显示，小学生作文教学的主要目标是培养学生的写作能力、思维逻辑和创造力。
然而，一些教师在教学过程中过于注重得分和规范，忽视了培养学生的兴趣和独立思考能力。
3. 教学方法大部分教师在作文教学中采用了讲解、示范和练相结合的方法，同时引入了一些互动和创意活动。
然而，一些教师缺乏灵活运用不同的教学方法，无法满足不同学生的研究需求。
4. 教学效果学生和家长普遍认为作文教学对学生的写作能力和思维能力有所提升。
然而，部分学生对写作过程中的困难和挫折感到沮丧，需要更多的指导和鼓励。
改进建议1. 明确教学目标教师应当明确作文教学的目标，不仅要培养学生的写作能力，还要注重培养学生的兴趣、思维逻辑和创造力。
同时，要关注每个学生的发展需求，制定个性化的研究计划。
2. 多样化教学方法教师应当灵活运用不同的教学方法，如讲解、示范、练、互动和创意活动等，以满足不同学生的研究需求。
同时，引导学生通过阅读和写作练提升写作能力。
3. 激发学生兴趣教师可以通过选取有趣的话题、开展写作比赛和组织文学活动等方式激发学生对作文的兴趣。
同时，要给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们克服困难和挫折。
4. 家校合作家长应当与教师密切合作，关注孩子的作文研究情况，并提供必要的支持和指导。
小学生习作调查问卷分析报告
小学生习作调查问卷分析报告小学生写作兴趣的调查分析报告一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
但是长期以来，小研究作教学一直处与尴尬境地，老师怕上作文课，学生怕写作文，作文课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇作草草了事，不愿意主动修改作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理，。
为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改作的能力，我们在学生中开展了激发小学生作文兴趣的实验与研究，目前已进入课题开题阶段。
为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十月份对参与实验的中高学生进行作文基本情况的问卷调查工作。
二、调查的内容3、调查的办法及对象1.调查办法：调查采用不记名问卷的办法。
共计49份，回收49份，所有数据全部采用人工统计处置惩罚分析，有效率达100%。
2.调查对象：XXX四五年级学生四、调查结果与分析：（一）.问卷调查包含六个方面：1．你怎样看待作文及作文课？2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？4．你如何看待老师给你的作文评语？5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6.你喜欢怎样的作文讲评方式？（二）.下面就六个方面进行简单的分析：1．你如何看待作文及作文课？在100份问卷中，认为喜欢作文课的学生占51%，有时喜欢作文课的占6%，不喜欢的占43%人，有29%的学生觉得作很容易，能从中获得成功的体验，有29％的学生认为作文能得到老师和家长的表扬，有20%的学生认为老师要求很高，觉得作很难18%的学生对老师出的作题目不感兴趣。
调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。
2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？在100份问卷中，有34%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。
有41%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。
有25%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。
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作文教学学生问卷调查情况分析为了了解我校高中学生的作文水平及作文教学现状，我们课题组面向东方红中学高一、高二年级部分班级发放了 300份调查问卷，共设计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷240份，现将情况分析如下：1•你一直喜欢写作文吗？A. 非常喜欢19人B.喜欢 70人C.有时候喜欢 80人D.不喜欢71人分析：由此看来超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。
另有33%勺学生有写作愿望，但是写作意识不明确。
对于写作的认识还不深入；需要对其进行写作指导。
2•你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件A. 经常 90人B.很少104人C.老师叮嘱后才留意46人D.从不 0人分析：由此看来37.5%的学生能做到经常留意身边的人和事，有43%的学生很少留意留意身边的人和事。
另外还有19%的学生在老师叮嘱后才留意。
由于学生对身边的事物视而不见，充耳不闻，致使我们拥有丰富的习作资源，但是却被白白地浪费掉了。
而高中语文新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
3•你平时写作文时，所写的内容大部分是A.都是心理话49人B.多数时候写真话86人C.少数时候写真话95人D.几乎都是“编的内容”10人分析：由此看来超过56%的学生能够做到写作时写出真情实感，有40%勺学生写作时少数时候写真话，不到1%勺学生写作时都是编的内容。
高中语文新课程标准要求学生必须以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，所以我们需要对其进行引导。
4.请你写出一学期写作文的篇数A.5篇以下35人B.按学校要求完成 8篇183 人C.10-20 篇20人D . 20篇以上2人分析：由此看来大多数同学基本上按教师要求做到。
只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。
而高中语文新课程标准要求学生45分钟能写600字左右的文章。
课外练笔不少于2万字。
就目前现状来说，跟课标要求还有一定差距。
5•你平时坚持写日记吗？A.一直坚持20人B.偶尔写31人C.小学曾经写过，后来中断了88人D. 一直没写过101人分析：由此看来42%勺学生从来有写日记的习惯，差不多50%的学生断断续续在写，只有8%勺学生一直坚持写日记。
按照高中语文新课程标准，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
6 •你觉得自己的写作水平如何？A.优秀 10人B.较好50人C. 一般102 人D.较差 78人E.不知道分析：4%勺学生觉得自己的水平优秀， 21%的学生觉得自己的水平较好，42.5%勺学生觉得自己的水平一般，32.5%的学生觉得自己的水平较差。
由此看来水平一般的和水平较差的占多大数，只有少部分的水平较好，而水平优秀的只有凤毛麟角。
7. 你喜欢上作文课吗？A.非常喜欢30人B.喜欢 79C.有时候喜欢 77D.不喜欢54分析： 12.5%的同学非常喜欢上作文课， 32.9%的同学喜欢上作文课， 33%的同学不确定， 22.5%的同学不喜欢。
由此看来，多一半的同学喜欢上作文课，少一半的同学不喜欢。
8. 看优秀作文选时，你会做以下哪些工作呢？A.积累写作材料35 人B.品味语言 16人C.分析结构层次22人D.研究文章审题立意 8人E.揣摩作文开头和结尾 18人F.为了完成老师布置的作文而偶尔看看104人G.没有目的37人分析：由此看来只有 15%的同学会积累写作材料， 7%的同学会品味语言， 9%的同学会分析结构层次 ,3% 的同学会研究文章审题立意，7.5%的同学会揣摩作文开头和结尾，但却有43%的同学为了完成老师布置的作文而偶尔看看和15%的同学没有目的。
9. 你的语文老师重视一周的作文教学课吗？A.非常重视43人B. 比较重视108人C.不重视89人分析：由此看来 17.9%的语文老师非常重视每周的作文教学,45%的语文老师比较重视,38%的语文老师不重视。
10. 你的语文老师每学期的作文课有周密的计划吗？A. 有 56 人B. 偶尔有 88 人C. 没有 96 人分析：由此看来， 23%的语文老师对每学期的作文课有周密的计划，36.7%的语文老师对每学期的作文课偶尔有周密的计划，40%的语文老师没有计划。
11. 你觉得老师的作文教学对你有帮助吗？A.有很大帮助80人B.有一定帮助120人C.有点帮助20人D.没有帮助20人分析：由此看来，33%的同学觉得老师的作文教学对他们有很大帮助，50%的同学觉得老师的作文教学对他们有一定帮助 , 只有 8%的同学觉得老师的作文教学对他们有点帮助或没有帮助。
所以大部分教师的作文教学还是对学生有帮助的。
1 2 .你写作文的主要目的是什么呢？A. 为了完成作业 20 人B. 为了提高考试成绩 40 人C. 为了提高作文技巧 120人D.为了记录自己的思想和情感50人 E.写给他人看（交流）10人分析：8%的同学写作文是为了完成作业， 17%的同学写作文是为了提高考试成绩，50%的同学写作文为了提高作文技巧， 21%的同学写作文是为了记录自己的思想和情感，4%的同学写作文是为了写给他人看（交流）。
由此看来，为了提高写作技巧的同学还是占近乎一半。
13. 你平时主动用文字表情达意（比如写日记、随感等）吗？A.经常主动地写 30人B.有时主动地写150人C.不主动地写 40人D.被迫写11,人E.压根不写9人分析： 12.5%的同学经常主动地写 ,62.5 %的同学有时主动地写 ,17%的同学不主动地写,5 %的同学被迫写或压根不写。
由此看来，大部分学生的作文还是不是主动的写。
14. 你遇到的作文困难主要是哪方面的？A. 不知该怎么审题立意 27 人B. 知道怎么立意，不知该怎么表达 33 人C. 觉得所写文章没思想 29 人D. 作文语言不够生动 31 人E. 不知怎么开头 23 人F. 不知怎么拟题 37 人G. 写不出新意来 35 人H. 其它 25 人分析：由此看来，同学们对这个问题的选择比较杂，各种答案都有，人数比例都差不多。
1 5.你写作前搜集写作素材吗？A.每次都搜集60人B.偶尔搜集17人C.不搜集10人D.不知搜集0人分析： 25%的同学每次写作前都搜集，7%的同学偶尔搜集， 4%的同学不搜集。
由此看来，搜集作文素材还是要做到自觉。
16. 你都通过哪些方式获得写作素材？A.老师、家长提供32人B.借鉴同学资料28人C.查书、找报纸、上网120 人 D. 回忆自己的生活学习经历60 人分析：13%的同学通过老师、家长提供获得写作素材 ,12%的同学通过借鉴同学资料 ,50% 的同学通过查书、找报纸、上网 ,25 %的同学通过回忆自己的生活学习经历来获得写作素材。
由此看来，大部分同学能自觉做到自己搜集写作素材。
17. 你平时喜欢背诵中华经典诗词和人教版“必修1至 5”中所要求背诵的篇目吗？A.很喜欢 35人B. 一般30人C.不喜欢60人D.很不喜欢15人分析： 14.6%的同学很喜欢背诵 ,12.5 %的同学对此内容一般,25%的同学不喜欢背诵,6 %的同学很不喜欢背诵。
由此看来，不喜欢背诵的同学超过背诵的同学。
而背诵一定数量的名篇是高中语文新课标的要求，也是我们写作必须的一些素材。
1 8.你擅长写那类文章？A. 记叙文 55 人B. 议论文 62 人C. 议论散文 87 人D. 不知道文体 36 人分析： 22.9%的同学擅长写记叙文 ,25.8 %的同学擅长写议论文 ,36.3 %的同学擅长写议论散文 ,15 %的同学不知道文体。
由此看来，还有一部分同学对文章体裁概念模糊。
19．你是否经常订阅报刊、购买图书?A.经常130 人B.从未110人分析： 55%的同学经常订阅报刊、购买图书，而从未订阅报刊、购买图书的占45%。
由此看来，大家平时都买图书。
20. 你是否经常到图书室借阅图书。
A.经常借 70人B. 偶尔去借140人C.未借过图书30人分析： 29.3%的同学经常借 ,58.3 %的同学偶尔去借 ,12.5 %的同学未借过图书。
由此看来，一半以上的同学都没有良好的阅读兴趣，没有形成好的阅读习惯。
而语文学习的关键就是阅读。
21 .你是否自愿参加了学校文学社？A.参加 90人B.没有150人分析：由此看来，只有 37.5%的同学自愿参加了学校文学社,而 62.5%的同学没有自愿参加了学校文学社。
自愿参加的比例要远远少于不自愿参加的比例。
22. 平时你是否积极参加了校级以上的征文比赛活动？A. 参加 80 人B. 没有 160 人分析：由此看来，只有 33.3%的同学积极参加了校级以上的征文比赛活动,而66.7 %的同学没有积极参加校级以上的征文比赛活动。
同学们积极参与意识淡薄，缺乏竞争观念。
23. 平时你有没有养成积累名言警句优美文章的习惯？A.经常积累 60人B.偶尔积累150人C.应付 20人D.从未10人分析：25%的同学有积累名言警句优美文章的习惯,62.5 %的同学偶尔积累 ,8%的同学出于应付 ,4.2 %的同学从未积累。
由此看来，同学们整体上还是不注意积累，没有没有养成积累名言警句优美文章的习惯。
24. 你觉得你的写作能力是否在提高？A. 有提高 150 人B. 无提高 60 人C. 不知道 30 人分析：62.5%的同学觉得有提高 ,25%的同学觉得没有提高 ,12.5 %的同学不知道。
由此看来，一半以上的同学觉得有提高，但是还有一部分同学对自己的写作能力没有清楚的定位。
25. 你的作文发表或获奖情况（含我校《东方红中学校刊》《启微光》刊物）A.有30人B. 没有 210人分析：12.5 %的同学的作文发表或获奖，而87.5 %的同学的作文未发表或获奖。
由此看来，大部分学生的写作能力差，参与写作的积极性很弱。
26 •你认为怎样才能提高自己的作文水平？A.多读，多观察，多摘录 50人B. 写日记，写阅读笔记 60人C.学习写作技巧，勤于练笔，多关注生活中的细节 120人D.不知道10人分析：20.8 %的同学选A,25%的同学选B,50%的同学选C,4.2 %的同学不知道怎样才能提高自己的作文水平。
由此看来，大多数同学都知道应该怎样提高自己的作文水平，只有很少的同学不知道。
27.你喜欢哪种方式的作文课？A. 师生交流，先讲评，再讲写作方法 100人B. 有兴趣、自由发挥 50人C. 生动、以故事引出 90人分析：41.7%的同学喜欢师生交流，先讲评，再讲写作方法的作文课,20.8 %的同学喜欢有兴趣、自由发挥的作文课,37.5 %的同学喜欢生动、以故事引出的作文课。