(完整版)名班主任工作室工作制度
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、研究创新的平台，发挥名班主任的示范引领作用，推动学校德育工作水平的整体提升。
2、目标（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 个人提升：通过工作室平台，促进挂牌负责人及核心成员的专业成长，提高教育教学水平，使其具备引领学校德育工作的能力。
- 工作室发挥作用：整合资源，开展各类活动，为我校班主任提供专业支持和帮助，推动班主任队伍整体素质的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定工作室管理制度，确保工作室高效运行；- 设立班主任专业成长计划，明确培养目标、内容和方式；- 建立班主任评价体系，激励班主任自我提升，发挥榜样作用。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素养，使其在教育教学、班级管理等方面取得显著成果；- 发挥名班主任的辐射带动作用，推广成功经验，提升全校班主任的专业化水平；- 通过工作室的实践活动，培养一批教育教学能力强、管理水平高的名班主任，为学校发展提供人才支持。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德；- 具备较强的组织协调能力和沟通能力，能够有效组织和开展班级活动；- 熟悉班主任工作流程，具备一定的教育理论基础和班级管理经验；- 有志于班主任专业发展，愿意投入时间和精力参与工作室的各项活动；- 期望工作室成员能够成为学校班主任队伍的佼佼者，具备引领和带动其他班主任发展的能力。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握教育理论、心理学理论，提高对教育政策和教育法规的理解；- 实践能力：提升课堂教学、班级管理、学生辅导等实践技能；- 研究能力：具备一定的教育研究能力，能够针对实际问题开展研究并形成成果；- 专业素养：树立正确的教育观念，培养良好的教育情怀，提升班主任职业认同感。
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
5.名班主任工作室管理制度
5.名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能和高尚教育情怀的班主任团队。
工作室将聚焦班主任专业成长，提升班级管理水平，为我校教育质量的持续提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：a. 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；b. 培养核心成员的教育教学能力、班级管理能力和团队协作能力；c. 通过工作室各项活动，推动我校班主任队伍建设，提升班级管理水平。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：a. 制定工作室管理制度，确保工作室正常运行；b. 设立班主任专业成长计划，推动成员持续发展；c. 构建班主任交流平台，促进经验分享与互动学习；d. 开展班主任培训活动，提高班主任的教育教学能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 通过工作室成员的专业成长，带动我校班主任队伍整体水平提升；b. 挖掘和培养一批优秀班主任，使其成为教育行业的佼佼者；c. 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校教育教学质量的提升。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，以确保名班主任工作室的高效运行和持续发展。
解释》d. 通过对工作室成员的培训、指导和激励，促进名班主任的专业化发展，实现辐射带动效应。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 名班主任在教育教学、班级管理和团队建设等方面取得显著成绩；b. 名班主任的专业成长经验得以在全校范围内推广，提升全体班主任的教育教学水平；c. 名班主任在区域内外产生积极影响，为我校树立良好口碑。
三、德育工作研究1、研究的主要方向a. 班主任德育工作理念与实践研究；b. 班级文化建设与德育融合研究；c. 德育课程与活动设计创新研究；d. 网络环境下德育工作模式探索；e. 学生心理健康与德育工作关联性研究。
5.名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度一、工作室目标班主任队伍是学校德育工作的中坚力量，加强班主任队伍建设，提高班主任工作素养是学校德育工作的重要举措，本班主任工作室坚持以课题研究为指引，依托工作室成员的集体智慧，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体的共同成长，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任，为推动班主任理论深入研究，提高班主任工作实效发挥应有的作用。
为此特制定班主任例会制度，定期学习、交流和研讨，具体如下:二、工作室制度1.每次班主任会议由主持人张莹主持，全体班主任按时参加，如有特殊事情必须事先请假。
2.班主任会议无特殊情况每月线下召开至少一次。
3.班主任要准时出席会议，针对会议内容，认真做好记录。
4.会议主要研究学生的思想品德教育和有关班主任工作的重大问题，交流班主工作经验等。
5.对会议要求若有不同意见，可在会议上提出，一经决定要按时、认真执行会议决定。
6.班主任工作室所下达的任务各班主任成员要积极配合完成。
三、工作室主要职责1.加强师德建设。
班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2.指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究等形式，引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。
在一定周期内，完成骨干班主任课题研究，要有实际可操作性的课题。
5.发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。
四、工作室学习活动1.每个月第一周星期三下午为工作室成员开会学习研讨时间。
每位成员可根据自己实际教学情况进行发言和分享。
2.每位班主任工作室成员每学期必须深入研读至少一本由工作室的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。
3.班主任工作室成员制定个人发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度名班主任工作室是一个致力于提高班主任专业水平、优化班主任人才结构、培养健全骨干班主任队伍的机构。
在指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
在工作定位方面，工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
在工作室的指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
4.名班主任团队进课堂面对面诊断式研修：团队主持人和成员将深入学员所在学校，检查成员学员的工作记录。
成员要对自己的研修小组每学年至少一次进行诊断式面对面指导，主持人则要在任期内对所有学员进行至少一次诊断式面对面指导。
5.读书交流展示：在假期研修中，采用读书交流的方式，相互促进。
六、推进计划（初步规划）规划时间活动主要内容2019年9月 1.组建工作室团队，聘请顾问并拟定工作室人员选拔方案，邀请成员并招聘学员。
2.制定工作室两年规划，编制研修手册，拟定相应的管理制度。
3.组织召开成员会议，研究研修活动思路。
2019年XXX启动并组织开展第一次集中研修活动。
2.名班主任团队深入学员所在单位开展班主任工作指导活动。
2019年11月至2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的重要组成部分，而班主任是班级的组织者、领导者、管理者和教育者，为了更好的完成名班主任工作，现制定XXX名班主任工作室管理制度，共七章九条。
第一章总则第一条工作性质“XXX名班主任工作室”是在XX市教育局和进修学校的领导下，由教研室具体管理的班主任培训组织。
第二条工作宗旨工作室以促进我市教师专业化成长为目标，开展教师专业化成长与教育教学实践研究，为工作室成员提供学习、交流、研讨的平台。
工作室通过理论探讨与实践研究，提高工作室成员的班级管理能力和教育教学能力，为加速培养优秀班主任探索新的途径。
第二章组织第三条工作室成员一、工作室成员由来自XX市各学校班主任组成，其基本条件如下：1.本人热爱班主任工作，有一定的研究水平和专业素养。
2.能自觉完成工作室学习交流工作任务，勤于钻研，积极进取，乐于奉献。
3.愿意承担各种研讨项目，积极主动工作。
二、工作室成员自觉接受XX市教育局和进修学校的考核；日常管理将由工作室主持人负责。
第四条成员组成工作室成员由XXX、XXX、XXX、XX、XXX和XXX组成。
第三章目标第五条专业发展目标：一、具有较高的教育素养和丰厚的教学理论底蕴。
二、具有高品位的教育教学水平，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧、艺术地管理，灵活、技巧地教育，进而形成自己的教育风格和教育思想。
三、具有较强的教育科研能力，能够不断地反思班级管理的现状，通过课题研究来提高班级管理和教育的效率和质量。
四、能够充分开发和利用课程资源，带领学生生动活泼地进行品德教育，提高学生的德育水平、培养学生综合素质。
第四章措施第六条主要措施一、理论学习。
由工作室主持人推荐必读书目和选读书目，或提供相应的学习资料，每位成员依据自己的情况按年度制定读书计划。
二、教育实践。
立足于自己的班级，积极进行班级管理和教育的实践探索。
每学期开设一次主题班会，授课者为工作室成员。
工作室制度—河南省名班主任工作室
工作室制度—河南省名班主任工作室一．例会制度1.工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期工作室计划，确定成员、学员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。
2.每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。
3.每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
4.每个周期（2年）结束后安排一次成果展示交流活动暨学员结业仪式。
二．学习活动制度1.根据工作室成员自己制定的“个人专业成长计划”，自我谋划学习内容，确定学习目标，自我加压自学成才。
2.根据工作室推荐书目，各成员平时学习以自学为主，就某一研究方向的主题每两个月定期集中学习一次，每学期至少深入研读一本由工作室推荐的德育专著，学习有关德育论文不少于10篇，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
3.每位成员每年参加不少于20课时的培训。
4.每位成员每学年上一节主题班会公开课，并写好具体的班会活动方案。
5.制定学员发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
6.工作室成员必须参加工作室的活动，完成工作室的学习，研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所规定的目标。
7.每学期结束，工作室主持人对工作室学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。
三．工作制度1.在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责，权利及评价方法。
2.工作室主持人协助工作室成员制定具体进步计划，组织培训学习。
3.工作室成员必须参加“工作室”布置的培训工作，完成工作室的学习，研究任务，并有相应的成果显现。
4.工作室成员积极参加各级各类研讨活动，由工作室主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。
讲研讨成果发布在工作室群上。
5.工作室成员博客及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，以取得更好的交流效果。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度一、工作室规划：1. 工作室宗旨：为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。
2. 工作室定位：为学生提供班级管理、学业指导、心理辅导和活动策划等服务。
3. 工作室成员：包括班主任、志愿者助理和学生委员等。
4. 工作室活动：定期组织班级会议、家长会、学习辅导和主题活动等。
二、工作制度：1. 班主任职责：a. 班级管理：负责班级日常管理，包括考勤、纪律教育和班级卫生等。
b. 学业指导：关注学生学习情况，提供学习方法和策略指导。
c. 心理辅导：关注学生心理健康，提供情绪管理和心理咨询等服务。
d. 活动策划：组织班级活动，培养学生团队合作和领导能力。
e. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时反馈学生学习和成长情况。
2. 志愿者助理职责：a. 协助班主任进行班级管理和活动策划。
b. 协助学生进行学习辅导和心理辅导。
c. 维护班级秩序，协助班级日常事务。
3. 学生委员职责：a. 组织班级会议，采集学生意见和建议。
b. 协助班主任进行班级管理和活动策划。
c. 维护班级秩序，促进班级团结。
4. 工作室活动：a. 班级会议：定期组织班级会议，交流学习和生活情况。
b. 家长会：定期组织家长会，与家长沟通学生学习和成长情况。
c. 学习辅导：定期组织学习辅导班，提供学科知识和学习方法指导。
d. 心理辅导：定期组织心理辅导活动，关注学生心理健康。
e. 主题活动：定期组织主题活动，培养学生综合素质和兴趣爱好。
以上是名班主任工作室的工作室规划及工作制度，旨在为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。
中小学名班主任工作室规章制度
中小学名班主任工作室规章制度中小学名班主任工作室规章制度中小学名班主任工作室是为了提高班主任的专业素养和技术水平，促进班主任工作的发展而设立的。
以下是工作室主持人和成员的职责。
工作室主持人职责1.制定工作室规章制度，规划工作室的发展方向和培训计划，并确立工作室的指导思想和远景目标。
2.研究新时期班主任工作特点，提出班主任工作的指导思想，并组织各级骨干班主任培训项目。
同时，提出多个班主任工作研究方向的课题，鼓励、支持工作室成员、学员主动承担并完成各级的课题研究项目。
3.通过集中培训、班主任工作研讨会和主题演讲巡回讲座等方式，监督工作室日常工作、各项课题和培训计划的实施。
时刻关注并指导每一个班主任研究工作内容的有效实施和形成有自身新思想的研究报告、专业论文和班主任微课。
4.设计工作室网站的各个版块模式并指导网站内容的组织和日常运作。
组织并指导各个子工作室和成员按照各自负责的项目，在工作室网站呈现并及时更新各自的研究成果和多样化的工作内容。
指导并策划工作室班主任工作微课视频的研究制作和建设微课视频的网络资源库。
工作室成员职责1.发挥名班主任的示范和辐射作用，加强自身职业素养和专业技术水平。
通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作研讨会等形式，带动本校本地区班主任队伍的专业成长。
2.积极配合工作室的各项工作和主动承担工作室的教育专题研究项目。
在工作室的指导下，自主负责、开展本校本地区的班主任工作的课题研究，并及时形成过程报告和微课视频材料，为工作室网络平台提供必要的资源，并在工作室网络平台形成自己独特的班主任研究版块。
3.每位工作室成员均为学员导师，同时负责并作为本校本地区班主任德育工作研究的带头人。
在学员个人专业化发展中起引领作用，并要组织好并有效实施本地区的骨干班主任培训工作。
适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。
并协助教育局、主持人对学员、骨干班主任进行专业的指导和评价考核。
4.要有团队协作、集体智慧的大局观。
名班主任工作站管理制度
一、总则为加强名班主任工作站的建设和管理，充分发挥名班主任的引领、示范和辐射作用，促进班主任队伍建设，提升班主任专业素养和班级管理水平，特制定本制度。
二、工作站目标1. 建立一支高素质、专业化的名班主任队伍。
2. 形成一套科学、有效的班级管理方法和策略。
3. 推广名班主任工作经验，提升全校班主任管理水平。
4. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、工作站组成1. 工作站由学校校长担任组长，分管德育工作的副校长担任副组长，班主任代表、教研组长、心理教师等组成。
2. 工作站下设办公室，负责日常工作。
四、工作站职责1. 制定班主任培训计划，组织班主任开展专业学习和研讨活动。
2. 开展班主任经验交流和分享，推广优秀班主任工作经验。
3. 组织班主任参与课题研究，提升班主任科研能力。
4. 开展班级管理案例分析和研讨，提高班主任解决问题的能力。
5. 对班主任工作进行考核评价，促进班主任专业发展。
6. 加强与家长、社区的联系，形成家校共育合力。
五、工作站管理制度1. 工作站会议制度- 工作站每月召开一次工作会议，研究工作站的运行情况，部署下一阶段工作。
- 工作站会议纪要由办公室负责整理，并及时传达给全体成员。
2. 班主任培训制度- 定期组织班主任参加各类培训，提高班主任专业素养。
- 鼓励班主任参加国家级、省级、市级班主任培训。
- 对班主任培训成果进行考核，确保培训效果。
3. 班主任经验交流制度- 定期组织班主任开展经验交流活动，分享班级管理经验。
- 鼓励班主任撰写班级管理案例，进行交流分享。
- 对优秀班主任经验进行推广，形成辐射效应。
4. 班主任科研制度- 鼓励班主任参与课题研究，提升科研能力。
- 对班主任科研成果进行表彰和奖励。
- 将班主任科研成果应用于班级管理实践。
5. 班主任考核评价制度- 制定班主任考核评价标准，对班主任工作进行量化考核。
- 将考核结果与班主任评优评先、职称评定等挂钩。
- 对考核不合格的班主任进行培训和指导。
名班主任工作室工作方案
名班主任工作室工作方案名班主任工作室工作方案一、工作宗旨名班主任工作室成立的目的是为了加强班级管理，促进班级各项工作的顺利开展，营造良好的班级氛围，培养学生良好的道德品质和学习习惯。
二、工作机制1.班级管理：（1）制定班级手册，明确班级纪律和规范，确保学生守纪守法，营造文明和谐的班级氛围。
（2）加强班级教育，保证学生的思想政治教育工作，做好班会和班级活动的安排、组织、指导和考核工作。
（3）落实家校联系制度，加强与家长的沟通和交流，及时掌握学生的情况，确保家校共同关注学生的成长和发展。
（4）全面负责班级的日常管理工作，指导学生学习、生活和交往，及时解决学生遇到的困难及矛盾，保障学生的权益和安全。
2.学生考核：（1）根据学生的学习情况，制定每月的考试计划，安排考试时间和地点，指导学生复习备考。
（2）积极组织参加各种学科竞赛和比赛，提高学生学科素养和综合素质。
（3）每月根据学生的学习成绩进行成绩排名，并在班级中表彰优秀学生和进步学生，激励学生潜力，发扬优点，培养学生的自信心和竞争意识。
3.学生管理：（1）制定班级学习计划，根据学科特点和学生实际情况，安排合理的学习内容和学习进度。
（2）加强学生的课外学习和思想道德教育，指导学生在课外时间合理安排学习和休息时间，做好学生思想道德教育工作。
（3）帮助学生解决困难和问题，及时了解学生的心理需求，并根据学生的情况制定个性化的教育方案，帮助学生有效地调适自己的心情和情绪。
4.班级文化：（1）搭建班级交流平台，鼓励学生进行学科讨论和思想交流，促进班级合作和交流。
（2）加强班级活动的组织和实施，开展各种美育、文艺、体育、科技等活动，拓宽学生的视野和兴趣。
（3）制定班级文化建设方案，弘扬班级优良传统和文化，营造积极向上、团结进取的班级氛围。
三、工作计划1.建设班级手册：整理班级纪律和规范，明确每位学生的责任和义务，及时更新班级手册。
2.开展班级会议：每学期至少召开一次班级会议，对班级管理和学生学习情况进行汇报和讨论。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度工作室例会制度一、工作室定期召开例会，讨论阶段性工作目标，制订工作计划，明确工作任务，确定专题研讨内容及教育科研课题。
二、每学期至少召开两次阶段性工作情况汇报会，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的疑难点。
三、每学期召开一次工作室全体成员总结会，分享经验，总结成果，梳理问题，研究对策。
工作室研讨学习制度一、制定培训措施。
根据上级要求，结合学员实际，制定工作室培训计划，组织、安排培训活动。
二、制定学习制度。
全体成员，每学期至少阅读2本教育或班级管理类著作，撰写学习心得不少于两篇；每月至少集中学习一次，写一篇读书笔记，并利用工作平台交流学习心得。
三、建立集体研讨制度。
定期、适时组织班级管理类研讨活动，如研讨会、专题讲座、区域班主任论坛等。
四、建立网上动态交流制度。
成立名班主任工作室公众号和微信交流群，及时通过公众号发布工作室动态、成员论文、专题研究课例设计、教育故事、活动图片等，随时开展在线沟通交流。
五、建立成果交流制度。
工作室成员收集优秀班主任德育论文，评选优秀文章并争取在教育类论坛或期刊杂志上发表、编辑成册，在同级同类学校乃至全市、全省进行推广。
工作室考核制度每学年对工作室成员进行阶段性考核。
考核内容主要从工作室任务完成情况、活动参与情况、活动展示情况、公众号推文、教育科研成果、论文发表获奖、考评期间个人荣誉等方面进行考核评价。
考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。
考核达到“优秀”者，工作室将颁发荣誉证书，并推荐评选各级优秀班主任；考核不合格者则根据上级部门要求进行流动，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
档案管理制度一、建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
二、工作室其他成员积极配合，及时完成各项材料的收集、归档、存档。
三、档案资料包括以下方面：计划总结类：工作室的计划与总结、成员发展规划与总结；规章制度类：工作室章程及管理制度、主持人职责、成员职责；教育科研类：教育随笔、教育故事、教育论文、读书笔记、听课及参训记录、主题发言课件、培训心得、课题研究等；各类成果类：各级各类大赛获奖证书、奖杯以及其他实物性奖励等；其他类：定期简报、会议记录、大型活动签到表、联系方式汇总等。
完整版)名班主任工作室管理制度
完整版)名班主任工作室管理制度为了加强XXX的德育教育，特制定了名班主任工作室管理制度。
以下是具体内容：一、研究活动制度1.每学期，工作室成员需深入研读两本德育专著，并认真研究有关德育论文。
在研讨中，成员需表明自己的观点，并认真撰写读书体会。
此外，每月需写两篇教育叙事或案例。
2.每位成员每年需参加不少于6课时的培训，并上一节主题班会公开课。
成员需写好具体的班会活动方案。
3.建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长历程。
制定学员发展规划。
4.工作室成员必须参加工作室的活动，完成工作室的研究、研究任务，并有相应的成果显现。
每学期结束，工作室主持人对工作室学员的研究与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。
二、课题管理制度1.做好有关班主任工作的课题研究。
根据课题研究方案，制定具体的研究实施计划，并及时作出阶段总结。
2.课题必须有实效性，必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。
3.建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并及时交流。
对课题研究结果进行分析推广。
三、总结交流制度1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室的发展方向与成员的发展目标等。
2.每月进行一次思想交流，每学期举行一次成果总结交流会，各成员汇报一学期的成果。
3.主持人每学年至少作一次校级以上的班主任培训讲座，至少有一名成员参与校级以上交流。
每学年至少有一件班主任工作成果获区级以上奖。
四、表彰奖励制度1.工作室每学期评选一次优秀工作室成员，并给予一定的奖励。
对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。
2.学员未通过年度考核即进行调整，调整名单上报学校。
学员申请退出工作室需事先提出，并经主持人报学校名师建设工作领导小组审批同意方可有效。
五、档案管理制度1.工作室档案由专人负责管理。
班主任工作室规章制度(精选7篇)
班主任工作室规章制度班主任工作室规章制度（精选7篇）在我们平凡的日常里，很多场合都离不了制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。
想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编精心整理的班主任工作室规章制度，希望对大家有所帮助。
班主任工作室规章制度篇1为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员须遵守下列制度：一、工作室例会制度：各工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次主题研讨会，总结阶段学习成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
二、工作室学习制度：1、按时学习。
工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每月至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。
工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
三、工作室研讨制度：1、工作室成员积极参加各级各类班主任研讨活动。
2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
四、工作室工作制度：1、名班主任工作室主持人在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。
工作室建立定期主题研讨制度。
由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室网站上。
3、工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。
工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
五、工作室考核制度：工作室主持人由“名班主任工作室”工作领导小组考核。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、工作室概述名班主任工作室是为了提高班主任工作效率，促进教育教学质量的提升而设立的。
工作室的目标是为每个班级提供个性化的班主任服务，帮助学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
二、工作室组织结构1. 工作室主任：负责工作室的整体规划、组织协调、工作指导和督促落实。
2. 班主任团队：由各班级的班主任组成，负责具体的班级管理和学生辅导工作。
3. 支持团队：包括教务处、心理咨询师、学科教师等，为班主任团队提供必要的支持和协助。
三、工作室职责1. 班级管理a. 班级组织：负责班级的开展各类活动和管理学生的日常行为。
b. 班级评比：定期进行班级评比，激励学生积极向上，形成良好的班级氛围。
c. 家校沟通：与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭情况。
2. 学生辅导a. 学习指导：制定学习计划，指导学生科学学习方法和学习技巧。
b. 心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和辅导服务。
c. 生活指导：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的生活习惯和社会责任感。
3. 教师培训a. 组织培训：定期组织班主任团队的培训，提高班主任的教育教学水平和管理能力。
b. 教学交流：促进班主任之间的教学交流和经验分享，共同提高教育教学质量。
四、工作室工作制度1. 工作时间：工作室的工作时间为每周五天，每天8:00-17:00，中午休息1小时。
2. 工作日程：每周工作室主任制定工作日程，包括班级管理、学生辅导和教师培训等内容。
3. 工作记录：班主任团队需每天记录工作情况和学生情况，以便及时跟进和统计分析。
4. 工作评估：定期对班主任团队的工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予相应的奖励和表彰。
5. 工作流程：建立班主任工作流程，明确各项工作的具体步骤和责任人，确保工作的高效进行。
6. 素质提升：鼓励班主任参加教育教学培训和学术交流活动，提升自身的教育教学水平和专业素养。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提高班主任的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。
为了确保工作室的有效运行和持续发展，制定规范的工作室规划和工作制度是必要的。
二、工作室规划1. 目标和定位名班主任工作室的目标是培养优秀的班主任团队，提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和个性化的服务。
2. 组织架构名班主任工作室的组织架构应包括主持人、副主持人、教研组长、教研成员等职位，每个职位的职责和权限应明确。
3. 建设内容名班主任工作室的建设内容包括教育教学研究、学科知识分享、教育心理辅导、家校沟通等方面。
通过定期的研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
4. 建设阶段名班主任工作室的建设应分为初期建设、中期建设和后期建设三个阶段。
初期建设主要是确定工作室的目标和定位，组织架构和人员配置；中期建设主要是开展各项活动和培训；后期建设主要是总结经验，不断完善工作室的管理和运行机制。
三、工作制度1. 会议制度名班主任工作室应定期召开工作会议，讨论并制定工作计划、工作目标和工作任务。
会议应有明确的议程和纪要，确保会议的高效和有效。
2. 学习制度名班主任工作室应建立学习制度，包括定期组织教育教学研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
同时，鼓励班主任参加学术研讨会、教育教学比赛等活动，拓宽专业视野。
3. 信息共享制度名班主任工作室应建立信息共享制度，通过工作室内部的网络平台或邮件群组等方式，及时分享教育教学经验、教学资源和教育教学动态，促进班主任之间的交流和合作。
4. 考核评价制度名班主任工作室应建立考核评价制度，对班主任的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括教育教学能力、学生管理能力、家校沟通能力等方面，评估结果将作为班主任职称评定的重要参考。
名班主任工作室章程 (一)
名班主任工作室章程 (一)名班主任工作室章程第一条工作宗旨名班主任工作室（以下简称工作室）是中学生课余活动组织，旨在帮助学生构建自主学习的方法，培养学生良好的价值观、心理素质和综合素质，提升学生成长质量，配合和完善学校“课程思政”、“学业指导”、“德育管理”工作。
第二条工作任务1.组建学生班级工作室，建立互助合作的学习平台，辅助学生自主学习，号召带头班主任身先士卒、表率引领。
2.倡导自主学习，培养主动思考的能力，提高自我管理和协作能力。
3.组织开展一系列有针对性的课外活动，打造精品课程，引导学生开拓多元化视野，营造多彩的校园文化氛围。
4.树立教师权威，引导学生成为积极、向上的人。
第三条工作内容1.针对学生个体需求，开展个性化计划，建立全员“带教、不断线”格局，确保学生发展全面。
2.结合每个学生的基础和课程情况，设定科学合理的自主学习规划，鼓励同学们在每个阶段都不断进步。
3.实行“主导自己，创造自己”的精神，倡导同学自主探究、开拓创新，以主动性，创造力，提升能力和综合素质。
4.开展“心育”系列讲座，培养同学情感、态度、价值等方面的素养；开展“智育”系列讲座，提升同学学习内在动机。
5.开展课外活动，包括丰富多彩的文体活动和社会实践活动，以及海外学习与交流等，为同学提供更为广泛的成长空间。
6.按照学生实际情况和特点，开展心理疏导，定期举行班级座谈，及时发现问题并解决，确保学生成长健康成长。
第四条工作机制1.班主任主持工作室，组织实施工作计划。
2.班主任制定工作计划，明确各项任务和责任人，对外展开创新探索。
3.各部门根据工作需要，制定细化的工作方案，明确职责分工。
4.工作室设主席团，由班主任及各部门负责人组成，协调解决具体工作问题，推进工作室各项工作。
5.定期召开工作室会议，对工作进展情况进行总结和分析，提出改进计划。
6.班级工作室成员及班主任必须定时提交学生成长报告，同时记录每阶段工作的成效和反馈。
第五条工作机构1.工作室设“智育”、“志愿服务”、“文化艺术”、“体育健身”、“社会实践”等五个部门。
(完整版)名班主任工作室工作制度
名班主任工作室制度一、工作室例会制度1.工作室例会制度工作室每个月第一周的周三下午召开一次例会，谈论阶段性工作目标、工作任务；每学年起码安排两次阶段性工作状况报告会议，敦促检查各项工作的实行状况，解决实行过程的难点。
2.工作室商讨制度(1)工作室成员踊跃参加各级各种德育商讨活动。
(2)工作室成立“每个月一主题”商讨制度。
由工作室依据研究方向确立主题，每个月集体研究一次。
（形式多样地睁开活动）(3)工作室研究谈论问题要定好中心讲话人，提早做好讲话准备，其余成员要畅所欲言，以达到预期的目标。
3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决方法。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成就展现沟通活动。
二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目标及内容1.工作主旨：“齐心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝集班主任协力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，沟通平台，展现平台，成为班主任专业化成长的家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。
3.工作目标：联合本院特点，增强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在汲取、积淀古人经验的基础上，做好个人特点剖析、找准发展优势，宽阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特点，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容1.自主规划。
每个成员做深入的自我剖析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确立发展方向与目标，拟订发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采纳平时资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、沟通和展现的平台，倡议锐于发现、擅长反省、勇于创新，精于累积、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期一定深入研读起码一本由工作室介绍的德育或心理健康著作，撰写念书领会。
3.践行商讨。
经过“工作室”为班主任教师供给学术沟通、智慧分享的互动平台，按期邀请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与集体沟通为门路，按期睁开各项竞赛，专题商讨、经验沟通、事例研究等活动促使成员互相学习与研究，促使其专业化发展。
(完整word版)名班主任工作室规章制度
龙王真肖集小学名班主任工作室规章制度
一、工作室工作制度：
1．工作室按期展开教育研究和学术活动，促使导师和学员理论修养的再提高和实践经验的再升华。
2．发挥“专业引领”作用，工作室主动供给咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德涵养、提高教育水平、突显教育风格。
3．组织展开高层次、高质量的学术沟通活动，组织展开公然展示活动。
4．工作室要实时采集成员论文、专题研究课例设计、典型事例及评析、教育故事、活动图片等。
二、工作室例会制度：
1、每学期召开一次计划会，议论本学期计划，确立成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
2﹑每学期召开一次总结会，总结经验成就，梳理存在的问题，研究解决的方法。
3、工作室每个月召开一次例会，指导展开主题德育活动，学员之间相互沟通、学习，解决班主任面对的个性和共性问题，促使全部班主任的专业自主发展。
三、工作室学习制度：
1、准时学习。
工作室成员平常学习以自学为主，同时要依据研究方向，确立主题，并利用工作平台沟通学习心得。
办理好自己业务深造与学校订常工作的关系，准时达成作业，不可以参加活动一定提早告假。
2、按需学习。
工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，
按需有选择性地进行学习。
四、工作室商讨制度
1﹑工作室成员踊跃参加各级各种教育商讨活动。
2﹑工作室推行每个月一次研修学习制度，由工作室导师依据研究
方向确立主题，每个月集体研究一次。
3、踊跃参加课题研究，提高科研能力。
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名班主任工作室制度
一、工作室例会制度
1.工作室例会制度
工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。
2.工作室研讨制度
(1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（形式多样地展开活动）
(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。
二、工作室研修内容和方式
（一）工作定位目标及内容
1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。
3.工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容
1.自主规划。
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。
3.践行研讨。
通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。
4.科研导航。
以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点
难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。
5.辐射示范。
通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。
（三）研修方式
以“专家引领——专题探究——自主研习——团队交流——实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。
三．工作室考核制度
1. 工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成省级德育课题。
成员工作业绩可作为评选优先的依据。
2.学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。
考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。
3.工作室学员每学年至少开1节全院公开课；每学年在市级以上
刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。
4.在周期（两年）考核合格的学员授予“新乡市名班主任”荣誉称号。
四．工作室的档案管理制度
1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。
2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。
五．工作室的经费保障使用制度
名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置，以及外出指导和考察参观。
名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。