小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教案

一、导课

师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正，看来大家都准备好。那我们开始上课。

师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！

今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。

1、播放港珠澳大桥视频。(教师相机解说)

师：视频放完了，谁想说？

预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】

师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。

时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。

2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）

二、检查预习

师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？

指名读生字。强调多音字“爪”。小老师领读。

师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示

自读要求】

师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？

【生交流】

师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。

交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】

三、品读课文师：

师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。

生；读文，汇报

师：哪一小组先来分享。

生：赵州桥非常雄伟。

师：说一说具体体现在什么地方？

生：“桥长五十米，有九米多宽”

师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！

这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。读出来——（PPT出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。）

师;继续分享。

生:这种设计，在建桥史上是一个创举。

师:什么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。）这种设计指的是什么？那这种设计有什么好处呢，指生回答。（既…又…）

师：真是一举两得。1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常——坚固。这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。）作者

也这样赞美道——（课件出示最后一段，学生齐读）。

师：让我们静静地欣赏一下这座千年古桥。你能用借助图片和关键词把赵州桥介绍给你的朋友吗？先介绍给你的同桌听？谁想说给

大家听。(指生上讲台说)

过渡：这真实一位善于发现善于积累的同学，同学们掌声送给他，谁还想说？（师评价：这位同学的语言更简练、清晰，更像是一位合格的小导游）

师：我们已经感受了赵州桥雄伟、坚固的特点，谁还想继续分享。

生：我想分享赵州桥的美观。

师：哪些句子写了赵州桥的美观呢？（指生汇报）

生：有的……有的……有的……，学生读课文的句子。

师：（评价：你有一双善于发现美的眼睛）桥上雕刻各不相同，美不胜收，（出示句）我们一起来感受一下。（齐读）

师：作者通过短短的三句话，让石龙活灵活现的展现在我们眼前。你能用上文章的词语来概括一下这生动的画面吗。

生：汇报相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

师：把这些词语反复读几遍，说一说你仿佛看到了什么？

生：汇报

师：同学们的想象可真丰富。

师：大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧------

出示图片，出示有的；有的；还有的；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（学生根据图片补白，齐读）

师：这么精美逼真的图案，这么生动细致的刻画，让我们深刻地感受到了赵州桥的——生答(美观)。谁能来美美的读一读。（找朗读好的有感情朗读。评价：桥美你读的更美。你读得真是声情并茂啊。）现在让我们一起学着他的样子都来读一读。通过你们的读，老师感觉

到所有的龙似乎都在游动，就像活了一样。所以作者不禁这样感叹道-----最后一段。

通过刚才的分享交流，赵州桥完整的呈现在了我们的眼前。同学们来看，坚固和美观是赵州桥不同的特点，那作者是怎样把它们紧密连接在了一起呢?（出示2、3段，标红过渡句）

预设：

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：你的小眼睛可真亮。大家看，这句话前半部分写了赵州桥的——坚固，那坚固是哪一段的内容？后半部分写了赵州桥的——美观。美观是哪一段的内容？是的，这个句子就是我们今天要学习的过渡句。（板书：过渡句）谁能来说说过渡句的好处？（生谈，师评价）这样的句子既对上文内容进行了总结，又对下文的内容进行了提示，也叫承上启下。

师:了解不是目的，会用才更优秀。同学们，课前我们观看的港

珠奥大桥也给我们留下了深刻的印象，能不能向这样，用上“不但…而且…”来说一下它给你留下的深刻印象。同学们真会学习，这么短的时间就把这个句式掌握了，还做到了运用自如。

四、拓展阅读

我国宝贵的历史文化遗产还有很多，请大家继续默读《秦兵马俑》，找出这篇文章的过渡句？

秦兵马俑

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起

了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真