浅谈校本教材的开发
浅谈通用技术系列校本教材的开发与使用
2013-01教学实践一、通用技术校本教材开发的必要性和可行性⒈开发校本教材是对国家教材的必要补充由全国中小学教材审定委员会审定的国家通用技术教材，有利地保证了通用技术课程在全国的有效实施，为一线教师的教学和学生的学习提供了最规范、最新鲜的材料。
因此，基层学校开发通用技术补充的校本教材是非常必要的。
校本教材不能取代国家统编教材，但能弥补国家教材的不足，更加适合校情学情。
2.一线教师可以结合一线教学编写教材一线教师经过一定的培训已经掌握了通用技术课程标准和国家教材，经过几年的教学，对于学生的情况非常熟悉，可结合地方特点、学校发展特色和学生情况来编写教材。
经过两年的教学后，我们根据实际教学的需先后用卷子纸印了《工程制图补充知识及学案》、《创意钟表制作实验记录报告》等，起到了非常好的教学效果。
二、通用技术校本教材开发及使用的步骤校本教材的开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的。
校本教材的开发和使用步骤主要分为三个问题，即“如何开发、如何撰写、如何滚动”。
实践是检验真理的唯一标准，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。
1.明确特点定位我们把通用技术校本教材定位在“教学辅助、资料补充、实验记录、过程评价”。
“教学辅助”说明了它不能替代国家统编教材，只能作为满足本校学生学习必要的补充；“资料补充”要求了教材内容应该加入一些适合我校学生学习需求、拓宽视野的相关知识和资料；“实验记录”突出了技术课程特色，学生将自己的实验步骤记录下来，兼具实验报告的功能，便于记录反思改进；“过程评价”明确了教师应参与到学生的设计制作活动中，根据学生的实验记录对学生的知识与技能给出激励性、发展性的全过程评价。
2.搜集甄别材料明确目标之后，就是要根据校情和学情进行材料的筛选了，这里指的材料包括阅读文字图片材料、学生实践项目、练习题等。
我们先后购买了杰姆斯·伽略特（英）编著常初芳译的《设计与技术》、孙世强主编的《技术与设计》等相关书籍，在果壳网、极客网、悠悠创意花园网等网站搜集相关资料，在中国知网下载相关的文献资料学习，与多学科教研组座谈，探讨学科整合的内容。
学校校本教材开发与应用
学校校本教材开发与应用在传统的教育模式中，教师们主要使用市场上流通的教材进行教学。
然而，随着教育改革的推进与时代的发展，越来越多的学校开始关注起校本教材的开发与应用。
那么，学校校本教材开发与应用有哪些好处呢？1. 增加教学的灵活性学校校本教材的开发可以根据学校的实际情况和教育需求进行，因此能够更好地满足学生的学习需求。
教师们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，自主设计教材内容，使之更贴合学生的学习兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
2. 提高教师的专业水平教师在编写校本教材的过程中，需要广泛查阅资料、开展教育教学研究和深入学科探究，这对提高教师的专业水平具有积极影响。
在编写教材的过程中，教师们通过深入研究和思考，不仅对知识有了更深层次的理解，还进一步提升了自己的教学能力。
3. 增强学生的综合素养通过使用校本教材，学生们能够接触到更多真实的学习材料和实践案例，从而更好地培养学生的综合素养。
同时，校本教材的开发也可以充分考虑学生的发展需求，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
4. 增进学生与家长的互动在校本教材的编写和使用过程中，学生与家长可以进行更多的互动与合作。
学生完成练习作业后，家长可以参与评价和指导，促进学生的自主学习和发展。
通过家长的参与，学生的学习动力和兴趣也能够得到进一步提高。
5. 提升学校的特色和影响力学校校本教材的开发与应用可以凸显学校的特色和办学理念，增加学校的内外影响力。
通过自主设计和编写教材，学校能够更好地整合资源，推动学校教育的发展和创新。
然而，学校校本教材的开发与应用也面临一些挑战：1. 缺乏统一的标准与评价体系学校校本教材的开发缺乏统一的标准和评价体系，因此在实际应用中存在一定的难度。
需要学校制定相应的教学研究规划，建立科学的评价体系，以确保校本教材的质量和有效性。
2. 缺乏编写和使用经验学校校本教材的开发需要教师具备一定的编写和研究能力。
谈中等职业学校校本教材的开发
４
教 材 立 项
１ ． 教 学 栽 体 选 择 ２ ． 课 程 模 块 再 组合 ３ ． 课 程 项 目列 袁 ４ ． 论 证
到 让 教 材 支 撑 教 学 、 让 教 学 支 撑 人 才 培 养 方案 、让 人 才 培 养 方 案 规 范 学 生 成 才 培 养 ，并 为 区域 经 济 发 展 服 务 的 目
标 。 文章 以 凉 山 州 职 业技 术 学 校 开 发 校 本 教 材 、创 建 国 家 中 等职 业教 育 改 革 发 展 示 范 学校 为 背 景 ， 来 阐述 校 本 教 材
２ ０ １ ４ ． ０ ４
１ １ １ 新 课雁
炎 中等 职 业学 交 加 交 市 教橱 的 开发
◇ 四川 省 凉 山州 职 业 技 术 学校 马 正 强 摘 要 ：校 本 教 材 的 开发 是 一 个 系统 工 程 ，只 有 遵 循 课 程 开 发 的 规 律 ， 才 能产 生适 合 学 生认 知规 律 的 校 本 教 材 ，来 达
的开发规律 。
关 键 词 ： 中职 学校 ；校 本 教 材 ；硬 资 源 ；软 资 源
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ １ １ １ － ０ ２
一
、
校 本 教 材 开 发 的 必 要 性
２ ． 应 会 技 能 点
不 同 ，采 用 统 一 的教 材 ，将 不 符 合 学 生 的认 知 规 律 。 因 此 ， 开 发 适 合 当 地 学 生认 知 规 律 的 校 本 教 材 ． 以 达 到 因 材 施 教 的 目的 ，显 得 尤 为 重 要 。
校本教材开发方案
校本教材开发方案随着教育改革的不断深入，校本教材的开发越来越受到人们的关注。
校本教材是指由学校自主开发的教学教材，以满足学生个性化需求和学校教学目标为出发点，旨在提高教学质量、培养学生的创新能力。
本文将探讨校本教材开发方案的重要性、开发流程和实施效果等方面。
一、校本教材开发的重要性校本教材开发在教育教学中具有重要的意义。
首先，校本教材可以根据学校特色和学生需求进行定制，更好地适应学生的学习风格和认知特点。
同时，校本教材可以更加贴近学生的实际生活和学习环境，使学习内容更具实践性和可操作性。
其次，校本教材开发可以激发学生的学习兴趣，提高其学习动力和积极性。
相比传统教材，校本教材更灵活多样，内容更加生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
最后，校本教材开发可以促进教师的专业发展。
在开发过程中，教师需要深入学科研究，开展教育教学实践，提高自身专业素质。
通过参与校本教材的设计、编写和改进，教师不仅能够加深对知识的理解和把握，还能够提升教学方法和指导能力。
二、校本教材开发的流程校本教材的开发流程主要包括需求分析、编写撰写、评审修改、教学实施和反馈改进等环节。
首先，需求分析是校本教材开发的第一步。
学校需要对自己的办学定位、课程目标和学生需求进行认真分析和研究，明确开发的方向和目标。
其次，编写撰写是校本教材开发的核心环节。
教师团队根据需求分析结果，确定教材的内容、结构和教学设计等方面，并进行撰写编写。
此过程需要教师具备扎实的学科基础知识和教育教学理论，同时注重与实际教学的衔接。
第三，在教材编写完成后，需要进行评审和修改。
评审环节可以邀请专家、同行教师和学生代表等进行评估，提供宝贵的反馈意见和建议。
在根据评审结果进行修改，确保教材的质量和有效性。
第四，教学实施是校本教材开发的重要环节。
学校需要组织教师进行教学试点，探索教材的应用效果，同时将试点结果和教师意见进行总结和分析，为后续的改进提供依据。
教师校本教材开发与使用指南
教师校本教材开发与使用指南一、前言校本教材开发是指根据学校实际情况，由教师自主编写的适用于该校教学内容和教学目标的教材。
本文将从校本教材的重要性、开发步骤和规范使用等方面进行探讨。
二、校本教材的重要性校本教材的开发对于提高教学质量和适应学校特点具有重要意义。
一方面，校本教材能够更准确地满足学校教学目标和教学内容的需求，帮助学生更好地掌握学科知识。
另一方面，校本教材能够增加学生对学校的归属感，提升教学的针对性和灵活性。
三、校本教材开发的步骤（1）确定教材编写的目标和定位。
校本教材的编写应紧密围绕学校实际情况，明确教学目标和教学内容，确保教材的针对性和实用性。
（2）搜集教学资源和资料。
教师可以通过教研活动、学科组会议、专业培训等途径，搜集相关教学资源和资料，为教材编写提供基础和支持。
（3）编写教材大纲和教材内容。
根据教学目标和内容，结合学生的实际情况和学习需求，编写教材大纲，并在此基础上逐步完善教材的具体内容。
（4）校本教材的审定和修订。
校本教材编写完成后，需要经过学校教研组的审定，并根据反馈意见进行修订和改进，确保教材的全面性和科学性。
四、教师的专业素养与校本教材开发教师的专业素养是校本教材开发过程中的重要保障。
教师应具备扎实的学科知识和教学经验，能够准确把握教学任务和要求，根据学生的学习需求进行教材编写，并合理运用教学方法和手段，提高教学效果。
五、校本教材的规范使用（1）教师要根据学科大纲和教学大纲制定教学计划，并结合校本教材进行教学活动的设计与组织。
（2）教师要针对学生的学习特点和学情，选择和使用校本教材中的具体内容和教学资源，不盲目照搬，要适度创新。
（3）教师要注重教材与学生实际的结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
（4）教师要及时总结和反思教学过程和效果，结合学生的反馈意见对校本教材进行修订和改进。
六、校本教材的优缺点校本教材作为一种自主编写的教材形式，具有灵活性强、适应性好的特点。
学校校本教材开发策略
学校校本教材开发策略现如今，校本教材已经成为学校教育中一个重要的组成部分。
它是一种以学校为中心、以学生为主体、以教师为设计者、以教育目标为导向的教育资源开发模式。
校本教材的制定对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
那么，学校校本教材开发策略应该如何制定呢？一、教学需求分析要制定好校本教材开发策略，首先需要进行教学需求分析。
教学需求分析是指对于学生学习的目标需求、教师教学需求以及学校发展需求进行全面的调查和分析，从而确定校本教材的编写方向和内容重点。
二、教学目标明确在制定校本教材开发策略时，需要明确教学目标。
教学目标是教师按照教育要求制定的学生需要达到的各个层面的要求。
明确教学目标有助于校本教材开发的针对性和有效性。
三、教育教学理念教育教学理念是校本教材开发中的重要指导原则。
学校应该明确自己的教育教学理念，例如主动探究、全面发展、能力培养等。
在校本教材开发过程中，要贯彻教育教学理念，确保教材和学校的教育目标一致。
四、优化资源配置校本教材开发需要合理配置教育资源。
学校要充分考虑本校实际情况，统筹利用各种教育资源，包括教育设施、师资力量、教育信息技术等，确保校本教材的开发有充足的资源支持。
五、教师参与与培训校本教材的开发需要教师的积极参与和专业培训。
学校应该建立相应的培训机制，提供必要的教师培训，培养教师的校本教材编写和使用能力，激发教师对校本教材的兴趣和创作热情。
六、紧密联系实际校本教材开发应当与学校实际紧密联系。
教材内容要贴近学生的生活、课堂，注重学生的需求和兴趣，以提高学习积极性和学习效果。
七、多元化教材形式校本教材不仅仅是书面教材，还可以包括多种形式，如教学视频、互动课件、网络学习平台等。
多元化的教材形式能够更好地激发学生学习的热情和兴趣。
八、高质量评估与改进校本教材的开发应该建立科学的评估机制，根据学生的学习成果和教师的教学反馈，及时进行评估和改进，不断提高教材的质量和适用性。
浅谈小学校本校课程的开发思路
浅谈小学校本课程开发思路近年来，我校以校本课程为突破口，围绕我校“张扬个性，与谐开展〞办学理念，确立了〞以人为本促开展，以校为本创特色〞校本研究策略，培养“兴趣+能力〞特长型学生，塑造“特长开展〞专业化教师队伍，建立“与谐、高质、特色〞校园文化，促使我校课改再上新台阶，开展得到新定位。
随着新课程实验开展，“校本课程〞，这一全新课程进入校园。
我们知道每一所学校都有其自身独特资源状况与文化品位，不可能模仿与照搬，必须根据自己学校实际情况加以开拓与创新，为了做好这项工作，首先我们从转变教师观念入手，强化理论学习，领导亲自挂帅，组织教师深入学习有关材料、文件、刊物，如?走进新课程?、 ?校本课程开发?、 ?新课程校本教研例如与指导?等等，使广阔教师初步明确了校本开发意义，增强他们对校本课程认识与理解。
我校采取“校本通识培训〞、“校本话题讨论会〞、“教师兴趣、爱好小调查〞等形式，来增强教师对校本课程认识理解。
校本课程开发是新一轮根底教育课程改革亮点之一，我校校本课程开发以地方性、校园性、趣味性、实践性为开发目标，经历艰辛漫长探索，逐渐由初期朦胧走向现在成熟。
校本课程开发是指学校根据自己学校教育思想自主进展适合学校具体特点与条件课程开发策略。
它涉及学校教育经历各个方面。
为此，我们充分调动教师，学生参与其中积极性，形成了具有我校特色校本课程模式。
开发校本课程，可以使学生与教师闲置空间得到进一步开发与利用,从而实现学校教育再一次优化配置来提高教育效益以及教育适应变革能力。
在我校校本课程编制过程中，广阔教师课改意识与创新能力以及专业自主意识与能力都得到了加强，并为我校校本课程开发广泛实践注入了直接动力，特别是校本课程开发形成了一些重要教育思想与教育理念。
一我校确定校本课程开发思路主要依据1.社会、学生开展需求。
社会开展需要、学生开展需求，是我们开发校本课程首先考虑因素。
社会需要创新型人才，教育就应主动调整自己培养目标，突出学生综合素质培养。
浅谈校本教材的开发与建设
校本 教研
浅 谈 校 本 教 材 的 开 发 与 建 设
山 东胶 南市职 业 中专（ ２ ６ ６ ４ ０ ０ ） 孙 玉章
在新 的课程改革体 系中 ， 校 本教材 的开发 与建设 既 是改革 的 目标 ， 更是促进 教改 的手段 。既是课程 改革 的
终极结果 ， 更是教学改革 深化实施 的过程 。既 培养 了教 师的教改 意识 ， 更 提升 了教师 的教 改能力 。持续 健康 发
材 建设必 须成 为一个 民主开放 、 动 态生 成 、 不断 提升 的 过程 。下 面我就 校本教 材的开发与建设 浅谈 一二 。
一
二、 校本教材 的使用
校本 教材编印成册后 ， 我们将校本 教材作 为理 实一 体 化项 目教学的指导书 ， 将课 本 以及项 目工作 页作 为项 目教学的工具 书 。多边 结合 ， 相互 补充 ， 形成 了 国家 规 划教材 为主 导 ， 技术 资料 为支撑 ， 校本教 材为补 充 的三 合一教材开发与使用模 式 。 教师应带领学 生进 入车 间 ， 结 合校 本 教材 内容 ， 充 分利用车间设 备 ， 指 导学 生学 习 、 训 练 。教材 与 工作 页 相配合 ， 给学 生提供 了拆 装检修 的规范 与思 路 ， 学 生 的 操作情况可 以在工 作 页 中得 以反 馈 。项 目教学 的效 果 检测采用 了过程检测与终结检测 相结合 的方式进 行 ， 即 每一个项 目每一个学生都要通过 检测 ， 才可 以进行 下一 个项 目的训练操作 。在学期末 ， 我们进行 一次终 结性考 核， 将 本学期 进行 的实做 项 目全部考 核一遍 ， 成绩 作为 单独一项计入期末考试总成绩 。 三、 校本教材 开发与 建设 中的问题反思 第一 ， 校本教 材 的建设 是一个 长 期 的过程 ， 是 在 长
浅谈中职《电子商务基础》校本教材的开发
浅谈中职《电子商务基础》校本教材的开发中等职业学校的电子商务专业是一门新兴学科。
该专业教材受普通教育的影响,以单一的知识体系编写,实行统一的教学计划、教学大纲,缺少有针对性的实训模拟,对提高学生素质与培养学生综合能力方面有所不足。
中职学生对目前《电子商务基础》教材存在诸多不满,因此有必要重新审视和探究《电子商务基础》教材中存在的问题,进行合理的课程调整与教材改革,编写出实用的教材。
这已成为发展中职电子商务专业迫切需要解决的问题。
一、《电子商务基础》校本教材编写的必要性1.现行统编《电子商务基础》教材存在的问题中等职业学校的教材建设,远远跟不上时代发展的步伐,尤其是电子商务专业的教材,问题更为突出。
电子商务专业是一个新兴的专业,很多教学方法和课程设置都处在探索之中。
目前,电子商务教材存在的诸多问题,主要集中体现在以下方面:理论知识过多过深,忽视了学生的学习兴趣和综合能力的培养;专业基础知识面较窄,影响了社会需求的复合型人才的培养;教材内容不能及时更新,内容陈旧,不能体现新知识、新技术、新工艺、新方法,不能体现科技发展需求和时代特征;脱离学生学习实际,不利于学生创新精神和实践能力的培养;“重教轻学”,编者较多考虑的是教材怎么有利于教师教,较少考虑怎么用于学生自学,没有体现和渗透学法教育;有些专业课教材,相互之间衔接较差,存在内容重复或内容脱节等现象。
2.目前的电子商务专业教学现状令人担忧(1)实验室设施建设不完善。
电子商务专业是一个实践性很强的专业。
电子商务实验具有教学实验性和科学实验性的双重属性。
电子商务专业教学实验是针对着电子商务专业课而进行的知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新,是电子商务专业课与专业基础课的延伸。
但是,现在大多数中等职业学校的电子商务模拟系统不完善或没有,理论课程得不到有效补充,形成了从理论到理论的空对空教学。
(2)专业师资队伍有待提高。
目前,电子商务专业毕业生很少,而电子商务师范类的毕业生则少之又少,现在中等职业学校进行电子商务教学的教师主要是从管理、贸易、计算机专业转行进行的。
浅谈中职会计专业校本教材的开发
浅谈 中职会计专业 校本教材 的开发
●胡 桂 芳 随着我 国 工业 化 、 市化 进 程 的 日益 加 速 ， 会对 高 素质 技 城 社
能 型人 才的 需求也 越 来越迫 切 ， 业教 育 的发展 正面 临着一 个 转 职 型期 ， 市场 经济 的发展 对 人才 的 培养 不 断提 出新 的要 求 。 要适 应 这个 要求 ， 业教 育就 要与 时俱 进 ， 极进 行教 学探 究 ， 职 积 为培 养 出 适合市 场经 济需 要 的人 才探 索 出新路 ， 开发 校本 教材 就成 为其 中
分 发挥他们 的 潜能 ． 从而 有利 于加 快大 批教 师成 长。
究中心或者机构 ， 要求形成校本研究的交流与对话 、 协调与合 １ 作的机构 ， 要求形成新的研究成果评价制度。
堕 一
Ｉ
。
２ 多种研 究 方 法的 综合 运 用 来开 发校 本教 材 ， 免 内容 ｊ ． 避
２ 开发 校 本教 材是 解放 中职会 计 专业教 育 生产 力的 需要 ．
为避 免盲 目开发 ．学校可 成立校 本教材 开发领 导小组 、 校 本教材 开发指导 委员会 来指导 校本教材 的开发 ， 时学 校也应 同 加强教 学研究 的领导 和管理 ， 过拟订计 划 、 定制 度 、 通 制 开展 活 动等 ， 成教 学 改革 的 良好氛 围 ， 动教 师根 据教 学改 革 目标 形 推
及教 学 中存 在 的问题 进行 教 学反 思 ，开 展叙 事研 究和 行动研
究。 解决本 校教学 存在 的实际 问题 。 它要 求在教 育管理（ 主要 是 学校 管理 ） 方面给校 本研究 以经 费、 时间 方面的 政策支 持 ， 为校 本研究创 造宽松 的环境 和开放 的氛 围， 要求形成 以校 为本 的研
浅谈校本课程开发的误区及对策...
浅谈校本课程开发的误区及对策...通常而言，校本课程开发最首要的任务是对国家课程进行校本化的二次开发，通过二次开发，保证能够开齐、开足、开好国家课程，从而为学生的终身发展夯实基础。
国家课程校本化有以下几个主要任务。
一是从“教材”到“课程”。
摆脱教材的束缚，站到课程的高度看待“教”与“学”，拓展教学内容和资源，对教材进行拓展和延伸，为学生提供更多、更丰富的课程资源。
二是从“教材”到“学材”。
建立教材结构与学生心理结构之间的联系，转向以学为中心的教学。
三是对课标的具体化和操作化，精准育人。
四是分层和个性化。
因材施教，使统一的国家课程得以适应不同水平学生的需求。
当前，中小学校本课程开发的热情高涨，但普遍存在下列理念上的误区。
第一，认为校本课程必须具备学校特性，要体现“特色”和“原创”。
每所学校独立开发，单打独斗，闭门造车，缺少校际借鉴、合作与分享，造成各校开发的课程门类趋同，重复开发，浪费人力、物力，整体效益不高。
第二，认为校本课程开发必须编写教材，且多多益善，形式主义严重。
未能量力而言，着力解决当下学校课程体系之突出问题：课程的丰富性、选择性、探究性、活动性欠缺；学生的选择自主权、实践创新和探究能力较弱。
故而既有“深而窄”，一门课程打天下，又有“广而浅”的课程臃肿症。
第三，认为校本课程就是地方文化类课程，窄化了校本课程内涵。
第四，综合实践活动课程未能做到基于学校特色资源的课程化开发，如学校传统活动的课程化改造等。
校本课程开发不仅在理念上存在上述误区，而且在开发实践中存在诸多弊端。
弊端之一，盲目跟风，功利主义，为开发而开发，追求短平快，急功近利。
弊端之二，只有极少“精英”参与，校长一声令下，“精英”奉命速成，政治意味深厚。
弊端之三，缺乏规划，东拼西凑“堆积木”，拿来主义缺主见。
弊端之四，课程活动碎片化，实施过程无序化。
弊端之五，将教材内容移花接木，换汤不换药，灌输为主，包装粉饰。
弊端之六，开发手段单一，模式落后。
浅谈校本教材开发的意义及方法
浅谈校本教材开发的意义及方法作者：暂无来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第3期摘要：在深化课程改革的新形势与新要求下，结合学生学情，开发体现专业特色的校本教材成为新趋势，并成为教育改革的主旋律之一。
文章就如何研发适合本校发展及学生未来发展的校本教材进行了探讨。
关键词：校本教材；意义；研发方法；经验推广一、校本教材概念校本教材就是以校为本，根据学校实际情况、办学指导思想，结合学生知识结构，以学生发展为基础，自行研发的特色课程。
校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，是深化课程改革的重要内容。
二、校本教材开发的意义（一）彰显学校教育教学特色随着教育改革的逐步深入，教学多样化和特色化的趋势日益明显。
课程是体现学校特色教学的重要内容之一，反映了不同地区、各类学校的实际情况和特殊需求。
在这种形势下，为突出育人特色，学校必须开发更具本校特色的校本教材。
（二）体现职业教育理念优秀的校本教材能促进项目教学法、任务驱动型、行为引导型等教学方法在教学中的有效应用。
现代职业教育理念要求以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生自主学习能力；目标明确、创设任务情境，通过小组合作创造性完成任务；课上既关注学习结果评价，又关注学生学习过程与个性发展，体现教、学、做一体化；以掌握实用操作技能为主，体现职业学校注重职业能力培养的特点，实现就业岗位零距离对接[1]。
（三）弥补国家课程开发不足国家课程开发注重教育的基础性和统一性，开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不太适应社会发展的需求，未能充分考虑各地方、各学校的实际，也不能兼顾学生的个性特点。
校本课程开发是从学校、学生的实际情况出发，充分利用学校资源，开发适合本校学生、体现本校特色优势的教材。
因此，一定程度上，开发校本教材是对国家课程开发的补充。
三、校本教材开发的必要性（一）学校特色需求统编教材不太适应职业学校的发展需求，它过于强调普及性、基础性、统一性，忽略了学校的办学特色与专业优势，所以学校有必要自主研发校本教材。
关于校本教材开发的几点思考
关于校本教材开发的几点思考【摘要】校本教材开发是当前教育领域的热门话题，它体现了学校对教育质量的重视和追求。
本文首先介绍了校本教材开发的重要性和学校自主开发教材的优势，然后分析了目前校本教材开发面临的现状和挑战。
接着提出了制定具体方案、注意问题、实施效果和评估有效性等方面的思考。
最后探讨了校本教材开发的未来发展方向，并对校本教材开发进行了总结。
通过本文的阐述，有助于促进校本教材开发的进一步发展，提升教育教学质量，符合时代发展需求。
【关键词】校本教材开发、学校自主、现状、挑战、具体方案、注意问题、实施效果、评估有效性、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 校本教材开发的重要性校本教材开发的重要性在教育领域中具有重要意义。
校本教材是指由学校根据自身实际情况和教学需求开发的教材，是一种贴近学生生活、符合学校特色的教学资源。
校本教材的开发能够有效提高教学质量，满足学生个性化学习需求，促进教师创新教学方法，推动学校教育改革发展。
校本教材开发可以更好地贯彻课程理念和教育目标。
学校可以根据自身教学特点和学生需求，精心设计教材内容和教学活动，使之符合学校教学目标和培养目标，有利于提高学生学习的有效性和深度。
校本教材开发可以更好地激发学生学习兴趣和潜能。
通过校本教材的设计，可以更好地引导学生主动参与学习，增强学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。
校本教材开发是学校教育教学改革的重要举措，有利于提高学校教育教学的质量和水平，推动学校教育向个性化、多样化的方向发展。
重视校本教材开发，不断完善和创新教材，是当前教育改革发展的重要任务之一。
1.2 学校自主开发教材的优势1. 紧密结合学校教学实际：学校自主开发教材能够根据学校师生的实际需求、教学特点和教学目标，设计出符合学校教学实际的教材内容，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
2. 强调个性化和差异化教学：学校教师了解学生的学习水平、兴趣和特长，可以针对不同学生的特点设计个性化的教学内容，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。
浅谈校本教材开发的意义
一、校本教材促进学生的个性全面和谐发展
无论是国家统编教材还是行业教材 , 大都是要求统一 性 , 忽略了差异性 , 不利于学生个性的培养和发展。而校 本教材恰恰相反 , 从学校的实际情况、学生的特点出发 , 强调的是学校和学生的特殊性 , 突出的不是统一性、一致 性 , 而是基于学校、学生的现实展开的 , 针对学校、学生 的问题而进行的。我校学生文化基础普遍较为薄弱 , 但这 并不意味着他们在学习的道路上没有发展前途 , 更不意味 着他们在专业技能的学习上会重蹈文化学习的覆辙。人的 智力是多方面的 , 每一位学生都可能同时拥有智力的优势 领域和弱势领域 , 对他们而言 , 语言和数理化方面是其智 力的弱势领域 , 但在动手能力等方面可能是他们智力的优 势领域。发展学生的智力优势领域 , 使每位学生的个性得 到充分的发展 , 潜能得到充分的挖掘 , 从而促进学生全面、 主动、健康、和谐地发展 , 真正体现我校“一切为了学生 , 为了一切学生 , 为了学生的一切”的办学理念。
浅谈校本教材开发的意义
重庆市大学城第三小学 王 颖
摘 要 : 本文探讨了开发符合本校教育情况的校本教材的意义 , 校本教材可以使学生根据本校的具体情况和自身素质
有目的地学习 , 同时也有利于教师的专业成长。
关键词 : 校本教材 ; 教材课改 ; 教材建设
校本教材的开发与利用
校本教材的开发与利用校本教材的内涵一般是指以学校的教师和学生为主体，为了有效地实现课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
校本教材的开发与利用1. 现在所用教材是国家统编教材，缺乏个性小学体育教学多年来都是应用的国家统编教材，和各个学校的现状与条件，以及学生的不断发展存在差异，有些内容也是无法开展（足球的开展、器材的限制）。
而校本教材的开发，就是各校老师依照大纲，根据自己的学校现有条件结合学生实际制定的，考虑到本地区和本校的一些文化传统，教育特色，因地制宜，因校制宜，因人制宜，开发出具有本校特色，教师能教的，学生喜欢的，特别是场地条件允许的体育教学内容，它可以更好、更具体的满足本校的实际教育教学需要，更好地满足学生个性化的学习需要。
2. 校本教材给老师们提供了一个比较好的展示舞台体育校本教材的开发过程，体育老师必须亲自参与教材设想、编写、实践、完善，整个过程的反复修改和实验，可以使教师对教材内容的理解更深刻、更透彻，在实践过程中，教师不断和学生进行交流沟通，师生关系得到进一步发展，更好的展示教师和学生的合作，符合学校发展要求、教师教学要求、学生发展要求，更加凸显出学生为教学主体的教育思想。
校本课程的开发，强调学校要充分利用自身的资源，根据自己学校、老师、学生的实际情况，根据校情、学情来进行编辑。
自主规划、自我负责，这十分有利于学校充分发挥自己的优势，凸显自己本校的特色。
3. 编排校本教材可以达到资源共享，减轻师生负担在编排、实践、完善校本教材，得到学校的认同，学生的认可后，教学中老师可以公用自编教材，使教师不再把精力放在备课上，而把精力投到课堂上、课改上。
同时，为老师提供更充足的教学研讨与创新的平台，教师有更多的时间进行教学探讨与研究，从而更好的提高教学效率，减轻体育教师的工作负荷，上课过程中每位教师也可以根据各自的教学经验与教学方法，以及所带学生的实际情况，对校本教材内容进行一些必要的调整，使其更加符合学生学习的要求。
学校校本教材开发与教育资源整合方案
学校校本教材开发与教育资源整合方案引言随着教育的不断发展，学校校本教材开发与教育资源整合成为教育改革的重要一步。
本文将探讨学校校本教材的定义以及其开发的必要性和意义，同时讨论教育资源整合方案的重要性和方法。
一、学校校本教材的定义学校校本教材是指依据学校实际情况而编写的教材。
与传统教材相比，学校校本教材更关注学生的实际需求和学校的特色发展，具有针对性和灵活性。
二、学校校本教材开发的必要性1. 个性化教育需求：学生在成长过程中，具有不同的学习风格和兴趣爱好，学校校本教材的开发可以满足个性化的教育需求。
2. 强化学校特色：学校校本教材的开发可以体现学校的办学理念和特色课程，有助于树立学校的品牌形象。
3. 提高教育质量：根据学生的实际情况编写教材，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习积极性。
三、学校校本教材开发的意义1. 增加教师的专业发展空间：教师参与校本教材的编写，可以提升教师的专业能力和发展空间，实现教师角色的转变。
2. 促进教育改革的深入推进：学校校本教材的开发能够推动教育的创新和发展，引领学校教育改革的步伐。
3. 增强学生的学习主动性和创造性：学校校本教材注重培养学生的学习兴趣和创造力，有利于培养全面发展的人才。
四、教育资源整合的重要性1. 提高资源利用效率：教育资源整合可以避免资源浪费和重复建设，实现资源的优化配置和高效利用。
2. 促进教育公平：通过资源整合，可以减少不同学校之间的教育资源差距，实现教育公平和社会公正。
3. 丰富教育内容和形式：教育资源整合可以丰富教育内容和多样化教育形式，提供更好的学习体验和学习资源。
五、教育资源整合方案的方法1. 整合线上和线下资源：通过整合线上教育平台和线下教育资源，学生可以获得更多丰富的学习资源和学习机会。
2. 跨学科合作：不同学科之间的整合可以促进学科之间的互补和发展，提供更为综合和深入的学习内容。
3. 学校联盟合作：学校之间可以建立合作伙伴关系，共享教育资源和教育经验，提高教育质量和效果。
学校校本教材开发指南
学校校本教材开发指南随着教育改革的推进和学校课程改革的深入，校本教材的开发变得尤为重要。
本文将从需求调研、目标明确、内容策划、团队建设、审定审核、试行修订、持续评估、系统推广等八个方面，探讨学校校本教材开发的指南。
一、需求调研开发校本教材前，首先需要进行需求调研。
通过对学生、教师、家长等多方的调查和访谈，了解他们对现有教材的评价和需求，明确改革的目标和方向。
只有充分了解需求，才能更好地开发符合实际情况的校本教材。
二、目标明确设定明确的目标是教材开发的基础。
校本教材的目标既需要符合国家的教育政策和课程标准，又要根据学校的实际情况，为学生提供更加全面、深入的学习内容。
目标的确立需要团队与教育专家的共同努力，以确保教材质量和效果的提高。
三、内容策划内容策划是教材开发过程中的核心环节。
教材编写团队应根据学科特点和学生认知特点，制定合适的教学目标和学习内容，结合学校的课程改革要求，合理安排知识点和教学重点。
同时，应注重加入丰富的实践活动和案例分析，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
四、团队建设教材开发需要一个高效的团队。
团队成员应具备学科专业知识和教育教学经验，能够相互协作，共同完成教材的编写工作。
在团队建设过程中，应充分发挥每个成员的优势，合理分工、合理安排时间，确保教材开发的高质量和高效率。
五、审定审核教材开发完成后，应进行审定审核。
这个环节是保证教材质量的重要步骤。
需要请专家对教材进行评审，发现问题及时改进。
同时，还需要征求学生、教师、家长等的意见和建议，修订教材中存在的不足之处。
只有通过严格审核，才能确保教材的准确性、可靠性和实用性。
六、试行修订教材的试行修订是在实际教学中对教材进行验证和完善的过程。
学校可以选择一些班级或学科进行试行，并请教师和学生给予反馈意见。
根据试行结果进行修订，进一步提高教材的适用性和有效性。
七、持续评估教材开发是一个不断完善和进步的过程，需要进行持续评估。
学校可以定期组织教材使用情况的评估，包括学生学习效果、教师教学反馈等。
开发校本教材的必要性(邹琼)
浅谈我校开发校本教材的必要性839114 新疆铁路中等职业学校邹琼我校所从事的教育是职业教育，职业教育，从某种意义上来说就是“就业教育”，只有培养出市场需要的技能型人才，职业教育才能生存并发展壮大。
职业学校只有形成自己的教育品牌，才具有强劲的市场竞争力。
形成与制约教育品牌的因素是多方面的，其中一个重要因素就是教材，因此，开发具有职业教育特色的校本教材，创建品牌学校，培养适应市场需求的技能型人才，是每一所职业学校都必须解决的问题。
一、我校教材现状及其对教学效果的影响1、教材版本众多，内容参差不齐，难以选择。
目前按出版社划分，有铁道、煤矿、高教、重庆大学、同济大学出版社等版本；按隶属关系划分，有劳动、职教、中专、大专等版本。
各版本自成体系，内容差别较大。
学校或教师在选择教材时，多数以是否用过该种教材为依据，其次才考虑教材体系的合理性、内容的实用性及超前性，从而对教学效果产生不利影响。
2、教材难度偏大，脱离了学生的接受能力。
许多教材没有从学生的接受能力出发，内容过多、过难，理论性太强，与实际脱节，从而挫伤了学生的学习积极性。
如我校矿山机电专业的《矿山机械设备电气控制》教材、线路专业的《轨道工程》教材就存在这种问题。
3、专业实践课教材欠缺，不利于学生有效掌握操作技能。
已有的专业实践课教材大多沿用理论课教材编写体系，虽然知识系统符合传统教学习惯，但缺少行业发展现实性和前沿性实例，不利于和现场“接轨”，学生进入现场角色慢，影响教学效果。
如我校线路专业培养的线路工在检查线路时仍然是道尺加弦线，检查效率低。
而一线职工是用“线路检查仪”检查线路,能方便、快速地检查出线路的轨距、水平、方向与高低。
4、多数教材内容庞杂，适用性差，给教学带来一定的难度。
以我校为例，《德育》课由职业生涯规划、职业道德和法律、哲学与人生、民族理论与政策等内容组成；这门课程没有适用的教材，同时购买多种教材会增加学生经济负担，也不切合实际，只能靠抄笔记来弥补，占用了较多的讲解和练习时间。
浅谈通用技术系列校本教材的开发与使用
浅谈通用技术系列校本教材的开发与使用作者：何斌来源：《新课程·教师》2013年第01期一、通用技术校本教材开发的必要性和可行性⒈开发校本教材是对国家教材的必要补充由全国中小学教材审定委员会审定的国家通用技术教材，有利地保证了通用技术课程在全国的有效实施，为一线教师的教学和学生的学习提供了最规范、最新鲜的材料。
因此，基层学校开发通用技术补充的校本教材是非常必要的。
校本教材不能取代国家统编教材，但能弥补国家教材的不足，更加适合校情学情。
2.一线教师可以结合一线教学编写教材一线教师经过一定的培训已经掌握了通用技术课程标准和国家教材，经过几年的教学，对于学生的情况非常熟悉，可结合地方特点、学校发展特色和学生情况来编写教材。
经过两年的教学后，我们根据实际教学的需先后用卷子纸印了《工程制图补充知识及学案》、《创意钟表制作实验记录报告》等，起到了非常好的教学效果。
二、通用技术校本教材开发及使用的步骤校本教材的开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的。
校本教材的开发和使用步骤主要分为三个问题，即“如何开发、如何撰写、如何滚动”。
实践是检验真理的唯一标准，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。
1.明确特点定位我们把通用技术校本教材定位在“教学辅助、资料补充、实验记录、过程评价”。
“教学辅助”说明了它不能替代国家统编教材，只能作为满足本校学生学习必要的补充；“资料补充”要求了教材内容应该加入一些适合我校学生学习需求、拓宽视野的相关知识和资料；“实验记录”突出了技术课程特色，学生将自己的实验步骤记录下来，兼具实验报告的功能，便于记录反思改进；“过程评价”明确了教师应参与到学生的设计制作活动中，根据学生的实验记录对学生的知识与技能给出激励性、发展性的全过程评价。
2.搜集甄别材料明确目标之后，就是要根据校情和学情进行材料的筛选了，这里指的材料包括阅读文字图片材料、学生实践项目、练习题等。
我们先后购买了杰姆斯·伽略特（英）编著常初芳译的《设计与技术》、孙世强主编的《技术与设计》等相关书籍，在果壳网、极客网、悠悠创意花园网等网站搜集相关资料，在中国知网下载相关的文献资料学习，与多学科教研组座谈，探讨学科整合的内容。
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校本教材的开发
中船澄西技工学校电工电子组-----殷志健【关键词】校本教材；校企合作；课程改革；项目教学;课程评价
随着经济的不断发展，各个专职院校为了适应大的形势，一直想在校企合作中寻找突破口。
最近几年的实践，部分院校确实取得了一定的成绩。
如果长期的只满足与校企合作而不注重学生的基础能力的培养的话，最终所谓的高技能人才将变成一台机器。
社会的不断发展，企业和社会对职业学校人才培养提出了更高的要求，传统的学科课程和技能培训课程已经显得力不从心。
传统的课程模式已与现代经济社会不相适应,其培养的人才在知识储备、创新能力等方面都不能满足企业的要求,难以与企业对接。
因此这种模式已经严重威胁到了职业学校的生存发展,职业教育课程改革势在必行。
而职业教育的课程改革应以“就业”为中心,通过改革要能实现与现代企业的零距离,使培养出的人才需求对得上、实际用得着、质量叫得响,能真正做到零距离上岗。
为了解决这个问题，每个学校都在摸索的寻找答案。
个人认为要想解决这个问题，并不时一朝一夕的事情。
我们必须到企业找到课程的平台，找到学校和企业的桥梁，改革传统的教学模式，开发适合当代中职生需求的校本教材。
如何开发具有本校特色的校本教材成为广大教育工作者努力探索的方向。
就部分地区而言，一些学校开发出了数量可观的校本教材，并且在课时安排等方面给予了必要的保障。
但总体上说，开发和利用的情况并不尽如人意。
许多时候都是为了开发而开发，为了编写而编写。
浪费了大量的人力、物力、财力，实际运用的效果却并不理想。
校本教材的开发必须以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线，合理整合专业课程，探索模块化组合课程，增强专业课教材的实用性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。
首先从企业的调研中找寻课题。
任何一种课程的开发，都不可能脱离现实企业工作岗位对专业人员的需求，否则就失去了存在的价值。
教材开发前的企业调研要求参与课程开发的专业教师对本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、任务、责任，以及技能和素质要求进行全面、系统的调查与分析，形成完整的调
查报告，从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状。
从工作岗位或岗位群调研的基础上，进行工作任务分析，确定工作领域和工作要求，由此转换并整合为课程目标，再根据课程目标确定课程结构、课程内容和评价方式等。
其次从专业老师的调查中确定本专业的工作任务，以学生来制定实施的方案。
专业工作任务的构建来源于企业实践，它对人的职业成长起到关键作用，与企业的实际工作任务不一定一一对应，也不一定完全是再现实际生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。
召开专业老师的研讨会，根据市场调研结果和学校的实际情况客观地对教材的内容及实训项目做出准确的定位和适当的调整，制定出适合本专业的知识能力体系的工作任务，工作任务的制定要有典型性。
例如维修电工列出有表性的工作任务分别为：一个车间的照明线路改造、居室照明线路的维修、居室照明与动力线路的安装等，则典型工作任务可归纳为照明线路的布置，即通过一个载体完成理论、实践的一体化整合。
确定了工作任务之后，就要按照本专业的学生来制定实施的方案。
以工作任务为中心组织课程，就可以达到有效培养职业能力的目的。
在学校的学和在企业解决实际的问题有不一样，有的学生在学校学的很好，但是到了企业仍然不能独立的解决问题。
他们还缺少一些基础技能的培养。
例如一个维修电工不会使用冲击钻，不具备爬高技能，不会使用安全带等等。
这种情况让学校的教学显得很尴尬。
因此，在开发此校本课程时，我们要认真思考工作任务应培养学生哪方面的工作能力。
我认为，对于电工课程，应要求学生达到的工作能力包括：元器件的检测、电路安装、简单电路设计、电路分析与调试、产品营销、设备维护等几大能力。
改变“书本－黑板”式的教学模式，使学生的专业技能有效提高。
贯彻以就业为导向，能力为本位的着力点，加强专业技能训练，面向市场，贴近行业，注重专业训练的针对性、实效性。
运用任务驱动法进行教材的开发，通过项目教学法进行课程的实施。
再次构建课程实施项目。
项目教学法是德国行为导向教学模式的经典教学方法之一，就是师生通过实施一个完整的项目来组织和展开教学活动。
一般包括“项目设计——项目实施——项目评价”等环节。
通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等一系列完整的行动来实施教学活动。
项目的设计要综合考虑运用的理论及技能知识，主要有以下几个方面：1.与课程目标的定位是否相适应。
2.项目的定位与技术等级测试大纲是否一致，区别开高级工和中级工只间的差距。
3.项目能否有效地激发学生的学习兴趣。
提倡采用小组合作学习方式，这种学习方式把学生的个性差异看作是一种资源，根据“组内异质，组间同质”的原则，把学生分成若干个2——4人学习小组，组内有合作、互助，组间有竞争、互检。
通过这种学习方式既能培养学生的合作意识、竞争意识，又能通过合作相互学习、共同提高，从而激发学生的学习兴趣。
4.项目的能力训练价值如何。
5.项目在教学中是否具有可操作性。
6.确定项目中的知识。
最后确定项目的评价方式。
如何评价学生对电工专业“理论实践一体化”课程的学习结果呢？作为实践导向模式课程，其课程评价除了体现应有的甄别、导向、激励功能外，更应体现能力本位和学生的全面素质发展的要求。
要实施科学、客观、公正的项目评价，还要注意评价主体的多样性和评价方法的综合性。
因此，要把教师评价与学生自评相结合、自我评价与小组互评相结合、过程评价与结果评价相结合、单项技能评价与综合能力评价相结合，书面评价与工作样品评价相结合。
校本教材的开发是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。
积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的课程和教材，只有实施中职校本教材开发，才能适应劳动力市场的变化。
【参考文献】1《基础教育改革纲要使用》
2 《走进新课程》
3 《校本教研理论与实践》。