小学英语同课异构教研活动心得体会
小学英语“同课异构”活动收获
“同课异构”活动收获三山岛街道西由小学魏红玉上周五，我们全市的小学英语教研组长齐聚沙河中心小学，参加了“效率课堂”的全市小学英语教研组长“同课异构”活动。
地点之所以选在了沙河中心小学，是因为经过层层筛选、激烈竞争，沙河小学的三个年级的教研组长在全市所有的教研组长备课、上课复习课活动中全部被选中。
简言之就是都是第一名。
这真是让人敬佩！但这是有原因的，沙河小学有强大的敬业勤恳的英语教师团队，有浓厚的教研氛围。
年轻的英语教师们成长很快。
本次交流的朱老师、曲老师都是30岁左右，冯老师更是年轻的90后，工作还不足3年。
分组的时候我和冯肖琳老师在一个组里。
第一轮是上传自己的教学设计和教学课件。
反思我自己，我上交的是上课之前的教学设计，也就是说，我在写完了教学设计，做出课件后就上交了，没有上课实践，所以也就没有实践后的修改了。
我做的最多的就是反复看教材，反复假设上课场景修改教学设计。
我将前三课的内容设定为三个小故事：第一课是A story of a sweater, 第二课是A story of a cap,第三课是 A story of a shirt.最后再让小组成员自己编造一个简单的A story about a clothes.我认为我的思路还是不错的，但是我并没有付出很多的精力在课的打磨上。
我做好了教学设计和课件后周五就上传了，文件大小是12MB。
看到前面几个老师的文件还不到10MB，竟然还有点然后长舒一口气，终于完成了！我可以没有压力没有负担开开心心地陪两个儿子过周末啦！我们确实过了一个轻松愉快的周末。
周天晚上，QQ群里，我看到冯肖琳老师上传了她的文件，一看，33MB，多少内容啊！我打开一看，教学设计是表格形式，内容特别详实，有对教材的分析，对学生学情的分析，有重难点的分析。
在教学内容栏里，有对教学活动的各种预设，有ppt里的图，有每一个活动的设计意图，特别具体。
再看她的课件，利用思维导图发散学生思维，激发学生回忆起已有的知识。
小学英语“同课异构”活动有感
小学英语“同课异构”活动有感；今天下午，我们英语组进行了“同课异构”教研活动，借此机会，我也听了刘坤老师和韩贝贝老师的课，可以学到很多东西。
这是一节阅读课。
一整篇英文单词学起来肯定很枯燥，但是这两位老师通过图片、小任务把整篇文章分解开来，使课堂有趣了很多。
刘坤老师先在幻灯片上给出了一个单词resolutions。
并让学生思考它的意思。
接着，他通过大量的图片配以简单的句子来解释这个词的意思，看过之后，相信学生们已经明白了。
接着，他要求学生速读课文，并给出每段的大意，让学生去匹配相应的段落，而不是让他们概括每段的意思，这就降低了任务难度，学生也容易达成，容易体验成功。
然后，他通过给每段抛出不同的小问题，利用任务驱动使学生对文章有个更好的理解。
最后，在学生理解语篇的基础上进行总结，让学生试着复述课文。
这个任务也是分层的，先是给出一个大框架，领着学生阅读一遍大框架，接着把答案抹去，让学生补充，这就调动了学生思维的积极性。
最后还有一个小组活动，让学生说出自己的resolutions，并派出小组代表作一个report，把知识提升为了能力。
整节课听下来，最大的感受就是脉络清晰，按照总——分——总的顺序步步深入。
而韩贝老师的课基本上也遵循了总——分——总的脉络结构，并且在黑板上画出了思维导图，在讲课的过程中一点一点把思维导图补充完整，到最后再一看就特别清楚了。
但是由于学生的基础不太好，整个课堂气氛稍显沉闷，活跃度不够。
我想，遇到这种情况就应该多提问学生，如果他们不会，教师就帮助他们找到答案。
这样的话，氛围可能会稍微热烈一些吧。
通过这样的活动可以让我取他人之长补己之短。
我觉得应该多举行这样的活动，这对于我的成长来说十分有利。
谢谢阅读！。
英语同课异构心得体会
英语同课异构心得体会英语同课异构（CLIL）是一种综合学科和英语教学的教育方法。
通过将英语融入到其他学科的学习中，学生可以同时学习学科知识和英语语言能力。
在过去的几年中，我有幸能够参与英语同课异构教学，并且收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，英语同课异构教学可以激发学生的学习兴趣。
与传统的教学相比，英语同课异构教学更加生动有趣。
学生可以通过实际操作、实验和小组合作等方式参与到学科学习中。
同时，使用英语作为教学语言也可以增强学生对英语的兴趣。
在我的课堂上，我经常利用多媒体和互动游戏等工具来引起学生的兴趣，他们往往能够积极参与并享受学习的过程。
其次，英语同课异构教学可以提高学生的语言能力。
通过将英语语言纳入学科教学中，学生不仅可以学习学科知识，还可以提高他们的听、说、读、写等英语技能。
在我的课堂上，我会鼓励学生使用英语进行小组讨论，演示和展示等活动。
这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并增强他们对英语的自信心。
此外，英语同课异构教学可以培养学生的跨学科能力。
通过综合学科知识和英语语言能力的学习，学生可以培养自己的综合运用能力。
这种能力可以帮助学生更好地应对未来的学习和工作需求。
在某次化学实验课上，我让学生使用英语描述他们实验的过程和结果。
这不仅帮助他们巩固了化学知识，还提高了他们的英语写作能力。
此外，英语同课异构教学还可以增强学生的跨文化交际能力。
在英语同课异构教学中，学生经常需要与其他国家的同学进行合作和交流。
这样的交流可以帮助他们了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。
在我的班级上，我与一所国外学校的老师进行了合作，组织了一次线上交流活动。
学生们通过与国外同学的交流，不仅学到了很多关于他们国家的知识，还提高了他们的英语交流能力。
然而，英语同课异构教学也面临一些挑战。
首先，教师需要具备良好的学科知识和英语语言能力。
他们需要熟悉学科的内容和教学方法，并能够用英语进行有效的教学。
此外，教师还需要灵活运用不同的教学策略和资源，以满足学生的不同学习需要。
英语教研活动心得体会（精选7篇）
英语教研活动心得体会英语教研活动心得体会（精选7篇）从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的英语教研活动心得体会（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
今天，我有幸参加了高桥小学“文源共同体”英语教研活动，作为一名刚刚迈上工作岗位的年轻教师，此次活动让我受益匪浅。
此次教研活动听取了来自育才的曹丹老师和高桥的高君老师的课。
针对四年级上册Unit4 B Let’s learn，两位老师同课异构，课堂教学十分精彩。
她们风格各异，但都十分重视语音的教学，重视课堂趣味性以及小组合作，讨论展示的环节渗透，充分调动了学生的积极性，课堂活跃、轻松，教学效果良好。
听的这两节课对我今后的英语教育教学启发很大，也让我更深刻地体会到小学阶段的英语教学一定要注重培养学生的学习兴趣，并且要引导学生多读多实践。
今后我会从以下几方面多加完善：1、单词教学。
要侧重语音教学，在拼读基础上理解词义，学会在日常生活中运用。
2、板书师范。
学生具有向师性和模仿性，因而教师的板书一定要准确、美观、及时。
3、导入要引人入胜，培养学生良好的学习习惯。
4、注重创设情境。
要把学生引入到感兴趣的情境中，适当添加些课堂小游戏。
5、加强课堂实践性。
适当留点时间让学生在课堂上小组合作并进行汇报。
如Let’s do部分让学生边读边做动作;Let’s talk部分可组织当堂小组合作演出。
当然这些便需要我不断提高自身综合素质，多听课学习，向经验丰富教师学习，不断钻研体会。
此外，今天的这次教研活动在听取了两位老师的课后，还就英语教学的“提质减负”话题做了研讨。
会上，人民路小学、湘湖小学等几所学校代表各自谈了他们学校的提质减负措施。
当中有一些是我们也正在实施的，也有一些是值得我借鉴的，听了老师们的发言后我也感触很深。
首先，小学阶段的英语学习其实是种兴趣的培养。
几位老师都不同程度地提到要如何激发学生学习英语的兴趣。
“同课异构”活动总结范本
“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。
此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。
首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。
我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。
通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。
有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。
在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。
通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。
其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。
根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。
这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。
比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。
而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。
这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。
通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。
最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。
教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。
而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。
只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。
在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。
英语同课异构心得体会(精选3篇)
英语同课异构心得领会（优选 3 篇）【第 1 篇】小学英语同课异构心得领会3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。
又听了各位教研员的出色评论。
固然时间短暂，但我也获取了一点收获，使我深刻地感觉到了小学英语讲堂教课的生活化、艺术化。
讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独到的看法。
所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我以为同课异构要从三个方面来理解：第一，相同的教课内容，不一样的老师都有自己的教课方案和教课理念等诸多方面的不一样，所以教出的课成效不一样，平分秋色。
其次，相同的教课知识点，教师能够依据教课实质，适合改变教材内容，或许教材知识点的表现方式，实现形散神不散的教课特点。
此外，同课异构能够充足调换教师的主动性和创建性，不用拘泥于固有的教课策略，能够每节课删除不用要教课环节，甚至挑战教课策略，逆策略而动，打破惯例，实现成效好的讲堂，形成自己的教课风格。
经过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。
这些课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。
例1如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。
用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。
而明德学校的刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词 gift ，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。
在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引者和合作者” 的教课理念。
这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。
小学英语教研活动心得体会5篇
小学英语教研活动心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语同课异构教研活动教学反思范文
我参加了学校举办的英语同课异构教研活动，此次活动让我深感教育教学的现场实践非常重要。
这次活动的主题是中学英语写作教学，而我的教研任务是设计一节以“写作开局技巧的教学设计”为主题的课程教案。
在充分了解和准备课程内容之后，我开始了教学实践。
在课堂上，我首先通过课前导入活动巩固学生们的学习兴趣。
我将学习任务概述了一遍，介绍了大家感兴趣的足球。
我发放了一份有趣的学习任务，让学生通过观察一些足球照片，填写相关的表格和描述，以了解他们自己的写作风格。
这个导入环节可以调动学生兴趣，提高课程的教学效果。
在开局环节，我先让学生看第一个写作例子，然后我相继介绍了许多写作开局技巧，如敲定写作主题、选择适当的开头、先写醒目的一句等等。
通过讲解这些技巧，学生们能够更好地理解学习内容。
在逐渐了解写作开局技巧之后，我让同学们共同分析搜集到的一些写作点，并让他们互相讲述自己的理解和实践。
在教学过程中，我采用的一个教育策略叫做互动教学。
这个策略能够让学生们在讨论语言和写作技巧时自我激励和学习。
我们通过互动讨论，激励了学生们的表达能力，这也增强了他们对新知识的理解和记忆，这也提高了课程学习的效果。
在课程结束后，我对教学效果进行了评估。
我的学生们给我留下了许多宝贵的反馈。
很多学生感到通过我为他们编排的学习和互动讨论，这个教研活动的教学效果非常好。
学生们也提出了很多问题和建议，这些将对我下一次的教学实践非常有帮助。
在这个教研课程中，我体会到了现场实践教育教学的重要性，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到最大值。
我认为要想让教学效果达到最大化，就必须在教学方案的设计和教学实践的过程中考虑到学生们的各种需求和情感因素。
通过这样的活动，我发现了自己在教育教学方面存在的不足，并清楚地认识到了自己在日常教学中可以更好地发挥教育的作用。
我感谢这个英语同课异构教研活动，让我可以学习不同的教育理念、教育思想和教学策略，深入了解英语教学的过程和方法，也让我认识到自己在教学中的不足，提高了教学水平和教学素质，更加注重了学生个性化的教育，也为今后的教学实践奠定了较好的基础。
2024年小学英语组同课异构活动总结(2篇)
2024年小学英语组同课异构活动总结____年，小学英语组引入了同课异构活动，这是一种在同一节课中，同时面向不同程度学生展开的教学活动。
经过三年的实践，我们在____年的同课异构活动中取得了可喜的成果。
以下是我对这次活动的总结，共____字。
一、活动背景和目的同课异构活动意在满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。
与传统的同步教学相比，同课异构活动将学生分为不同的能力组，每个组都有专门的老师进行针对性教学。
在本次活动中，我们围绕听说读写四大方面展开教学，目的是提高学生的英语综合能力。
二、活动准备工作在活动开始之前，我们进行了详细的准备工作。
首先，我们根据学生的英语水平，分为初级组、中级组和高级组。
其次，我们为每个组选派了专门的教师，并对教师进行了培训，以确保他们能够灵活运用各种教学策略。
此外，我们还准备了相应的教材和教具，以及丰富的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。
三、活动实施情况本次同课异构活动持续了一个学期，共进行了10节课。
每节课的教学内容和教学目标都是一样的，但根据不同组的学生特点和需求，教师们采用了不同的教学方式和教学策略。
1. 初级组初级组的学生英语水平较低，他们对英语的词汇和语法掌握较有限。
在教学中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，引导他们用英语进行简单的交流。
我们采用了游戏、唱歌、绘画等多种形式，通过互动教学提高学生的听说能力。
例如，在一节课中，我们设计了一个英语角游戏，让学生分组进行对话练习，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣。
2. 中级组中级组的学生在词汇和语法方面有一定的基础，他们需要进一步提高听力和口语能力。
在教学中，我们着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
我们采用了听力训练、角色扮演、情景对话等教学形式，提供了大量的听力材料，并组织学生进行口语练习。
例如，在一节课中，我们播放了一段英语对话录音，然后让学生分角色进行对话表演，通过模仿和表演提高学生的听力和口语能力。
小学英语同课异构感悟(精简版)
小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟英语课采取同课异构的教学方式，对学生更好地融入情境，对于小学生来说，这种教学方式，更好地提高小学生对于英语课的兴趣，下面是这篇小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟2016年3月27日，我参加了学校五年级英语同课异构的活动，作为一名新老师能有幸加入此教研活动深感荣幸。
这次同课异构活动，给我提供了一个很好的学习平台。
同课异构即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。
这就形成了同一内容不同结构的课。
同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
真同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
通过之前的学习了解到教师要把一节课上得有声有色，能使学生投入其中就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生学习兴趣放在首位。
因此我严格按照教学的各个流程去进行备课，在适当的地方加入自己的想法及创新。
一、创设情景进行教学我所教授的是五年级Book 10 第三单元Changes in city中的B1部分，此部分为一段对话，对话主要内容是讲深圳的变化。
重点是通过讲之前的变化及现在的变化进行对比，从而加强学习英语中重要的时态过去时。
看到此部分对话内容，我第一个想到的就是要将学生对本课的学习创设一个情景。
首先通过一些学生的小时候的照片和长大后的照片进行对比从而引出change这个单词;其次让学生想想还有什么在变化，最近的从学校说起然后过度到整个大深圳的变化;再者在学习中通过深圳过去和现在的各种图片的引导，让学生整个处于深圳变化这个情景之中，这样可以使学生学习比较轻松，对这个话题也不会感到陌生。
小学英语同课异构心得体会
小学英语同课异构心得体会篇一：同课异构”听课心得体会“同课异构”听课心得体会3月17日，我参加了小学英语同课异构活动,使我受益匪浅，感受颇多。
所谓同课异构，就是说针对同一教学内容，不同的教师根据自己对教学内容的认识把握、根据学生的实际而进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
三位老师“同课异构”的展示让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理所产生的不同教学效果。
让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。
1 .教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
平时我在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
2.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是王老师,他的教态亲切自然,大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育3.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
小学英语教研活动心得体会范文5篇
小学英语教研活动心得体会范文5篇小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
英语同课异构心得体会5篇
英语同课异构心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语同课异构心得体会
英语同课异构心得体会
英语同课异构是指在同一时间同时上一堂不同的英语课程，比如听力、口语、阅读、
写作等。
这种教学方式带给我很多心得体会。
首先，英语同课异构提供了全方位的语言学习体验。
通过同时进行多个不同技能的训练，我可以更全面地提升我在英语听力、口语、阅读和写作方面的能力。
这种综合性
的学习方式让我能够更好地将所学技能整合起来，形成一个完整的语言学习系统。
其次，英语同课异构激发了我的学习兴趣。
在传统的单一课程中，我可能会感到乏味
和厌烦，但是在英语同课异构中，不同的课程内容使我能够保持学习的新鲜感和激情。
听力课程帮助我提升听力技能，口语课程提供了口语表达的机会，阅读课程提升了阅
读理解能力，写作课程提高了我写作能力。
多样化的学习内容使我对英语学习产生了
更大的兴趣。
最后，英语同课异构强化了我的学习效果。
通过同步进行多个课程的学习，我可以更
加集中地学习和练习不同的英语技能。
这种高强度的学习方式使我能够更加高效地掌
握各项技能，提高学习效果。
同时，这种综合性的学习方式也提升了我的学习动力和
专注度。
总的来说，英语同课异构为我提供了一种多样化、全方位的英语学习体验。
我通过这
种学习方式不仅提升了我的英语技能，还激发了我的学习兴趣和提高了学习效果。
我
相信这种综合性的学习方式对我未来的英语学习和应用会有很大的帮助。
小学英语同课异构活动总结
小学英语同课异构活动总结小学英语同课异构活动总结在经历了某次活动以后，这段经历可以丰富我们的生活，可以把这些感想记录在活动总结。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编收集整理的小学英语同课异构活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在过去的一年里，我有幸参加了高安市组织的送课下乡，英语组的同课异构活动。
这也是我本人第一次参加类似教研活动。
此次活动让我本人受益匪浅，不仅领略到许多优秀教师的风采，也让我从中发现自己在课堂教学方面的不足。
人。
最重要的是认识自己，正确、如实、全面的认识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，放开眼界交流沟通，学然后知不足。
这次学习体会自我感觉较深的几点总结如下：一、语言素质高，教态亲切，口语流利。
许多老师甜美的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。
她们不仅嗓音优美，而且口语流利，发音准确。
我认为这是每个优秀老师必备的素质。
我自己也要在这个方面多加努力。
还有很多老师上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。
比如说高安中学的黄玉洁老师、高安二中的田彩霞老师、高安四中的余知之老师等。
二、教具准备充分，课件制作精良。
参加本次同课异构活动的老师都精心制作了课件和教具，富有创意。
课件十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。
如在《would you mind turning down the music?》这堂课的设计时，有的用到嘈杂的音乐进行导入设计。
在《What are you doing for vocation?》这堂课的设计上，胡老师用到一首英文歌曲《sailing》，黄老师用到一个小电影《let’s go》来导入。
在《Do you have a soccer ball?》这堂课上，田老师在课前准备了许多的运动员和球具的图片，增加课堂的直观性。
最新-小学英语同课异构感悟(精简版) 精品
小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟英语课采取同课异构的教学方式，对学生更好地融入情境，对于小学生来说，这种教学方式，更好地提高小学生对于英语课的兴趣，下面是这篇小学英语同课异构感悟小学英语同课异构感悟2018年3月27日，我参加了学校五年级英语同课异构的活动，作为一名新老师能有幸加入此教研活动深感荣幸。
这次同课异构活动，给我提供了一个很好的学习平台。
同课异构即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。
这就形成了同一内容不同结构的课。
同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
真同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
通过之前的学习了解到教师要把一节课上得有声有色，能使学生投入其中就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生学习兴趣放在首位。
因此我严格按照教学的各个流程去进行备课，在适当的地方加入自己的想法及创新。
一、创设情景进行教学我所教授的是五年级Book 10 第三单元Changes in city中的B1部分，此部分为一段对话，对话主要内容是讲深圳的变化。
重点是通过讲之前的变化及现在的变化进行对比，从而加强学习英语中重要的时态过去时。
看到此部分对话内容，我第一个想到的就是要将学生对本课的学习创设一个情景。
首先通过一些学生的小时候的照片和长大后的照片进行对比从而引出change这个单词;其次让学生想想还有什么在变化，最近的从学校说起然后过度到整个大深圳的变化;再者在学习中通过深圳过去和现在的各种图片的引导，让学生整个处于深圳变化这个情景之中，这样可以使学生学习比较轻松，对这个话题也不会感到陌生。
小学英语同课异构教研活动心得体会
小学英语“同课异构”教研活动心得体会第五师小学冯玉婷本学期，我校举行了小学英语“同课异构”主题教研活动。
参加上课的老师是英语组全体教师，另有四位领导参加听课、评课，整个活动开展得很顺利，使与会的教师都得到了一定的学习。
全体老师上课的内容都是四年级上册第一单元A部分的单词教学，虽然是同一节课，文本的内容也相同，主要是关于教室内陈设的单词教学。
但要上出新意，就增加了上课的难度。
很多的资料与素材都需要自己去搜集和整理。
所有老师准备的都很充分，重点把握到位，课堂中学生参与的热情高，体现出来的教学效果也比较好，学生能完成教师设计各个任务。
这次上课、听课以及评课活动使我受益匪浅，每一位教师都让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。
而之后的评课活动更是让我耳目一新，英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。
下面是自己的一点收获，供大家分享。
1，英语组全体老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。
让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。
教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。
课堂气氛轻松，愉快。
有课堂导入的师生对话和师生齐表演CHANT等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。
教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、图片和实物辅助，课堂效益更佳。
对图片和实物的利用不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握。
两位老师的教学图片和实物都很简单直观实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
4、以图式等形式呈现问题，丰富课堂。
小学生接受能力还不强，看到一大堆的单词，多少显得有些害怕，我们可以一小节一小节的配图去解读，通过配图，学生很轻松的掌握了所学知识。
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小学英语“同课异构”教研活动心得体会
第五师小学冯玉婷
本学期，我校举行了小学英语“同课异构”主题教研活动。
参加上课的老师是英语组全体教师，另有四位领导参加听课、评课，整个活动开展得很顺利，使与会的教师都得到了一定的学习。
全体老师上课的内容都是四年级上册第一单元A部分的单词教学，虽然是同一节课，文本的内容也相同，主要是关于教室内陈设的单词教学。
但要上出新意，就增加了上课的难度。
很多的资料与素材都需要自己去搜集和整理。
所有老师准备的都很充分，重点把握到位，课堂中学生参与的热情高，体现出来的教学效果也比较好，学生能完成教师设计各个任务。
这次上课、听课以及评课活动使我受益匪浅，每一位教师都让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。
而之后的评课活动更是让我耳目一新，英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。
下面是自己的一点收获，供大家分享。
1，英语组全体老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
2、学生为主，教师为辅。
让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。
教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。
课堂气氛轻松，愉快。
有课堂导入的师生对话和师生齐表演CHANT等各种形式
的活动，都是以学生主观能动性为中心的。
教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。
3、图片和实物辅助，课堂效益更佳。
对图片和实物的利用不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握。
两位老师的教学图片和实物都很简单直观实用，可操作性强，能够很好的为语言教学服务。
4、以图式等形式呈现问题，丰富课堂。
小学生接受能力还不强，看到一大堆的单词，多少显得有些害怕，我们可以一小节一小节的配图去解读，通过配图，学生很轻松的掌握了所学知识。
5、能力整合，课外延伸
这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，进一步培养学生听说读写的综合能力，可以做多种形式的训练。
我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、写作练习等活动，从而提高他们的听说读写综合能力。
这次的同课异构活动，让我开阔了眼界，明确了努力方向。
同时，在看她们上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。
通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中的得到提升和发展。