第二章 教育研究的选题与设计 (1)_PPT幻灯片
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理测量的分数的关系是什么？于阅读成绩测量分数的关系 是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？ • 活动：每人选择一个感兴趣的题目（一般题目）指出所选 题目的类型、来源、产生的思维过程、陈述问题。再选一 个教育研究题目，共同探讨如何使得题目表述个结合理。
13
四 、选择课题的基本要求和基本原则
• （一）基本要求 • 1.问题本身要新颖、有研究价值
性课题与现实性课题。 • 从研究的内容看，教育科研课题又可分为综合性
课题和单一性课题。 • 从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课
题、委托课题、自选课题等。
3
• 2.从教育实际中发现问题 • 这是最重要的选题途径。
• Eg.如何解决素质教育与应试教育之间的矛盾
• （1）教学工作中提出的问题。 • （2）德育工作中的问题。 • （3）教育管理研究。 • （4）教育改革与发展中的问题。 • （5）教育内外联系中产生的问题。
11
• （二）选题程序 • 1．确定研究方向 • 2．分解研究问题 • 3．分析研究背景 • 4．明确研究目标 • 5．选择研究方法 • 6．问题的陈述
12
• 原陈述：小学生的创造能力。 • 再陈述：发散性思维的得分与所选择的4、5、6年级学生
的特点间关系的研究 • 提问形式：4、5、6年级学生发散性思维的得分与一般治
7
• 4.重复和拓展他人的研究 • • （1）检验某一“突破性”研究成果
• Eg.大卫（David Wiley）和安妮格蕾特（Annegret Harnischfeger）所从事的一项研究其研究结果对教育界 产生了重大影响。他们在对资料进行分析之后得出如下结 论：只要把学年延长10天，把学生每天在校的时间延长至 6个小时，以及把学生日均出勤率提高到95%，那么，学生 的学习就会得到重大的改进，其中包括阅读理解能力提高 65%和数学能力提高34%。人们对此结果莫衷一是。丹尼尔 斯（A. Daniels）和哈勒(E. Haller)对此进行了重复研 究。结果表明，削减课时的举措虽然对数学成绩产生了负 面影响，但是对英语成绩并无影响。结果并不完全支持前 者的研究结论。
第一节 问题的发现与课题的确定
1
一、选择教育科研课题的意义
• 1．课题可以反映研究的价值 • 2．课题引导着研究的方向 • 3．课题对整个研究工作的进行起着制约作用
2
二、科研课题的类型及来源
• (一)类型 • 从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和
应用性课题。 • 从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史
8
• （2）通过研究不同的人群来检验原有研究发现的 效度。
• （3）运用不同的研究方法来检验重大研究成果。
• Eg.少数群体儿童 录像片 智力（韦克斯勒智力量表）结 论录像对智力有影响
• 控制实验者不知道实验对象的分组，控制组的录像与实 验无关。工具相同，方法不同，结论不同。
• （4）研究效力更强或效率更高的介入因素（升级 产品的性能研究）
15
第二节 教育研究的设计
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一、教育研究设计概述
• （一）教育研究设计的含义 • 教育研究设计就是依据选定的教育研究选题，对
研究目的、研究方法、研究对象和研究操作程序 等进行周密、科学的构思、规划，并对各项研究 资源进行合理分配，指引研究者明确、顺利、经 济地完成教育研究活动。
17
• （二）教育研究设计的意义 • 1．科学合理的教育研究设计是保证课题研究顺
6
• 3.研读文献，从已有研究中发现问题
• Eg.摘自于一份有关某一用于考评大学生学习态度 的测试方法的研究报告：
• “本研究的说服力在于它的测试结果在不同院校 的学生样本中都基本上得到了重复验证。但值得 注意的是，这种确证是在对就读于魁北克高等院 校的人群进行研究的基础上形成的。这些结果能 否在美国高校学生人群中得到重复验证，这一问 题很重要。”
研究问题和假设、选择研究方法、抽取研究对象、 设计研究程序等。 • 具体来看，教育研究设计的基本任务有两项： • 其一，选择、确定收集和分析研究数据的方式方 法，保证研究采用的方式方法是合理的、可靠的 和经济的； • 其二，构思、制定实现研究目的的操作程序和控 制方案，保证研究是有效的、客观的和明确的。
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• （四）教育研究设计的要求 • 1．科学性 • 2．客观性 • 3．操作性 • 4．系统性
20
• （五）一个好的教育研究设计的标准 • 1．设计的研究变量能够真实地代表研究内容，改
变研究变量能够产生精确地回答研究问题（或检 验假设）的现象（或内容）。 • 2．拟采用的研究方式方法合理、可靠、经济。即 具备检验、论证和解释研究内容所需要的功能、 条件，可以重复操作和以较少的投入获取最大的 效益。 • 3．拟采用的控制方案和操作程序客观、有效、明 确，无遗漏和错误。 • 4．研究目标合适，具备可行性、可操作性，因地 制宜。 • 5．设计具备一定的继承性、创造性和发展性。
• Eg.改善儿童阅读能力的一对一辅导家长的方式，有效但 是成本过高。替代方式录像指导，结论同样有效
9
• 5.从与专业人员接触中发现问题 • 6.研究基金选题指南
10
三、发现问题的思维策略和选题程序
• （一）选题策略 • 1循序渐进策略 • “循序渐进”就是选题时，要由小到大，由
易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营， 逐步发展。 • 2“边缘搜索”策略 • 所谓“边缘搜索”就是在“边缘地带”寻找 未解决的问题，确立研究课题。 • 3联想移植策略 • 4厚积薄发策略
利进行的必要措施 • 2．科学合理的教育研究设计是使研究课题具体化
的中心环节 • 3．科学合理的教育研究设计是课题研究成果质量
的重要保证 • 4．科学合理的教ຫໍສະໝຸດ Baidu研究设计是检查和跟踪课题研
究进展的依据 • 5．科学合理的教育研究设计是开展合作研究的必
要条件
18
• （三）教育研究设计的任务 • 教育研究设计的任务包括：明确研究目的、提出
• 新颖表现在： • （1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 • （2）课题研究角度不同与以往研究 • （3）研究方法上有创新之处
• 2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 • 3.问题表述必须具体明确 • 4.问题研究要有可行性
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• （二）基本原则 • 1.科学性原则 • 2.需要性原则 • 3.可能性原则 • 4.创造性原则
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四 、选择课题的基本要求和基本原则
• （一）基本要求 • 1.问题本身要新颖、有研究价值
性课题与现实性课题。 • 从研究的内容看，教育科研课题又可分为综合性
课题和单一性课题。 • 从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课
题、委托课题、自选课题等。
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• 2.从教育实际中发现问题 • 这是最重要的选题途径。
• Eg.如何解决素质教育与应试教育之间的矛盾
• （1）教学工作中提出的问题。 • （2）德育工作中的问题。 • （3）教育管理研究。 • （4）教育改革与发展中的问题。 • （5）教育内外联系中产生的问题。
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• （二）选题程序 • 1．确定研究方向 • 2．分解研究问题 • 3．分析研究背景 • 4．明确研究目标 • 5．选择研究方法 • 6．问题的陈述
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• 原陈述：小学生的创造能力。 • 再陈述：发散性思维的得分与所选择的4、5、6年级学生
的特点间关系的研究 • 提问形式：4、5、6年级学生发散性思维的得分与一般治
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• 4.重复和拓展他人的研究 • • （1）检验某一“突破性”研究成果
• Eg.大卫（David Wiley）和安妮格蕾特（Annegret Harnischfeger）所从事的一项研究其研究结果对教育界 产生了重大影响。他们在对资料进行分析之后得出如下结 论：只要把学年延长10天，把学生每天在校的时间延长至 6个小时，以及把学生日均出勤率提高到95%，那么，学生 的学习就会得到重大的改进，其中包括阅读理解能力提高 65%和数学能力提高34%。人们对此结果莫衷一是。丹尼尔 斯（A. Daniels）和哈勒(E. Haller)对此进行了重复研 究。结果表明，削减课时的举措虽然对数学成绩产生了负 面影响，但是对英语成绩并无影响。结果并不完全支持前 者的研究结论。
第一节 问题的发现与课题的确定
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一、选择教育科研课题的意义
• 1．课题可以反映研究的价值 • 2．课题引导着研究的方向 • 3．课题对整个研究工作的进行起着制约作用
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二、科研课题的类型及来源
• (一)类型 • 从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和
应用性课题。 • 从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史
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• （2）通过研究不同的人群来检验原有研究发现的 效度。
• （3）运用不同的研究方法来检验重大研究成果。
• Eg.少数群体儿童 录像片 智力（韦克斯勒智力量表）结 论录像对智力有影响
• 控制实验者不知道实验对象的分组，控制组的录像与实 验无关。工具相同，方法不同，结论不同。
• （4）研究效力更强或效率更高的介入因素（升级 产品的性能研究）
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第二节 教育研究的设计
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一、教育研究设计概述
• （一）教育研究设计的含义 • 教育研究设计就是依据选定的教育研究选题，对
研究目的、研究方法、研究对象和研究操作程序 等进行周密、科学的构思、规划，并对各项研究 资源进行合理分配，指引研究者明确、顺利、经 济地完成教育研究活动。
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• （二）教育研究设计的意义 • 1．科学合理的教育研究设计是保证课题研究顺
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• 3.研读文献，从已有研究中发现问题
• Eg.摘自于一份有关某一用于考评大学生学习态度 的测试方法的研究报告：
• “本研究的说服力在于它的测试结果在不同院校 的学生样本中都基本上得到了重复验证。但值得 注意的是，这种确证是在对就读于魁北克高等院 校的人群进行研究的基础上形成的。这些结果能 否在美国高校学生人群中得到重复验证，这一问 题很重要。”
研究问题和假设、选择研究方法、抽取研究对象、 设计研究程序等。 • 具体来看，教育研究设计的基本任务有两项： • 其一，选择、确定收集和分析研究数据的方式方 法，保证研究采用的方式方法是合理的、可靠的 和经济的； • 其二，构思、制定实现研究目的的操作程序和控 制方案，保证研究是有效的、客观的和明确的。
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• （四）教育研究设计的要求 • 1．科学性 • 2．客观性 • 3．操作性 • 4．系统性
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• （五）一个好的教育研究设计的标准 • 1．设计的研究变量能够真实地代表研究内容，改
变研究变量能够产生精确地回答研究问题（或检 验假设）的现象（或内容）。 • 2．拟采用的研究方式方法合理、可靠、经济。即 具备检验、论证和解释研究内容所需要的功能、 条件，可以重复操作和以较少的投入获取最大的 效益。 • 3．拟采用的控制方案和操作程序客观、有效、明 确，无遗漏和错误。 • 4．研究目标合适，具备可行性、可操作性，因地 制宜。 • 5．设计具备一定的继承性、创造性和发展性。
• Eg.改善儿童阅读能力的一对一辅导家长的方式，有效但 是成本过高。替代方式录像指导，结论同样有效
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• 5.从与专业人员接触中发现问题 • 6.研究基金选题指南
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三、发现问题的思维策略和选题程序
• （一）选题策略 • 1循序渐进策略 • “循序渐进”就是选题时，要由小到大，由
易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营， 逐步发展。 • 2“边缘搜索”策略 • 所谓“边缘搜索”就是在“边缘地带”寻找 未解决的问题，确立研究课题。 • 3联想移植策略 • 4厚积薄发策略
利进行的必要措施 • 2．科学合理的教育研究设计是使研究课题具体化
的中心环节 • 3．科学合理的教育研究设计是课题研究成果质量
的重要保证 • 4．科学合理的教ຫໍສະໝຸດ Baidu研究设计是检查和跟踪课题研
究进展的依据 • 5．科学合理的教育研究设计是开展合作研究的必
要条件
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• （三）教育研究设计的任务 • 教育研究设计的任务包括：明确研究目的、提出
• 新颖表现在： • （1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 • （2）课题研究角度不同与以往研究 • （3）研究方法上有创新之处
• 2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 • 3.问题表述必须具体明确 • 4.问题研究要有可行性
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• （二）基本原则 • 1.科学性原则 • 2.需要性原则 • 3.可能性原则 • 4.创造性原则