小学音乐优秀教案草原就是我的家教学设计
一年级《草原就是我的家》教案
一年级《草原就是我的家》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光和特色，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过歌曲《草原就是我的家》引导学生感受草原的美丽，培养学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 图片展示草原的自然风光，如蓝天、白云、绿草、野花等。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原图片，让学生直观地了解草原的美景。
2. 音乐教学法：让学生跟随歌曲一起演唱，感受草原的美丽。
教学步骤：1. 展示草原图片，引导学生观察草原的自然风光。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
3. 引导学生谈谈对草原的感想，培养学生的表达能力。
第二章：草原动植物教学目标：1. 让学生了解草原上的动植物，培养学生对生态的关爱。
2. 通过观察图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 展示草原上的动植物图片，如马、牛、羊、兔子、蘑菇等。
2. 让学生观察实物，如草原上的石头、小草等。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原动植物图片，让学生了解草原的生态。
2. 实物观察法：让学生观察实物，培养学生的观察力。
教学步骤：1. 展示草原动植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 让学生观察实物，如石头、小草等，并描述它们的特点。
3. 引导学生谈谈对草原动植物的关爱，培养学生的爱心。
第三章：草原民俗文化教学目标：1. 让学生了解草原上的民俗文化，培养学生对民族文化的尊重。
2. 通过故事、歌曲等形式，让学生感受草原民俗文化的魅力。
教学内容：1. 讲述草原上的民俗故事，如《马头琴的来历》。
2. 播放草原民俗歌曲，如《草原夜色美》。
教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述民俗故事，让学生了解草原的文化底蕴。
2. 音乐教学法：让学生聆听草原民俗歌曲，感受草原文化的魅力。
教学步骤：1. 讲述故事《马头琴的来历》，引导学生了解草原民俗文化。
草原就是我的家的教学教案
《草原就是我的家》教学教案一、教学目标1. 让学生了解草原的生态环境和特点，认识到保护草原的重要性。
2. 通过学习草原知识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生合作探究、观察、表达的能力。
二、教学内容1. 草原的定义和特点2. 草原生态系统的构成3. 草原的重要性和保护方法4. 草原生物的适应特点5. 草原资源的合理利用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解草原保护的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用图片、视频等直观教具，增强学生的感官体验。
四、教学步骤1. 导入新课：播放草原歌曲，让学生谈谈对草原的了解和印象。
2. 讲解草原知识：介绍草原的定义、特点、生态系统的构成等。
3. 分析草原重要性：阐述草原在生态保护、水资源涵养、生物多样性等方面的作用。
4. 探讨草原保护方法：介绍草原退化原因及防治措施，如退耕还草、草畜平衡等。
5. 学习草原资源利用：探讨草原旅游、草原产业等发展方向。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对草原知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及提出的保护建议。
3. 课后实践：布置调查任务，让学生了解当地草原保护现状。
六、教学活动1. 草原生态观察：组织学生进行户外草原生态观察，让学生亲身感受草原的美丽和脆弱。
2. 草原文化体验：邀请草原地区的民间艺术家进行表演，让学生了解草原文化。
3. 草原保护宣传：组织学生制作宣传海报、标语等，提高学生对草原保护的认识。
4. 草原知识竞赛：举办草原知识竞赛，激发学生学习草原知识的兴趣。
5. 草原志愿者活动：鼓励学生参与草原志愿者活动，实际行动保护草原。
七、教学资源1. 草原图片、视频：收集草原的图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解草原。
2. 草原保护相关书籍：推荐学生阅读草原保护相关的书籍，丰富学生的知识储备。
3. 草原文化资料：整理草原地区的民间艺术、传统习俗等文化资料，让学生了解草原文化。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和感受草原文化的独特魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学内容：1. 引导学生欣赏草原风光图片，感受草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
教学步骤：1. 展示草原风光图片，引导学生欣赏草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 学生跟唱歌曲，感受歌曲的美妙。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 培养学生合唱的能力和团队协作精神。
教学内容：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
教学步骤：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
3. 学生分组练习合唱，培养团队协作精神。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生了解《草原就是我的家》歌曲背后的故事和文化内涵。
2. 培养学生对音乐的深入理解和欣赏能力。
教学内容：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
教学步骤：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
3. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
第四章：草原文化介绍教学目标：1. 让学生了解草原文化的特点和魅力。
2. 培养学生对草原文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
教学步骤：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
3. 学生参与草原文化体验活动，如草原舞蹈、蒙古族乐器演奏等。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，让学生对《草原就是我的家》歌曲和草原文化有更深入的理解。
草原就是我的家的教学教案
草原就是我的家的教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过歌曲《草原就是我的家》的学唱，让学生感受草原文化的美丽与辽阔，激发学生对音乐的热爱。
1.2 教学内容：学习歌曲《草原就是我的家》，理解歌曲背后的文化意义。
1.3 教学方法：采用聆听、学唱、讨论等教学方法，让学生在感受音乐美的了解草原文化。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受草原音乐的风格。
1.4.2 分组讨论：让学生探讨草原音乐的特点以及歌曲所表达的情感。
1.4.3 学唱歌曲：教师引导学生学习歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
1.4.4 总结：通过学唱歌曲，让学生了解草原文化，培养对音乐的热爱。
第二章：草原文化简介2.1 教学目的：通过讲解和图片展示，让学生了解草原文化的特点，增强对草原文化的认识。
2.2 教学内容：草原文化的特点、历史发展及其对现代社会的影响。
2.3 教学方法：采用讲解、图片展示等教学方法，生动形象地展示草原文化。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解草原文化的特点，如勇敢、善良、热情等。
2.4.2 展示草原文化的图片，如草原、蒙古包、民族服饰等。
2.4.3 分析草原文化在历史发展中的地位和作用。
2.4.4 讨论草原文化对现代社会的影响，如饮食、艺术、习俗等。
第三章：歌曲学唱与表演3.1 教学目的：通过分组学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力，培养对音乐的兴趣。
3.2 教学内容：歌曲《草原就是我的家》的学唱与表演。
3.3 教学方法：采用分组学唱、表演等教学方法，激发学生的学习热情。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师示范歌曲，让学生跟随学唱。
3.4.2 学生分组，每组选择一段歌词进行表演。
3.4.3 各组展示表演，教师点评并指导。
3.4.4 总结：通过学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力。
第四章：草原故事分享4.1 教学目的：通过分享草原故事，让学生了解草原人民的生活，培养对草原文化的尊重。
《草原就是我的家》教案
歌曲《草原就是我的家》教案一、教学目标（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
（二）知识与技能：学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
四、教学重难点：（一）重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
（二）难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符（三）重点、难点的解决方式：教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。
如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。
又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。
五、教具、学具准备教具：教科书、多媒体、打击乐、课件六、教学过程（一）快乐第一站——走进草原1．创设情境，律动导入师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？生：草原师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？2.出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）（1）草原之声（2）那达慕大会（二）快乐第二站——欢乐那达慕1．体验模仿，加深了解每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。
（介绍蒙古族特有的活动。
）教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？2．体验、模仿那达慕活动。
（1）骑马：XXXX XXXX XXXX XXXX 哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒（2）摔跤：X- X- X- X-嘿嘿嘿嘿（3）加油：XX XX XX XX加油加油加油加油（三）快乐第三站：歌唱草原教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。
第4课《草原就是我的家》教案
在总结回顾环节，我感到学生们对本节课的知识点有了较为深刻的理解。我希望通过这样的教学，他们不仅能够学到音乐知识，还能在日常生活中欣赏和传承蒙古族音乐文化。
实践活动中的舞蹈动作学习，学生们表现得相当活跃。分组讨论和实验操作让他们能够亲身体验蒙古族舞蹈的风格，这种体验式的学习方式显然很受他们欢迎。不过，我也观察到部分学生在动作协调性上还有待提高，未来我会在教学中更多关注这一点，设计更多适合他们的练习。
学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。我发现这种形式的讨论不仅能够帮助学生加深对蒙古族音乐文化理解，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也注意到时间控制上还有待改进，以确保每个小组都有足够的时间分享他们的讨论成果。
五、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思
今天的教学中，我发现学生们对蒙古族民歌和草原文化表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己对草原的想象和认知。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是学习最好的老师。
在新课讲授环节，我注意到学生们对歌曲《草原就是我的家》的旋律和节奏把握得还不错，但在特殊演唱技巧上还有一些困难。我通过示范和分解练习，尽量让他们感受到蒙古族音乐的独特魅力。同时，我也意识到，对于这部分内容，可能需要更多的练习和指导，以便学生能够更好地掌握。
一年级草原就是我的家教案
一年级《草原就是我的家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）理解诗歌的内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和美丽。
（2）通过朗读、跟读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌《草原就是我的家》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字的读音和书写。
2. 理解诗歌的意境和情感。
四、教学准备1. 教学课件：草原的图片、诗歌《草原就是我的家》的文本。
2. 教学素材：草原的视频、音频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原的图片，引导学生关注草原的美丽。
（2）播放草原的视频或音频资料，让学生感受草原的氛围。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌《草原就是我的家》。
（2）教师带领学生一起分析诗歌的结构、韵律和意境。
（3）解释诗歌中一些生僻字的读音和书写。
3. 诗歌讨论：（1）引导学生关注诗歌中描绘的草原景象，如“绿色的小草”、“蓝天的白云”。
（2）讨论诗歌中的情感，如对草原的喜爱、对祖国的热爱。
4. 朗读与背诵：（1）让学生跟读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗歌，可以分组比赛或个人展示。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护草原和环境？如何表达对祖国的热爱？6. 作业布置：（1）让学生回家后向家长介绍诗歌《草原就是我的家》。
（2）要求学生家长协助监督，确保学生能够正确朗读和背诵诗歌。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能够正确朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）学生能够理解诗歌内容，描述出草原的美丽和祖国的伟大。
（3）学生能够在讨论中表达出对草原和祖国的热爱。
2. 评价方法：（1）在课堂上进行诗歌朗读和背诵的检查。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族音乐的风格特点，感受草原音乐的热情和豪放。
2. 学会歌曲《草原就是我的家》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，引导学生热爱家乡、热爱大自然，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 蒙古族音乐的基本特点：节奏、音阶、旋律等。
2. 歌曲《草原就是我的家》的词曲分析、学唱和表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《草原就是我的家》，了解蒙古族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、歌词卡片。
3. 蒙古族服饰、乐器等道具。
五、教学过程：1. 导入：欣赏蒙古族音乐，引导学生感受草原音乐的风格特点。
2. 基本知识学习：讲解蒙古族音乐的基本特点，如节奏、音阶、旋律等。
3. 学唱歌曲：带领学生学习歌曲《草原就是我的家》，注意音准、节奏和唱腔的处理。
4. 分组练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5. 表演展示：学生穿上蒙古族服饰，使用乐器，进行歌曲表演展示。
6. 总结：引导学生谈谈对蒙古族音乐的感悟，培养学生的民族自豪感。
7. 拓展：推荐其他蒙古族音乐作品，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生身临其境感受草原风光和蒙古族的生活氛围。
2. 运用分组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
3. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《草原就是我的家》，表现出蒙古族的风格特点。
2. 学生能够理解歌曲的内涵，体会到家乡和大自然的美。
八、教学反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作情况。
2. 歌曲演唱：评估学生在演唱歌曲时的音准、节奏和唱腔处理。
3. 情感态度：了解学生对蒙古族音乐和家乡的热爱程度，以及对大自然的珍惜和保护意识。
小学音乐 草原就是我的家【教学设计】说课、试讲稿(3) 教案
教学设计课题：《草原就是我的家》执教：《草原就是我的家》教学设计一、教学目标：1、通过歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特点。
2、通过动作表演,使学生增强音乐节奏感和表现力。
3、简单了解蒙古族人民的风土人情,初步建立家乡的概念。
二、教学重点：能够用愉快的情绪演唱歌曲,感受蒙古族民歌的特点。
三、教学难点：歌唱时具有准确的节奏感。
四、教学方法：听唱法五、教学准备：多媒体课件、小乐器六、教学过程：（一）、新课导入1、通过老师课前跳一段舞蹈，让学生猜猜是哪个民族的舞蹈，引出《草原就是我的家》课题。
2、播放草原风光录像片,配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的的歌曲《美丽的草原我的家》。
3、说一说:看了刚オ的风光你对内蒙古大草原有什么印象?草原最吸引你的地方是什么?（二）、学唱歌曲《草原就是我的家》1、聆听范唱:《草原就是我的家》2、老师范唱歌曲3、学生有感情的朗读歌词4、分析歌曲师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
5、轻声学唱教师纠正演唱时的错误。
6、完整演唱歌曲(三)、即兴创编、表现音乐1、学习基本动作老师做蒙古舞的马跑步,扬鞭鞭,挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
学生学习蒙古舞基本动作。
2、随音乐做舞蹈动作、表现音乐。
（四）、扩展歌曲1、表现欢乐的草原。
a、老师拿出两样乐器,问哪一个发出的声音更象马蹄声。
(演示双响筒和手串铃)b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。
没拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。
（五）、观看视频《吉祥三宝》七、小结——更加热爱音乐1、师：今天我们学习了蒙古族的民歌，了解了蒙古族，希望同学们以后能更加热爱我们的民族音乐。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验草原音乐的风格和特点，培养学生对草原音乐的兴趣和热爱。
2. 通过对《草原就是我的家》这首歌曲的学习，让学生感受草原的美丽和宽广，培养学生的音乐审美能力。
3. 教授学生基本的音乐知识和技巧，提高学生的音乐素养和表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《草原就是我的家》的词曲分析，了解其音乐风格和特点。
2. 教授歌曲的演唱技巧，如呼吸、发音、音准等。
3. 教授一些基本的音乐理论知识，如节奏、音高、和声等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲的词曲特点和演唱技巧。
2. 采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，让学生进行演唱练习，教师进行指导和纠正。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍草原的美丽和宽广，引发学生对草原音乐的兴趣。
2. 新课导入：讲解歌曲《草原就是我的家》的背景和词曲特点。
3. 教授演唱技巧：讲解呼吸、发音、音准等演唱技巧，并进行示范。
4. 学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，教师进行指导和纠正。
5. 课堂练习：让学生进行演唱练习，教师进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确度和流畅度。
2. 学生对音乐理论知识的理解和应用能力。
3. 学生对草原音乐的兴趣和热爱程度的提高。
六、教学资源：1. 录音机或音响设备2. 乐谱或歌词sheet3. 草原相关的图片或视频资料4. 音乐理论知识教学PPT七、教学环境：1. 音乐教室或可进行音乐活动的教室2. 室内需要有足够的空间让学生进行演唱练习3. 音响设备需要正常运作，音质要好4. 乐谱架或桌子用于放置乐谱或歌词八、教学安全：1. 在进行演唱练习时，提醒学生不要过度用力，以免损伤声带2. 避免使用有尖锐边的乐器，以免造成意外伤害3. 教室内要保持通风，以免缺氧九、教学拓展：1. 组织学生进行草原主题的音乐创作活动，可以是歌曲、舞蹈或其他形式2. 邀请草原音乐艺术家或专家来进行讲座或表演，让学生更深入了解草原音乐3. 组织学生参观草原，亲身体验草原的美丽和宽广，激发他们对草原音乐的热爱十、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，包括教学内容的安排是否合适，教学方法是否有效，学生的学习效果如何等。
音乐课草原就是我的家教案比赛
音乐课《草原就是我的家》教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《草原就是我的家》，让学生感受草原的美丽风光，体会草原人民的生活乐趣，培养他们对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过聆听、学唱、表演等环节，提高学生的音乐审美能力和表演技巧。
3. 知识与技能：学会歌曲《草原就是我的家》，了解我国草原文化的特点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《草原就是我的家》，掌握基本的演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的把握。
三、教学过程1. 导入：播放草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，引出课题《草原就是我的家》。
2. 聆听：让学生聆听歌曲《草原就是我的家》，感受歌曲的风格特点。
3. 学唱：教师教授歌曲的旋律和歌词，学生跟随教师学唱。
4. 表演：学生分组进行歌曲表演，可以加入舞蹈、器乐等元素。
5. 总结：教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学。
四、教学评价1. 学生演唱歌曲的准确性、流畅性。
2. 学生对草原文化的了解程度。
3. 学生在表演过程中的创新意识和团队协作能力。
五、教学资源1. 草原风光视频素材。
2. 歌曲《草原就是我的家》曲谱。
3. 表演道具（如草原服饰、乐器等）。
4. 录音机、投影仪等教学设备。
六、教学准备1. 草原风光视频素材的准备工作。
2. 歌曲《草原就是我的家》曲谱的复印或打印。
3. 表演道具（如草原服饰、乐器等）的准备。
4. 录音机、投影仪等教学设备的检查和调试。
七、教学步骤1. 引导学生观看草原风光视频，让学生感受草原的美丽，引出课题《草原就是我的家》。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格特点。
3. 教师教授歌曲的旋律和歌词，学生跟随教师学唱。
4. 分组进行歌曲表演，学生可以加入舞蹈、器乐等元素，展示对歌曲的理解和创造力。
5. 教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学。
八、教学反思1. 回顾课堂教学过程，反思教学目标是否达成。
《草原就是我的家》教学设计
《草原就是我的家》教学设计第一篇：《草原就是我的家》教学设计《草原就是我的家》教学设计一.教材分析《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌。
歌曲为四二拍，羽调式，四个乐句构成的一段体结构。
歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
二.教学目标1、感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，激发学生的民族情感，增进民族团结。
2、能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。
三.重点难点教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
四.教学课时一课时五.教学过程一、导入：师：今天的音乐课，老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道是哪里吗？（观赏课件，了解蒙古风情。
）师：你看到了什么？知道这是哪里吗？生：师：你知道得真多，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。
他们的服饰也很有特点，（课件展示：蒙族服饰）通常穿着宽大直筒到脚跟的蒙古袍、系腰带,穿着长筒靴，女子盛装时戴漂亮的头饰。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕大会，非常热闹，大家看（课件展示：那达慕盛会图片）大会中有赛马、射箭、摔跤等很多项目。
二、新授1、初听师：那达慕大会上不仅有激烈的比赛，还有优美的舞蹈和动听的歌，你听，蒙古族的小朋友给我们带来了好听的歌曲《草原就是我的家》。
2、二听师：大家听得可真认真，下面我们再来听一遍，听听蒙古族小朋友在干什么？那小马奔跑时会发出怎样的马蹄声？请你闭上眼睛听，小马今天是不是也来到了我们的课堂？眼睛可以睁开了，你听到小马奔跑时的马蹄声了吗？就是由这个乐器演奏的，它的名字叫“双响筒”。
你来听听有几种声音？你能来模仿双响筒的演奏吗？引出碰铃：小马在奔跑的时候脖子上的小铃铛也发出清脆的响声呢，你听！生演奏碰铃。
3、三听师：下面，让小马随着我们的歌曲欢快地跑起来吧！其他的同学随歌曲点头。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受草原音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《草原就是我的家》，感受歌曲优美的旋律和词曲作者对草原的热爱之情。
3. 通过学习歌曲，培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律。
2. 了解草原音乐的风格特点。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些较高音的演唱。
2. 对草原音乐风格的理解和把握。
四、教学准备：1. 教学课件或视频资料：关于草原的图片、视频，以及草原音乐的介绍。
2. 乐器：吉他、钢琴等。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放草原的视频资料，让学生对草原有直观的认识，激发学生对草原音乐的兴趣。
2. 新课介绍：介绍草原音乐的特点，引导学生了解和感受草原音乐的风格。
3. 学唱歌曲：教唱歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随音乐一起演唱，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，鼓励学生互相交流、互相帮助。
5. 歌曲展示：选取部分学生进行歌曲演唱展示，鼓励其他学生进行评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调学生对草原音乐的欣赏和理解，以及培养学生的环保意识。
这只是一个初步的教案框架，具体的内容还需要根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学拓展：1. 引导学生了解草原音乐的历史背景和文化内涵，让学生更加深入地理解草原音乐。
2. 推荐其他草原音乐作品，让学生进行欣赏和学习，进一步拓宽学生的音乐视野。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括演唱、练习和讨论等。
2. 演唱技巧：评估学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和发音等方面的表现。
3. 音乐理解：通过提问和讨论等方式，了解学生对草原音乐的理解和感受。
八、教学反馈：1. 学生反馈：在课后向学生发放问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
《草原就是我的家》教学设计
《草原就是我的家》教学设计人教版一年级音乐上册一、教学目标审美感知：学生能够感受并欣赏歌曲中的旋律、节奏和歌词，体验音乐的美感。
艺术表现：学生能够通过合唱、动作表演等方式，表达歌曲的情感和意境。
文化理解：学生将了解到歌曲背后的文化背景，理解草原文化在中华民族文化中的地位和价值。
音乐知识：掌握基本的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等，并能将其应用于歌曲学习中。
创新实践：在音乐活动中，学生能够发挥创造性思维，运用音乐知识进行音乐创作和表演。
三、教学重难点1.教学重点：歌曲《草原就是我的家》的旋律、节奏和歌词。
合唱技巧和音乐表演能力。
草原文化背景和音乐文化的联系。
基本音乐术语的理解和应用。
2.教学难点：音乐节奏的准确理解和应用。
合唱中的声音协调和音准控制。
将音乐知识融入歌曲学习和表演中。
四、教学准备教具：钢琴、蒙古族服饰、PPT课件、部分打击乐器、音乐术语卡片。
材料：歌曲《草原就是我的家》的曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，音乐术语卡片。
预习任务：发布预习资料，包括歌曲曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，以及音乐术语卡片，明确预习目标和要求。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过讲述草原故事或展示草原风光视频，引出歌曲《草原就是我的家》，激发学生的学习兴趣。
展示音乐术语卡片，简要介绍本节课将要学习的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等。
2.讲授新课（20分钟）感受蒙古风情：播放PPT课件，展示蒙古大草原的风光、蒙古包、牛羊群等，介绍蒙古族人民的生活习俗和音乐特点。
学习歌曲：教师播放歌曲《草原就是我的家》，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师教授歌曲的旋律线条、节奏模式和歌词意义，引导学生准确演唱歌曲。
在教授过程中，结合音乐术语卡片，帮助学生理解歌曲中的音乐元素。
合唱练习：教师进行合唱技巧的指导，包括声音协调、音准控制和节奏统一。
学生分组进行合唱练习，提升合唱能力。
在练习过程中，教师强调音乐术语的应用，如注意节拍的稳定性和音高的准确性。
(花城版)音乐三下第5课草原就是我的家教学设计
（花城版）音乐三下第5课草原就是我的家教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首富有地方特色的歌曲，选自花城版音乐教材三下第5课。
歌曲描绘了草原的美丽景色和牧民的生活，表达了他们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化，增强对家乡的热爱之情，同时提高音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对家乡有着深厚的感情，容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对草原文化了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生们的音准和节奏感有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原就是我的家》，让学生感受草原的美丽和家乡的亲切，增强对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：培养学生用歌声表达情感的能力，提高音乐审美和歌唱技巧。
3.知识与技能：了解草原文化，学会用简单的词语描绘家乡的景色。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《草原就是我的家》，感受草原的美丽和家乡的亲切。
2.难点：掌握歌曲中的音准和节奏，用歌声表达情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受草原的美丽和家乡的亲切。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.视听结合法：观看相关影片，增强学生对草原文化的了解。
六. 教学准备1.教具：钢琴、多媒体设备、图片、视频等。
2.材料：歌曲乐谱、歌词卡片、草原文化资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示草原的美丽景色，引导学生产生对家乡的热爱之情。
同时，简要介绍草原文化，为学生学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《草原就是我的家》，让学生感受歌曲的美感。
随后，向学生介绍歌曲的背景和歌词含义，帮助他们更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导音准和节奏。
《草原就是我的家》课程教案
《草原就是我的家》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光、动物和民族特色，培养他们对草原文化的兴趣和热爱。
2. 通过学习草原相关知识，提高学生的地理素养和环保意识。
3. 培养学生合作探究、自主学习的能力。
4. 传承和弘扬草原文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 草原的自然风光：草原的分布、草原的特点、草原生态系统的平衡。
2. 草原动物：草原上的哺乳动物、鸟类、昆虫等。
3. 草原民族：草原上的蒙古族、藏族、哈萨克族等民族特色及风俗习惯。
4. 草原文化：草原上的传统艺术、体育活动、节日庆典等。
5. 草原环保：草原资源的利用与保护、草原生态系统的恢复与保护。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原相关问题。
2. 运用案例分析法，以实际案例让学生了解草原生态系统的现状与问题。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。
4. 运用欣赏教学法，让学生感受草原文化的魅力，增强民族自豪感。
四、教学准备：1. 准备草原相关图片、视频、案例等教学资源。
2. 准备草原文化相关实物或模型，如蒙古包、蒙古族服饰等。
3. 准备草原动物标本或图片，以便进行讲解和展示。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对草原知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
六、教学安排：1. 课时：共计10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍草原的自然风光和特点。
第3-4课时：学习草原上的动物种类和生态。
第5-6课时：了解草原民族的风俗习惯和文化特色。
第7-8课时：探讨草原文化和艺术的表现形式。
第9-10课时：学习草原环保知识和实践。
七、教学活动设计：1. 草原自然风光图片展示，引导学生欣赏并描述草原的特点。
《草原就是我的家》优质教案（通用5篇）
《草原就是我的家》优质教案《草原就是我的家》优质教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《草原就是我的家》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《草原就是我的家》优质教案篇1设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
小学音乐优秀教案草原就是我的家教学设计
小学音乐优秀教案《草原就是我的家》教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的酷爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、进程与方式1.从视听入手，引导学生在学唱的过程当中，慢慢掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式冲破节拍难点。
三、知识与技术1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美悦耳的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地域乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美动人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描画了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同窗们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首出名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同窗们能用自然动听的声音背诵吗? (一路朗诵)在情景画面中帮忙学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很高兴的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？咱们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
《草原就是我的家》音乐教学设计
《草原就是我的家》音乐教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐优秀教案《草原就是我的家》教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………。