中学生需要物质鼓励还是精神鼓励

正方：中学生需要父母的精神鼓励反方：中学生需要父母的物质鼓励物质鼓励能调动孩子学习的积极性吗？第一节课：实话实说最近我总是睡不好觉，吃饭也没胃口，也不能静下心来工作，满脑子都是我儿子的学习问题。

我儿子王志今年14岁，已上初三了，可每天还是不紧不慢的，一点紧迫感也没有，马上就要中考了，真是急死人了。

上小学时王志的学习成绩还是不错的，就是有点懒，让他学习有点不太情愿，慢吞吞的，平常我和他爸爸也就是多重复几遍或喊两嗓子。

我们很少打骂孩子，大多数情况下都用鼓励的方式教育他。

比如他不愿意背英语单词，我就用代币法鼓励他，就是每天背会十个英语单词就给他一个有我签名的纸币，积攒到十个纸币可以去吃一次麦当劳或者肯德鸡，也可以换等同价格的其他物品。

还有，如果他不愿意去课外辅导班，我就答应给他买他喜欢的衣服或玩具，每次通过物质上的鼓励，孩子都能比较好的完成学习任务。

用这种方式，他的学习成绩一直不错，在学习上我们也没操太多的心。

到了中学后，不知为什么这些方法一下子不灵了，孩子的成绩一天不如一天，我们也和他沟通过，每次问他有奖励为什么还不愿学习，他都说没兴趣，学不进去，不知道为什么。

而且学会了攀比。

有一次，他回来说同学们都穿奈克牌的运动鞋，他也想要，尽管我们的经济并不是很拮据，但我也不想让他养成攀比的坏习惯，但后来又想到别的同学都穿也不能让人家笑话他，加上也许可以通过买鞋调动他学习的积极性，就跟他说如果月考每科成绩能平均提高10分就给他买。

尽管他很不情愿，但看到我们很坚持他也就同意了，结果月考成绩没有达到要求，平均只提高4分，我和他爸爸都很生气。

孩子最近说话总是不算数，每次都是答应了却不做。

我们决定不给他买运动鞋，但他死缠着我们，说进步了就应该给买，还说买鞋不应该和学习掺合在一起，并且威胁我们说不买鞋就不上学，结果把我们弄得很无奈，也只好给他买了。

这不马上要中考了，为了能调动他学习的积极性，我们给了他很大的许诺，答应只要他努力学习，考上好的高中就带他出国去玩，或者从头到脚都给他换成名牌的。

刚开始的时候他还是挺有劲的，没超过三天就又是老样子了。

每天，为了让孩子学习我们绞尽了脑汁，现在，我们不给他零花钱，想让他通过写作业赚取零花钱，每做对一道题给一块钱，全部完成作业每天额外奖励五元，你猜怎么着，他宁可憋着不花钱，也不愿写作业，而且好像跟我们越来越疏远了。

原本希望通过物质鼓励调动孩子学习的积极性，把成绩搞上去，哪曾想不仅没有起到激励的作用，反而弄得大家很不愉快。

最近王志又添了新毛病，无论让他干什么都跟我们讲条件，让他帮着收拾碗筷，他问给多少钱？让他扫地也问给什么奖励？不给钱就不干，弄得我们哭笑不得。

赚钱会让我们成人工作更有劲头，对孩子为什么不起作用呢？第二节课：实案分析：首先，理解王志母亲的良苦用心，教育孩子的确不是一件容易的事儿，需要很多方法，物质鼓励也许是她无可奈何地选择。

孩子的学习兴趣和成绩是令家长最头痛的事儿，也是父母关注的焦点，因此如何让孩子抓紧时间拼命学习成了家长们的“必修课”，如今孩子们几乎不吃打骂这类的“硬手段”，所以很多父母避重就轻，学着运用“软着陆”，其中运用得最多的就是“糖衣炮弹”——物质奖励。

一、物质鼓励让孩子感到爱是交易爱是无条件的，尤其是父母对孩子的爱，尽管我们很难做到，但我们要尽可能将爱和孩子的表现分开；爱孩子只是因为他是我们的孩子，是爱孩子的存在本身，而不是他长什么样子，是否有出息，是否学习好，从这个观点出发，爱是无条件。

王志的妈妈很难想到，物质鼓励竟然会伤了孩子的心。

也许孩子的话最有说服力，能让父母了解孩子内心最真实的感受。

王志对我说，从小到大，无论我从他们（指父母）要什么，他们都要和我讲条件，都要和学习挂钩。

明明得到了自己想要的东西心里挺高兴的，但是听到他们说你要听话啊，你要好好学习啊，要不下次不给你买了时，心里一下子变得很不是滋味，又说不出来，别提多难受了，就好像我生下来就是为了和他们做交易的。

说这番话的时候，王志低着头，语调冷冷的带着一丝怨恨，而且他没有用父母做称呼，足以看出孩子的失望和不满。

二、中学生更注重精神“鼓励”青春期也是孩子精神的成长期，孩子们已从注重物质需要转移到注重精神需要，就像一棵树，如果我们只是不断地给它施肥浇水而不给他充足的阳光，这棵树也会枯萎而死。

青春期的孩子在寻找自我和独立性的时候，也在寻找自己存在的价值，尽管物质对他们有着很大的诱惑，比如有时需要名牌来装饰自己的虚荣心，但他们更需要认可、欣赏和精神鼓励。

父母的赏识和精神的鼓励是孩子心灵的动力，就像永不枯竭的源泉，让孩子有了信心、信念和价值，觉得自己是有能力和值得爱的。

物质鼓励让王志觉得自己还像是没有长大的小孩子，会为一块棒棒糖而兴奋不已，乖乖就范。

王志说，每当他们用物质来鼓励我时，我都觉得是在被利用和哄骗，我做事的兴趣一下子就没有了，我真希望他们对我说：“我们相信你，知道你能做好自己该做的事，我们知道你一直在努力。

”物质只是人的最低层次的需求，当孩子的基本需求得到满足后，物质需求就变得不那么重要了，所以孩子宁可不要零花钱，也不和父母做交易，让自己心里难受。

三、物质鼓励会使孩子的欲望膨胀在心理学中有一个递减效应，也就是说报偿减少人们做事的劲头就会随之减少或者消失。

同样，在通过物质鼓励孩子学习的过程中，尽管做作业的报偿没有减少，但随着孩子年级升高，作业量和难度增加就等于报偿减少了，此时就需要更大的物质鼓励才能刺激孩子的学习愿望，因此孩子对物质的要求就会不断膨胀，过早形成人们常说的物欲难填的心理。

四、物质鼓励削弱了孩子的内感报偿心理学家德西在1971年做了一个专门的实验。

他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。

实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励；第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。

实验组(奖励组)被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组(无奖励组)被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。

德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。

此时，动机强度会变成两者之差。

人们把这种现象称为德西效应。

这个实验结果表明，人们在进行一项愉快的活动(即内感报酬)时，如果提供外部的物质奖励(外加报酬)，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。

内感报偿是孩子学习的真正动力，是物质奖励不能取代的。

孩子想学又学不进去，说话不算数，就是因为内在动力不足，学习的欲望战胜不了懒惰心理造成的。

第三节课：父母对策：一、供养孩子是父母的责任，不应讲条件供养孩子，为孩子买他喜欢和需要的衣服、玩具和食品等，是满足孩子基本的生活需求，为孩子提供生活和学习的保障是父母应尽的职责，不应该和学习联系在一起，更不应该讲条件。

给孩子买东西和要求孩子学习，一定不要掺和在一起，以免引起孩子的误解和不满。

二、了解物质鼓励对孩子的不良影响表面上看，物质鼓励是对孩子的尊重，是对孩子劳动付出的认可，实际上是另一种形式的逼迫。

孩子不愿学习，不能满足父母的要求就无法获得自己的物质需要，孩子为了得到自己想要的东西，就必须先满足父母。

在这个交易中，孩子是无力反抗的弱者，处于被动的一方。

物质奖励的实质是交换和逼迫，不仅不能调动孩子学习的积极性反而会伤害孩子的情感和自尊。

三、走出“有钱能使鬼推磨”的误区在成人的观念中，金钱和物质具有极大的诱惑力，能够使人努力做事，甚至做不愿意做的事。

成人有维持家庭经济收入、供养孩子和提高生活质量的强烈渴望和责任，所以才对金钱和物质有极大的占有欲，不惜任何代价去获取。

而未成年的孩子，没有这方面的责任，更知道无论如何父母也不能抛弃他，停止对他的基本供养，孩子在“有持无恐”的状态中自然不会就范于父母的“经济胁迫”。

希望王志的妈妈明白这一点，以新的眼光来看待孩子的需求。

四、让孩子为了更大的目标而学习从那些从功人士的学习和奋斗历程中，我们可以看出他们从小就有非常远大的抱负，这些梦想像生命力无比顽强的种子深深的根植在他们的心里，为了实现这些梦想，他们使自己发展出很强的独立性和自觉性，不需要别人的监督和管教，更不需要物质鼓励，也会为心中的梦想不断的奋斗。

所以，要让孩子有梦想，为了更大的目标而学习，不要把目光子只停留在考大学找工作上。

第四节课：家长作业：一、用精神鼓励代替物质鼓励物质对孩子的激励性是有限度的，当孩子得到它，努力的欲望自然也就减弱或消失了，需要新的和更大的物质刺激才能再次激发孩子努力的愿望。

而精神的鼓励会进入孩子的潜意识，一生都激励着孩子，所以要用有永久效果的精神鼓励代替短暂的物质鼓励。

精神鼓励分两个方面，一是语言上的鼓励，如发现孩子有进步和提高，哪怕是一点点都要满足和真诚的对他说：“每次看到你的进步，妈妈都很欣喜，这是你通过努力换来的。

”当孩子考砸了，也不要抱怨：“我知道你没有考好心里也很难受，我知道你不想看到这个结果，妈妈对你有信心。

”如果孩子不愿写作业时也不要着急：“妈妈知道作业太多了，你很累。

来吧，先休息十分钟调整一下，然后用你的钢牙啃掉这块硬骨头。

”二是身体接触和陪伴，也就是在孩子情绪低落或遇到学习困难时，给他一个拥抱、拍拍他的肩、摸摸他的头或者陪他聊聊天、听听音乐、运动休闲等，都会让孩子感到巨大的安慰和鼓舞。

二、读励志故事，让孩子有激情和崇高感为孩子找一些不掺杂说教性质的励志故事，和孩子研读，也可以在孩子累了的时候充满激情地讲述给他听，并引导孩子发现主人公火一样的激情和永不言败的精神，记住，一定要启发孩子自己去发现，通过孩子的思考说出来的认识才能深埋在孩子心里，对孩子有激励作用。

三、明确责任，增强孩子的行动力利用家长作为教育者和管理者的身份，界定出父母和孩子各自的责任，明确地告诉孩子：“父母的责任有两个：一是赚钱供养你，二是寻找和利用正确的方法教育你；而你的责任只有一个：那就是学习，学习书本知识和生活技能，去实现你人生的梦想。

”和孩子共同学习《致加西亚的一封信》和《不找任何借口》，让孩子学会服从和快速行动。

可以从小事上着手训练，简单而坚定地说：“给你十分钟，收拾好你的书桌，立即行动。

”“如果你能每天用十分钟的时间熟记十个英语单词，到中考的时候你的词汇量就可以和最好的同学相比了，开始吧！”并给予鼓励。

四、角色扮演——“没有退路的战士”中考将即，只有全力以赴才能达成所愿。

利用孩子喜欢游戏的心理，让孩子扮演一个没有退路的战士，激发出孩子全部的潜能和斗志，告诉孩子：“从今天起，你不仅是一名学生，更是一个没有退路的战士，只有勇敢地去冲锋才能体现你的价值，成败并不重要，重要的你是否真正的战斗过。