人教版四年级语文上册微课设计
人教版四年级上册语文教案完整版优秀4篇
人教版四年级上册语文教案完整版优秀4篇人教版四年级上册语文教案完整版篇一教学目标：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，培养朗读能力，感受大象的可爱。
教学重点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。
教学难点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。
查阅资料：大象教学课时数：1教学要求：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，感受大象的可爱。
教学过程：一、导入课文1、今天，我们学习16课。
板书：大象醉酒2、简介对大象的了解。
二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。
1、自由读课文，努力读正确，看你又认识了哪些生字？2、介绍给大家：你又认识了哪些生字？你是用什么方法记住它的？3、学生交流4、听老师范读：思考课文写了大象的什么事？你觉得怎样？5、学生交流课文的主要内容。
6、学生自由读课文，努力达到正确流利。
7、检查学生读书。
8、小组练习读书。
三、默读课文1、思考课文每段写了什么？可以分为几段？2、大象醉酒的时候是什么样子？你觉得怎样？原因是什么？3、学生交流，师指导。
四、作业1、练习读熟课文2、摘抄好词佳句3、查阅其他动物的资料板书设计：摇摇晃晃连根拔起人教版四年级上册语文教案完整版篇二教学重点：1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。
学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2．体会数字说明方法的好处。
教学难点：1、了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2、结合课文明白“完善”的意思。
3、体会列数字说明方法的好处。
二、导入1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？2．哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。
）3．哪几段写了这一过程？（3—5）三、学习课文1．默读课文3—5自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。
（原因—过程—结果）2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）3．为什么说“比较完善”，不说“十分完善”？“比较”是相对谁说的？4．结合课文说说你对“完善”的理解？（更全、更细、更准）5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子有被感动到，画下来。
人教版四年级语文上教学设计(实用(优秀9篇)
人教版四年级语文上教学设计（实用（优秀9篇）四年级上册人教版语文教案篇一【设计思想】作为中国历少有的天才，苏轼在诗、文、词、书、画等方面，均取得了超凡卓绝的成就，他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度，展现了中华民族巍巍壮观的文化景象，限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性，并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。
如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握，指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧，是为基本设想；如何通过积累、感悟和运用，提高欣赏品位和审美情趣，扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度，是为第二设想；如何通过文本揣摩和探究，建立自己的独特情感体验，并走进作者的精神领地，寻找生存的智慧和文化的密码，充实心灵空间，是为第三设想。
【教学目标】一、通过文本阅读，认识词人形象二、通过感悟拓展，提升审美能力三、通过鉴赏评析，领略中国文化【教学过程】一、文本导入请学生比较“人生就是一场雨的工夫”“人生就是躲(淋)一场雨的工夫”，提问：你更喜欢哪一种说法？为什么？板书：雨方式：漫谈，由学生前后左右，三言两语完成。
点拨：前者寓意：偶然、短暂、不幸、客观存在等；后者有了动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。
说明：通过简单议论，来激活思维，最后引到“雨”，引到“苏轼会怎么看”，自然过渡到《定风波》。
二、整体感知1、一读：教师范读（或录音范读），调动情绪，营造氛围，正音正形；一问：就刚刚那题，东坡会怎么回答？请联系文本来解释。
方式：由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答，要求尽量在原词中寻找回答线索。
点拨：——他没躲雨。
（小序中，词中可见。
顺便解读小序作用。
）——他说风雨皆无。
——他化了所有的风雨。
2、二问：苏轼给你的印象是什么？二读：齐读一遍，然后从文本中寻找与之呼应的句、词。
方式：小议，然后作答。
点拨：——沉着。
再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
人教版四年级语文上教学设计(实用优秀7篇
人教版四年级语文上教学设计（实用优秀7篇四年级上册人教版语文教案篇一教学目标：1、能按四项要求预习课文。
2、学会本课2个生字；理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句；能修改一段话，并说出为什么要这样修改。
3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。
教学重点、难点：继续落实单元训练点；了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。
课时安排：3课时第一课时教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。
教学过程：一、读题引疑，思考问题。
1、板书：日新月异说说你对这个成语的理解。
用它来说一句话。
2、把课题板书完整。
说说自己预习课文的时候都做了些什么事？有哪些收获？二、预习检查，了解大意。
根据学生所谈的收获开展检查、交流。
1、通读，了解大意。
同桌一起读，相互提意见。
（1）交流难读的地方。
（2）请你随便地说说了解了课文的哪些内容？帮助学生区分“电视机”与“电视”2、你用了哪些读书符号？重点落实：（1）提出疑难问题。
（2）分段。
三、再读课题，深化感受。
1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗？2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化？（1）你从哪里体会到？（2）出示：（课后练习4）在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异！讨论：这句话毛病在哪里？怎么改？3、齐读，小结。
哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。
第二课时教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。
教学过程：一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视？你对哪种最感兴趣？为什么？二、写说明书，了解特点。
1、你能给它写一则简单的产品说明吗？（1）讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么？（2）要求：语言要简洁，准确。
2、学生自己读相应段落，试写说明书。
3、交流，评价。
教师抓住学生对于特点的概括进行指导。
三、介绍产品，表达练习。
人教版四年级上册语文公开课教学教案五篇
人教版四年级上册语文公开课教学教案五篇教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展潜力上。
要使教学收到好的效果，务必根据学生的实际水平去备教案。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。
小学四年级语文教案1《飞向蓝天的恐龙》【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】2课时。
【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗?1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：飞向蓝天的恐龙4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
四年级语文微课教案（精选6篇）
四年级语文微课教案（精选6篇）四年级语文微课教案（精选6篇）科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。
下面小编给大家带来关于四年级语文微课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文微课教案【篇1】教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
③感受“妆成红颜”的巧思。
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案(精选6篇)
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是爱岗的小编帮大伙儿整理的小学语文四年级上教案（精选6篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
小学语文四年级上册教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。
3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。
二、教学重难点：了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。
三、教学过程：（一）揭题导入：1、板书：（1）住宅；（2）学生说说生活中的住宅是什么样的。
2、再板书：（1）电脑；（2）学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。
请同学们带着疑问阅读课文。
（二）初读课文，了解内容：1、自读课文：边读边思考刚才的问题。
注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、简单说说你解决了哪些问题？3、再次默读课文：边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？（三）细读探讨，想象表达：1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。
(填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。
)2、交流汇报：教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。
3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？4、齐读较后一段。
5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。
6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
四、拓展延伸：1、多媒体出示：某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得较佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。
人教版四年级语文上册《搭石》微课设计
《搭石》教学片段设计湖北省黄梅县小池镇第一小学徐永红本教学片断教师以“搭石构成了家乡一道风景”为主线，抓住课文出现的四字词语，让学生想象画面，体会意境，感受家乡的美，进而以词串篇，引导学生反复朗读来体会作者所传达的思想感情。
一、．紧扣“风景”，谈话激疑1、同学们，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，方便人们行走的石头。
只是，读到这里，老师心中又产生了这样一个疑问——能被称之为风景的，应该是美的，而大多是非常有名的景物。
可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。
2、生默读课文，找相关语句，划出来二、品词读句，读中悟情1、随机出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
(1)出示三个词语：（点击屏幕，“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 三个词语变红色），谁来读？学生读词2、理解“协调有序”，感受动作美（1）“协调有序”是一种怎样的动作呀？（生自由回答）（2）教师引导学生学生模拟走搭石，体会一行人走搭石的和谐美，动作美，进一步体会“协调有序”的含义。
3、理解“清波漾漾、人影绰绰”（1）、理解生字“绰”。
选择字义，理解词意。
大家查字典。
它在字典中有三种意思，（出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美）在“人影绰绰”中的“绰”是哪一种意思呢？（姿态柔美）（2）想象画面，品读词语感受一行人走搭石的画面美。
4、反复朗读，读中悟情（1）句子变诗句引导学生读出诗一般的韵律美。
指名读（2）全班同学融情朗读三、课中小结，解疑释疑是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景。
人教版小学语文四年级上册教学设计（14篇）
人教版小学语文四年级上册教学设计(14篇)人教版小学语文四年级上册教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。
多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。
（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。
4、板书课题。
师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——82页。
二、初读感知1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。
要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、指名分段读课文（4个人），正音。
师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。
那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。
师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
自由读句子，你比较关注哪个词语？气魄雄伟写出了长城的特点，气势。
工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。
世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
人教版四年级上优秀语文教案设计五篇
人教版四年级上优秀语文教案设计五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《画杨桃》教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、体会课文哪些地方写得真实具体。
3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4、朗读课文。
背诵最后两个自然段。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。
板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：(1)“我”是什么时候开始学画画的?(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。
同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。
)5、自由朗读第二段。
语文人教版四年级上册《观潮》微课教学设计.说课稿
《观潮》微课教学设计教学目标：1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语2、正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法教学重难点：1、重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方法2、难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律教学时数：2课时第二课时一、复习导入：上节课，我们通过学习知道，海塘大堤上人们等着、盼着，期待一年一度的钱塘江大潮的到来钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”为什么说它是天下奇观呢？今天我们继续学习二、整体感知3——5自然段1、请同学们翻开书114页，用自己喜欢的方式读3——5自然段，说说你的感受（学生交流3——5自然段中的内容）2、师：课文是怎样把钱塘江潮起潮落那壮观的一幕展示在我面前呢？只有走进课文，细细品读，才能体会出来三、学习第3自然段1、先默读第3自然段，说说：潮初来时，你听到了什么？看到了什么？边读边勾画相关语句2、学生交流，整体感知第3自然段3、潮初来时，你最先听到的是：CAI出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师：雷声真响啊！谁再来读一读师：这雷声从何而来？谁再来读这一句（板书：响声隆隆）师评：从很远的地方就能传来如此响声4、师生配合读第二句师：顿时——生：人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！CAI出示句子：“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！”师：等啊、盼呀，终于听到——生：潮来了！师：你为什么要这样读？（高兴、激动、潮终于来了）师：这么多情感都汇集在一个小小的感叹号上谁再来读读这三个字指名读这三个字于是，人们兴奋地传递这个消息，赶快把这个消息告诉你周围的观潮人（学生互相说“潮来了！”）交谈声、议论声吵吵嚷嚷，就像开了锅一样，这就叫——人声鼎沸谁来读读这一句指名读（板书：人声鼎沸）于是——5、师读：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化看不出什么变化，大家有开始静静地等着、盼着接着又听到什么？（响声越来越大）CAI出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”师：这仅仅只是写听到的吗？（还有看到的）看到了什么？（一条白线）还有吗？（看到人群沸腾）师：人群为什么会沸腾？（因为人们不仅听到了声音，而且看到了一条白线）（板书：越来越大、一条白线）所以此时此刻，人们会做些什么？师：人们一起踮着脚、探着身子、往前挤，人潮在涌动，这种急切想看到潮来的情景使整个人群——沸腾（板书：人群沸腾）那这句话该怎么读，自由练读这一句，边读边想象当时那沸腾的场面师评：响声越来越大就说明潮水离我们越来越近了指名读师评：一条白线的出现就足以让等潮、盼潮、望潮的人们激动不已、欣喜若狂！师过渡：潮起时声音之响亮，样子之特别，让人如此欣喜！四、学习第4自然段1、那潮来时又会出现怎样的景象呢？自由读第4自然段学生交流2、首先，那条白线很快地向我们移来——生接：逐渐拉长、变粗，横贯江面CAI出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这句话该怎样读，你为什么要这样读？读出气势大从哪个词可以看出气势大（横贯）再指名读3、还看到了什么？CAI出示句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这里作者把大潮比作什么？（师板书：白色城墙）师：城墙有多高？（两丈）有两三层楼那么高谁能读出你的感受师评：浪潮翻滚、浪头真高啊！指名读两三层楼的城墙直逼眼前，此刻观潮人有怎样的感受？（害怕、奇观）那这句话该怎么读，边读边想象这震撼人心的画面指名读4、师生配合读引出最后一句CAI出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”A：自由读这句话，想想这句话从哪几个方面在写潮水？（大潮的形态和声音）B：作者是怎样写大潮形态和声音的？请同学们默读这句话，边读边思考师：这两个比喻的连用，让我们仿佛来到了观潮的现场C:大家边听边思考，这样的描写让你从中感受到什么？D:学生交流：追问：你是从哪里感受到的？师：战马不仅有气势、还在奔腾、在跳跃，在并肩前进师：飞一样的奔跑过来，有一种奔腾的力量、势不可挡的力量指名读这是一种无法遏制的力量师：潮头就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、就形成了一种气势——那就浩浩荡荡，谁再来读一读师评读：这大有排山倒海之势师：从“山崩地裂”体会到声音很响，从“颤动”体会到这种气势磅礴指名读潮水能发出这么大的声音又给你怎样的感受？巨大的冲击力、震撼指名读师：看！万马奔腾听！山崩地裂！全班齐读师：此时此刻，作者连用两个比喻，不仅把看到的大潮比作白色战马（板书：犹如……）还把声音比作山崩地裂，并且连同自己感受也写了出来（板书：如同……）不仅是观潮人和作者，还有老师和每一个同学都被眼前的情景所震撼，我们情不自禁地要说钱塘江大潮真是——天下奇观啊！宋代苏轼说的一点也没错，真是“八月十八潮，壮观天下无”啊！5、师：想不想亲眼目睹这一天下奇观？（CAI潮来时视频）听到这儿、看到这儿你想说什么？师：这扣人心弦、惊心动魄的一幕正是作者按从远到近的顺序写了潮来前、潮来时、潮去后的情景，先写听到的、看到的、再写自己的感受，用上了比喻等修辞手法，使我们深深地被感染！（手指板书）6、我们再把这感受送到文字中去吧！师生配合读3、4自然段（CAI出示第3、4自然段）五、指导背诵第3、4自然段1、你能把潮来时的情景讲给爸爸妈妈听吗？这里有提示，同学们根据提示边看书边读边讲，脑海里一定要浮现潮来时变化的过程，一定要把大潮的气势讲出来（CAI出示第3、4自然段内容提示学生自由背）2、师生齐背六、学习第5自然段1、潮来时，我们感受到它奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读读第五自然段2、学生交流句子：第一句：你从哪些词体会到它是奇观？“漫天卷地”“依旧”“风号浪吼”读评：余波还能铺天盖地、风号浪吼！第二句：你从哪些词体会到它是奇观？“过来好久”“恢复”，读虽然潮去之后没有那么激动人心，仍然让我们回味无穷第三句：你从哪些词体会到它是奇观？“两三丈”，读潮退以后江水陡涨两三层楼那么高，让我们惊叹不已啊！师：看来，钱塘江大潮被称为天下奇观不足为奇了！五、总结全文，升华情感师：潮来之前，江面平静如镜；潮来了，真是翻江倒海，惊天动地；潮去了，依然风号浪吼目睹这一幕幕奇特的景观，心潮难平，难怪作者开篇就说：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”作者正是抓住了自己听大的、看到的、感受到的，抓住大潮的形态、声音的变化写出了自己的感受，让我们由衷地发出这样的感慨，钱塘江大潮真是——天下奇观六、课后练习1、有感情地背诵第3、4自然段2、学着作者的写法，写一写你看到的一处景象板书设计：潮来前风平浪静人山人海响声隆隆越来越大人声鼎沸19、观潮潮来时一条白线人群沸腾天下奇观白色城墙犹如……如同……潮去后依旧……已涨……《观潮》说课稿【说教材】这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情从观潮的人之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特；然后细致、直观、形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面直接描绘了大潮的奇特课文的第3、4自然段是重点从远到近，写得有序写声音、写景象，写得直观形象使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高、声势越来越猛；最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动【三维目标】1、知识与能力：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段2、过程与方法：引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，抓住关键词句感受钱塘江大潮的雄伟、壮观把感情朗读贯穿始终，引导学生自读自悟3、情感、态度价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情【学情分析】该班学生学习热情高，学习习惯好，思维活跃在老师的指导下，既能通过语言表达自己对文字的理解，还能通过感情朗读表达自己的情感【设计说明】根据本文的特点，我在教学设计中，以潮来前、潮来时和潮来后各种奇异的景象为主线，在字里行间里引导学生充分感受钱塘江大潮这一天下奇观我开课时以“为什么说钱塘江大潮是天下奇观”引路，结尾处以“我们不得不说钱塘江大潮是天下奇观”收尾，在学生的不断朗读与感悟中，又时时回扣“天下奇观”，努力做到教学思路清晰、教学重点突出为了更好的使学生跟随作者走进文本，走近钱塘江大潮，我以“你听到了什么？看到了什么？”为中心问题，努力引导学生从形象的词句中想像真实的画面在教学中，我牢牢抓住课文里的四字短语、重点语句充分引导学生理解、想像大潮的声音是天下奇观、形态是天下奇观、气势是天下奇观尤其是在潮来时这部分教学中，我通过CAI视频让学生亲眼目睹这一天下奇观，通过老师声情并茂地讲述，通过视频的画面、声音，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解，从中学习语言、训练思维、培养想象力，让学生由衷地发出感叹“钱塘江大潮真是天下奇观啊！为了更好地指导学生背诵3、4自然段，通过板书，通过师生配合读第3、4自然段帮助学生理清文章脉络最后，我再次引导学生回归整体，明确作者的写作顺序及写作方法，并指导学生学习运用总之，我希望通过指导阅读理解，指导朗读感悟，指导读写实践，架起学生和文本沟通的桥梁使学生形成在文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升语文素养。
语文人教版四年级上册微课设计
微课设计模板
课题名称
4火烧云
学段
中段
学科
语文
年级
四年级
册别
上册
单元（章节）
第一单元
授课时数
1
设计者
刘然
所属单位
永宁望远小学时长教学内容 Nhomakorabea画面
预期效果
30秒
1分钟
1分钟20秒
1、什么是火烧云？
二、火烧云是怎样形成的？
欣赏：火烧云
PPT出示：清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
PPT出示：
太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。日出日落时，太阳光到达地面要穿过很厚的空气层，太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，将天边染成红色。
PPT出示火烧云图片。
良好
最新人教版小学四年级语文上册《白鹅》微课教案
13 白鹅——多方描写活灵活现【微课目标】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【微课内容】导入：第一页PPT内容：13 白鹅——多方描写活灵活现解说词：丰子恺先生的散文《白鹅》从鹅的叫声、步态、吃相三个方面描绘了一只高傲的白鹅。
表达了对白鹅的喜爱之情。
第二页PPT内容：1.叫声与众不同鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣……解说词：在动物界中，鹅的叫声并没有什么奇特之处，可在作者的心中，却是那样亲切，那样美好。
作者从词语“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”再到句子“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”，写出了白鹅叫声的特点，而且通过与狗吠的比较，让人如闻其声，同时一字一句都隐含着丰富的情感。
第三页PPT内容：2.步态大模大样步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
解说词：鹅的步态这一部分内容是进一步写出了白鹅的“有趣、可爱”“大模大样”这个词非抓不可，也正是这大模大样的走路，才生动地把白鹅的高傲和傲慢体现得淋漓尽致。
“步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
”作者把鹅比喻成京剧中的“净角”，将一只大模大样、憨态可掬的白鹅，在读者的头脑中立刻立体起来。
读着这样的文字，想着这样的画面，这只有趣可爱的白鹅已经不知不觉走到了我们的眼前。
第四页PPT内容：3.吃相“一丝不苟”先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
解说词：描写白鹅的吃相部分，是全文最精彩的部分。
课文先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；进而举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
”这样不厌其烦地描写白鹅的吃相，目的是为了突出它吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
在这里，丰先生还戏称它为“我们这位鹅老爷”，更表现出他对白鹅的喜爱。
四年级语文微课教案例文3篇人教版小学语文四年级微课设计
四年级语文微课教案例文3篇人教版小学语文四年级微课设计下面是我收集的四年级语文微课教案例文3篇人教版小学语文四年级微课设计，供大家赏析。
四年级语文微课教案例文1教材解读：《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。
它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。
虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。
教学理念：1、以读为主，读中体验。
不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。
朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。
2、创设情境，体会情感。
引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂。
在学习“近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声”时，教师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情感，体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。
教学目标：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3、培养学生自学古诗的能力。
教学重难点：重点：理解古诗大意;想象诗中所描写的美丽景色;难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
教学准备：1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。
2、课前布置学生观察初秋的美景。
教学时间安排：1课时教学流程预设：一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色?(生齐背后交流)2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。
板书课题。
二、读题解题，初读古诗1、指名学生读诗题。
2、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思? (教师提示：加进去适当的词语把话说完整。
)3、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象?学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。
四年级语文上册《爬山虎的脚》微课教案
四年级语文上册《爬山虎的脚》微课教案
本次微课的目标是认真研读课文第然段，了解爬山虎的脚生长的位置、形状、颜色，体会作者从叶、茎、叶柄、细丝等方面所作的仔细观察。
在微课导入中，我们强调了善于观察的重要性，并引导学生细读课文，了解爬山虎脚的样子。
在微课过程中，我们先是通过幻灯片2呈现了课文中描写爬山虎脚的四句话，从爬山虎的脚生长的位置、形状、颜色三个方面写出了爬山虎的脚的样子。
接着，通过幻灯片3，我们让学生画出爬山虎脚的样子，并与课文进行对比，发现画得不准确。
最后，通过幻灯片4，我们进一步深入体会爬山虎脚的特点，从触墙时细丝的变化等方面进行了描写。
微课小结中，我们鼓励学生写一篇小小观察日记，让他们通过观察身边的事物，锻炼自己的观察能力和写作能力。
通过本次微课的研究，学生能够更加细致地观察事物，发现事物的特点，并通过写作表达出来。
人教版四年级语文上册《长城》微课教案 (2)
17 长城——感受长城雄伟激发爱国之情【微课目标】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【微课内容】导入:第一页PPT内容:17 长城——感受长城雄伟激发爱国之情解说词:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，下面我们就进一步感受它的高大坚固、气势雄伟。
第二页PPT内容:一、看图体会。
鸟瞰图近景图解说词:文中有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。
鸟瞰图蜿蜒曲折，像一条长龙在山上蜿蜒盘旋，非常有气势。
在近景图中，我们可以看到方砖、条石、垛子、瞭望口和射口，从这些细节让我们感觉到了长城设计的巧妙，无数人为建造长城付出了辛勤的劳动。
第三页PPT内容:二、抓数字体会。
一万三千多里两三千斤重解说词:文中引用了很多具体的数字来说明长城的长和条石的重。
如介绍长城的长，说它有“一万三千多里”。
我们走路的平均速度是每小时10里，要走1300小时，如果日夜不停地走，也要走50多天。
犹如介绍条石时，例举的数字是“一块有两三千斤重”。
一袋大米重50斤，40袋大米重两千斤，由此可见，条石真的很重啊。
这么重的条石，古代的劳动人民是怎样把它们运上山的呢？他们付出了多少艰辛的劳动啊！第四页PPT内容:三、抓重点句子体会。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
解说词:本文具体描写长城雄伟壮丽的句子有很多。
如第一句，描写远看长城的样子，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句话把长城比作巨龙，把它的曲折说成是“蜿蜒盘旋”，突出了长城的长和气势的雄伟。
2023年语文四年级上册课堂教案人教版四年级上学期语文教案人教版(5篇)
2023年语文四年级上册课堂教案人教版四年级上学期语文教案人教版(5篇)2023年语文四年级上册课堂教案人教版四年级上学期语文教案人教版篇一一、导入：大自然是丰富多彩的。
它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中心8台播放的《动物世界》，平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着深厚的兴趣。
今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物——松鼠。
二、文体介绍：本文是科学小品文。
科学小品文是说明文的一种，采纳某些文学的表现手法。
它短小精练，资料牢靠，数据确凿，力求学问的科学性;它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可表达，可描写;它力求生动，多用比方、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
三、检查预习1布丰(1707～1788年)法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等局部，对自然界作了唯物主义的解释。
2检查预习，指名学生读准以下生字词驯(xùn)良矫(jiǎo)健蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn) 缨(yīng) 圆锥(zhuī) 榛(zhēn)子榉(jǔ)实四、初步阅读，整体感知2初步阅读课文，思索这篇文章的说明对象是什么?特点是什么?如何分段?对象：松鼠特点：美丽、驯良、乖巧(在本文中有讨人喜爱、聪慧、心灵手巧的意思)3、依据说明文的构造特点，依据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：第一局部( 1 )：总写松鼠的特点总其次局部( 2--5)：分别介绍松鼠的特点。
分第三局部( 6 )：补充介绍松鼠的用途。
4围绕这三个特点，文章中间是怎样详细、分别表达的?分析文章：(1)找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是?这三个词语能否调换挨次?为什么?提示：不能，观看挨次由外到内，为什么采纳这种挨次，与下文第2—5自然段内容相照顾。
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3.从两者对比，迁移到写作中。
2.5分
3、结尾
（30秒以内）
谢谢大家聆听，再见！
30秒以内
自我教学反思
兴趣是引导学生自觉地、自主地投入学习的最好的老师。在上面的教学过程中，我从学生喜闻乐见的童话入手，由两个学生的对话展示学生么普遍想知道的问题：为什么童话会这么生动有趣呢？然后在老师的引导下归纳方法，理解细节描写的在故事中发挥的重大，最后结合学生熟知的故事举例对比说明，没有细节描写的故事与融入细节描写的故事一对比，学生一目了然。这种深入浅出的讲解除了明白童话故事为什么这么吸引人的原因，也学会了把故事写生动具体的方法。
教学过程
内 容
时间
1、片头
（30秒以内）
由两个学生的对话引起疑问：为什么童话有如此魅力？
30秒以内
2、正文讲解
（4分钟左右）
学生带着“为什么大家这么喜欢看童话书呢？”这个问题问老师。
30秒
老师引导学生归纳方法。
1.引导学生说自己喜欢童话里面的什么？
（动作、语言、神态--）
2.老师小结这就叫细节描写。正是这些细节描写让我们仿佛置身故事之中。
1.5分
老师举例说明。
1.列举安徒生的童话作品中《丑小鸭》的片断。（课件出示片断）
①请生读一读这段话，提醒注意红色字的地方。
②你们从这段话中体会到了什么？
③生说体会。2.把红色字部分 Nhomakorabea掉，请生再读一读。（课件出示）
①提问感觉有什么不同？
②师小结：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
三、四、五年级学生
设计思路
小学四年级学生对童话已经有一定的认识，基本能自己编一个简单的故事，但是他们故事中的内容缺乏比较系统的描写，鉴于细节描写教学的重要性，我设计了这个微课。其思路是：首先感悟童话的魅力引起思考为什么童话有如此魅力，然后让学生通过问老师，明白在童话中使用细节描写可以是童话变的更生动形象。最后学生对细节描写的作用有了初步理解，也明白了童话故事为什么这么吸引人的原因。当老师教授指导学生把故事写生动具体时就可以利用此微课。
微课教学设计
授课教师姓名
陈奋
学科
语文
教龄
12
微课名称
把细节融入童话
视频长度
5分05秒
录制时间
2014年12月
知识点来源
学科：语文年级：四年级 教材版本：各种教学版本均可
知识点描述
通过运用细节描写的方法，感受童话带给我们的神奇与快乐。
预备知识
听本微课之前需了解的知识：无
教学类型
讲授型 对话型引导归纳
适用对象