《夏天里的成长故事》教学设计
语文六年级上册《夏天里的成长》教学教案
语文六年级上册《夏天里的成长》教学教案一、教材分析1.1 教材背景《夏天里的成长》是六年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了作者夏天里成长的故事。
通过回忆自己的童年生活和成长经历，作者表达了对家乡的热爱和对生命的感悟。
1.2 教学目标本节课的教学目标是：•了解课文的背景和内容，理解作者的写作意图和情感表达；•学习本课出现的语言知识点和表达方式，提高语文素养；•通过课文的学习和讨论，激发学生对家乡、生命和成长的思考和感悟。
1.3 教学重点和难点本课的教学重点是：•理解作者的写作意图和情感表达；•学习和掌握本课出现的语言知识点和表达方式；本课的教学难点是：•如何通过课文的学习和讨论，激发学生对家乡、生命和成长的思考和感悟；•如何引导学生加深对文章主题的理解。
二、教学内容2.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：•第一步，导入课文。
老师可以通过图片、音频或视频等方式，让学生对夏天的印象产生联想。
让学生回答有关夏天的提问，例如“夏天有哪些特点？”，探讨“成长”这个主题与夏天的关系。
•第二步，介绍课文背景。
让学生了解作者和文章的情境，引导学生预测文章的主题和涉及的语言知识点。
鼓励学生畅想自己的童年生活和成长经历。
•第三步，带领学生阅读课文。
根据课文的语言特点和文学性质，逐句逐字地朗读，帮助学生理解生词、熟悉语言表达方式。
同时，鼓励学生思考作者想要表达的意思和情感。
•第四步，展开课堂讨论。
通过开放式提问和小组交流等形式，引导学生深入理解文章主题和情感。
鼓励学生分享自己的成长经历和感悟，增进彼此之间的交流和理解。
•第五步，总结语言知识点。
针对课文中出现的重点词语和表达方式，进行总结和梳理。
帮助学生掌握这些语言知识点，提高语文素养。
•第六步，作业布置。
布置有关课文阅读和思考的作业，鼓励学生思考并表达自己对“成长”这个主题的理解和感悟。
2.2 教学辅助材料在教学过程中，可以使用以下辅助材料：•课文原文及注释：方便学生理解文章内容和语言表达；•图片、音频或视频等多媒体素材：帮助学生形成对夏天的印象和对文章背景的理解；•课堂小组讨论指导手册：引导学生进行深入的交流和讨论。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解夏天季节的特点引导学生感受夏天里的成长和变化1.2 教学内容夏天季节的气候特点夏天里的生物成长和变化1.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天的自然环境，描述夏天里的成长和变化讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经历，分享彼此的故事和感受第二章：夏天的气候特点2.1 教学目标让学生了解夏天季节的气候特点引导学生认识夏天里的气候变化对生物的影响2.2 教学内容夏天季节的温度、湿度、光照等特点夏天里的气候变化对生物的影响2.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的气候特点，让学生了解夏天里的气候变化案例分析：分析夏天里的气候变化对生物的影响，如植物的生长和动物的行为变化第三章：夏天里的生物成长3.1 教学目标让学生了解夏天里的生物成长过程引导学生认识夏天里的生物变化3.2 教学内容夏天里的植物成长过程夏天里的动物成长和变化3.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的植物和动物，描述它们的成长和变化过程实验和观察：进行简单的实验，如观察植物在夏天里的生长情况，让学生亲身体验夏天里的生物变化第四章：夏天里的生物变化4.1 教学目标让学生了解夏天里的生物变化现象引导学生认识夏天里的生物适应能力4.2 教学内容夏天里的生物变化现象，如植物的开花、结果等夏天里的生物适应能力，如动物的迁徙、繁殖等4.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的生物变化现象，描述它们的特点和过程讨论和分析：引导学生分组讨论夏天里的生物适应能力，分析它们的原因和意义第五章：夏天里的成长体验5.1 教学目标让学生分享夏天里的成长体验引导学生反思夏天里的成长过程5.2 教学内容夏天里的个人成长体验，如学习、活动、交往等夏天里的成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长5.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长体验，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备第六章：夏天的自然景观6.1 教学目标让学生了解夏天季节的自然景观特点引导学生感受夏天自然景观的魅力6.2 教学内容夏天季节的自然景观，如海滩、山川、湖泊等夏天自然景观的变化和特点6.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的自然景观，让学生了解其特点户外观察：组织学生进行户外观察，亲身体验夏天自然景观的魅力第七章：夏天里的休闲活动7.1 教学目标让学生了解夏天里的休闲活动引导学生正确参与夏天里的休闲活动7.2 教学内容夏天里的休闲活动，如游泳、野餐、露营等夏天休闲活动的注意事项，如安全、环保等7.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天休闲活动的内容和注意事项，进行示范小组活动：组织学生进行夏天休闲活动，让学生亲身体验第八章：夏天里的健康生活8.1 教学目标让学生了解夏天里的健康生活重要性引导学生掌握夏天里的健康生活常识8.2 教学内容夏天里的健康生活，如饮食、睡眠、运动等夏天健康生活的注意事项，如防晒、防暑等8.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天健康生活的重要性，示范健康生活方式小组讨论：组织学生讨论夏天健康生活的注意事项，分享彼此的经验和建议第九章：夏天里的环境保护9.1 教学目标让学生了解夏天里的环境保护重要性引导学生积极参与夏天里的环境保护活动9.2 教学内容夏天里的环境问题，如水资源、空气质量等夏天环境保护的方法和措施，如节约用水、减少污染等9.3 教学方法讲解和展示：讲解夏天环境问题的原因和影响，展示环境保护的方法和措施实践活动：组织学生参与夏天环境保护活动，如垃圾分类、植树造林等第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生总结夏天里的成长经验和教训引导学生反思自己在夏天里的成长过程10.2 教学内容夏天里的成长经验和教训，如独立性、自信心等夏天成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长10.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经验和教训，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备重点和难点解析一、课程导入：重点关注学生对夏天季节特点的理解和感受夏天里的成长和变化的能力。
小学六年级上册语文第五单元16《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
•掌握课文中的生字词，能够准确书写并理解其含义。
•学会通过课文学习，理解夏天中万物成长的特点和规律。
•过程与方法：•培养学生通过朗读、讨论和合作学习的方式，深入理解课文内容。
•引导学生运用观察、思考和归纳的方法，总结夏天成长的特点。
•情感、态度与价值观：•激发学生对自然和生命的热爱，感受成长的快乐。
•培养学生积极向上、勇于探索的生活态度。
二、教学重点•理解课文内容，掌握生字词，体会夏天万物成长的特点。
三、教学难点•引导学生深入理解夏天成长的深层含义，感受成长的快乐。
四、教学资源•课文《夏天里的成长》的教材及相关教学辅助材料。
•多媒体设备，用于展示课文相关图片、视频等教学资源。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习前一课内容，为新课做铺垫。
•播放与夏天相关的图片或视频，如夏日炎炎、植物生长等，营造夏天氛围。
•引导学生分享自己夏天成长的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
•引出课题《夏天里的成长》，并介绍作者和课文背景。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意发音和语调。
•教师巡视指导，纠正学生发音和语调。
•投影展示课文中的生字词，学生跟读并识记。
•教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解并记忆。
3. 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文主要内容。
•教师引导学生分析课文结构，理清层次。
•开头部分：介绍夏天的特点，引出成长的主题。
•中间部分：具体描写夏天中万物成长的现象，包括植物、动物、人类等。
•结尾部分：总结夏天成长的意义，表达作者对成长的感悟。
•教师板书课文结构和主要内容，帮助学生形成整体感知。
详细分段及段落大意：•第一段：描述夏天的特点，如天气炎热、阳光充足等，为后文成长的主题做铺垫。
•第二至四段：分别描写植物、动物、人类在夏天中的成长现象。
通过具体事例和生动的描写，让学生感受到成长的活力和快乐。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案一、教材分析《夏天里的成长》是小学语文六年级上册的一篇课文，主要讲述了夏天里棉田里的种子、稻田里的稻穗、树林里的果实民工父亲等在成长过程中的故事。
该课文既能增强学生的阅读能力，又能增加学生的生活常识，是一篇很好的短篇故事。
二、教学目标知识目标1.了解故事背景和人物形象；2.掌握文章的语言表达方式和段落结构；3.学会运用修辞手法分析文章；4.探究并理解每个成长故事中的含义和启示。
能力目标1.提高学生的阅读理解和分析综合运用能力；2.培养学生细心观察，以及对生活的热爱和关注；3.在阅读和传达信息的过程中提高学生的口语表达和书写能力。
三、教学内容和过程教学内容1.故事背景和人物形象的介绍；2.重点段落的语言表达方式；3.修辞手法在故事中的应用；4.成长故事中的含义和启示。
教学过程课前准备在课前老师应该预先准备好教案讲解，以及板书等教学材料。
此外，可提醒学生先完成相关预习任务，以便配合教师完成教学任务。
导入环节教师可以通过展示彩色动画图片来引导学生进入故事情境，并向学生展示故事的背景和人物形象，以达到激发学生学习兴趣的效果。
主体环节1.第一段故事讲述的是棉田里的种子在茁壮成长，教师可依次为学生介绍种子在哪里生长、它们需要什么条件等；同时，还要引导学生理解文中的修辞手法，如隐喻和排比结构。
2.第二、三段故事讲述的是稻田里的稻穗在成长过程中所遇到的挑战，学生要通过讲解，了解稻穗和稻田之间的关系，并理解到成长过程中需要面对的各种困难。
3.第四段故事讲述的是树林里的果实，教师要引导学生认识到民工父亲和他的家人在艰苦环境中所面临的各种困难，学生可以通过讲解文中的比喻手法等，来理解故事中的含义和哲理。
4.最后，教师可以将教案中所介绍的所有内容进行综合讲解，以便使学生更好地吸收内容，拓展思路和见解。
拓展环节教师应该为学生准备更多的拓展材料，如绘本、故事法等，以保证学生新知识的吸收，同时还可以引导学生积极思考，提出问题和质疑。
15《夏天里的成长》教学设计及教学反思
15《夏天里的成长》教学设计及教学反思教学设计：一、教学目标：1.通过学习、理解和朗读校园小说《夏天里的成长》，培养学生对校园生活的感悟和思考能力；2.提高学生的朗读技巧和表达能力；3.增强学生对文字的理解和分析能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教学文本：《夏天里的成长》；2.教学重点：朗读技巧、理解和分析故事情节；3.教学难点：表达能力的培养、情感交流的表达。
三、教学过程：1.导入（15分钟）教师引导学生回忆自己在学校里的一次难忘的经历，并与学生分享。
然后，教师提问：你们在校园里成长的经历和感受是什么？学生们依次回答。
2.阅读故事（20分钟）教师让学生带着问题阅读整篇小说。
问题示例：故事的主要情节是什么？主角遇到了什么样的问题？她是如何解决这些问题的？同时，教师鼓励学生找出故事中的反思和成长的点。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个小组讨论故事中的一个环节或一个问题。
学生们可以通过讨论，收集各自的见解和观点，并且理解其他组的观点。
在讨论过程中，教师要积极引导学生表达自己的看法和观点，并提问题来激发学生们的思考。
4.朗读与分享（20分钟）请一些学生站起来朗读故事的部分内容，并分享自己的感受和体会。
教师要对学生的朗读进行指导和纠正，让学生提高朗读技巧和表达能力。
同时，学生们也有机会从朗读中学习和借鉴。
5.写作（20分钟）请学生们根据自己的理解和感悟，以《夏天里的成长》为题，写一段自己在校园里的成长故事。
鼓励学生展示自己的文采和才华，并提供反馈和指导。
6.总结与展望（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结故事中的成长点和学到的知识。
同时，鼓励学生想象和展望自己未来在校园里的成长。
四、教学反思：通过本节课的教学实践，学生们对校园小说《夏天里的成长》有了更深入的了解，并且表达能力得到了一定的提高。
但也存在一些需要改进的地方：1.增加互动性：在小组讨论环节，学生们的互动程度有待提高。
《夏天里的成长》教学教案
《夏天里的成长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用推测和归纳的方法，理解文章的深层含义。
（3）通过观察和体验，学会从生活中发现和感悟夏天里的成长。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生积极面对困难，勇往直前的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人，关爱自然的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用推测和归纳的方法，理解文章的主旨。
（3）通过观察和体验，发现和感悟夏天里的成长。
三、教学准备：1. 课文文本《夏天里的成长》。
2. 生词和短语列表。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）引导学生思考夏天里的成长。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语。
（2）教师通过例句和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，归纳课文的大意和主题。
（2）教师引导学生通过课文内容，运用推测和归纳的方法，理解文章的深层含义。
5. 写作技巧：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过练习，运用所学修辞手法进行写作。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分组讨论，如何将课文中的精神和品质运用到自己的生活和学习中。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。
夏天里的成长》教案(第一课时)
夏天里的成长》教案(第一课时)夏天里的成长》第一课时教案一、导入：夏天是一个生机勃勃的季节。
漫步乡间，我们可以看到无穷无尽的绿色莲叶，可以听到池塘里处处传来青蛙的叫声，可以感受到汗水沾湿了衣衫。
在这个热烈的季节里，有很多迅速生长的故事。
今天我们一起研究第15课《夏天里的成长》。
二、初读感知：首先，我们一起来回顾一下今天要研究的生字词。
请同学们朗读这些词语，如果有错误，我们一起纠正。
接下来，让我们回到原文，认真品读，争取把文章读通、读顺。
请同学们自由大声朗读这篇课文，并思考每个自然段分别写了什么。
同学们读得非常认真，很投入，有很多感情。
这篇文章主要是在讲述夏天里各种事物的快速生长。
具体来说，有生物的快速生长，例如昆虫的飞快跳跃和植物的活生生的生长；还有非生物的快速生长，例如山、地、河、铁轨和泊油路的生长；同时，人也在夏天里快速成长。
从全文四个自然段的内容和结构上来看，我们可以发现三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的，都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”的主题。
夏天是万物迅速生长的季节”这句话是本文的中心句，它起到点明中心、总领全文的作用。
围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，老师想到了两个例子，分别是秋雨中枝头上挂满柿子和和煦的风一夜之间吹红桃花。
这些例子都具有代表性，反映了事物的特征，紧扣文章中心，因此被称为“典型事例”。
写文章时，我们要围绕中心选取典型事例来写，才能突出中心。
老师让同学们围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话举例子，进行小组讨论，并分享结果。
老师希望同学们能从中得到写作启示，并将所学知识付诸实践。
接下来，老师引导同学们思考夏天生物生长的特点，并要求同学们回答问题。
同学们读书认真，能够回答老师的问题，表达出夏天生物生长的快速和跳跃感。
老师指出“快”这个词不足以形容夏天生物生长的速度，因此加上一个字，形成“极快”这个词。
老师模拟了萝卜、丝瓜、葡萄和橘子等不同植物在夏天快速生长的情景，让同学们感受到夏日里极快的生长。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天里的成长氛围，体会成长的喜悦。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的夏天里的成长氛围。
（2）体会作者通过细节描写展现的成长喜悦。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾夏天的特点，如炎热、生机勃勃等。
（2）提问：你们知道夏天里的成长吗？请举例说明。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天里的成长氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生从文中提取关键信息，归纳总结夏天里的成长。
4. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）模仿课文中的表达方式，写一写自己身边的成长。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调夏天里的成长氛围和成长喜悦。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我身边的成长”为主题，写一篇练笔。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：在本节课的教学过程中，学生对夏天里的成长有了更深入的理解，但在课堂练习环节，部分学生对生字词的运用还不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生字词运用的指导，提高他们的语言表达能力。
2. 说课稿：《夏天里的成长》这篇课文，通过细腻的笔触描绘了夏天里的成长氛围和成长喜悦。
《夏天里的成长》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《夏天里的成长》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和生长现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）学会观察和思考，培养学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜时间、积极成长的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和生长现象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生感受夏天氛围，深入理解课文。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
3. 观察法：培养学生观察和思考的能力，培养创新意识。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备与夏天相关的图片、实物等教学资源。
（2）安排学生预习课文，熟悉课文内容。
2. 课堂导入：（1）引导学生观察夏天相关的图片，说出夏天的特点。
（2）邀请学生分享他们对夏天的认识和感受。
（3）简介课文作者和背景，导入新课。
3. 课堂讲解与实践：（1）让学生朗读课文，体会夏天的氛围。
（2）讲解生字词，让学生巩固所学。
（3）分析课文内容，引导学生了解夏天的生长现象。
（4）开展小组讨论，让学生分享对课文的理解。
4. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固生字词。
（2）让学生结合自己的生活经验，写一写夏天的成长故事。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜时间、积极成长的重要性。
6. 课后反思：教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第【1】篇〗文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》(林夕填词，黄耀明演唱)，引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节能说说原因吗(学生畅谈)(播放音乐，课件出示歌词。
)红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
《夏天里的成长》人教部编版六年级上册语文教案
5.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、分享及创意写作，锻炼学生清晰、生动地表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读与理解：通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握夏天里的成长主题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。ຫໍສະໝຸດ （四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏天里的成长故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的故事和感悟，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现成长中的美好和挑战，并鼓励他们用语言表达出来。
-创意写作的独立完成：学生在进行创意写作时，可能会遇到思路不开阔、表达不清晰等问题。
-教师需要指导学生如何从生活中发现素材，如何进行构思和表达，帮助他们克服写作中的困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夏天里的成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有注意到身边的事物都在成长？”比如，你们有没有发现窗外的树木长得更高了，田里的庄稼也变得更绿了？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏天成长的奥秘。
五、教学反思
在上完《夏天里的成长》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对夏天这个主题非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论和创意写作中。通过课文的学习，他们不仅感受到了夏天的生机与活力，还学会了如何运用具体的景物描绘夏天，这是非常可喜的。
然而，我也注意到在讲解课文中的生字词和写作手法时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对这些知识点还不够熟悉，或者是我讲解的方式不够生动形象。在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更深入的讲解和举例，以帮助学生更好地理解和掌握。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
小学六年级语文《夏天里的成长》教学设计详版
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学会本课的生字词，理解词语的意思。
-有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.过程与方法目标：-通过朗读、默读、批注等方式，理解课文内容。
-通过小组合作学习，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：-让学生感受到夏天是万物迅速生长的季节，体会到作者对夏天的喜爱之情。
-让学生明白要珍惜时间，积极进取，不断成长。
二、教学重难点1.重点：-理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.难点：-理解课文中蕴含的哲理。
-培养学生的写作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法、小组合作学习法。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）-播放夏天的图片或视频，让学生感受夏天的炎热和万物的生机勃勃。
-提问学生：夏天是一个怎样的季节？你在夏天里有什么特别的感受或经历？-引出课题《夏天里的成长》。
2.初读课文（10 分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。
-检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
-让学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
3.精读课文（20 分钟）-教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容和写作方法。
-第1 自然段：让学生找出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并理解这句话的含义。
-第2 自然段：引导学生理解“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话的意思，体会夏天里生物的快速生长。
-第3 自然段：让学生找出描写农作物生长的句子，如“你在豆蓬瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，体会农作物的生长之快。
-第4 自然段：引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义，体会人的成长也需要抓住时机，努力奋进。
《夏天里的成长 》教案
《夏天里的成长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述夏天景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夏天的喜爱和热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜时光、积极成长的意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中生词和短语的理解和运用。
3. 课文描述夏天景色的方法和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文中生词和短语的理解。
2. 课文描述夏天景色的方法和技巧的运用。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 生词和短语的释义。
3. 相关夏天图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾春天的景色，引出夏天的话题。
（2）提问学生对夏天的印象和感受，激发学生对夏天的兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文描述夏天景色的方法和技巧，引导学生进行欣赏和模仿。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论课文中描述的夏天景色和活动。
（2）鼓励学生分享自己的夏天经验和感受。
4. 观察和描述：（1）让学生观察一组夏天的图片或视频，并进行描述。
（2）鼓励学生运用课文中的方法和技巧进行描述。
5. 写作练习：（1）让学生写一篇关于夏天的作文，要求运用课文中的方法和技巧。
（2）引导学生进行自我评价和小组评价，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思：（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
（2）引导学生珍惜时光、积极成长，培养对夏天的喜爱和热爱大自然的情感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
2. 学生作品：评估学生的写作练习，关注其对夏天景色的描述方法和技巧的应用。
夏天里的成长》教学设计一等奖 【完整版】
夏天里的成长》教学设计一等奖【完整版】夏天里的成长》教学设计及反思教学目标：1.研究生字“苞、蕾、苔、藓”等，理解词义。
2.朗读课文，了解主要内容。
3.理解课文围绕中心意思的写作方式。
教学重点：了解作者的写作顺序，研究运用简单语言表达情感的方法。
教学难点：理解课文围绕中心意思的写作方式。
第一课时教学目标：1.消除阅读障碍，研究生字和新词。
2.指导朗读并初步了解课文内容，找出中心句。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.引导学生谈论夏天的喜好和原因。
2.介绍课题“夏天里的成长”，引导学生想象夏天里哪些事物会成长。
3.带领学生一起进入夏天，体验“在夏天里成长”。
二、初读课文，研究生字。
1.教师配乐朗读课文，学生仔细听，尝试理解。
2.询问学生谁听懂了，鼓励学生自己读课文，可以查字典、问同学、问老师等方式。
3.让学生以自己的方式读课文，重点是准确发音和通顺的句子。
读不懂的字可以圈出来，借助生字表中的拼音研究。
4.引导学生汇报自己的理解和感受。
5.让同桌相互听读全文，检查字音并纠正。
6.出示生字卡片，组织小组内比赛，看哪个小组记住的生字最多。
7.指导学生写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔画。
三、再读课文，理清脉络。
1.让学生用一句话概括谁在夏天里成长，找出文章的中心句。
2.细读课文，围绕中心句，理解作者从哪些方面阐述夏天的成长（如铁轨、马路、人等）。
3.在细读的过程中，有不理解的地方可以画出来，留待下次课解答。
四、品读课文，设计作业。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
第二课时教学目标：1.通过阅读理解为什么夏天是万物迅速生长的季节，并知道课文的主要内容；2.理解作者的表达特点，明白最后一句话的含义；3.能够有感情地朗读课文。
教具准备：课件教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1.出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.引导学生思考：秋天的硕果累累是在哪个季节里生长得来的？3.引入主题：夏天是万物迅速生长的季节，今天我们一起来探究为什么夏天是这样的季节。
夏天里的成长教案设计及反思告诉我们什么道理夏天里的成长启示我们
《夏天里的成长教案设计及反思——告诉我们什么道理》一、教学目标：1. 让学生了解夏天里的生物生长变化，认识到自然界中生命的活力与生长。
2. 培养学生热爱生活、关注自然环境的意识。
3. 引导学生从夏天里的生物成长中，领悟到人生的成长道理。
二、教学内容：1. 夏天里的生物生长现象。
2. 夏天里的成长启示。
3. 人生的成长道理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏天里的生物生长现象，夏天里的成长启示。
2. 教学难点：如何引导学生从生物的生长中，领悟到人生的成长道理。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察夏天里的生物生长现象。
2. 讨论法：引导学生探讨夏天里的成长启示，以及人生的成长道理。
3. 反思法：让学生通过反思，领悟到人生的成长道理。
五、教学过程：1. 导入：夏天里的生物生长现象。
教师展示夏天里的生物生长图片，引导学生观察并说出他们的名称。
2. 新课内容：夏天里的生物生长现象。
教师讲解夏天里的生物生长现象，让学生了解生物在夏天的生长变化。
3. 夏天里的成长启示。
教师引导学生从夏天里的生物生长中，领悟到成长的启示。
4. 人生的成长道理。
教师引导学生从生物的生长中，反思自己的人长，领悟到人生的成长道理。
5. 课堂小结：教师总结本节课的内容，强调夏天里的生物生长现象，以及人生的成长道理。
6. 课后作业：让学生写一篇关于“夏天里的成长启示”的作文，以此领悟到人生的成长道理。
六、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够引起学生的兴趣。
2. 教师应反思教学方法是否适合学生的学习风格，是否能够有效地引导学生思考和探索。
3. 教师应反思教学效果，是否能够帮助学生从夏天里的生物生长中，领悟到人生的成长道理。
七、教学评价：1. 学生对夏天里的生物生长的了解程度。
2. 学生对夏天里的成长启示的理解程度。
3. 学生对人长道理的领悟程度。
八、教学拓展：1. 组织学生进行夏天里的生物生长实地观察，加深学生对生物生长的理解。
《夏天里的成长》获奖教学设计教案1
教学目标1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重难点1.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程一、复习导入（提前板书：15、夏天里的成长）孩子们，上节课我们学习了《夏天里的成长》，找到了文章的中心句（夏天是万物迅速生长的季节）（板书：夏天是万物迅速生长的季节），围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（动植物、其他事物、人）（板书）这节课，我们继续研读《夏天里的成长》，深入感受万物的生长，体会作者的写法。
二、民主导学任务一：走进文本，感受成长学习提示1：自由朗读第2自然段，思考动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？你从哪句话发现的？自主学习展示交流：1.这句话能说明生长特点：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。
（实际生活中的，发生在眼前的）（2）在本段中作者围绕第一句进行了叙述，可以看出这段的写作结构是总分。
（3）师生配合朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
老师读第一句，学生读剩下的。
（4）刚才大家读到“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，真的有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。
（板书：夸张修辞）从大家的朗读中，老师仿佛看到生物就在眼前飞快的长呢！除了动植物，还有什么也在长呢？请看学习提示2。
学习提示2：自由朗读3-4自然段，思考这两段中事物和人的生长有哪些特点呢？你从中明白了什么？自主学习展示交流：1.第3段写了山地水铁轨柏油路在生长，正如文中所说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
2.有一句谚语这样说道“不热不长，不热不大”。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计合集3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
小学语文《夏天里的成长》教案
小学语文《夏天里的成长》教案一、教学目标1. 知识与技能目标细化与教学内容：- 正确朗读课文：首先，教师应范读课文，确保学生能够听到正确的语音和语调。
然后，学生跟读，逐步练习直至能够自己正确、流利地朗读。
- 理解生字新词：列出课文中的生字新词，通过图片、动作或相关故事来帮助学生理解每个字词的意义。
例如，使用图片来表示“棚”（棚架）和“瀑”（瀑布），用动作模拟“跳跃”。
- 掌握词汇用法：通过造句练习，让学生学会如何在句子中正确使用这些新词汇。
- 复述课文内容：在理解课文的基础上，鼓励学生用自己的话复述课文的主要内容，可以是口头的，也可以是书面的。
2. 过程与方法目标细化与教学内容：- 小组合作学习：将学生分成小组，每组分配一个与课文相关的任务，如总结某一段落的要点或讨论某个主题。
通过小组讨论，让学生学会倾听、交流和合作。
- 分析问题：在教学过程中提出问题，如“夏天为什么是生长迅速的季节？”引导学生思考并分析问题，鼓励他们提出自己的见解。
- 情景模拟：创设与课文内容相关的情景，如模拟夏天的农场生活，让学生扮演不同的角色（如农民、动植物等），用角色的语言描述夏天的生长现象。
- 角色扮演：选择课文中的关键情节，让学生进行角色扮演，以此来加深对课文内容的理解和表达能力的提升。
3. 情感态度与价值观目标细化与教学内容：- 激发好奇心和探索欲：通过展示夏天生长的图片或视频，讲述自然界中有趣的生长故事，激发学生对成长现象的兴趣。
- 认识到成长的重要性：通过讨论和分享，让学生理解成长不仅仅是身体上的变化，也包括知识、技能和情感等方面的发展。
- 培养积极向上的人生态度：通过课文学习和相关活动，鼓励学生认识到珍惜时间、积极进取的重要性，培养他们面对生活和学习挑战时的积极态度。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词及其用法- 教学活动：- 朗读练习：学生跟读课文，注意语音语调，确保正确性。
- 生字新词学习：通过多媒体课件展示生字的笔顺和结构，学生跟写。
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《夏天里的成长》教学设计
一、学情分析
六年级学已初步具备主动参与课堂学习，有一定的自我学习的能力，能自主课前预习并
思考。
学生对本课的学习有着强烈的好奇心，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培
养学生的观察能力和语言表达能力。
再结合课文内容搜集资料，让学生更好的理解课文内容。
二、教材分析
《夏天里的成长》是部编本语文六年级上册第15课的教学内容。
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，告诉我们“夏天是万物生长的季节”暗示我们要把握时间，
把握机遇、积极争取知识、能力、经验的增长。
不能错过机会，否则就会一事无成。
三、设计思路
先找出“夏天是万物长大的时期。
”这一中心，围绕中心，展开阅读，结合ppt的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，没有夏天的成长就没有秋日的丰收。
培养学生珍惜时间，把握机遇，用好人生中的每一秒钟，绝不让光阴虚度。
四、教学目标
1、认识生字，会写生字并组词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文提出问题。
3、理解“夏天是万物迅速成长的季节”。
明白“人也是一样，要赶时候赶热天，尽量地用力地长”的含义。
五、教学步骤。
（一）导入
夏天是一个突飞猛进的季节。
一切都在肆无忌惮地疯长，春笋一夜间冒出大地、关节胀得直响，让我们抓住这一难得的机遇，一起在夏天里成长。
请同学们翻开15课，夏天里的成长。
（二）会读会写
1、听课文朗读音频，在课文中标出不认识的字
2、课件展示生字；棚苔藓坪蔗瀑增缝谚
3、学生掌握生字，会写并组词。
4、让学生用自己喜欢的方式来读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想，读完后
汇报，读懂了什么？
5、引导学生抓住“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，指明文章中心。
（三）、体悟情感
1、生物在夏天有什么共同的特点呢？那句话能说明这个特点？
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”抓住昨天、今天、明天、等词，突出生物生长的迅速。
（四）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
（山水：山地河铁轨马路无生命）
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。
）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
）
3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。
）
4.理解谚语
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好
5.仔细阅读最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
五、小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。
）
作业：
1、熟读课文，查阅课文谚语的意思，查阅资料，收集相似的谚语。
2、在夏天里你最喜欢什么，请写一写，至少用到两种修辞手法。