九年级语文下册13《威尼斯商人》学案(1)(无答案)(新版)新人教版
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》学案_2932
人教版九年级语文下册第13 课《威尼斯商人》教案内容预览：13威尼斯商人设计者：乔美玲【教师寄语】现实生活中，我们看事物、议论人物不可以只凭表面。
所谓真人不露相，真实人材不用包装得那么好。
“只需是金子终归是会发光的”。
这就要我们擦亮双眼，分清是内在金仍是外在金了。
【学习目标】1、朗诵课文，掌握要点字词，掌握紧张强烈的戏剧矛盾。
2、剖析掌握夏洛克、鲍西娅等人的性格特色，推测剧中丰富生动的个性化语言，培育学生归纳能力和对语言的感觉力。
3、认识作者的人文主义思想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教课要点】掌握夏洛克、鲍西娅等人的性格特色，推测剧中丰富生动的个性化语言，难点是认识作者的人文主义思想。
【教课过程】基础知识：1、学生迅速圈点不熟习的字、词，而后进行沟通。
字：恻（）隐同情（）豁（）免刽（）子手契()约庖 ()代释词：遍稽群籍：折衷是非：砥柱中流：2、学生沟通课下收集的有关作者、创作背景的资料，老师合时地加以增补。
理解研究：3、学生简述剧情：4、复述故事情节，找同学议论。
复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的人物活动，表达要流畅、自然。
合作释疑5、课前同学们介绍精选适合的同学在课演出出。
表演完后，老师、同学要作出议论。
6、依据同学们的表演，先剖析你印象最深的一个人物形象，而后老师指引学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾矛盾：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对峙的人物形象，表现了人性的恶与善。
作者经过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、博爱、友谊的人文主义思想。
两方的矛盾，是经济利益上的矛盾，但也夹有民族、宗教的矛盾。
）7、品读语言，领会喜剧成效莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你赏识的理由。
老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精华、优美，议论家以为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文教案
《威尼斯商人》一、教学目标1、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣2、了解戏剧冲突在话剧中的作用3、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络4、了解莎翁作品的语言特点二、教学重点1、让学生体会“话剧是说的艺术”2、有表情地朗读课文，认真体会人物形象，把握故事情节3、正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧三、教学难点学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四、教学设想1、教学方式诵读＋学习2、教具投影（有关莎士比亚生平、作品，投影在屏幕上。
）五、教学安排2课时六、教学过程七、导入1）同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
今天，让我们来认识世界话剧发展史上最有名的戏剧大师——英国的威廉·莎士比亚。
领略莎士比亚的语言魅力、戏剧艺术魅力，领略莎剧艺术之独特美。
下面，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
2）作品、作家简介《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
莎士比亚（1564—1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版
（威尼斯商人）学习内容简介《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。
威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
授课年级九学科语文主题威尼斯商人任课教师课型问题导读课展示解决课课时2授课日期2015-3学习目标知识与技能目标：1、了解关于剧本的基本知识。
掌握文中的生字词。
2、理解戏剧的故事情节，体会戏剧冲突在戏剧中的作用。
3、把握人物形象及戏剧主题。
过程与方法目标：1、故事梗概复述法：能够借助复述来熟悉本文的故事及叙述思路。
2、矛盾发展归纳法：能够对文章中人物的矛盾发展历程有所了解。
3、讨论法：领会本文的艺术特色。
情感态度与价值观：通过对本文的学习，学会用辩证的观点来分析、评价人物，从而培养学生正确的人生观。
重点难点教学重点1掌握戏剧的基础知识，了解情节结构。
2理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。
教学难点1理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。
一人物形象的深刻社会意义。
学法指导1、故事复述：组内成员两人一组复述故事情节，了解故事的来龙去脉。
2、讨论交流法：通过交流明确文章中人物性格。
3、拓展训练法：评价文中的人物，发散学生的思维。
教学准备教师准备：1、《问题导读——评价单》、《展示解决——评价单》学生准备：1、利用课余时间查阅有关《契诃夫小说选》的有关资料，从整体上能对作品有所了解。
默读课文完成导读25分钟【旁白】请同学们跳读课文，按照导读要求深入走进文本，批注内容，进而对文章的内容及人物进行全面具体的了解。
[推荐学习]九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案 新人教版
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13 威尼斯商人（节选）莎士比亚【学习目标】1.了解话剧的有关知识，清楚戏剧冲突在话剧中的作用。
2.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
3.了解莎翁作品的语言特点。
【学习重点】1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
【学习难点】理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
【知识链接】1、题目解读：《威尼斯商人》是一部著名喜剧，它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西亚上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西亚的戏。
2、了解剧情：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
课文的情节就是从这里开始。
3、关于戏剧：戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。
戏剧的分类：A.按艺术形式不同分成话剧、歌剧、舞剧等。
【精品】九年级语文下册13威尼斯商人导学案新人教版
威尼斯商人一. 学习目标知识与能力1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
过程与方法1 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2了解莎翁作品的语言特点。
情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
二．学习重难点重点1让学生体会“话剧是说的艺术”。
2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
三．知识梳理正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧；学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四．学法指导诵读品析法与讨论探究法。
五.学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标，明确本课任务。
（二）自学讨论释疑1.自学指导整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
2.教师设问具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
(2)体会莎剧丰富多彩的语言。
3讨论释疑让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
（三）展示汇报梳理1. 学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(ji)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
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13 威尼斯商人(节选)第一课时【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，了解莎士比亚及其创作情况，掌握生字词。
2．把握课文波澜起伏的戏剧情节。
(重点)3．把握紧张激烈的戏剧冲突及其作用。
(重点)【教学过程】一、新课导入穿越时空，回到1596，感受经典。
2015年5月15日晚，荆州市大学生法律服务团在西校区成功演出法律话剧《威尼斯商人》。
话剧通过六幕，三条平行、交错发展的故事情节线索，构成了作品生动、丰富的艺术情节，舞台上的人物也被演员们演绎得生动、精彩。
你们想知道都有哪些人物吗？那就跟随我走进戏剧《威尼斯商人》吧！二、预习展示1．知识链接。
莎士比亚(1564－1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧有多种分类标准，按矛盾冲突性质和表现手法划分，本文属于喜剧。
2．初读课文，掌握生字词。
恻．隐(cè)怜悯．(mǐn)差．别(chā)处．罚(chǔ) 癖．性(pǐ) 诉讼．(sòng)簌．簌(sù) 凶恶．(è) 宁．愿(nìng)勉强．(qiǎng)出人意料：出乎人们意料之外。
倾家荡产：全部家产都被弄光了。
情不自禁：感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
禁，抑制。
置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。
万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。
3．阅读课文，概括戏剧情节。
明确：课文描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克在法庭上的一场生死交锋。
因为安东尼奥不能按时还钱给夏洛克，夏洛克坚持要去法庭控告安东尼奥，要割安东尼奥一磅肉。
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《威尼斯商人》【学习目标】1、了解关于剧本的基本知识，阅读中增强对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。
2、【学习重点】培养对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
【学习难点】理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
【学习过程】一预习交流活动一：读写字词。
1、给加线词注音公爵（）怜悯（）恻隐（）豁免（）告禀（）蔑视（）癖性（）诉讼（）豺狼（）应分（）腌臜（）勉强（）甘霖（）庖代（）饶恕（）庖代（）万恶不赦（）遍稽群籍（）折衷是非（）敬祈钧裁（）签署契约（）凛然生畏（）鸡犬不宁（）履行原约（）中流砥柱（）2、解词①恻隐：②癖性：③腌臜：④遍稽群籍：⑤折衷是非：⑥敬祈钧裁：⑦中流砥柱：⑧庖代：活动二：预习材料交流。
1简介作家作品莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
2简介时代背景（填上主要人物和主要情节）法庭上，公爵规劝（）发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对（）进行处罚。
但夏洛克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。
接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。
公爵再度劝告，（）却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。
然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对（）的怒骂加以讥讽和挖苦。
至此，夏洛克在双方交锋中占尽上风。
在这时，巴萨尼奥的妻子（）假扮律师出庭。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏“慈悲一点”，又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求；接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”，“免得流血而死。
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第13课威尼斯商人学习目标1．朗诵课文，把握重点字词，把握紧张猛烈的戏剧冲突。
2．分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，琢磨剧中丰硕生动的个性化语言，培育学生归纳能力和对语言的感受力。
3．了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教材助读走近作者：莎士比亚（1564～1616）,是16世纪后半叶到17世纪初英国最闻名的作家，也是欧洲文艺振兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
其中《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》被人称为“娇艳明媚的喜剧三部曲”；《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》和《威尼斯商人》被人们称为莎士比亚的“四大喜剧”；《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》被称做莎士比亚的“四大悲剧”。
他的剧作反映了那时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
世界闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《吝啬鬼》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手腕塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反映现实生活。
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部份。
第一部份从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”要紧写夏洛克。
这部份以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，世人劝说、许愿、乃至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋猛烈。
第二部份主若是写鲍西娅。
她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。
她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受处处惩。
预习案1．给下面的字注意。
恻（）豁（）癖（）凛（）稽（）庖（）霖（）契（）铭（）砥（）爵（）悯（）磅（）袒（）诉讼（）刽（）2．说明下面词语。
【人教版】九年级语文下册13+威尼斯商人教案+新人教版
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石,不懂得怜悯,没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然 夏洛克惟利是图.凶残冷酷,为什么置双倍的偿还于不顾,而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
（3）你如何看鲍西亚这个人物？
(4)你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
二.聚集主题,合作探究,初达目标。
（三）评戏剧。
议一议,把握戏剧冲突。
从刚才学习中,我们了解到话剧中的人物性格是说出来的,人物关系也是说出来的的,话剧是“说“的艺术我们着重分析了剧中的人物关系和人物性格,我们知道冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格 ,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲,突中展开下面我们进一步来把握本剧的戏剧冲突。
威尼斯商人
教师寄语
教学目标
知识目标:了解莎士比亚及作品；了解剧本.剧情。
能力目标:在戏剧冲突中 认识夏洛克和与之对立的鲍西娅.安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标:感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点
1.通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2.感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣
（1）莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩.生动形象.精练优美.富有诗意在他的剧作中,妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的 一个段落朗读,读 后请说明:你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
（2）莎士比亚的语言优美生动,诙谐又不失严肃,轻松中暗藏 杀机品味莎剧语言,犹如品味琼浆玉液,让人沉醉,使人 入迷不仅如此,该剧善于在矛盾冲突中展开情节,刻画个性 鲜明的人物形象,作为著名的喜剧,我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人学案(无答案)新人教版(2021学年)
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威尼斯商人学案导学1、朗读课文,掌握重点字词,把握紧张激烈的戏剧冲突。
(重点)2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
(难点）3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
(重点)先学后教一、预习导学1。
深入了解作者《威尼斯商人》的作者莎士比亚是1６世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家。
他一生写了3７个剧本，两首长诗和１54首十四行诗。
主要成就在戏剧方面.他的四大著名悲剧是《》、《》、《》、《》。
２。
知识准备（１）剧本的语言包括和两个方面. 剧本的语言主要是，就是剧中人物所说的话,包括、、。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化，要适合舞台表演。
(２）舞台说明,又叫,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字.舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用.二、自主探究（1)．给下面加点的字注音.公爵．( ）祈祷．( ）涵．义( ) 中流砥．柱( )袒．露( ）保佑．( ) 豁．免( ) 甘霖．（)（2）解释下面词语。
【重点考点】最新届九年级语文下册 第四单元 13威尼斯商人学案1(无答案)(新版)新人教版
威尼斯商人(节选导学目标：1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。
2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）恻(cè) 豁(huò) 癖(pī)凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín)契(qì) 铭(mìng) 砥(dī)爵(jué)怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
(一)戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
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《威尼斯商人》
学习目标
1•了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2•了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3•理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
4. 了解莎翁作品的语言特点。
一、预习导学
【链接材料】1――作者简介。
莎土比亚（1564---1616 ）,威廉？莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。
1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场
充当杂役.马夫.演员.导演和“环球剧院”的股东。
他一生写了两部长诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》（第十二夜）等。
他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。
他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。
马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。
所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉
搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。
莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
【链接材料】2――时代背景。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。
这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。
新兴资产阶级刚登上历史舞台。
人文主义者生气蓬勃。
他们提倡人权自由.个性解放，反对封建割据和教会的统治。
这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。
《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放。
1、生字注音
恻隐（）尊翰（）疱代（）豁（）癖（）凛（）腌赞（）
稽（）霖（）契（）铭（）砥（）爵（）怜悯（）磅（）
袒（）诉讼（）刽子手（）
2、词语积累
恻隐：对受苦难的人表示同情。
尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断•裁决。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，
厨师。
钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三峡）一样。
3、叙述故事梗概。
理清情节和人物之间的关系。
、探究展示:
1这场矛盾冲突的集中点在哪里?
2、如此荒唐的契约为什么一定得履行？夏洛克为什么一定要以割肉来赔偿?
3、化解这场矛盾冲突的关键人物是谁？她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的?
4、①夏洛克是一个怎样的人物形象？你根据什么做出这样的判断？②作者对他抱什么态度？我们怎
么看待作者的态度？③你对夏洛克抱什么态度？假如有机会遇到他，你想对他些什么？
5、安东尼奥是一个怎样的形象？你怎样评价他?
6、请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断？请你评价鲍西亚这个人
物形象。
7、找出个性化的语言并进行品析
8、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾?
三、练习反馈：
阅读《囚绿记》（节选）一文，回答问题。
①我住在北平的一家公寓里。
……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。
窗是圆的，
却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
................
②我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝; 看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心
情，巴不得它长得快，长得茂绿。
下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
④忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子
里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
……
⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细
叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案刖。
⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
……
1选文以作者对长春藤的感情变化线索安排行文：_______________ 观绿T ________ 表现了作者对“绿”
的酷爱之情。
2、在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并举例说明。
3、选文第④段对于“绿”在我案前生长，“我好像发现了一种’生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。
请结合选文说说你对“生的欢喜”一词的理解，并说说“绿”还可以用来象征什么？
4、选文第⑤段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的理由，并分析这样描写表现力
长春藤什么精神品质。
5、下面说法不准确的一项是（）
A.第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。
B .第④段第一句“忽然有一种自私的念头触动了我”是个过渡句，在结构起承上启下的作用。
C •“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
”一句运用了拟人的修辞手法，写出
作者喜欢绿色的原因。
D •“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。
”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地
反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。