写人物外貌的作文指导课
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言,可以刻画出人物的性格特点,塑 造出鲜活的人物形象,能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢?描写人物的语言,有哪些问题 需要我们注意呢?让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里,同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢?不擅长语言描写的同学,几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说,看到满月, 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜,都是圆 圆的、亮亮的,它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说,远方的游 子看到满月,就想到了故乡。这是为什么呢?原来,游子看 到天上的月亮圆了,可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆,再由团圆想到亲人和故乡。就这样,满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二:我被推进了手术室, 看到爸爸妈妈不在身边,我很 害怕。钱医生双眼带着笑意, 仿佛看穿了我的心思,他摸了 摸我的头,轻声地对我说:“麻 醉后你不会疼的,你就当这是 睡觉,醒来后手术就做好了。”
例:我兴奋地对妈妈说:“妈妈,你来教我怎么炒 菜吧,好吗?”妈妈看了看我,又看了看油,有点 不放心:“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话,急忙走进厨房,劝道:“孩子 这么大了,还不让她做一些简单的事,你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言,一般少不了提示语。提示语中,可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来,能将说话时的情景写得更加具体,能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段,你觉得哪个片段描写得更加生动?
片段一:我被推进了手术 室,看到爸爸妈妈不在身 边,我很害怕。钱医生说: “麻醉后你不会疼的,你 就当这是睡觉,醒来后手 术就做好了。”
小学二年级语文教案――习作描写人物外貌
教学目标:1.通过学习习作描写人物外貌,培养学生观察力和描述能力。
2.让学生学会用具体的描写信息来描绘人物形象,丰富习作的表达。
3.培养学生对细节的关注和整体的把握,提高写作的准确性和完整性。
教学步骤:导入(5分钟):1.师生互动:老师用形象的语言描述一位著名人士,让学生猜猜是谁?如:这个人戴着一顶沉重的王冠,脚上穿着一双细腻的皮鞋,整个人看上去非常威严。
2.学生回答问题:学生猜出了人物是皇帝,老师问学生,是怎么猜到的?学生回答说,是通过描述的特征来猜出来的。
呈现(10分钟):1.提出问题:学生,你们听说过描写人物外貌的手法吗?请举例说明!2.学生回答问题:学生们可能会说,比如可以描写人物的头发、眼睛、身高、服装等。
3.教师解释:老师告诉学生,习作描写人物外貌十分重要,通过精确的描述可以让读者形象地看到人物形象,增强阅读的趣味性。
讲解(10分钟):1.语言特点:老师介绍习作描写人物外貌的一些语言特点,如使用形容词、名词等来描写人物的特征,以及使用比喻、拟人等修辞方式,增加描写的生动性。
2.给出例子:老师给学生们展示一些描写人物外貌的例子,并请学生围绕描写内容进行感受与分析。
练习(15分钟):1.分组活动:将学生分成小组,每组分配一位人物,让学生们在小组内共同讨论,用形象的语言来描述这位人物的外貌特征。
然后学生们可以轮流念出自己小组的描述,其他同学猜猜是哪位人物。
2.总结讨论:老师引导学生总结各组的描述,分辨哪些描写准确、生动,为什么?拓展(15分钟):1.观察练习:老师拿出一幅人物图片,让学生观察并练习描写这位人物的外貌特征。
学生们可以用形容词、比喻等方式进行描述,并盲抄在纸上。
2.班级展示:学生们可以展示自己写的描述,并和同学们一起猜猜是哪个人物。
总结(5分钟):1.进一步总结:老师进一步总结描写人物外貌的要点,如观察细节、运用修辞手法等。
2.激发学生兴趣:老师鼓励学生多观察周围的人物,发现他们的外貌特征,并用自己的语言进行描写,增强写作的乐趣。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标:1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容:1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写实例分析。
3. 学生实践演练及点评。
三、教学重点:1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学难点:1. 如何使人物外貌描写更具生动性和准确性。
2. 学生如何在实际写作中运用所学技巧。
五、教学准备:1. 教师准备人物外貌描写的相关素材。
2. 学生准备笔记本,用于记录所学内容。
教学过程:1. 导入:教师通过展示一组人物图片,引导学生关注人物外貌特点,激发学生学习兴趣。
2. 讲解:教师讲解人物外貌描写的方法和技巧,如观察角度、描绘顺序、关键词选择等。
3. 实例分析:教师展示优秀的人物外貌描写片段,引导学生分析其描写方法,并体会描写效果。
4. 学生实践:学生根据所学方法,选择一个熟悉的人物进行外貌描写练习,教师巡回指导。
6. 作业布置:学生课后继续练习人物外貌描写,明日课堂上分享。
教学反思:本节课通过讲解、实例分析和学生实践,使学生掌握了人物外貌描写的基本方法。
但在实际操作中,部分学生仍存在描写过于简单、缺乏生动性的问题。
在今后的教学中,应加强学生练习,注重引导学生观察生活,捕捉人物特点,提高作文中人物外貌描写的质量。
六、教学拓展:1. 教师引导学生了解人物外貌描写在作文中的作用和重要性。
2. 学生通过阅读优秀作文,进一步体会人物外貌描写的效果。
七、课堂小结:1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,加深记忆。
2. 强调学生在日常写作中运用人物外貌描写的方法和技巧。
八、作业布置:1. 学生课后继续练习人物外貌描写,写一篇以“我的家人”为主题的作文。
2. 明日课堂上分享作文,互相评价。
九、评价与反馈:1. 教师对学生的作文进行评价,关注其在人物外貌描写方面的表现。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力,提高写作水平。
3. 引导学生通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。
二、教学内容:1. 人物外貌描写的基本概念和作用。
2. 人物外貌描写的方法和技巧。
3. 人物外貌描写的实践练习。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握人物外貌描写的基本方法和技巧,学会如何通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。
2. 教学难点:如何运用恰当的词语和句式进行外貌描写,使描写更加生动形象。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法:分析优秀的人物外貌描写案例,引导学生从中学习。
3. 实践练习法:让学生动手进行人物外貌描写练习,教师进行指导和评价。
五、教学过程:1. 导入:引导学生关注身边的人,观察他们的外貌特征,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。
3. 案例分析:分析优秀的人物外貌描写案例,让学生了解如何进行描写。
4. 实践练习:让学生分组进行人物外貌描写练习,教师巡回指导。
5. 展示与评价:让学生展示自己的作品,互相评价,教师进行总结性评价。
教学反思:在教学过程中,要注意引导学生观察身边的人,培养他们的观察能力。
要注重实践练习,让学生在实际写作中运用所学知识和技巧。
在评价环节,要注重鼓励学生,激发他们的学习兴趣和自信心。
六、教学拓展:1. 让学生了解人物外貌描写在文学创作中的重要性,认识其在塑造人物形象、展现人物性格方面的作用。
2. 引导学生阅读经典文学作品,分析其中的人物外貌描写,学习借鉴优秀的写作手法。
七、教学互动:1. 组织学生进行小组讨论,分享彼此在外貌描写方面的心得体会。
2. 开展“我来写你”活动,让学生互相描写对方的外貌特征,增进彼此了解和交流。
八、教学实践:2. 鼓励学生积极参与学校或社区的写作活动,将所学知识运用到实际写作中。
《人物的外貌描写》作文辅导课教案
《人物的外貌描写》作文辅导课教案第一章:导入教学目标:引导学生关注人物外貌描写的重要性,激发学生的学习兴趣。
教学内容:介绍人物外貌描写在写作中的作用,举例说明优秀的人物外貌描写作品。
教学方法:讲授法、互动提问法。
教学步骤:1. 开场提问:同学们,你们在写作文时,是否注意到对人物外貌的描写呢?为什么?2. 讲解人物外貌描写的重要性:人物外貌描写能够使读者更好地了解和形象化地感受人物,为表达人物性格和推动故事情节发展奠定基础。
3. 举例分析优秀的人物外貌描写作品,引导学生感受优秀作品的魅力。
4. 总结本节课的学习目标,激发学生对人物外貌描写的兴趣。
第二章:理论讲解教学目标:使学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
教学内容:人物外貌描写的方法、注意事项。
教学方法:讲授法、互动提问法。
教学步骤:1. 讲解人物外貌描写的方法:(1)抓住人物的主要特征;(2)运用生动的比喻和拟人手法;(3)注重细节描写;(4)灵活运用各种修辞手法。
2. 讲解人物外貌描写的注意事项:(1)避免堆砌形容词;(2)避免过分夸大或缩小;(3)与人物性格、身份、背景相符合;(4)适度描写,避免过多占用篇幅。
第三章:实例分析教学目标:使学生通过分析优秀作品,进一步理解人物外貌描写的方法和技巧。
教学内容:分析优秀的人物外貌描写作品。
教学方法:分析法、互动提问法。
教学步骤:1. 呈现优秀的人物外貌描写作品,引导学生关注作品的描写方法和精神内涵。
2. 分析作品的描写技巧,如运用比喻、拟人手法,注重细节描写等。
3. 让学生分享自己作品中的人物外貌描写,互相交流、借鉴。
第四章:写作练习教学目标:培养学生运用所学的人物外貌描写方法和技巧进行实际写作的能力。
教学内容:编写人物外貌描写片段。
教学方法:指导法、互相评改法。
教学步骤:1. 布置写作任务:请同学们编写一个关于人物外貌描写的片段,要求运用所学的方法和技巧。
2. 学生在课堂上完成写作任务,教师进行个别辅导。
人物外貌描写作文指导-PPT精美课件
• 一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中 一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这里是 个坏地方!”“为什么?我的孩子。”“因 为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿, 另一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这里 是个好地方”“为什么呢我的孩子。”“因 为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩 子的话,望着那个被刺破指头的孩子,母亲 陷入了沉思。
曹雪芹《红楼梦》
林黛玉
猜猜他是谁?
• 他身材很高大,青白 脸色,皱纹间时常夹些 伤痕,一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长 衫,可是又脏又破,似 乎十多年没有补,也没 有洗。
孔乙己
猜猜他是谁?
行者见罗敷,下担捋(luō)髭(zī) 须,少年见罗敷,脱帽著帩 (qiào)头。耕者忘其犁,锄者 忘其锄。来归相怨怒,但坐观 罗敷。
例文:
• 这对孪生小姑娘顶多八九岁,长得十分相 似:都是双眼皮,黑白分明的大眼睛闪着天 真烂漫的光彩;微微上翘的鼻子秀气而适中; 都是苹果形圆脸。所不同的是:妹妹的嘴唇 薄,一笑腮边俩酒窝,说话声音甜甜的,有 点娇;姐姐的嘴唇略厚,脸上带点倔强气, 说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红色连 衣裙,像两只美丽的蝴蝶,追逐、嬉戏在芬 芳浓郁的玫瑰园
人物外貌描写作文指导
人物外貌描写作文指导
让我们用一双慧眼, 来观察人间万象; 让我们用一颗童心, 来感受人间冷暖; 让我们用一腔真情, 来谱写人世间的众生像。
人物外貌描写作文指导
人物外貌描写作文指导
当堂习作
• 自拟一个题目或参考下面题目: • A、我的自画像 B、皱纹 C、一位邻居 • D、同桌 E、笑吧,妈妈 • F、爷爷的照片 G、爸爸的眼睛 • 提示: • 1、要注重人物外貌特征的描绘。 • 2、人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系,
描写人物外貌的教案
描写人物外貌的精品教案一、教学目标:1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生写作水平,培养学生的写作兴趣。
二、教学内容:1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 优秀的人物外貌描写案例分析。
3. 学生实践练习描写人物外貌。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:人物外貌描写的方法和技巧。
2. 教学难点:如何运用描写方法,使人物外貌生动形象。
四、教学过程:1. 导入:通过展示优秀的人物外貌描写作品,引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解:介绍人物外貌描写的方法和技巧,如观察角度、细节描写等。
3. 案例分析:分析优秀的人物外貌描写案例,引导学生理解描写方法的应用。
4. 实践练习:学生分组,每组选择一位同学进行外貌描写,相互交流、评价。
5. 总结:对学生的描写进行点评,指出优点和不足,指导学生如何在写作中运用人物外貌描写。
五、课后作业:1. 请学生运用所学的人物外貌描写方法,为一篇文章中的角色进行描写。
2. 收集优秀的人物外貌描写作品,进行欣赏和分析。
3. 学生互相交换作文,进行评价和反馈。
六、教学策略:1. 采用案例教学法,通过分析优秀的人物外貌描写案例,使学生更好地理解描写方法和技巧。
2. 运用小组合作学习法,鼓励学生互相交流、讨论,提高学生的人际交往能力和团队协作能力。
3. 采用任务驱动法,让学生在完成具体写作任务的过程中,掌握人物外貌描写的方法和技巧。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 写作练习:评估学生在实践练习中的人物外貌描写作品,关注其描写方法的运用和创作能力。
3. 课后作业:检查学生完成的课后作业,评估其对所学描写方法的掌握和应用。
八、教学资源:1. 优秀的人物外貌描写案例:用于分析和示范。
2. 学生作文:用于课后作业评价。
3. 教学课件:展示人物外貌描写的方法和技巧。
4. 参考书籍:提供更多关于人物外貌描写的知识和技巧。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标:1.了解人物外貌的描述词汇;2.培养学生观察描述能力;3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点:通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备:PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程:一、导入(5分钟)1.师生互动:通过展示几张人物图片,询问学生对人物外貌的观察。
例如:你觉得这个人外貌是怎样的?2.老师以小黑板为媒介,引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如:高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习(20分钟)1.呈现词汇:出示PPT,展示人物外貌的相关词汇,如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等,并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述:师生互动,老师示范描述一位同学的外貌,并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌,鼓励学生积极参与,培养他们的观察力。
3.操练:老师出示一些人物图片,学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论:引导学生思考,你在描述人物外貌时,为什么选择了这些词汇?三、巩固(20分钟)1.听写:通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问,你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了,下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后,选择几位同学上台描述。
2.小组合作:学生分成小组,每组选择一个人物来进行描述。
一方描述,其他同学进行观察,然后逐一练习描述。
3.展示:每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌,其他同学进行评论和补充。
四、拓展(10分钟)1.趣味游戏:老师给出一个人物的特点,学生用所学词汇来描述该人物的外貌,其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作:要求学生写一篇描写人物外貌的作文,可以选取班上任意一位同学进行描写,要求1200字以上。
五、总结与反思(5分钟)通过本堂课的学习,我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述,不断提高自己的描述能力。
板书设计:人物外貌的描述词汇教学反思:本节课通过通过图片和示范,帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌,并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
一、教学目标:1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容:1. 人物外貌描写的基本方法:外貌特征、服饰、表情、姿态等。
2. 人物外貌描写的技巧:对比、细节描写、动态描写等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧,培养学生观察人物、描述人物的能力。
2. 教学难点:人物外貌描写的细节刻画和生动表现。
四、教学方法:1. 实例分析:通过分析优秀作文中的人物外貌描写,让学生了解和掌握描写方法。
2. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观察和描写心得,互相学习、交流。
3. 练习写作:布置相关写作任务,让学生运用所学方法进行实际操作,教师给予指导和反馈。
五、教学过程:1. 导入新课:以一篇优秀作文为例,让学生欣赏和分析其中的人物外貌描写,引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解与示范:讲解人物外貌描写的基本方法和技巧,并通过示范写作,让学生理解和掌握。
3. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对身边人物的外貌观察和描写心得,互相学习、交流。
4. 练习写作:布置写作任务,让学生运用所学方法进行人物外貌描写,教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,鼓励学生多观察、多练习,提高作文中人物外貌描写的能力。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 写作练习:评估学生在写作练习中运用人物外貌描写方法和技巧的表现。
3. 课后作业:检查学生课后作业的完成质量,观察其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源:1. 优秀作文示例:收集一些含有精彩人物外貌描写的作文,用于分析和示范。
2. 写作练习纸:提供给学生的写作练习用纸。
3. 反馈表格:用于学生之间互相评价和反馈的表格。
八、教学准备:1. 准备优秀作文示例,并进行标记和注释,以便在课堂上进行分析。
作文指导-外貌描写课件
03 面部特征描写方法及示例
眼睛:明亮透彻或深邃沉稳
明亮透彻的眼睛
她的眼睛像两颗璀璨的星星,闪烁着 清澈的光芒,透露出她内心的纯净和 善良。
深邃沉稳的眼睛
他的眼神深邃而沉稳,仿佛能洞察人 心,让人不由自主地产生信任和敬意 。
鼻子:挺拔俊朗或圆润可爱
挺拔俊朗的鼻子
他的鼻梁高挺且直,鼻翼宽阔,整个鼻子显得非常挺拔俊朗,给人一种坚毅和 果敢的印象。
通过分组讨论,帮助学生掌握 不同人物外貌描写的方法和技 巧。
分享优秀作品并互相评价
学生选择一篇自己认为优秀的外 貌描写作品,在课堂上进行分享。
其他同学对分享的作品进行评价, 提出优点和不足,给出改进建议。
通过作品分享和互相评价,提高 学生的审美能力和写作水平。
THA发型流行趋势,如 当前流行的短发、编发等造型,
为角色打造时尚前沿的形象。
发质与发量
根据角色的发质和发量选择合适 的发型,如发量少的人适合选择 轻盈的发型,发质硬的人适合选
择柔顺的发型。
饰品点缀提升整体形象
饰品选择
根据角色身份和场合选择合适的饰品,如正式场合可选择简约大气 的耳环、项链等,休闲场合可选择活泼可爱的发夹、手链等。
饰品搭配
掌握基本的饰品搭配原则,如色彩搭配、风格统一等,避免过多或 过于复杂的饰品造成视觉混乱。
点缀技巧
运用一些点缀技巧提升整体形象,如在发间别上一朵小花、在耳边挂 上一串小铃铛等,增加角色的灵动感和趣味性。
06 实践操作与互动环节
学生自我介绍外貌特征
每个学生准备一份简短的自我介 绍,包括自己的外貌特征,如身
圆润可爱的鼻子
她的鼻子小巧而圆润,鼻尖微微上翘,看起来非常可爱,让人忍不住想捏一下。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章:引言1.1 课程目标:让学生了解肖像描写的重要性,培养学生对人物外貌特征的观察力和表达能力。
1.2 教学内容:解释肖像描写的基本概念讨论肖像描写在写作中的作用分析一些经典的肖像描写案例1.3 教学方法:讲授法:讲解肖像描写的基本概念和作用案例分析法:分析经典肖像描写案例小组讨论法:让学生分组讨论并分享自己的看法第二章:观察人物外貌特征2.1 课程目标:培养学生观察人物外貌特征的能力,帮助学生学会捕捉人物的外貌特征并进行描述。
2.2 教学内容:教授观察人物外貌的方法让学生进行人物观察并记录下来分享和讨论观察结果2.3 教学方法:讲授法:讲解观察人物外貌的方法实践法:让学生进行人物观察并记录下来小组讨论法:分享和讨论观察结果第三章:肖像描写的基本技巧3.1 课程目标:让学生掌握肖像描写的基本技巧,培养学生用语言准确描绘人物外貌的能力。
3.2 教学内容:教授肖像描写的基本技巧,如描述人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等特征让学生进行实践,尝试用语言描绘人物外貌3.3 教学方法:讲授法:讲解肖像描写的基本技巧实践法:让学生进行实践,尝试用语言描绘人物外貌第四章:肖像描写的进阶技巧4.1 课程目标:让学生掌握肖像描写的进阶技巧,培养学生用语言生动描绘人物外貌的能力。
4.2 教学内容:教授肖像描写的进阶技巧,如使用修辞手法、运用对比和衬托等让学生进行实践,尝试用语言生动描绘人物外貌4.3 教学方法:讲授法:讲解肖像描写的进阶技巧实践法:让学生进行实践,尝试用语言生动描绘人物外貌第五章:写作练习与评价5.1 课程目标:让学生通过写作练习,巩固所学的肖像描写技巧,并提高写作能力。
5.2 教学内容:布置肖像描写的写作练习让学生互相评价和反馈,提高写作水平5.3 教学方法:实践法:布置肖像描写的写作练习小组讨论法:让学生互相评价和反馈,提高写作水平第六章:肖像描写与文化背景6.1 课程目标:让学生了解肖像描写与文化背景的关系,培养学生描写不同文化背景下人物的能力。
人物外貌描写作文指导
人物外貌描写作文指导篇一:《人物的外貌描写》作文教案《人物的外貌描写》作文教案学习目标:1、知识与技能目标:掌握描写的方法,学会抓住特点对人物进行描写。
2、过程与方法:通过范例,引导学生理解怎样抓住特点进行人物描写。
教学过程一、前言:走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。
我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图,摄影师可以用相机去拍摄,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
所以今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、故事导入,认识外貌描写的重要性:师讲述:古时候,有一户人家被盗,主人随即报官,但听完他的描述,知县也不知所措,这是什么原因呢?原来他描述的盗贼模样是:出示幻灯片:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不白不黑,眼不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
大家说,根据描述你们能帮他抓到小偷吗?在科技发展的今天,利用电脑技术能帮他抓到小偷吗?为什么?指名回答师小结:同学们说抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象,不传神。
这是我们在外貌描写时的一个通病,写眼睛不是炯炯有神,就是水汪汪,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小,鼻梁都是不高不低,这样的人物缺乏个性,不符合个生活真实,都是克隆出来的人物。
怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢?今天我们就一起来学习外貌描写。
三、对人物进行外貌描写时需要注意的问题外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。
那什么是特征?生:自己独有的不同于别人的特点。
(一)、抓住人物特点师:做游戏。
猜猜他们是谁?1、“只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
”生:猪八戒师:为什么能猜出是猪八戒?生:抓住了特征师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标:1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
二、教学内容:1. 人物外貌描写的方法。
2. 人物外貌描写的练习。
三、教学重点:1. 让学生掌握人物外貌描写的方法。
2. 培养学生观察人物、描述人物的能力。
四、教学难点:1. 如何使描写的人物形象生动、具体。
2. 如何将人物的外貌特征与性格特点相结合。
五、教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材:人物图片、人物事迹等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生谈论自己熟悉的人物,激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 教师出示一组人物图片,让学生观察并描述人物的外貌特征。
二、讲解人物外貌描写的方法(10分钟)1. 指出人物外貌描写的重要性。
2. 讲解人物外貌描写的方法:a. 观察人物的总体特征,如身材、肤色、长相等。
b. 描述人物的具体部位,如眼睛、鼻子、嘴巴等。
c. 注意人物的动作、表情,以及与环境的协调。
d. 将人物的外貌特征与性格特点相结合。
3. 示例:教师以自己或学生为例,进行人物外貌描写的示范。
三、练习人物外貌描写(10分钟)1. 学生分组,每组选择一张人物图片进行描写。
2. 学生互相交流、讨论,修改和完善描写内容。
3. 教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
四、总结与拓展(5分钟)1. 学生总结本节课所学的人物外貌描写方法。
2. 教师提出拓展任务:观察身边的人,写一篇人物外貌描写作文。
教学评价:1. 学生对人物外貌描写方法的掌握程度。
2. 学生作文中人物形象生动、具体的表现力。
六、教学活动设计:1. 引导学生通过观察和描述,掌握人物外貌的基本要素。
2. 利用小组合作的方式,让学生互相练习描写人物外貌。
3. 教师提供反馈和指导,帮助学生提高描写技巧。
七、教学步骤:1. 导入:通过展示一组人物图片,引起学生对人物外貌描写的兴趣。
人物描写作文指导(公开课课件)
语文课开始了,老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命, 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一 看不及格,很是伤心。
用以下几种方式修改:
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改: • 内心独白式:
• 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛, 上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放 机,不看电视,不打游戏机了。唉! 都怪我自己,老想着打游戏机,考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊,发发慈悲,我以后上课一定好 好听讲,千万别让我不及格啊!老爸 呀,手下留情吧,我以后学习一定用 心呀!”
• 在描写人物动作时,不仅要写出他在 做什么,而更重要的是描写他是怎样 做的。
• 通过人物的动作描写,表现人物的性 格特点和精神面貌。
说说下列两个片段哪些词句写得好
在你眼前出现了三个人:一是我一边 看书,一边听音乐;二是老爸,一边喝着 咖啡,一边上网;还有一个人,满头是汗, 头发粘在脸上,正拖着地——老妈。
• 最使我难忘的,是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔 和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大
病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根
• 1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见 人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着 人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(害羞但天真、活泼)
• 2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻
梁,穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个
PPT初中作文指导人物外貌描写【实用课件】
外
的外貌特征(包括人物的容貌、衣
貌
着、神情、体 型、姿态等等)进行 描写,以揭示人物的思想性格,
描
表达作者的爱憎,加深读者对人
写
物的印象。
外
1
课堂练习
(一)
抓特征
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼 睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个 可爱的我。
外貌描写要与特定的情境相 融合;
要善于通过人物外貌的变化 来透视人物的内心世界。
精品展示
• 他的面孔黄里带白,瘦得教人担 心,好像大病新愈的人,但是精神 很好,没一点颓唐的样子。头发约 莫一寸长,显然好久没剪了,却一 根一根精神抖擞地直竖着。胡须很 打眼,好像浓墨写的隶体的“一” 字。
• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌 都没动,那极短的发,似刚收割过 的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去 了生机。
应来烘托
埋怨。
2.
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一 顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一
用人物对
支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂, 比来表现
像是松树皮了。
3. 走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一
同
的
母
子
实战四.
方法 英雄下跪,在妻儿的墓活前用
作文训练
我们都生活在亲情的包围中,父母为 你的成长呕心沥血,师长为你的进步苦口 婆心,邻居为你的天真津津乐道,同学为 你的真诚热泪盈眶…… 真情,是一缕阳 光,是一泓清泉,是一株绿树,是真情撑 起我们生活中的一片蓝天。请以“真情” 为话题写一篇作文。要求600字左右,至少 要有一处传神的外貌描写。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标:1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点:能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点:运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备:图片或实物。
教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一张图片或实物,让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何?2.教师引导学生回忆上次学习的内容,描写的是什么?3.学生回答后,教师给予肯定并进入新课。
二、讲解(10分钟)1.教师出示一幅图画,介绍图画中的人物:这个人是一个乡村的老奶奶,大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式,引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语,如:蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等,进行示范描写。
4.学生观察后,教师引导学生一起组织语言,描述奶奶的外貌特征。
三、练习(15分钟)1.教师发放练习册,让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习,描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导,及时发现问题。
4.学生完成后,教师随机选择学生进行示范。
四、扩展(10分钟)1.教师出示更多的图片或实物,让学生通过观察和思考,描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中,进行扩展和提炼,加上自己的思考和想象。
五、总结(5分钟)1.教师让学生一起总结今天的学习内容,回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结,并给与鼓励。
六、布置作业(5分钟)1.布置作业:作文,要求描述你妈妈的外貌特征,字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思:通过描述人物外貌特征的习作,可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写,提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中,教师应该注重引导学生观察和思考,帮助他们从片段中提取更多的信息,加深对人物外貌特征描写的理解。
同时,在布置作业时,要求学生写1200字以上的习作,可以锻炼学生的写作能力,提高他们的语言表达能力。
初中作文指导:“活”化你笔下的人物——人物外貌描写指导ppt
题目:我最熟悉的人 要求: (1)观察班级老师或同学的体貌,选择其中
一个作为描写的对象,运用所学的知识, 描写他(她)的外貌 (2)50字左右,时间5分钟 (3)写完后让你的同桌猜猜他是谁
五、评一评
评改要点:
1、能否抓住人物的特征来写? 2、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞?
总结收获:
人物外貌描写的方法: 1、抓住特征 2、善用修辞
排行第三,祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮,人都唤他做黑宋 江;又且于家大孝,为人仗义疏财,人皆称他做孝义黑三郎。)
身长八尺, 豹头环眼, 燕颔虎须, 声若点朱,姿质风流,仪容秀丽, 胸藏纬地经天之术,腹隐安邦定国之谋,
乃庐江舒城人也,姓周,名瑜。
四、练一练
明朝未及,我只有过好每一个今天,唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢(先别急着纠正我的错误,你确实可以在评判过去中学到许多)。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢?为何不及时行乐呢?如果你的回答是“不”,那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们:不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说:“靠,我真失败,我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做,他们都会反反复复,一次一次地尝试。如果一条路走不通,那就走走其他途径,不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质,没有人生来害怕失败,记住这一点。宁愿做事而犯错,也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难,但是随着时间的流逝,你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机,所以当你觉得做某事还不是时候,先做起来再说吧。喜欢追梦的人,切记不要被 梦想主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明就属于自己!鱼搅不浑大海,雾压不倒高山,雷声叫不倒山岗,扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长,总高不过它的脑袋。人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水机的方法;现在认 为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来的慢,而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨跌相生,循环
《描写人物外貌》作文指导课教案设计
《描写人物外貌》作文指导课教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解描写人物外貌的重要性。
激发学生对描写人物外貌的兴趣。
1.2 教学内容引出描写人物外貌的概念。
通过示例让学生感受描写人物外貌的魅力。
1.3 教学活动教师通过展示一篇描写人物外貌的范文,引导学生关注人物外貌的描写。
学生分享对描写人物外貌的认识和体会。
第二章:理论讲解2.1 教学目标让学生掌握描写人物外貌的基本技巧。
2.2 教学内容讲解描写人物外貌的方法和步骤。
2.3 教学活动教师讲解描写人物外貌的方法,如观察、描述、对比等。
学生跟随教师的讲解,进行实例分析。
第三章:写作指导3.1 教学目标让学生能够独立完成一篇描写人物外貌的作文。
3.2 教学内容指导学生进行描写人物外貌的写作。
3.3 教学活动教师提供写作素材,如人物照片或人物描述。
学生根据素材进行描写人物外貌的写作练习。
第四章:作文互评4.1 教学目标让学生学会互相评价和修改作文。
4.2 教学内容学生互相交换作文,进行评价和修改。
4.3 教学活动学生分组,互相交换作文。
学生根据评价标准,对同学的作文进行评价和修改。
5.1 教学目标布置作业,巩固所学知识。
5.2 教学内容布置关于描写人物外貌的作业。
5.3 教学活动教师布置作业,要求学生完成一篇描写人物外貌的作文。
第六章:写作素材拓展6.1 教学目标让学生掌握更多的描写人物外貌的素材。
培养学生观察和思考的能力。
6.2 教学内容提供更多的写作素材,如不同年龄段、不同职业的人物描述。
6.3 教学活动教师展示不同年龄段、不同职业的人物描述,引导学生进行观察和思考。
学生根据素材,进行描写人物外貌的写作练习。
第七章:优秀作文欣赏7.1 教学目标让学生了解优秀的描写人物外貌的作文。
激发学生写作的兴趣和动力。
7.2 教学内容展示优秀的学生作文或范文。
7.3 教学活动教师挑选几篇优秀的学生作文或范文,进行展示和讲解。
学生欣赏并学习优秀作文的写作技巧。
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写人物外貌的作文指导课课堂设计设想:1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化,并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备:要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容:“外貌描写”一、揭题导入:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写1、谈话导入。
揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题:《外貌描写》。
二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌,让大家来猜猜,你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
)(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
)小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。
4、呈现例文。
(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
)(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)5、请同学们试着模仿例文的写法,再写写另外的两幅表情。
6、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
六、游戏作文:1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了。
2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑。
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。
七、课后作业:1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。
附录:肖像描写,又叫外貌描写,是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
一.要抓住人物的特征。
俗话说:“人心不同,各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
如:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身才高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。
他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
”(孔乙己)这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二.要有选择性。
著名作家老舍说的好:‘人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。
“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写:”我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
“一个女人,”两手搭在髀间……张着两脚“,像个圆规似的立在你面前。
作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三.要注意顺序肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。
赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。
“他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。
“这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。
作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。
五.要在动态中展现人物肖像人物多数是处在活动之中的。
因此,我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。
如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,便成功运用了动态中进行肖像描写。
写菲利普时,随着情节的发展,从“神色不安”到“神色张皇”,再到“神色很狼狈”;脸色从苍白到煞白;两只眼睛从“不寻常”到呆滞。
这样,人物的神态随着情节的发展而变化,即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相,又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。
总之,肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想,着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
公开课教案:应试话题作文写作训练教学构思:学生面临毕业和升学考试,而作文分的比例较大,占A卷的50%;近年来各地语文考试流行话题作文,因为它给学生更大的自由空间,更能展示学生真实的作文水平。
但有的学生习惯于命题、半命题作文的写作,对话题作文相反难以下手,写不好话题作文。
因此,很有必要给予学生指导,让其全面把握话题作文的写作要求,把话题作文写好,争取高分。
第一步,导入用小鸟与树林作比,激发学生兴趣,引入课题。
第二步,指导明确话题作文的写作要求,用具体的作文实例引导学生归纳出话题作文写作的一些要求。
第三步,具体的话题作文训练,学生从话题所包含的内容生发开去,围绕自己最熟悉的材料,选择最佳、最小的切入点,选择自己最擅长的文体作文,然后师生共评。
第四步,小结。
教学中,联系第六册前三单元作文训练内容,着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生,从大处着想,不纠缠细节。
教学过程:一、导入:打一个比方,如果你是一只小鸟,现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择,你会选择什么?我想每只小鸟的答案都会是:鸟语花香的林子。
为什么小鸟们的选择只此一个?原因很简单:因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。
进一步说,小鸟们之所以把林子当作一致的选择,无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。
而话题作文的出现,其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前,因为相对于以往传统作文命题形式,话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。
二、指导:出示学生作文实例(话题作文《真》),学生阅读后简要评析。
指名谈自己对这篇作文的评价,包括成功的方面和需要改进的方面。
教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。
教师根据学生意见归纳出话题作文写作时要注意的几个问题:1.理解话题内涵,明确作文要求;2.话题≠文题,标题和内容都要新颖;3.选择最佳切入点,围绕中心,大题小作;4.写熟悉、生动、鲜活的内容;5.表达真情实感;6.多种表达方式综合运用。
三、训练:展示一些表现“爱心”的图片,学生观察思考。
然后出示训练话题:“爱心”,明确要求,学生写作。
(写成片断、开头、提纲都行。
一两百字)教师提示要求:即前面由学生评价归纳出的几条要求。
特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点,写自己熟悉的东西、擅长的文体。
学生写完后自评,再和同桌互评,最后交教师。
教师抽取其中有代表性的一两份展示,师生共同评价。
布置作业:课外将自己写的东西扩展成一篇作文,不少于600字。
四、小结:这就是话题作文,它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。
话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间,在这个开放的空间中,我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。
我们是自由的鸟儿,让我们在鸟语花香的林子面前,引吭高歌吧![话题作文实例]“真”话题作文[提示]教育家陶行知先生曾这样说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”一个“真”字道出了教育的根本,做人的真谛。
生活中,惟真才善,惟真才美,惟真才坚……[要求]请以“真”为话题,将你在成长历程中所遇、所思、所感写下来。
不少于600字。
真上小学时,我特别喜欢上语文课,因为语文课上老师会当着全班同学念我写的作文。
这是我最自豪的时候,也是仅有自豪的时候。
我数学不怎么样,即使是语文,除了作文也不怎么样。
现在想起来,那时的作文,大都是命题作文,而且经常重复,所以写起来特别容易。
可是,我从来没有写过一篇我亲身经历、自己做过的事,一切都是自己想象的。
也就是说,都是假的,从来就没有把现实中的我以及发生在我身上、我身边的人或事写上过作文本。
还有一个原因,我有几本作文书,经常看看,也就记住了几个故事,所以就经常把它们写入我自己的故事里,可是每次都得到表扬。
偶尔想写写真实的事,真实的我,可是就是不成功,反而没有写假的好。
我就养成了乱编故事、乱编情节的习惯。
上初中后,教师叫我们写作文要以丰富的生活为题材,我也尝试着写了几回,但作文都得不到高分。
于是我放弃了,干脆就像原来那样乱编来写吧。
别说,效果还不错,比写真的好多了,老师也不能看出破绽,还说我进步挺大。
直到现在,我还是没有写真正作文的习惯,总是胡思乱想一通加上一些虚假情节,就是一篇作文。
可是,我发现,效果越来越不好,总是不能够得高分。
我不知道我是否应重新开始,以真实的生活、真实的我、真实的事物为题材。
可是我又害怕像以前那样得到不好的效果,反而会影响我以后的写作。
我现在真是后悔,后悔当初没有听老师的话,总是自作聪明,把自己不知不觉带入一个似乎虚拟的写作空间,形成了一种坏习惯,不肯写自己更多的东西而造成这样的后果。
写作有了真实,要以真情打动读者。
我想生活、做人不是一样吗?都需要一个“真”字,一旦进入不真的界限,将使你不知所措。