老师,我需要你1
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老师,我需要你······
白花中学吴林青今天是高三一诊考试后开校的第一天,也是孩子们可以看到分数的时刻。物理课今天没有,我把学生考试的基本情况总结了一下,上重点线,二本线,三本线,踩线的人数一一统计出来。学生普遍错误的勾画出来。粗心马虎,易错,易混点找出来。备好课,把试卷整理在桌子上,轻轻把门一带,就离开了办公室。
刚一下楼,我忽然忘了有东西落在办公室。于是只有沿路返回,刚走到办公室的后门,就有嘤嘤嗡嗡的声音从里面传出来。我侧身,眨眼一看,原来是几个家伙在翻试卷。“嘿·这几个捣蛋,刚我在办公室那么长时间,怎么一直没有人来询问分数。怎么几分钟时间这是从哪里窜出来的”。不过看到这里心里还是美美的。于是轻手蹑脚地走到办公室。一句“嘘,老师来了。”像是体育课老师的口令一样,所有的人都拿着试卷,往后一塞,瞬间办公室又恢复安静,安静得连每个人的呼吸声都听得格外得清楚。我向他们一笑,“你们都来了,
看到成绩了吧。关心成绩是最棒的,你们几个都考得不错”。紧张的气氛在笑声中渐渐地松懈下来。他们都相互讨论对方的成绩,有的在讨论这个题怎么选B而不选A呢?也有的因为看错题而丢分在感叹“哎呀,我把题看错了”。也有的瞎猫吃死耗子,撞到了。“这个题是要交卷时才做的,没有时间了,我随便写的,居然对了”说着,笑着,甚至拿着试卷还跳了起来。这样你来我往,议论纷纷,像是在开一场激烈的讨论会。但不知何时某某女生已悄悄溜走了。
第二天,上课讲评试卷时,我见她总是把头埋着。下课后,我也像大多数老师一样把她叫到办公室。她来到我办公桌前,只见她用手向后撩了一下头发,接着又把手放在耳后,似乎不知放在哪里是好。双脚总是在不停地移动脚步。我从她的神态立马判断,她是性格内向,缺少自信。我见她的理综134分鼓励她说“你考得挺不错,我们相信你,再努把历,考个好的专科肯定没问题。”都说人都喜欢表扬,所以我选择了鼓励,一定不会错。
她走之后,我很骄傲自豪地对自己说:“我有敏锐的观察力,及时发现问题和处理问题的能力。”可是在后来,老见她萎靡不振,上课也无精打采,神情恍惚。有时还趴在桌子上也不知道究竟在干嘛。一个月下来,总分由348分下降到302分,理综由134下降到115分。班级排名由11名下降到24名。因为这个明显的下降引起了各个科任老师的关注。也是这次月考成绩分析会上重点讨论的话题。
月考后,我布置了一项作业,根据月考的成绩写一写自己的考
后感受,或者是对今后学习需要努力的方向。等到第二天收作业时,
发现班级里有这样一篇《老师,我需要您······》,写的是自己是个踩线生,没有优秀生那样的聪慧,不能得到老师的赞扬和着重
培育。全靠时间,汗水,坚持不懈地为某个理想而奋斗。家境特别穷困,穷得看病给别人借200元钱,还要担心换不上。比她年龄大过一、两岁的哥哥姐姐都上本科去了,她的父亲告诉她说“家的情况你知道,如果考上本科就去读;如果没有,专科就算了”。对于热爱学习的她来说,没有学习的日子,简直是暗无天日。本科她别无选择。搁放了
琳琅满目的逛街,远离最馋的麻辣小吃,舍去了傍晚宽敞,宁静的操场。她始终认为自己是个踩线生,只要再坚持,再坚持,不放弃。上天一定会眷顾她的。可是那天看试卷的那天,我的话把她坚持了十二年的信念彻底给毁了。作业中是这样说的“老师,我真得,再努力一把才能上专科吗?本科对我来说真得就无缘了吗?我真得不知道怎
么办······”看到这里我流泪了。要是那天我的话换成了“你怎么才考这点分啊,以你得实力应该考一百七八才对。”要是那天的话能够像电脑一样可以从她脑海中删去,我立马去买个软件。要是时间能倒回,我宁愿没有看成绩的那天。怎么办?怎么办?要不,我想马上去找她给她解释我说错了;要不我想抽个空给她道歉,说我口不择言;要不我给她留个纸条。我很想立马从她脸上找回自信的痕迹,但这样可以吗?
思索了半天也没有个结果。又恰好当时没有我的课,为了想到更好的处理办法,就出外面走走,清新的空气,宽敞的草地。这时又恰好遇到一个同事,我就像抓住生命的稻草一样,希望能从他哪儿取
点经,就给他谈起这事。他笑着说道“你管她那么多干嘛呀,她本来就是脑袋转不过弯来,你真是个费心的人哟。”说完他忙与跑步就走了。“难道,我真得不管她了吗?”我对自己说道。说者无心,听者有意,我心中豁然开朗,我们为什么不让她自己去寻找自信呢?俗话说“面子是别人给的,路是自己走的呀。”
接下来的日子,路上不经间相遇时,我们相互会意一笑,似乎在说什么又没有说什么。上课时,像往常常一样偶尔抽一次问。练习课时,见她愁眉苦脸,就轻轻走到旁边给她指点指点,三个星期后,月考又来临了,我专门针对她练习的情况命的月考题。月考成绩下来了理综考188分,总分468分。448分的二本线,她如围了。月考总结会上她终于以高出20分的成绩参加“重点指标培育对象”会议。会议结束后,她终于又回到默默地为她某个梦想而奋斗。看到她夜以继日,废寝忘食为梦想追逐的样子,我总算舒缓了长长的一口气。6个月后她如愿以偿地考上了她想要的二本大学。
俗话说得好“茄子是吊大的,孩子是哭大的。”不经风雨怎能见彩虹。一个光明的前途差点点就亲自断送在我的手中。这个沉痛的教训告诉我。所谓美国的心理学“皮格马利翁效应”理论。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”这些大教育理念到今天我才发现它却是一纸空谈。
爱,谁都有一颗善良的心,可是这个孩子的命运怎么就差点就葬送在我所谓的爱河里?后来,我仔细琢磨了爱的含义。爱,是人类最奢华的精神财富。世间的爱千万种,母爱,父爱,宠爱,情爱······当我们掏出心窝底爱给予别人,未必会得到丰厚的回报。如,母爱伟大而美丽,但也有“慈母败儿,娘要宠儿,儿要弑娘。”一说。父爱如重山,伟岸,严厉。但过分的严厉和呵斥会让人敬而远之。宠爱如温泉般的甘甜和润滑。但恃宠而骄便使人失去志气。情爱是一朵湍急的浪花,没有足够的成熟,稳重千万别靠近它······因此,当我们向学生施展爱时,应该先进行过滤。过分的赞美就像在小鸟背上的一堆牛粪,又臭又硬。适度的赞美能给人力量,改变人的行为,获得