第五单元汉语拼音
一年级上册语文第五单元
一年级上册语文课本第五单元学习内容
一、七
字形：七的笔画顺序是横、竖弯钩。
书写时要注意先写横，再写竖弯钩。
读音：七的读音是qī，是一个平舌音。
意思：七是一个数字，表示6加1的和。
在日常生活中，七常用于表示数量、顺序等。
二、工
字形：工的笔画顺序是横、竖、横。
书写时要注意横平竖直，整体呈矩形。
读音：工的读音是gōng，是一个舌根音。
意思：工是一个常用的汉字，可以表示工作、工人等含义。
同时，工还是一些其他汉字的组成部件，如“红”、“攻”。
三、力
字形：力的笔画顺序是横、竖撇、斜撇。
书写时要将横与竖撇连在一起，整体呈现出向上的趋势。
读音：力的读音是lì，是一个舌尖中音。
意思：力是一个常用的汉字，可以表示力量、力气等含义。
同时，力还是一些其他汉字的组成部件，如“功”、“加”。
四、大
字形：大的笔画顺序是横、撇、捺。
书写时要将横与撇连在一起，整体呈现出正方形的趋势。
读音：大的读音是dà，是一个舌面音。
意思：大是一个常用的汉字，可以表示大小、多少等含义。
同时，大还是一些其他汉字的组成部件，如“太”、“天”。
超有趣的汉语拼音游戏练习课件
超有趣的汉语拼音游戏练习课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元“汉语拼音”。
具体包括声母、韵母、整体认读音节的拼读练习，以及声调、声母、韵母的书写。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读声母、韵母、整体认读音节；2. 学生能够正确书写声母、韵母，掌握声调的标写方法；3. 学生能够在实际情景中运用汉语拼音进行交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的准确拼读，声调的标写；2. 教学重点：声母、韵母、整体认读音节的识记，声调的标写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对汉语拼音的兴趣；2. 讲解与示范：教师讲解声母、韵母、整体认读音节的拼读规则，示范声调的标写方法；3. 随堂练习：学生跟读，教师纠正发音；4. 小组讨论：学生分组，互相练习拼读，讨论声调的标写；5. 游戏互动：设计一个汉语拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；7. 布置作业：学生完成课后练习。
六、板书设计1. 声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w；2. 韵母表：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an enin un ün ang eng ing ong；3. 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yun yin ying；4. 声调标写规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
七、作业设计1. 作业题目：（5）请用所学生母、韵母、整体认读音节组成词语，并正确标调。
答案：（1）b p m f d t n l；（2）a o e i u；（3）zhi chi shi ri；（4）mā má mà mài；（5）示例：zhi shi ri zi ci si。
苏教版一年级语文上册汉语拼音第五单元《an en in un ang eng ing ong》教案
13an en in第一课时教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、看懂图意，练习说话。
3、教育学生热爱生活，热爱天安门，热爱祖国。
教学重点：能正确认读由声母和ɑn en in组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学难点：（同上）教学过程：一、看情境图，听语境歌，引出教学内容。
1、出示情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、教学语境歌，相机出示ɑn en in yin。
二、教学前鼻韵母ɑn en in1、ɑn的发音：告诉学生：ɑn的读音有点像天安门的“安”。
教师范读ɑn，学生跟读。
（纠正学生发音）2、ɑn的四声出示ān án ǎn àn，自由练读ɑn的四声。
3、引导用ɑn的四声组词。
三、教学整体认读音节yin1、复习整体认读音节yue指名说说yue是怎样形成，是什么音节（üe请来了大y，就变成yue ,yue是整体认读音节。
in学着üe的样子，也请来大y，变成yin ，yin也是整体认读音节。
2、练习yin的四声。
板书设计： 13 an en in第二课时教学目标：1、学会声母和ɑn en in组成的音节。
2、课的拼音词和拼音句。
3、训练学生养成良好的读书习惯。
教学重点：指导读好声母和ɑn en in组成的音节。
教学难点：读准四个三拼音节。
教学过程：一、新授1、练读shan，分声、韵，发音练读。
2、练读jiɑn qiɑn出示小黑板：b—an—ban d—an—dan n—an—nang—u—an—guan h—u—an—huan ch—u—an—chuan b—en—ben p—en—pen -w—en—wenm—in—min q—in—qin x—in—xin认读音节，巩固发音二、看图练读拼音词语1、出示投影图片（山水图枕头图金鱼图）练读shān shuǐ zhěn tóu j īn yú2、出示：sh—ān→shānzh—ěn→zhěnj—īn→jīn指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文
一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计范文一、教学内容本课教材为人教版一年级汉语拼音第五单元《jqx》。
本节课主要教学内容为学习声母j、q、x与韵母ü的组合发音及书写，同时复习已学的声母、韵母及整体认读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音j、q、x与ü的组合音节，并能够熟练拼读。
2. 学生能够正确书写j、q、x三个声母及与ü的组合音节的拼音。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和交流。
三、教学难点与重点重点：j、q、x与ü的组合音节的正确发音和书写。
难点：j、q、x与ü的组合音节的发音准确性以及声母与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、拼音卡片、录音机、音响设备。
2. 学具：学生拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学的声母、韵母及整体认读音节，通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣。
2. new 课程导入（10分钟）教师通过PPT展示j、q、x三个声母及与ü的组合音节的发音口型和舌位图，引导学生观察并发现发音特点。
3. 教学发音（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的发音方法，示范发音，学生跟读模仿。
教师通过拼音卡片练习，帮助学生巩固发音。
4. 书写音节（10分钟）教师讲解j、q、x与ü的组合音节的书写规则，示范书写，学生跟随书写。
教师通过拼音卡片练习，检查学生的书写准确性。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，让学生拼读和书写j、q、x与ü的组合音节。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：j q x与ü的组合音节：ju qu xu板书设计：在黑板上分别写出j、q、x三个声母，下方写出与ü的组合音节ju、qu、xu，用彩笔标注出发音特点和书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ju 骏、qu 群、xu 训（2）yā 鸭、qiáo 桥、xú 徐八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过游戏、唱歌等形式激发学生的学习兴趣，通过PPT、拼音卡片等教具帮助学生直观地学习j、q、x与ü的组合音节的发音和书写。
汉语拼音第五单元
一、把字和拼音连起来。
jiǎo zhōu chǐmài shǐ
矢角舟齿麦
课题
复习
教材分析
内容
简析
本课包括四部分内容。声母表、韵母表、整体认读音节表和６首《汉语拼音儿歌》。
素养培养目标
基本
目标
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
发展
目标
熟读、记诵声母、韵母和整体认读音节的排列顺序。
fánɡshēnɡcǎi kōnɡ
二、拼读下列音节词和拼音句子。
pīnɡpānɡnánɡzhǒnɡfēnɡzhenɡxiónɡzhuànɡ
yīnɡyǔdiàn yǐnɡshuǐpínɡ
1、liànɡliɑnɡde bàbɑshìpīnɡpānɡjiào liàn yuán。
2、xīnɡqítiān，xiǎo mínɡdào dònɡwu yuán li
qín→( )-( ) jiàn→( )-( ) -( )
二、拼读下列音节词和拼音句子。
xiān kāi jiàn shèběn shi zhēn tàn
jīn sèjiān kǔzhēn jiān qīn mì
1、wǒzài diàn shìli kàn dào le tiānān mén。
2、qín cài、juǎn xīn cài hécài jiāo dōu shì
发展
目标
读准字音，分清字形，了解字义。
教学设计举隅
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
《aoe拼音教学》课件
《aoe拼音教学》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元第一课时“aoe”拼音教学。
本节课主要教授汉语拼音中的三个单韵母：a、o、e及其相应的音节。
通过学习，让学生掌握正确的发音方法，能够准确地拼读音节，并为今后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，掌握a、o、e三个单韵母及其音节；2. 学生能够准确地拼读音节，提高阅读能力；3. 培养学生热爱汉语，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：a、o、e三个单韵母的发音及音节的拼读；难点：发音方法的掌握，尤其是a和o的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片、教学挂图；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅图片，图片中有一只可爱的小猫，小猫在树上唱歌。
引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“小猫在唱什么歌呢？”引导学生关注小猫的嘴巴形状，引出本节课的内容。
2. 发音练习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
重点讲解a、o的发音方法，让学生注意发音时的口型和舌位；（2）学生相互练习发音，教师巡回指导；（3）利用拼音卡片，进行发音比赛，提高学生的学习兴趣。
3. 音节拼读（10分钟）（1）教师出示音节，学生拼读。
注意指导学生掌握音节的发音要领；（2）学生自主拼读音节，教师巡回指导；（3）利用多媒体课件，进行音节拼读游戏，巩固所学内容。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生在练习本上拼写音节，教师巡回指导；（2）挑选学生上台展示，进行评价；（3）学生互相批改，提高学习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：a o e设计意图：通过板书，让学生直观地了解本节课所学的内容，方便学生复习和巩固。
七、作业设计答案：妈妈、大大、耳朵答案：a（啊）、o（哦）、e（饿）八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
《汉语拼音zcs》教学设计
《汉语拼音zcs》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五单元，主要学习汉语拼音中的zcs三个声母及其相应的韵母和整体认读音节。
教材内容涵盖了zcs的发音方法、拼写规则以及与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zcs，并能够熟练地将其与韵母拼读。
2. 学生能够认识和掌握zcs对应的韵母和整体认读音节。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的阅读和写作。
三、教学难点与重点重点：掌握zcs的发音方法和拼写规则。
难点：zcs与韵母的准确拼读和整体认读音节的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的谜语，引发学生对汉语拼音的兴趣。
如：“小老鼠，会上树，zcs，快快来。
”2. 发音讲解：教师讲解zcs的发音方法，并通过示范，让学生跟随模仿。
3. 拼写规则：教师讲解zcs的拼写规则，引导学生掌握正确的拼写方法。
4. 拼读练习：教师引导学生进行zcs与韵母的拼读练习，如：z+a=za，c+o=co，s+i=si。
5. 整体认读：教师讲解zcs对应的整体认读音节，如：zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
6. 课堂练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. zcs发音方法2. zcs拼写规则3. zcs与韵母拼读练习4. zcs整体认读音节七、作业设计a. 小猫（xiǎo māo）b. 桌子（zhuō zi）c. 学校（xué xiào）答案：a. xiǎo māob. zhuō zic. xué xiào八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了汉语拼音中的zcs 声母及其相应的韵母和整体认读音节。
在教学过程中，注意引导学生准确发音，熟练拼读，加强练习，提高学生的拼音水平。
汉语拼音复习三课件
汉语拼音复习三课件一、教学内容本节课为汉语拼音复习课，教材为人教版《语文》一年级上册第五单元。
复习内容主要包括声母、韵母、声调及音节拼读。
具体章节为：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声（ā á ǎ à）, 第二声（ō ó ǒ ò）, 第三声（ēé ě è）, 第四声（ī í ǐ ì）, 第五声（ū ú ǔ ù）4. 音节拼读：声母+韵母+声调二、教学目标1. 学生能够熟练掌握声母、韵母、声调及其组合，正确拼读音节。
2. 学生能够准确地发音，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过复习，巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母、声调的识别及音节拼读。
难点：声母和韵母的组合，声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音标卡片2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出图片中的物品名称，注意发音。
2. 声母复习（10分钟）教师带领学生复习声母表，引导学生正确发音，并通过举例练习，让学生掌握声母与韵母的组合。
3. 韵母复习（10分钟）教师带领学生复习韵母表，引导学生正确发音，并通过举例练习，让学生掌握声母与韵母的组合。
4. 声调复习（10分钟）教师讲解声调的定义和发音方法，引导学生正确发音。
通过举例练习，让学生掌握不同声调的发音特点。
5. 音节拼读练习（10分钟）教师出示音节拼读题目，学生独立完成，教师给予点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（5分钟）布置音节拼读练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母表2. 韵母表3. 声调表4. 音节拼读练习七、作业设计bā, pá, mǎ, fà, dō, tó, nǐ, lì答案：bā, pá, mǎ, fà, dō, tó, nǐ, lìēé, īí, ūú, üǖ, ǎà, ǒò, ěè, ǐì答案：ēé, īí, ūú, üǖ, ǎà, ǒò, ěè, ǐì八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习声母、韵母、声调及音节拼读，帮助学生巩固所学知识。
语文一年级上册《zh ch sh r》说课稿精选
语文一年级上册《zh ch sh r》说课稿精选《zhchshr》一课是北师大版学校语文第一册第五单元汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。
本课是第8课时。
依据大纲对本班级段的详细要求，结合教材和同学的实际状况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让同学学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、通过看图能精确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、在拼音教学中，培育同学的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起同学学习语文的热忱和*。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，同学对平舌音与翘舌音的发音方法把握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课消失了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让同学正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流利地发好这两个音。
在教学中我采纳提示、设疑、争论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法在学法上，我放手让同学运用争论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使同学在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为力量，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。
四、说教学过程依据本篇课文的要求，我预备用以下环节来教学本课：一、音乐律动，导入新课由于上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。
我先让同学在去拼音乐园中结交几位特别的伴侣，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zcs，问同学它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让同学说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。
《汉语拼音11ieüeer》教学设计
《汉语拼音11ieüeer》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五单元第三课《汉语拼音11ieüeer》。
本节课主要教学拼音节“ie、üe、er”，以及它们的四声。
通过学习，使学生掌握正确的发音方法，能正确拼读音节，并能用所学音节进行简单的造句。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读音节“ie、üe、er”，并掌握它们的四声。
2. 学生能够准确地发出这些音节的音，并能够将这些音节运用到实际的语言环境中。
3. 学生能够通过学习这些音节，提高自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确拼读音节“ie、üe、er”，以及它们的四声。
难点：音节“üe”的发音，以及如何将所学音节运用到实际的语言环境中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、音节卡片、小动物图片。
学具：课本、练习本、铅笔、小动物卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个有趣的场景，如小动物们在森林里举行拼音节比赛，引发学生的兴趣。
2. 教学音节“ie”：教师出示音节卡片，引导学生正确拼读“ie”，并让学生跟读、单个发音练习。
3. 教学音节“üe”：教师同样出示音节卡片，引导学生正确拼读“üe”，并让学生跟读、单个发音练习。
注意纠正发音错误的的学生。
4. 教学音节“er”：教师出示音节卡片，引导学生正确拼读“er”，并让学生跟读、单个发音练习。
5. 音节四声练习：教师分别出示带有四声的“ie、üe、er”音节卡片，引导学生正确拼读，并让学生跟读、单个发音练习。
6. 实践环节：教师让学生分组，每组选择一个小动物图片，用所学音节进行描述。
例如：“这是一只可爱的小猫咪，它的名字叫‘ieie’，它发出的声音是‘ieieie’。
”六、板书设计板书内容如下：1. 音节“ie”：ie2. 音节“üe”：üe3. 音节“er”：er七、作业设计1. 作业题目：用音节“ie、üe、er”以及它们的四声造句。
汉语拼音12aneninunün教案
汉语拼音12 an en in un ün教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第五单元，主要学习汉语拼音中的12个韵母：an、en、in、un、ün。
通过对这些韵母的学习，使学生能够正确拼读，熟练掌握它们的发音要领，并能够准确书写。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读12个韵母，并掌握它们的发音特点。
2. 学生能够熟练地书写12个韵母，并在单词中正确运用。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：准确地拼读12个韵母，并掌握它们的发音要领。
难点：熟练地书写12个韵母，并在单词中正确运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学挂图、卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个故事，故事中的主人公遇到了一个难题，需要同学们帮助解决。
难题是：森林里的动物们要举行一场唱歌比赛，但是它们不知道如何正确发音。
同学们，你们能帮助它们解决这个问题吗？2. 教学韵母：（1）教师出示教学挂图，引导学生观察12个韵母的图片，并让学生尝试读一读。
（2）教师逐一讲解12个韵母的发音要领，并示范发音。
学生在练习本上跟随教师书写韵母。
（3）教师组织学生进行随堂练习，让学生相互纠正发音，互相检查书写。
3. 游戏环节：教师组织学生进行“拼音接力赛”的游戏。
将全班分成若干小组，每组学生排成一列，第一个学生说出一个韵母，第二个学生接着说出另一个韵母，以此类推，直到一个学生说出一个韵母。
速度快、发音准确的小组获胜。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说自己掌握了哪些韵母，以及它们的发音和书写方法。
5. 作业设计：答案：mā m a、dà dà、jīn yú、tài yáng。
答案：bà ba、xiǎo niǎo、huā duǒ、liàng yuè。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
汉语拼音dtnl课件(完整版)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元第一课时“dtnl”，主要学习声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”。
通过本节课的学习，使学生掌握四个声母和三个整体认读音节的发音要领，能够正确拼读音节，并能将其运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”，并能够正确拼读音节。
2. 学生能够通过拼音游戏和练习，提高拼音水平，提升对汉语拼音的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”，能够正确拼读音节。
难点：声母d、t、n、l的发音要领，整体认读音节的发音和拼读。
四、教具与学具准备教具：课件、音标卡片、拼音板、教学挂图等。
学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过课件展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩在公园里玩耍，引导学生在情景中感知音节。
2. 教学声母d、t、n、l：教师通过课件展示每个声母的动画，讲解发音要领，然后让学生跟读，并进行音标卡片的练习。
3. 教学整体认读音节：教师通过课件展示每个整体认读音节的动画，讲解发音要领，然后让学生跟读，并进行拼音板的练习。
4. 练习环节：教师通过课件出示一些练习题，让学生进行拼读练习，并对学生的发音进行纠正。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的掌握情况。
六、板书设计板书内容：声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的发音要领和拼读规则。
七、作业设计d、t、n、lyi、wu、yu、yue2. 作业答案：d、t、n、lyi、wu、yu、yue八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、动画展示、练习环节等多种教学手段，使学生掌握了声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的发音要领和拼读规则。
一年级汉语拼音i,u,ü教案
一年级汉语拼音i，u，ü教案一、教学内容本节课为人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要内容为汉语拼音i，u，ü的教学。
通过本节课的学习，让学生掌握i，u，ü三个元音字母的发音方法，能够正确拼读音节，并能够准确书写。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出i，u，ü三个音，并能够正确地拼读音节。
2. 学生能够掌握i，u，ü三个元音字母的书写方法。
三、教学难点与重点重点：i，u，ü三个元音字母的发音和拼读。
难点：i，u，ü三个元音字母在音节中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一幅美丽的花园，引导学生观察花园里的花。
2. 教学发音：教师示范发音i，u，ü，让学生跟随教师一起发音，注意发音时的口型和舌位。
3. 音节拼读：教师出示音节卡片，引导学生正确拼读音节，如“衣(yī)、乌(wū)、鱼(yú)”。
4. 书写练习：教师引导学生观察课本插图，跟着课本一起书写i，u，ü，注意笔顺和书写规范。
5. 随堂练习：学生自主完成课本练习题，教师巡回指导。
6. 游戏巩固：组织学生进行“拼音接力”游戏，增强学生对i，u，ü的掌握。
六、板书设计板书内容：i，u，ü三个元音字母的书写、发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i，u，ü三个字母各5遍。
（2）拼读音节卡片，家长签字确认。
2. 答案：（1）i，i，i，i，iu，u，u，u，uü，ü，ü，ü，ü（2）音节卡片拼读正确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过直观的多媒体展示、有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了i，u，ü三个元音字母的发音和书写。
精选汉语拼音教案模板锦集
精选汉语拼音教案模板锦集教案精选汉语拼音教案一、教学内容：教材章节：《小学语文》第一册，第五单元“汉语拼音”部分。
详细内容：本节课主要学习声母、韵母和声调，通过学习字母表、音节表，让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读、书写汉语拼音。
二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读、书写汉语拼音。
2. 培养学生的发音准确性，提高学生的拼音水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：难点：声母、韵母和声调的正确发音。
重点：字母表、音节表的掌握。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、汉语拼音卡片。
五、教学过程：1. 引入新课：通过播放儿歌《两只老虎》，引导学生学习汉语拼音。
2. 讲解声母、韵母和声调：讲解声母、韵母的发音方法，教授声调的标注规则。
3. 学习字母表、音节表：让学生跟随课件，学习字母表、音节表，掌握声母、韵母和声调。
4. 随堂练习：发放汉语拼音卡片，让学生进行分组练习，教师巡回指导。
六、板书设计：板书汉语拼音板书内容：声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in unün声调：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ê é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计：1. 抄写字母表、音节表三遍。
2. 完成课后练习，正确拼读、书写所学的声母、韵母和声调。
3. 预习下一节课的内容。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对汉语拼音的学习兴趣较高，但部分学生在声母、韵母的发音上还存在问题，需要在今后的教学中加强指导。
《汉语拼音四声调拼读》教学课件
《汉语拼音四声调拼读》教学课件一、教学内容教材章节：《语文》第一册，第五单元，第二课《汉语拼音四声调拼读》详细内容：本节课主要学习汉语拼音的四声调拼读，包括声调的定义、声调符号的书写和声调拼读的规则。
通过学习，使学生掌握四声调的正确发音和拼读方法，能够准确地拼读出带有四声调的汉字。
二、教学目标1. 学生能够理解声调的概念，学会正确书写声调符号。
2. 学生能够掌握四声调的发音规则，能够准确地拼读出带有四声调的汉字。
3. 学生能够运用所学的四声调拼读方法，正确地读写词语和句子。
三、教学难点与重点难点：声调的发音规则，四声调的区分和拼读。
重点：声调符号的书写，四声调的正确发音和拼读方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、声调符号卡片、教材。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个故事，引出汉语拼音四声调的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 声调定义：讲解声调的定义，让学生了解声调的作用和重要性。
3. 声调符号：讲解声调符号的书写规则，示范书写，让学生跟随书写。
4. 四声调发音：讲解四声调的发音规则，示范发音，让学生跟随练习。
5. 拼读练习：给出带有四声调的汉字，让学生进行拼读练习，纠正发音错误。
6. 应用拓展：让学生运用所学的四声调拼读方法，读写词语和句子。
六、板书设计板书《汉语拼音四声调拼读》板书内容：1. 声调定义2. 声调符号书写规则3. 四声调发音规则4. 拼读练习七、作业设计作业题目：1. 写出声调符号的书写规则。
2. 练习四声调的发音，录下自己的发音，与标准发音进行对比。
3. 拼读教材中的带有四声调的汉字，正确书写在练习本上。
答案：1. 声调符号的书写规则：2. 四声调发音：3. 拼读练习：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解和练习，让学生掌握了汉语拼音四声调的拼读方法。
但在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，保证学生能够准确地掌握四声调的发音。
学习韵母教学反思
学习韵母教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第五单元《汉语拼音》部分，主要涉及韵母的学习。
具体包括：韵母的分类、韵母的发音要领、韵母的书写规范以及韵母在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并发出各个韵母的音；2. 学生能够理解韵母在汉语中的重要性，并能够运用韵母拼读单词；3. 学生能够掌握韵母的书写规则，正确书写韵母。
三、教学难点与重点重点：韵母的正确发音和书写；难点：韵母在实际单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学挂图、韵母卡片；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示图片，引导学生观察并发现图片中的共同点，从而引出韵母的概念；2. 知识讲解：利用教学挂图和韵母卡片，讲解韵母的分类、发音要领和书写规则；3. 例题讲解：以单词“妈妈”、“鸟儿”为例，讲解韵母在单词中的应用；4. 随堂练习：学生分组，利用韵母卡片进行练习，巩固所学知识；6. 课后作业：要求学生课后复习韵母知识，并完成练习题。
六、板书设计板书设计如下：妈妈（mā mā）鸟儿（niǎo er）韵母：a e i u ü七、作业设计1. 韵母复习：要求学生复习本节课所学的韵母知识，掌握韵母的发音和书写；2. 练习题：完成练习本上的相关练习题，巩固韵母在单词中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对韵母的发音和书写掌握情况较好，但在实际单词中的应用仍需加强；2. 教学中应更多地运用实例，引导学生理解韵母在单词中的重要性；3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意韵母的使用，提高语言表达能力。
教学内容教学目标教学难点与重点重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要涉及韵母的分类、韵母的发音要领、韵母的书写规范以及韵母在单词中的应用。
其中，韵母的分类、发音要领和书写规范是本节课的重点内容，而韵母在单词中的应用则是本节课的难点。
教学课件汉语拼音b
教学课件汉语拼音b一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元第一课时“汉语拼音b”。
本节课主要学习声母b的发音方法、字形结构及用法。
通过学习，让学生能够正确发音、书写声母b，并能够将其运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b，掌握其发音要领。
2. 学生能够正确书写声母b，做到规范、整齐。
3. 学生能够将声母b运用到词语中，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母b的发音方法、字形结构及用法。
难点：声母b的发音准确性以及将其运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个与声母b相关的日常生活中的小故事，引起学生对声母b的兴趣。
2. 声母b的发音讲解：教师通过多媒体课件展示声母b的发音口型及发音方法，引导学生正确发音。
3. 声母b的字形讲解：教师通过黑板演示，讲解声母b的字形结构，引导学生正确书写。
4. 随堂练习：教师给出一些含有声母b的词语，学生跟读并书写。
5. 例题讲解：教师通过教学卡片展示一些含有声母b的词语，讲解其用法。
6. 课堂互动：学生分组进行练习，互相纠正发音和书写错误。
六、板书设计声母b发音方法：……字形结构：……用法：……七、作业设计1. 作业题目：请用声母b写出一个词语。
答案：比如：宝马八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以布置一些有关声母b的亲子活动，让学生在家庭环境中进行练习，提高他们的学习兴趣。
同时，可以组织一些班级比赛，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 声母b的发音方法：关注声母b的发音口型、舌位等发音要领，确保学生能够准确发音。
2. 声母b的字形结构：关注声母b的笔画顺序、笔顺规则，引导学生正确书写。
3. 声母b的用法：关注声母b在词语中的位置、与其他字母的组合等，引导学生正确运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元设计：李娟审核：执教：教学内容：《an en in》《un ün 》《ang eng ing ong》和《认一认5》教学目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
3．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
4．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
5．学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
6．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
7．能够正确认识16个汉字。
能够读准字音、分清字形。
8．能根据图画初步了解这些字的意思。
9．复习声母、韵母、整体认读音节。
熟记汉语拼音字母表。
10．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。
丰富语言积累。
教学重点、难点：1、学会区分前、后鼻韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、复习声母、韵母、整体认读音节。
熟记汉语拼音字母表。
课时安排：共10课时第1--2课时：《an en in》第3--4课时：《un ün 》和第5--6课时：《ang eng ing ong》第7--8课时：《认一认5》第9--10课时：复习13 ɑn en in设计：李娟审核：执教：教学目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学准备：情境图，ɑn、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
课时重点、难点：正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、看图导入1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么？2．学习语境歌。
（1）教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习ɑn、en、in这几个韵母。
二、指导发音1．学习韵母ɑn。
（1）教师板书ɑn，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。
（2）认清形。
（教师指着ɑ）这个单韵母认识吗？在单韵母ɑ的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
（3）指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发ɑn音。
要求先发ɑ的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成ɑn。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
（4）指导读好ɑn的四声。
出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
（2）板书en，指导读好音。
“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母，会读吗？（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
（4）指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
（1）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗？（2）检查自读情况，纠正问题。
（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母1．教师在四线格里范写ɑn、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
）3．请学生在习字册上描红，临写。
第二课时课时目标：1．学会整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
课时重点、难点：正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、复习激趣1．教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗？瞧！天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗？你喜欢哪个就摘下来。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知1．学习两拼、三拼音节。
（1）学习第1组。
出示音节bɑn，声母是谁？韵母是谁？声母b和ɑn做朋友时，怎样拼？（学生拼读。
）同上方法教学dɑn、nɑn。
（2）合作学习第2～4组。
教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
（1）教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
（2）出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。
（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
（4）集体拼读。
3．学习拼音句子。
（1）教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
（翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、lán、tiān）小朋友，想知道其中的秘密吗？（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。
指名请学生读准。
（3）请学生读好以下句子。
（过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。
）wǒde jímùzhēn hǎo wán，dājiàfēi jīfēi lán tiān．学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢？悄悄告诉老师。
教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
如：南京、台湾、公园等。
（如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。
）14 un ün设计：李娟审核：执教：教学目标：1．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．学会前鼻韵母un、ün，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。
课时重点、难点：能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日教学过程：一、看图感知、导入新课1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuɑn、un、ün。
教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员）儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看温度计）3．教师板书un、ün。
提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（ɑn、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun1．教师明确要求。
按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。
un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
5．引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？（2）出示yun和ün，请学生读。
（3）比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？6．学习整体认读音节yuɑn。
（1）出示yuɑn。
告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuɑn写成韵母时会是什么样的。
（üɑn）7．学习yun、yuɑn的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuɑn，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
8．小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuɑn，注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写1．出示un、ün、yun、yuɑn，请学生说一说写的时候要注意些什么？（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。
）2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考出示：j—üɑn→（） q—üɑn→（）x—üɑn→（）启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？第二课时课时目标：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
课时重点、难点：能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
教学准备：课件执教时间：_______年_____月_____日一、复习检查1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？2．指名填写并认读juɑn、quɑn、xuɑn。
3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：ɑn、en、in、un、ün。