高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。
二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。
Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。
Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。
Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。
Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。
五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。
2. 提醒学生做好本节课内容的复习。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。
教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。
然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。
散文复习教案5篇范文
散文复习教案5篇范文第一篇：散文复习教案散文复习教案散文阅读复习三步走:ν回顾精典ν授之以渔ν临渊垂钓一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点:ν形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
ν神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类ν抒情散文ν记叙散文ν议论散文（四）、常见的艺术表现手法ν象征ν衬托ν对比ν借景抒情ν托物言志、咏物寄情ν寓理于事ν融情于事ν先抑后扬ν以小见大（五）、散文的线索ν散文线索就是文章结构的红线。
ν抓住线索，也就抓住了作者的思路。
ν根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
ν找线索的方法：ν一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；ν二要注意文中反复出现的词语、句子；ν三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言特点:质朴、自然生动、形象深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）(二)辨析句子所运用的修辞及作用1.比喻：生动、形象2.拟人：人格化、生动化、形象化3.排比：增强语言气势4.反问：加强语气5.反复：强调6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐结构统一8.夸张：极力的表现。
（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读1. 教学目标通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力。
同时，通过对古代散文和现代散文的比较，引导学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
2. 教学内容2.1 古代散文•宋代散文：林则徐的《赴戍登程口占示家人》、张岱的《经世致用》等•元代散文：郑珂的《谨防误入医门》、冯梦龙的《警世通言》等2.2 现代散文•鲁迅的《伤逝》、《自嘲》等•龙应台的《零的焦点》、《谁的青春不迷茫》等2.3 比较分析•古代散文与现代散文的创作背景、社会语境、思想倾向等方面的比较分析，为学生深入理解文学作品提供更为全面的视角。
3. 教学过程3.1 教学准备1.为学生准备好相关散文作品，包括古代散文和现代散文。
2.为学生讲解散文的特点和写作风格，帮助学生更好地理解文学作品。
3.为学生找到好的学习方法和技巧，使学生对文章的理解更加深入透彻。
3.2 教学活动1.授课环节（1）讲解古代散文和现代散文的特点和区别，引导学生深入理解文学的发展历程和作品特点。
（2）逐步讲解每篇散文的内容，帮助学生更好地理解文学作品的思想内涵和表现手法。
2.讨论环节（1）分小组进行讨论，让学生对散文进行分析和解读，探究其中的深层思想和文学价值。
（2）引导学生对古代散文与现代散文进行比较分析，帮助学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
3.练习环节（1）为学生提供大量练习题目，使学生能够更加深入地理解文章的思想内涵，锻炼学生的分析能力。
（2）针对不同的散文类型和题目类型，为学生提供不同的解题策略和技巧，帮助学生更好地完成散文理解和分析。
4. 课后反思通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力，同时进一步拓展了学生的文化视野。
未来的教学中，我们应该坚持以学生为主体，不断探索更为多样化、灵活性更强的教学方式，为学生更好地完成学习任务提供更为实效的帮助和支持。
散文阅读复习指导教案教学设计
You can't control the weather, but you can change your mood.同学互助一起进步（页眉可删）散文阅读复习指导教案教学设计教学目标：①让学生掌握散文阅读的考点②培养学生自主、合作探究学习能力③感受文学语言的魅力，培养学生热爱祖国语言的情感课时：一课时方法：归纳法讲练结合法教学过程：一、导入：同学们，这节课我们进行专题复习--散文的阅读。
散文因为语言美，含义丰富，思想真切，主题深刻已成为新课标下现代文阅读的一个亮点和热点，正因为如此，经成为记叙文考查中的一个难点。
综合20__年各课改实验区散文阅读的考查特点，我们认为散文的个体考查点为：考点一（多媒体）1.对内容的鉴赏--理解字词的含义及表达作用；2.对作品手法的鉴赏--分析__的线索及常用的表现手法；3.对不同观点、态度的分析--分析__所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；4.对作品语言的鉴赏--欣赏文中优美、精辟的语言；5.对作品形象的理解--感受人物，感受事件，领会主旨；6.对表达技巧的赏析--从作品的表达方式、选材剪裁、结构特色等角度进行评价。
二、指导与训练：第一环节：复习记叙文的文体知识从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的__，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清__的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：__人物描写__景物描写__（2）从描写角度（方式）分：正面描写__侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：外貌：(肖像、神态、衣着)__心理__语言__动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的概念和特点。
2. 掌握散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的散文阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 散文的概念和特点。
2. 散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
三、教学过程1. 教师通过教学PPT或黑板报告，简要介绍散文的定义和特点，引导学生了解散文是一种以散漫、随意的方式表达思想和情感的文学形式，没有固定的格式要求，注重真实和直观的表达。
2. 教师通过讲解示范，引导学生正确阅读散文的方法。
首先是整体把握，要求学生通读全文，了解散文的主题和基本情节；其次是细节解读，要求学生仔细阅读，理解和体会散文中的细腻描写和深刻思考；最后是个人感受，要求学生根据自己的理解和感受进行个人思考和解读。
3. 展示散文篇章，以“一个人的世界”为例，进行教学实践。
教师通过阅读和讲解，帮助学生理解和感受散文中人物的心理状态和情感变化，引导学生思考作者的用意和写作技巧。
4. 分组合作，进行散文阅读和讨论。
教师将学生分为小组，每个小组阅读一篇散文，并就其中的内容、情感和表达方式展开讨论，激发学生的思考和交流。
5. 学生展示和评价。
每个小组选派一名代表，展示他们阅读和讨论的结果，并互相评价和交流建议，加强学生之间的互动和合作。
四、教学反思通过教学实践，学生对散文的概念、特点和阅读方法有了更深的理解。
他们通过阅读和讨论散文，不仅提高了对文学作品的欣赏能力，还培养了批判性思维和审美能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过分组合作和自主思考，让学生更好地参与到教学活动中。
同时，教师也关注学生的情感体验，通过引导学生的思考和表达，培养他们的感受力和表达能力。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。
3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。
二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。
了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。
1.2 散文的发展历史。
教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。
2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。
要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。
2.2 散文课内阅读。
要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。
3. 散文写作3.1 散文写作基础。
教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。
3.2 散文写作实践。
要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。
三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。
结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。
2.讨论式教学方法。
运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。
3.写作实践式教学方法。
通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。
2.不同类型散文的阅读要点。
3.散文写作的方法和技巧。
五、教学评价1.阅读报告。
要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。
2.散文写作。
要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。
3.课堂参与与表现。
评价学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学资源1.讲义和教材。
提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。
2.电子屏幕和笔记本电脑。
用于呈现教材、辅助教学及作业展示。
七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
散文阅读指导教案
散文阅读指导教案教案标题：散文阅读指导教案教学目标：1. 培养学生对散文的兴趣和欣赏能力；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 帮助学生掌握散文的基本知识和技巧。
教学重点：1. 学习散文的特点和类型；2. 训练学生的阅读理解能力；3. 引导学生发现散文作品中的主旨和作者意图。
教学预备：1. 提前准备一些经典的散文作品，包括不同题材和风格的散文；2. 确保教室有足够的散文阅读材料，包括散文选集、文学杂志等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入散文阅读的主题，简单介绍散文的定义和特点。
2. 激发学生对散文的兴趣，询问他们对散文的了解程度。
二、教学主体（35分钟）1. 讲解散文的基本知识（10分钟）a. 散文的定义和特点：散文是一种自由的文学形式，不受固定格律和形式的限制。
它以散漫的、亲切的、熟人的语言来表达作者的情感和思想。
b. 散文的分类：个人散文、写景散文、抒情散文、杂文等。
2. 分享经典散文作品（10分钟）a. 选择几篇经典的散文作品，与学生分享，并注重介绍作者、作品的背景和特点。
b. 鼓励学生积极参与讨论，表达对散文作品的想法和感受。
3. 阅读理解训练（15分钟）a. 给学生发放散文阅读材料，并提出相关的问题，要求学生正确回答。
b. 引导学生分析散文中的修辞手法、描写手法等，帮助他们更好地理解作品的内涵和作者的意图。
三、总结与延伸（10分钟）1. 回顾散文的基本知识和特点；2. 鼓励学生自主阅读更多的散文作品，培养阅读和欣赏散文的习惯；3. 提供一些散文阅读推荐和作业，鼓励学生探索不同类型和风格的散文作品。
教学评估：1. 教学过程中观察学生的参与度和表现；2. 通过阅读理解训练中的回答问题来评估学生的阅读理解能力；3. 收集学生的作业和阅读心得，评估他们对散文的理解和欣赏能力。
拓展练习：1. 让学生自主选择一篇散文作品，读后写下阅读心得和理解，或进行口头分享；2. 布置一些与散文阅读相关的作业，例如撰写一篇散文、改编散文故事等；3. 组织学生进行散文阅读分享会，共同讨论和交流对不同散文作品的理解和感受。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案教案标题：高考散文阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解散文的基本概念和特点；2. 培养学生对散文的鉴赏能力；3. 提升学生在高考中的散文阅读和解题能力。
教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文的分类和流派；3. 散文的鉴赏方法和技巧；4. 高考散文阅读技巧和解题策略。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾散文的基本概念和特点，通过提问的方式激发学生的思考和讨论。
第二步：教授散文的分类和流派（10分钟）介绍散文的分类，如议论文、抒情散文、游记等，以及不同流派的特点和代表作品。
通过展示相关散文片段或作品，引导学生对不同类型散文的理解和鉴赏。
第三步：教授散文的鉴赏方法和技巧（15分钟）讲解散文鉴赏的基本方法，包括理解作者的写作意图、分析文章结构和语言运用等。
通过示范分析一篇散文的过程，引导学生掌握鉴赏散文的技巧。
第四步：高考散文阅读技巧和解题策略（20分钟）介绍高考散文阅读的特点和要求，包括题目类型、解题思路和答题技巧。
通过分析历年高考试题，指导学生如何有效地解答散文阅读题目。
第五步：练习与讨论（20分钟）提供多个高考散文阅读练习题，让学生进行个别或小组讨论，分享自己的解题思路和答案。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生加深对散文阅读的理解和掌握。
第六步：总结与拓展（10分钟）总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生运用所学知识去阅读和欣赏更多的散文作品。
提供相关阅读推荐和拓展资源，激发学生对散文阅读的兴趣和热爱。
教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量；2. 学生在练习中的解题准确性和答题思路；3. 学生对散文的理解和鉴赏能力的提升。
教学资源：1. 散文作品选段或整篇；2. 高考散文阅读练习题；3. 教学投影仪或白板等辅助工具。
教学延伸：1. 组织学生进行散文创作或改编，培养学生的写作能力；2. 鼓励学生参与散文阅读比赛或活动，提升学生对散文的兴趣和热爱；3. 推荐相关散文鉴赏的经典著作，供学生进一步学习和拓展阅读。
高考散文阅读复习教案1
年级
科目
主备人
上交时间
修订人
修订时间
审核人
校印时间
课题
高考散文阅读复习（一）
备注
教
学
过
程
与
教
学
设
计
教学目标：
1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；
2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
3.通过训练，掌握一定的解题方法。
教学重点
通过训练，掌握一定的解题方法。
2．考查特点
(1)命题稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定。题量保持在4个题，分值20分，以主观题形式考查；“变”是指探究方向每年都有所变化。纵观这些年的高考散文文本的考试的能力点以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。其中理解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应引起高度重视。
2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……
3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
3．本文写的是都江堰，但不以描写见长，具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：通过阅读散文，可以提高学生的文学素养、扩大学生的知识面、培养学生的审美情趣。
2. 散文阅读的技巧：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。
三、教学活动：1. 讲座：讲解散文阅读的重要性及基本技巧。
2. 小组讨论：让学生分享自己对散文阅读的感悟，互相学习。
3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下阅读心得。
四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得，评估学生对散文阅读的理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。
第二章：散文的特点一、教学目标：1. 让学生了解散文的特点。
2. 培养学生对散文的感知和理解能力。
3. 引导学生掌握散文的阅读方法。
二、教学内容：1. 散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言为主要表达方式，侧重于叙述、描写和抒情。
2. 散文的特点：语言优美、情感真挚、形式多样、寓意深刻。
3. 散文的阅读方法：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。
三、教学活动：1. 讲座：讲解散文的特点及阅读方法。
2. 小组讨论：让学生分析一些经典的散文作品，探讨其特点和阅读方法。
3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下对散文特点的理解。
四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得和对散文特点的理解，评估学生对散文的感知和理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。
六章：散文的语言特色一、教学目标：1. 让学生了解散文的语言特色。
2. 培养学生对散文语言的感知和欣赏能力。
3. 引导学生掌握散文语言的阅读技巧。
二、教学内容：1. 散文语言的优美：通过具体的词汇、修辞手法等体现。
散文阅读 复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教学目标：1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。
3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 散文阅读材料：选择一篇适合学生阅读的散文作品。
2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段精彩的散文片段或相关图片，引起学生对散文阅读的兴趣。
2. 提问激发思考：提问学生对散文的认识和了解，引导他们谈论散文的特点和魅力。
二、复习散文阅读技巧（15分钟）1. 教师简要复习散文的定义和特点，强调散文的真实性和抒情性。
2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词标记、段落划分等。
3. 教师提供一些散文阅读的实例，让学生通过分组讨论，总结散文阅读的策略和技巧。
三、散文阅读实践（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，并将其投影展示给学生。
2. 学生独立阅读散文作品，并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。
3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法，并记录下自己的观点和感受。
四、学生展示和交流（15分钟）1. 学生小组代表展示他们的讨论成果，分享对散文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。
2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业，如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。
六、作业布置（5分钟）教师布置学生完成相应的作业，如阅读指定的散文作品并写读后感，或准备一篇散文的朗读稿等。
教学反思：本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略，帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。
通过散文阅读实践和学生展示交流，培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展散文阅读的内容和形式，提供更多样化的散文文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
散文专项阅读教学设计
散文专项阅读教学设计散文是一种充满了思想和情感的文学形式，通过独特的叙述结构和艺术手法，展现了作者对生活的思考和感悟。
在阅读散文的过程中，学生需要理解作者的意图、把握文章的结构、分析语言的运用，并从中获取思想的启发。
为了帮助学生提高散文阅读的能力，本文设计了以下几个教学环节。
一、导入环节在引入散文阅读之前，可以通过讲故事、播放视频、给学生看图片等方式，激发学生对话题的兴趣。
例如，可以播放一段与散文主题相关的视频，并让学生观看后进行小组讨论，分享自己的感受和猜测故事的结局。
通过这种方式，可以帮助学生建立对散文主题的初步认知，并增加他们对散文的好奇心。
二、散文阅读环节（1）整体阅读首先，将整篇散文给学生阅读，不要有任何说明或解释。
学生可以根据自己的理解，领悟散文的主题和情感。
这一环节旨在培养学生自主思考的能力，并让他们从中感受到阅读的乐趣。
（2）分析文章结构在完成整体阅读后，引导学生分析文章的结构。
可以提醒学生注意散文的开头、中间和结尾，寻找其中的转折点和逻辑关系。
此外，还可以让学生观察散文中是否有一些重复的关键词或句子，以及不同段落之间是否有联系。
通过分析文章结构，学生能够更好地把握散文的内容和作者的意图。
（3）理解语言运用散文中的语言运用往往具有独特的艺术性，包括比喻、夸张、对比等修辞手法。
引导学生仔细观察散文中的语言运用，并解释其中的隐喻和象征意义。
可以给学生提供一些关键词或句子，让他们以小组合作的方式分析并展示自己的理解。
通过理解语言运用，学生能够更深入地体验到散文的美感和思想内涵。
三、思考拓展环节在完成散文阅读后，引导学生进行思考和拓展。
可以提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，并与同学一起讨论。
例如，可以询问学生对散文主题的理解和感受，以及他们是否在散文中找到了和自己的生活经历类似的情感。
可以邀请学生分享自己对散文的解读，并提出一些与散文相关的问题，引导学生深入思考。
同时，还可以为学生提供一些相关的散文作品，让他们选择其中一篇进行阅读和分析，并用自己的语言进行表达。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读2.明确考纲要求，了解命题特点、考查形式、考查重点。
3.把握常考题型，学会规范组织答案，不遗漏要点。
4.加强训练，练中参悟、巩固、提高。
(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。
解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够，任何方法都不能真正起作用。
而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。
认真阅读、仔细揣摩几篇散文，用细读方法，真正把它逐句读懂，读透了，做题便自然不在话下了。
(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。
简单地说就是两个问题：①内容：文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。
②形式：文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
整体把握文意的方法有：1．关注标题，揣摩文意。
标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。
如2009年高考山东卷的《记住回家的路》。
2．观察首尾，整合信息。
文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。
阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。
如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。
这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。
3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往及文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。
找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。
4．综合层意，概括文意。
阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。
整体把握思路层次的方法有：1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总起句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。
高三语文《散文阅读》教学设计
散文阅读一、读题的技巧——先题后文读题——明确阅读目标，节省答题时间；从题干及选项中揣测文章主旨内容；将问题分类，做到心中有数。
读文——整体感知，找寻线索；背景注释，切莫忽视；品读题目，探究主旨；理清脉络，划分层次；检索范围，准备摘取。
二、命题类型1.筛选提取类2. 分析作用类3. 解说含义类4.体会情感类5. 分析技法类6. 赏析评价类三、答题宗旨与要求1.宗旨——答案在文中找。
直接摘取或加工整合原文词句作答；掌握各类题目的答题策略，准确按照答题环节作答。
2.要求——对（准确切题）；全（全面完整）；顺（语句通顺）。
四、答题的技巧1.筛选提取类形式：表现在哪些方面？有哪些原因？作者为什么这么说？作者的感受有哪些？请你概括作者的观点⋯⋯方法：先找准答案所在区间，抓关键词句，分条表述，尽可能地用原文词句。
摘取法是经常使用的一种方法，若实在无法摘取，就需要提取精要，独立归纳。
2.分析作用类形式：这句（段）话在文中的作用是什么？怎样理解⋯⋯的表达作用？删去是否可以，为什么？方法：观察词句在文中的位置以及语言特点，然后从结构、内容、修辞、感情几个方面分别分析其作用。
答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：（1）内容角度。
写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。
（2）结构角度。
这是重点。
既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。
如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④引出下文，为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代写作目的等作用。
如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：照应前文（呼应），承上启下过渡作用等。
如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。
（3）表达作用角度。
若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。
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高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案：散文阅读第一课时教学内容：散文阅读概述教学目标：1．明确《2019 江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。
2．掌握散文的阅读方法。
教学重点：1．了解江苏卷的命题特点。
2．散文阅读的一般步骤和方法。
3．散文阅读的常见题材。
教学难点：1．了解江苏卷的命题特点。
2．散文阅读的一般步骤和方法。
教学过程：一、考点解说：《2019 江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主。
1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术性。
（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探究作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
二、命题特点：1.2009 年全国各省市高考命题概况2009 年，全国一共有18 套试卷，只有两种文学体裁——散文和小说，散文占了绝大部分，12 篇（小说只有6 篇），并且现当代中国作家的作品占据主流。
2.近5年江苏省高考命题之概况2009 年2019 年2019 年2019 年2019 年散文《上善若水》小说《侯银匠》散文《麦天》散文《一幅烟雨牛鹭图》论说文《波兹曼的诅咒》在文本的选择上，江苏卷一直注重“人文”与“思想”的兼顾，人文性的同时强调对现实生活的关注、对现代文明的忧思。
从高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”（2019 年《波兹曼的诅咒》）到对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的无限憧憬和赞美（2019《麦天》）；从对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜（2019《一幅烟雨牛鹭图》）到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌（2019《侯银匠》），2009 年的《上善若水》，对“原始”“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼，都延续了这一特点。
3. 命题遵循的原则尽量是考生能够利用文中的语句作为答题的基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；体现有由语义理解到综合分析再到探究的过程；考查内容由浅入深的系列。
三、散文阅读的步骤：1．主题先行，整体把握文意一般来说解答现代文阅读题，要主题先行。
即先要通读全文，知人论世，联系时代背景，读懂全文，在整体理解的基础上把握文章的主题和写作意图。
近年来，散文题材出现以下几类：（1）历史沉思对具体历史事件或人物以及物品的评价及反思。
（09 北京《司马祠》）。
（2）人与自然家园意识。
（09 天津《老屋》）（3）哲理小品a描摹生活万象，托物言志，表明一种人生态度。
（09山东《记住回家的路》）b 观照物事，提供一种新的观察世界、认识和批判世界的方法。
（09 湖北《书房的窗子》）（4）现代与传统、中与西的文化（文明）的冲突。
（06江苏《一幅烟雨牛鹭图》）那么，如何快速把握文章的主题呢？①抓议论和抒情句。
尤其注意文章结尾的议论抒情句。
②抓总领句、中心句、过渡句。
这些句子是文章结构和思路的重要线索。
2．审读题目，明确题干要求研读题干很重要，往往可以达到事半功倍的效果：①题干确定了答题范围②题干确定了叙述角度③题干确定了答题思路④题干体现了规律技巧我们常常在一些试题的题干中见到诸如“结合某段”“联系全文”“通观全文”“参照”等一些词和短语，实际上这是命题人为我们提供的答题思路。
“联系某段”就意味着这道题的答案需要在“某段”的基础上作答；“联系全文”“通观全文”，意味着这道题的答题点不在题干所涉及的语段，而多数存在于揭示文章中心的部分，这就要求我们要整体把握文章脉络，准确把握文章主题及主题所在的语段。
现代文阅读题的题干与题干之间，前后题的答案与答案之间，往往也会有各种联系，利用这些联系答题，能收到事半功倍的效果。
此外，题干中的“两点”“三点”“哪些”“哪几点”之类的短语，可以帮助我们推测、明确答题要点。
有时题中所给的分值，都可能有助于推测答题的点。
3．找准区间，筛选整合信息“找准区间”，即明确题目所处的语境范围，要注意命题者的“提示”，这样才能保证下一步判断、分析的正确和要点归纳的不致遗漏。
“筛选整合信息”是现代文答题的基本方法。
现代文阅读的一个指导思想是“答案在文中”。
“整合”信息，现强调的是“体验”、“感受”、“品味”、“体悟”、“分析”、“鉴赏”和“探究”，应该说这是能力的要求，但具体的方法论还是“筛选”、“提取”和“整合”，一切以文本为据。
4．规范陈述，力求精确全面①“规范”。
在答案表述时要用语规范，散文阅读中“术语”较多，有时“一语中的”胜过累赘的阐述。
②“全面”。
有的题目“点”较多，要求我们最好分条作答。
命题和判卷都是按点赋分的。
③“精确”。
在答题是要剔除可有可无的字句，力求用词精确。
四、典型题例阅读聚焦：此情只待成追忆（09 天津）阅读下面的文字，完成18~21 题。
老屋楚岩①绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱呀一声发出沉重的叹息；同时，门楣上扑簌簌地往下掉落阵阵尘灰。
②我离家已经整整九个年头。
开始几年，老伴依然和这老屋厮守。
每个星期六下午，我如同“候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。
彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。
当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。
十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个子儿地积攒起来，带领妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。
儿女们累的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬意……③我们的村子原是一个破败落后的小村。
小山坡下，拥挤着几百间各式各样的屋子。
这些屋子，当年都是低矮的泥砖建筑，显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。
记不清什么时候起，村民省吃俭用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥砖，陆续盖起来了部分泥砖结构的新房子。
后来，有人盖起了红砖的屋子。
再后来，更有人盖起来了水泥的楼房。
这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。
站在高处极目望去，在蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红砖的屋子、泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面，和新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发苍苍的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老幼不同，衣着斑斓各异。
④在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显然算不得十分苍老，但显然已经宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人，早已失去了往日的风采。
⑤关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家去做客。
我们是同龄人，他高我矮，他瘦我胖。
儿时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水[ 用戽hù 斗汲水] 捉鱼。
当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家来。
⑥如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了个红光满面的大胖子，而他家建筑的气势、屋里的摆设，更是把我震住了。
啊！十多米长五层高的新楼，琉璃瓦顶，外表装修白绿相见的马赛克，光彩照人。
客厅里，一色的欧式家具，真皮沙发，彩电、录像机、音响一应俱全。
当年，我的老朋友也有一间老屋，是泥砖盖的，和我的老屋相比，显得太破旧。
而今天他的这间新屋，据说是两年前盖起的。
沧海桑田；世间更迭，十多年前，当我盖新房时啧啧称赞，认为我有本事攒钱。
而历史以一时难测的高速冲向前方。
面对他的新屋，曾经自慰于自己的新屋在村中还算时髦的我，不得不自惭形秽了。
⑦那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢……⑧朋友家里，不断有青年男女进进出出，汽车摩托车响声不断，那是老朋友的儿子和他的朋友们，他们都是来探望朋友的小孙孙的。
年轻人全都衣着新潮，说话嗓门高，行动快捷，偶然我问起他儿子这幢新楼如何，刚刚做起了爸爸的小伙子回答说：“我爸思想太老土，简直不可救药。
当年叫他不要这样盖的，至少要留一个停车场，他偏不接受。
你看吧，才两年，门前的车子拥挤不堪，什么新楼，现在已经成了历史文物了！”⑨看来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。
18.文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对自家老屋怎样的情感？（4 分）【答案】对温馨老屋的依恋---------- 老屋凝聚了亲情，提供了心灵的庇护。
对沧桑老屋的感慨 -------- 老屋见证了世事变迁，年华流逝。
【考点】考查对作者在文中的观点情感和态度的评价【解析】“如同鸟儿的归巢”运用比喻的手法写出了“我”对老屋的感受，可以联系语境，加以理解。
通过语境中的“厮守”、“当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨”这些信息，可以作者对自家老屋的情感。
“但显然已经宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人”，是运用比拟的手法写出了老屋的变化，表达作者对老屋变化的感慨。
可以借助语境中的“苍老”，“早已失去了往日的风采”以及后文对老屋的感受等信息加以理解。
【思路点拨】散文作品中作者的情感往往要借助一定的形象来抒发，所以要注意理解形象中蕴含的作者的情感，而且要结合语境，从文章整体上理解。
19.第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（ 6 分）【答案】①通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。