指导教师交流情况记录表
系新进教师“老带新”工作记录表全集文档
指导老师
张艳
新教师
王施园
班级
三年二班
参加活动（交流指导）时间
参加活动（交流指导）地点
办公室
参加活动（交流指导）主题
教学反思的指导
活动记录：
（一）我们共同探讨全册书的知识点。
（二）静下心认真分析，找准重、难点
（三）反复推敲，做出切实可行的复习计划
（四）课堂认真实施，让学生在复习课的课堂上活跃起来。
2、能力目标:通过把零乱的数据整理和绘制成直观的统计图，进一步提升学生解决现实生活中的实际问题，培养他们的动手操作、观察思维、语言表达能力；
3、知识目标：通过学生对拆线统计图的绘制、观察和表达，进一步加深对数据的认识和统计图的分析，获取必要的信息，初步掌握用折线统计图表示数据的基本方法。
教学重点
1、观察和分析拆线统计图所表示的数据；2、从拆线统计图中获取必要的信息。
北京福娃。
现在我们一起来认识下北京福娃。（点开多媒体）
（学生观看）
6分
突出个性，探索新知
这五个福娃，你们最喜欢哪一个？
（学生自由回答）
好！为了能让大家知道同学们哪个福娃的人数最多，现在请两个同学上来计数。
举手
喜欢福娃贝贝的同学请举手？
喜欢的同学举手（统计的同学清点人数）
喜欢福娃晶晶的同学请举手？
同上
参加活动（交流指导）地点
办公室
参加活动（交流指导）主题
数学课的指导
活动记录
（一）深入王老师班级听课，评课。
（二）利用课余时间，认真听取王教师在教学中的困惑。
（三）我与王老师认真分析教学中的不足，并上了一节示范课，帮助王老师。
（四）指导王老师如何备课，并在教学中如何实施。
指导青年教师记录表
存 在 问 题 及 改 进
Q八
意 见
复习方法应丰富多样，只要心中有学生，切实根据学生实际情况，积极选择最 佳最有效的复习方法，就能提高学生的注意力，以确保语文复习课的效率。
3、 要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学 的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种 各样问题是学生学习的动力，是激发学生求知欲和好奇心的保障。教师要不怕 学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
存 在 问 题 及 改 进
Q八
意 见
该老师基本功扎实，课堂组织严谨有序，但是不爱让学生插嘴，而且认为学生 提问过多会影响教学进度，所以只让学主思考自己提炼出的有关课文内容的问 题，这样一定程度上限制了学生的思考广度和灵活性，抹杀了学生好问好学的 天性。通过这次指导，她也觉得放手让学生说，学生问，更能激发学生的学习 热情。学生的潜能真是让她感到意外。
备
注
要上好一堂语文课不是一朝一夕的事。
备
注
指导青年教师记录表（一）指导青年教师记录表（一）
指导教师姓名
被指导教师姓名
指导时间
指导地点
内
容
如何上好一年级语文复习课
1.比如复习生字，我们设法釆取猜字谜、手心游戏、我说你与等形式来进行， 而复习笔顺则米用一步走，即一步读笔顺表、一步写下笔顺、一步看笔顺找例 字。
2.比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样
指导教师姓名
指导教师工作记录表
第三次：
一、查阅论文初稿
二、基本确定论文的结构内容，定稿
2012年9月15日
最终建议：同意审核！
指导教师：年月日
学院意见
学院负责人：年月日
本科学年论文（设计）指导教师工作记录表
学院：化学与环境科学学院专业：化学教育姓名：乌仁塔娜学号：20102103032
选题指
导工作
记录
第一次：由老师查看参考文献和论文选题
第二次：确定论文题目
第三次：明确所查阅文献
指导工作记录
第一次：讨论论文框架、论文的撰写要求及论文的结构。
2012年7月10日
第二次：
学生与指导教师沟通情况记录格式讲解学习
联系方式： 现场交流 互联网 电话 其他
与教师沟通的主要内容：
2012 年:4 月 10 日： 毕业设计论文完成性指导 2012 年 4 月 13 日： 提醒对论文整体进行系统性温习
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
2012 年 3 月 2 日： 老师提出第一次的论文修改意见，内容包括：论文格式、标点符号、中英文摘 要、关键词、应用数据、措辞、资料来源等。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-3-05 至 2012-3-11
关建议和意见.
2012 年 4 月 7 日：
毕业设计论文修改性指导，指导学生进行毕业答辩前的准备，准备学生毕业答
辩相关事宜
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-4-9 至 2012-4-15
教师姓名： 邵国红
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-3-12 至 2012-3-18
教师姓名： 邵国红
联系方式： 现场交流 互联网 电话 其他
与教师沟通的主要内容：
2012 年:3 月 13 日： 论文第二次修改完成，老师提出第三次修改意见，内容包括：论文目录、英文 摘要、开题报告等。 2012 年 3 月 15 日： 打电话提醒我参照北京农业职业学院高职学生毕业论文（设计）工作规定来进 行修改。
系新进教师“老带新”工作记录表
本人签字：张艳
2016年12月8日
评价与建议：
王老师虚心好学，课堂教学，迅速提高。
新教师“老带新”工作记录表
（指导老师用表）
指导老师
张艳
新教师
王施园
班级
三年二班
参加活动（交流指导）时间
2016.9.8
参加活动（交流指导）地点
办公室
参加活动（交流指导）主题
语文课的指导
活动记录：
（一）首先与王教师促膝交谈，了解学生情况。
（二）深入王老师班级听课，评课。
（三）利用课余时间，认真听取王教师在教学中的困惑。
（四）我与王老师认真分析教学中的不足，并上了一节示范课，帮助王老师。
（五）指导王老师如何备课，并在教学中如何实施。
（六）推荐指导丛书，多阅读，帮助王老师逐步提升。
本人签字：张艳
2016年9月8日
评价与建议：
王老师虚心好学，进步很快，继续再接再厉，共同努力。
新教师
王施园
指导老师
张艳
班级
三年二班
参加活动（交流指导）时间
新教师“老带新”工作记录表
（指导老师用表）
指导老师
张艳
新教师
王施园
班级
三年二班
参加活动（交流指导）时间
参加活动（交流指导）地点
办公室
参加活动（交流指导）主题
教学反思的指导
活动记录：
（一）我们共同探讨全册书的知识点。
（二）静下心认真分析，找准重、难点
（三）反复推敲，做出切实可行的复习计划
（四）课堂认真实施，让学生在复习课的课堂上活跃起来。
教学反思的指导
活动记录：
实习单位指导老师记录表
注：实习单位指导教师实习指导记录不少于3次。表不够，可加页；单元格不够，可调整。
学生签名： 实习单位指导教师签名：
工作中文案策划与活动中心的错误与不足之处
策划并不只是理论的简单相加或综合而成。而是对这些理论的整合、创新、再提高。策划是立足现实，以创意取胜的科学程序，通过这种程序预测事物的发展趋势，捕捉机遇，整合各种资源，制定可实施的最优化方案，以有效地达到所设定的目标。
文字编辑与图片处理中遇到的难题
文字编辑过程中确保各环节质量达标。熟悉文字编辑相关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识及法规。
指导时间存在问题及改进建议室内装饰上的一些问题和疑惑将专业知识学习与其他学科知识学习相结合开阔视野丰富想象力提倡学习的多元性和自主性将课堂教学与实习调查研究相结合
本科实习实习单位指导教师指导记录表
学院（部）： 姓名： 学号：
指导时间
指 导 内 容
存在问题及改进建议
室内装饰上的一些问题和疑惑
将专业知识学习与其他学科知识学习相结合，开阔视野，丰富想象力，提倡学习的多元性和自主性，将课堂教学与实习、调查研究相结合。
学生与指导教师沟通情况记录格式
2012 年:3 月 19 日： 讨论修改总体设计原理图，指导在设计中应注意的细节 2012 年 3 月 23 日： 对为设计所搜集的资料进行综合性整理指导，确定总体设计方案及论证.
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-3-26 至 2012-4-1
在老师的指导下，资料查阅，整理资料进行论文的撰写，并将初稿上交。
2012 年 3 月 2 日：
老师提出第一次的论文修改意见，内容包括：论文格式、标点符号、中英文摘要、关键词、 应用数据、措辞、资料来源等。
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-3-05 至 2012-3-11
教师姓名：
邵国红
联系方式： 现场交流
互联网
电话
其他
与教师沟通的主要内容：
2012 年:3 月 5 日：
根据老师指导意见，将论文作了第一次的修改完成，老师提出第二次修改意见，内容包括： 论文格式、中英文摘要、论文的逻辑性等。
2012 年 3 月 9 日： 老实又通过电话详细的和我说了一下第二次修改意见的的框架内容。
学生与班主任沟通情况记录
要求：每周至少主动联系 2 次，请分次记录在后，格式如下：
时间： 2012-4-9 至 2012-4-15
教师姓名： 邵国红
联系方式： 现场交流
互联网
电话
其他
与教师沟通的主要内容：
2012 年:4 月 10 日： 毕业设计论文完成性指导 2012 年 4 月 13 日： 提醒对论文整体进行系统性温习
时间： 2012-4-2 至 2012-4-8
骨干教师指导青年教师记录表
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.9，27
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
备课、说课、听课、评课
指 导 过 程：
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.6.8
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。
指导总结：
上课条理性很强，从实际出发，让学生理论联系实际，调节课堂气氛和节奏
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
指导内容：
精心指导青年教师认真备课,写好教学设计,设计好板书,准备好课前
复习.与被指导教师一起分析教材,探讨教学方法,设计好本节课的教
实习与指导教师交流记录范文
实习与指导教师交流记录范文英文版Internship and Mentor Communication Record SampleDuring my internship, I had the opportunity to work closely with my mentor, who provided me with valuable guidance and support throughout the experience. Our communication was key to my success in the internship, and I am grateful for the insights and advice my mentor shared with me.One of the most important aspects of our communication was setting clear expectations and goals at the beginning of the internship. My mentor helped me define my learning objectives and identify the skills I wanted to develop during the internship. This allowed us to create a plan for my time at the company and ensure that I was making progress towards my goals.Throughout the internship, my mentor and I had regular check-ins to discuss my progress, address any challenges I was facing, and provide feedback on my work. These meetings were invaluable in helping me stay on track and make the most of my experience. My mentor was always available to answer my questions, offer advice, and provide support when needed.I also appreciated the opportunities my mentor gave me to take on new responsibilities and projects. By challenging me to step outside of my comfort zone, my mentor helped me grow both personally and professionally. I learned new skills, gained confidence in my abilities, and developed a deeper understanding of the industry.Overall, my communication with my mentor was instrumental in making my internship a successful and rewarding experience. I am grateful for the time and effort my mentor invested in me, and I will carry the lessons I learned from our interactions with me throughout my career.实习与指导教师交流记录范文在我的实习期间，我有机会与我的导师密切合作，他在整个经历中为我提供了宝贵的指导和支持。
指导培养青年地理教师的讨论交流记录表
指导培养青年地理教师的讨论交流记录表摘要：一、讨论交流记录表的目的二、讨论交流的主题三、参与人员及角色四、讨论交流的内容与过程五、讨论交流的成果与反思正文：【讨论交流记录表的目的】为了更好地指导培养青年地理教师，我们组织了一次讨论交流活动，并制作了一份讨论交流记录表，以记录和整理讨论的过程和结果，为今后的工作提供参考。
【讨论交流的主题】本次讨论交流的主题为“如何提高青年地理教师的教学能力与专业素养”。
【参与人员及角色】1.主持人：负责组织和引导讨论，确保讨论在规定时间内完成。
2.记录员：负责记录讨论的过程与结果，整理成讨论交流记录表。
3.参与者：包括经验丰富的地理教师、青年地理教师及其他相关人员，负责参与讨论并提出建议。
【讨论交流的内容与过程】1.主持人介绍讨论主题和目的，引导大家就如何提高青年地理教师的教学能力与专业素养展开讨论。
2.经验丰富的地理教师分享自己的教学经验和心得，青年地理教师提出自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
3.参与者就青年地理教师提出的问题进行讨论，并提出解决方案和建议。
4.主持人对讨论进行总结，确保讨论内容全面且有条理。
【讨论交流的成果与反思】1.经过讨论，我们总结出以下几点提高青年地理教师教学能力和专业素养的方法：a.加强理论学习，不断提高自身地理知识水平；b.多参与实践活动，增强地理教学的实践能力；c.注重与同事沟通交流，学习他人的优秀教学经验；d.注重学生反馈，及时调整教学方法和策略。
2.参与者在讨论过程中积极发言，提出了很多有益的建议，对提高青年地理教师的教学能力和专业素养具有很好的指导意义。
3.通过本次讨论交流活动，我们发现青年地理教师在教学过程中确实存在一些问题，但只要及时发现并采取措施解决，他们的教学能力和专业素养一定会有所提高。
随班就读巡回指导教师研讨交流活动记录
随班就读巡回指导教师研讨交流活动记录随班就读巡回指导教师研讨交流活动记录1. 简介随班就读巡回指导教师是一种教育实践模式，旨在提供专业的指导和支持，促进特殊教育学生的学习和发展。
本文将介绍随班就读巡回指导教师的概念、重要性以及在研讨交流活动中的作用。
2. 随班就读巡回指导教师的概念和重要性2.1 定义随班就读巡回指导教师是指一名特殊教育领域的专业人士，他们定期到不同的学校，为特殊教育学生提供个性化的指导和支持，以帮助他们融入普通教室并取得学习成功。
2.2 重要性随班就读巡回指导教师对特殊教育学生和一般教育教师都起着重要的作用。
对于特殊教育学生来说，他们可以从专家的指导中获益，获得更好的学习支持和成就感；对于一般教育教师来说，他们可以通过与随班就读巡回指导教师的合作，提高对特殊教育的理解和能力，并更好地满足特殊学生的需求。
3. 研讨交流活动的意义和目的3.1 意义研讨交流活动为随班就读巡回指导教师提供了一个平台，可以分享经验、交流观点、学习最佳实践，并提高他们的专业水平。
这种活动也促进了合作与互助，形成一个更具凝聚力的团队。
3.2 目的- 促进各地区的随班就读巡回指导教师之间的交流与学习。
- 分享实践经验和成功案例，激发创新思维。
- 探讨特殊教育领域的挑战和解决方案。
- 提供专业的培训和发展机会。
4. 研讨交流活动记录与总结4.1 主题：有效沟通与协作- 通过角色扮演等互动形式，探讨如何与学生、教师、家长等各方建立良好的沟通与协作关系。
- 分享有效沟通技巧和策略，提高教师的沟通能力。
- 回顾性总结：认识到建立良好的沟通与协作关系对学生的学习和发展至关重要，提醒教师在实践中注重与他人的有效沟通。
4.2 主题：个性化教学- 探讨如何根据特殊教育学生的个体差异，提供个性化的教学方法和资源。
- 分享成功案例，讨论如何制定个性化学习计划，满足学生的不同需求。
- 回顾性总结：认识到个性化教学是提高特殊教育学生学习成效的关键，鼓励教师根据学生的特点和需求进行灵活的教学设计。
教师指导教研活动记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展教研活动。
本次教研活动由教务处组织，旨在通过教师之间的研讨，解决教学过程中遇到的问题，分享教学经验，共同提升教学能力。
二、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 全体语文教师2. 教务处负责人3. 教研组长五、活动主题1. 分析当前语文教学现状及存在的问题2. 探讨提高语文教学质量的策略3. 分享优秀教学经验4. 针对具体教学案例进行研讨六、活动过程1. 开场致辞教务处负责人对本次教研活动进行了简要介绍，强调了教研活动的重要性，希望全体教师积极参与，共同提升教学水平。
2. 分析当前语文教学现状及存在的问题（1）语文教师A：目前，学生在语文学习中存在阅读能力较弱、写作水平不高的问题。
（2）语文教师B：课堂教学过程中，部分教师对教材把握不够准确，导致教学内容与学生的实际需求脱节。
（3）语文教师C：课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高，影响了教学效果。
3. 探讨提高语文教学质量的策略（1）加强阅读教学，提高学生的阅读能力。
（2）注重写作指导，提高学生的写作水平。
（3）优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 分享优秀教学经验（1）语文教师D：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）语文教师E：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）语文教师F：关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
5. 针对具体教学案例进行研讨（1）案例一：针对一篇课文，讨论如何引导学生进行深入阅读。
（2）案例二：针对一篇作文，讨论如何提高学生的写作水平。
（3）案例三：针对一堂课，讨论如何优化教学设计，提高教学效果。
6. 总结与反思教务处负责人对本次教研活动进行了总结，肯定了教师在教学过程中的努力和取得的成果，同时也指出了存在的问题，希望全体教师继续努力，共同提高教学水平。
与教师沟通记录表内容
与教师沟通记录表介绍与教师沟通是学生在学习过程中必不可少的一部分。
通过与教师的有效沟通，学生可以获得更好的学习支持和指导，提高学习成绩和能力。
本文将探讨与教师沟通记录表的内容和重要性，以及如何进行高效的教师沟通。
教师沟通记录表的内容教师沟通记录表是学生和教师进行沟通时的记录工具。
它通常包括以下内容：1. 学生个人信息学生个人信息栏目包括学生姓名、学号、联系方式等基本信息。
这些信息可以帮助教师快速识别学生的身份，并与学生建立联系。
2. 沟通日期和时间沟通记录表需要记录每次沟通的具体日期和时间。
这有助于学生和教师回顾沟通过程，并分析学习效果和改进沟通方式。
3. 沟通目的和内容沟通记录表需要详细记录沟通的目的和具体内容。
学生可以在表格中列出自己的问题、困惑或需要帮助的主题。
教师可以在表格中回复问题、提供指导和建议。
4. 沟通方式教师沟通记录表需要记录沟通方式。
沟通方式可以是面对面会议、电话、电子邮件等。
通过记录沟通方式，可以了解不同沟通方式的效果，并选择最适合的沟通方式进行交流。
5. 沟通结果和行动计划沟通记录表需要记录沟通的结果和双方达成的行动计划。
沟通结果可以是问题解决、建议采纳、学习计划制定等。
行动计划可以是学生需要采取的具体行动，也可以是教师提供的支持和指导。
教师沟通记录表的重要性教师沟通记录表在学生与教师之间建立了一个有效的沟通渠道。
以下是教师沟通记录表的重要性：1. 有效记录沟通内容通过教师沟通记录表，学生和教师可以记录每次沟通的具体内容，避免遗漏重要信息。
这有助于回顾和总结沟通过程，以及跟踪问题的解决情况和行动计划的执行进展。
2. 建立学生与教师之间的信任关系通过记录沟通过程，学生和教师可以建立起信任关系。
教师可以积极回应学生的问题和需求，给予适当的指导和支持，这将促进学生对教师的信任和尊重。
3. 个性化学习支持和指导教师沟通记录表可以帮助教师了解每个学生的学习需求和困难。
通过记录学生的问题和困惑，教师可以制定个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
指导青年教师记录表
指导青年教师记录表指导教师姓名赵旗被指导教师姓名焦节指导时间2015年9月-2016年1月指导地点刘和小学指导内容1、在学期开学初制定计划，坚持每周听焦节老师一节课。
2、引导焦节老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。
利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。
指导效果在教育教学工作中，焦节老师用心观察之余，还学会用自己的笔，记录自己的行，书写自己的思考，行而惑，惑而思，思而着，着而明。
态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当持之以恒地思，日积月累地着，焦节老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性，教学上取得了优秀的成绩。
通过一段时间的工作，焦节老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。
此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。
指导青年教师记录表指导教师姓名赵旗被指导教师姓名娄魏霞指导时间2014年2月——2014年7月指导地点刘和小学指导内容1、在学期开学初制定计划，坚持每周听娄魏霞老师一节课，并认真分析，与她讨论，共同建设。
2、引导娄教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践;引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。
指导效果通过一段时间的工作，娄魏霞老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。