幼儿倾听能力定稿版

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幼儿园大班语言领域指南目标认真倾听

幼儿园大班语言领域指南目标认真倾听

幼儿园大班语言领域指南目标认真倾听示例文章篇一:《认真倾听,打开神奇的语言大门》哎呀,小朋友们,你们知道吗?在幼儿园大班的时候,有一个超级重要的事情,那就是认真倾听!就像我们搭积木一样,如果不认真看着积木的形状和位置,怎么能搭出漂亮的城堡呢?认真倾听也是这样呀!老师讲故事的时候,如果我们不认真听,怎么能知道故事里小兔子有没有找到它的胡萝卜呢?有一次,老师给我们讲《小熊的冒险之旅》。

我旁边的小明一开始还听得可认真啦,眼睛瞪得大大的。

可是没过一会儿,他就开始玩手指头,不认真听了。

结果,老师提问的时候,问小熊在森林里遇到了谁,小明啥也不知道,只能傻傻地站在那里。

我当时就在想,小明呀小明,你要是认真听,不就知道答案了嘛!还有一次,我们分组做游戏,要听清楚规则才能玩得好呀。

小红总是着急地打断别人说话,没听完就开始行动,结果老是出错。

这就好像跑步比赛,还没听到枪声就跑出去,那能算赢吗?当然不能啦!认真倾听可不仅仅是在幼儿园里重要哦。

就像在家里,爸爸妈妈跟我们说话,我们要是不认真听,他们得多伤心呀!他们辛苦工作一天,回来跟我们分享好玩的事情,我们却不理不睬,那怎么行呢?而且呀,等我们长大以后,和朋友们在一起,如果不认真倾听朋友的心声,朋友可能就会觉得我们不关心他们,不愿意和我们做好朋友啦!所以说,认真倾听就像是一把神奇的钥匙,可以打开好多好多有趣的大门。

能让我们听到好听的故事,能让我们在游戏里玩得开心,还能让爸爸妈妈、朋友们都喜欢和我们在一起。

小朋友们,咱们一定要记住,认真倾听,让我们的幼儿园生活变得更加精彩!示例文章篇二:《倾听的魔法世界》哎呀,你知道吗?在幼儿园大班的时候,语言领域有个超重要的目标,那就是认真倾听!这听起来好像很简单,但是其实这里面藏着大大的魔法呢!就像我在幼儿园大班的时候,有一次老师给我们讲了一个超级有趣的故事。

她的声音就像那春天里的小溪水,叮叮咚咚地流淌着。

我呀,眼睛睁得大大的,耳朵竖得高高的,认认真真地听着。

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略.docx

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略.docx

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略.docx
谢谢欣赏培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,良好的倾听习惯和能力能帮助幼儿更好地表达表现。

在日常活动中我们发现,善于倾听的幼儿个性包容,善于与人交往和合作。

可见,倾听习惯和能力的培养不仅是幼儿适应社会、与人交往的需要,而且能为幼儿良好个性品质的形成奠定基础。

为此,我们开展了一系列的调查研究,通过分析发现幼儿的倾听习惯和能力与幼儿的年龄特点和个性、教师的教育方法、家庭教养方式等因素有关,于是我园采取了以下策略。

一、制订符合幼儿年龄特点的倾听标准
教师应该有目标意识,熟知幼儿园阶段的培养目标,并根据幼儿的年龄特点分阶段实施。

教师要时常提醒和督促幼儿养成良好的倾听习惯,并为此创设相应的环境和条件。

教师首先要在思想上引起重视,在教育教学中积累方法与经验。

根据幼儿的年龄特点,我园制订了相应的幼儿倾听标准:*别人在讲话时,能保持安静,有礼貌地倾听,不随意打断。

*别人和自己讲话时,能集中注意力听,并用神态、动作等给予积极的回应。

*能听懂并执行多重指令或要求,努力达到要求,必要时能向同伴或家人转达或解释。

*喜欢阅读、听广播,能安静地观看动画片,不影响别人。

*能听懂并愿意说普通话,能区分普通话与方言的不同,能听出并尝试纠正别人说普通话时明显的语音错误。

谢谢欣赏。

小班幼儿倾听能力培养

小班幼儿倾听能力培养

小班幼儿倾听能力培养一、为什么要培养幼儿的倾听能力幼儿期是培养孩子一切能力的重要时期,而倾听能力是其中必不可少的一项。

倾听能力的培养不仅对孩子的语言表达、沟通能力有着重要的影响,还对其认知、社交和情绪发展起到重要的促进作用。

通过培养幼儿的倾听能力,我们能够帮助他们更好地理解他人的意思、尊重他人并建立良好的人际关系。

二、如何培养幼儿的倾听能力2.1 为幼儿创造良好的学习环境在幼儿园和家庭中,为幼儿创造良好的学习环境是培养其倾听能力的基础。

应确保环境安静、整洁,减少噪音对幼儿的干扰。

同时,提供丰富多样的学习材料和活动,激发幼儿的兴趣,让他们主动地参与到学习中来。

2.2 以身作则,做好榜样幼儿往往通过模仿他人的行为来学习和发展,因此,成人应以身作则,做好榜样。

在和幼儿交流时,要保持专注,用自己的言行影响幼儿,让他们明白倾听的重要性,并乐于倾听他人。

2.3 培养幼儿的专注力专注力是倾听能力的基石,因此,培养幼儿的专注力对倾听能力的培养至关重要。

可以通过一系列游戏和活动来提高幼儿的专注力,比如拼图、找茬、听音乐等,这些活动能够训练幼儿的观察力、集中注意力的能力,从而帮助他们更好地倾听他人。

2.4 创设交流场景,培养幼儿的倾听技巧为幼儿创设交流场景是培养其倾听技巧的有效方法。

可以组织一些小组活动,让幼儿在活动中互相交流、倾听,并学习如何回应他人的发言。

教师和家长也可以通过与幼儿的对话中,引导他们学会发问、倾听和理解他人的意思。

三、如何评估幼儿的倾听能力3.1 观察幼儿的行为表现观察幼儿的行为表现是评估其倾听能力的重要途径之一。

可以观察幼儿在学习和交流中是否能够保持专注,是否能够主动地倾听他人,并能够理解、回应他人的发言。

3.2 进行口头测试口头测试是评估幼儿倾听能力的有效方法。

可以通过与幼儿进行一对一的交流,观察他们是否能够理解他人的发言,能否回答与所听内容相关的问题。

可以根据幼儿的回答情况,评估其倾听能力的水平。

小班社会教案学会倾听(通用)2024新版

小班社会教案学会倾听(通用)2024新版

02
倾听的重要性
Chapter
提高沟通效率
准确理解信息
通过倾听,可以准确地接收和理解对 方传递的信息,避免误解和沟通障碍 。
节省时间
通过倾听,我们可以更快地了解对方 的需求和问题,从而更高效地解决问 题,节省时间和精力。
及时反馈
倾听不仅是接收信息,还包括及时反 馈,让对方知道我们是否理解他们的 意思,这有助于建立更好的沟通。
在游戏中,注意观察幼儿的表现和反 应,及时给予肯定和鼓励,激发幼儿 的参与热情。
在游戏前,向幼儿介绍游戏规则和玩 法,确保幼儿明确自己的角色和任务 。
游戏结束后,组织幼儿进行简单的回 顾和分享,引导幼儿总结游戏中的经 验和感受。
日常生活中的倾听
在日常生活中,多与幼儿进行交流和互动,鼓励幼儿表 达自己的想法和感受。
安静的环境
选择一个相对安静的环境进行对 话,减少背景噪音的干扰,使幼
儿更容易集中注意力。
专注的态度
教育幼儿在面对别人说话时,要 放下手中的玩具或停止其他活动 ,将注意力集中在说话者身上。
眼神交流
鼓励幼儿与说话者保持眼神交流 ,这有助于增强倾听的专注度和
理解力。
观察非言语信息
面部表情
01
引导幼儿注意观察说话者的面部表情,这有助于理解对方的情
鼓励提问和反馈
鼓励对方提问或给出反馈,及时解答疑问和调整表达方式,以确保沟 通顺畅。
06
家长参与与教育延伸
Chapter
家长在倾听教育中的角色
榜样作用
家长应以身作则,成为孩子倾听的榜样,展示出积极倾听的态度 和技巧。
引导与指导
家长需引导孩子理解倾听的重要性,指导他们如何有效倾听。
反馈与鼓励

2024年幼儿园中班健康教案《我会倾听》

2024年幼儿园中班健康教案《我会倾听》

2024年幼儿园中班健康教案《我会倾听》一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿理解倾听的重要性,认识到倾听可以帮助我们更好地理解他人。

2. 技能目标:培养幼儿倾听他人说话的习惯,提高幼儿的倾听能力。

3. 情感目标:培养幼儿尊重他人,关心他人的情感态度。

二、教学重点:1. 让幼儿明白倾听的重要性。

2. 培养幼儿倾听他人说话的习惯。

三、教学难点:1. 培养幼儿在活动中主动倾听他人说话。

2. 提高幼儿的倾听能力。

四、教学准备:1. 物质准备:故事书《我会倾听》、小动物图片、听力游戏材料等。

2. 经验准备:幼儿有在日常生活中倾听他人说话的经历。

五、教学过程:1. 导入:通过故事《我会倾听》导入,让幼儿了解倾听的重要性。

2. 基本部分:(1) 讲解倾听的重要性:教师通过讲解和举例,让幼儿明白倾听可以帮助我们更好地理解他人。

(2) 听力游戏:教师组织幼儿进行听力游戏,提高幼儿的倾听能力。

(3) 小组讨论:让幼儿分组讨论,分享在日常生活中如何倾听他人。

六、教学方法:1. 故事法:通过生动有趣的故事,引导幼儿理解倾听的重要性。

2. 游戏法:通过听力游戏,让幼儿在实践中提高倾听能力。

3. 讨论法:通过小组讨论,让幼儿分享彼此的经验,加深对倾听的认识。

七、教学内容:1. 故事《我会倾听》:讲述一个小朋友在生活中学会倾听的故事,引导幼儿理解倾听的重要性。

2. 听力游戏:设计各种有趣的听力游戏,让幼儿在游戏中提高倾听能力。

3. 小组讨论:让幼儿围绕倾听的主题,分享自己在家庭、学校中的倾听经验。

八、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解幼儿对倾听的认识和掌握程度。

2. 分析幼儿在听力游戏中的表现,评估幼儿的倾听能力。

3. 搜集幼儿在小组讨论中的发言,了解幼儿对倾听的感悟和体会。

九、教学拓展:1. 家庭作业:让幼儿回家后,与家长一起分享倾听的故事,增进家庭成员之间的交流。

2. 社区活动:组织幼儿参加社区公益活动,让幼儿在实践中学会倾听、关爱他人。

培养幼儿注意倾听习惯的教案

培养幼儿注意倾听习惯的教案

培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案(精选7篇)培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标:1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式,让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律,理解歌词的内容。

2、培养幼儿注意倾听的习惯。

活动准备:1、场景布置“菜场”(鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆)2、小乐器每人一个。

3、每人一只小篮子。

4、录音机、磁带。

活动过程:一、感受歌曲旋律1、导入:小朋友,今天王老师要你们去看一看菜场,你们愿意吗?请小朋友闭上自己的小眼睛,老师数到“3”,你们再睁开。

2、蛙!菜场上的菜真丰富啊,(幼儿和老师一起介绍菜名)听说,大班的小朋友来了,菜场上的叔叔阿姨可高兴啦!还特地为我们准备了一首动听的曲子呢!小朋友听---(伴奏乐)3、听了这首曲子有什么感觉?这么好听的音乐把小乐器也吸引来了,下面请你们来当一回小小演奏家,把它的节奏拍打出来,好吗?轻轻地请出小乐器(幼儿听音乐演奏曲子)二、理解歌词并学唱歌曲。

1、我会变魔术,把菜场里的菜都请到歌里去了,听,他们还跟我们说起了悄悄话呢!(放歌曲)2、刚才,你听到他们都在说些什么呀?(引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游)3、他们说了这么多的悄悄话,老师也想说一说。

(老师清唱歌曲)4、小朋友们听得很认真!把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧!(放歌曲)三、学习表演1、恩!你们唱得真棒!这么好听、有趣的歌曲,老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。

(放歌曲,老师表演)2、引导幼儿学习表演:“哪个动作最有趣?哪个动作最好看?你来学一学!”并简单说说该动作的意思。

3、集体表演一遍。

(放歌曲)通过敲敲、唱唱、跳跳的形式,让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律,理解歌词的内容。

培养幼儿注意倾听的习惯。

4、小朋友们真能干!一会儿就学会了。

让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧!向后转,一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。

幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园

幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园

专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或者活动时的心理状态。

倾听,属于有效沟通的必要部份,以求思想达成一致和感情的通畅。

下面由我为大家整理了关于专注力和倾听能力教案幼儿园,供大家参考。

专注力和倾听能力教案幼儿园 1目的:训练孩子的专注力控制水平,让孩子学会静心,准备进入上课状态。

项目: 1、唱数指导语:玩偶小熊说:“我可以一边拍手一边数数,你们可以吗?”让我们一起和玩偶小熊练习数数吧!大家一起从 1 开始,一边拍手,一边数数,向来数到 20。

豫备、开始!2、静心指导语:小朋友们让我们手放好、身体坐直、一动也不动,和玩偶小熊比赛谁能坐得稳吧。

二、注意力控制训练目的:训练孩子的视觉注意力的集中性和指向性,延长注意力时间。

项目: 1、凝视 60 秒指导语:看玩偶小熊的眼睛多亮啊,你能和它对视 60 秒吗?看谁最认真哦!2、追踪 30 秒指导语:快看,玩偶小熊要开始飞起来了,按老师的要求你就能盯得住!加油吧,看谁能坚持 30 个数。

三、听知觉训练目的:训练孩子的听觉注意力,提高听课效率。

项目:听觉注意力训练——谁的耳朵听得好(1)请大家肃静,老师随机点名,听到名字的孩子拍一下手或者跺一下脚。

(2)点名之后,请学生举手说出能记住几个小朋友的名字,越多越好。

四、视知觉训练目的:训练孩子的视觉注意力和视觉分辨能力。

项目: 1、连线指导语:小朋友,请你和玩偶小熊一起拿起铅笔来完成这些漂亮的图形吧!老师会告诉我们怎么样才干画的好。

图片2、划消指导语:哇,“嘻嘻哈哈乐园”里要举行化装舞会了,好多小朋友都带来了自己的面具 J ,你能把它们都找到吗?专注力和倾听能力教案幼儿园 2活动目标:1、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。

2、培养幼儿的注意力。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备:录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品活动过程:一、倾听故事《我知道》故事讲述的是小白兔什么都不懂,却总喜欢说:“我知道”,小白兔出去玩的时候分别误把老山羊,小松鼠,刺猬当成为了狼。

幼儿园小班社会《我会倾听》教案共三篇

幼儿园小班社会《我会倾听》教案共三篇

幼儿园小班社会《我会倾听》教案共三篇第一篇:倾听的重要性目标:帮助幼儿认识到倾听的重要性,培养他们的倾听能力。

活动1:倾听游戏描述:组织幼儿参与倾听游戏,让他们体验到被倾听和倾听别人的感觉。

过程:安排幼儿成对,一个人扮演说话者,另一个人负责倾听。

说话者在一分钟内分享自己的一些经历或生活中的小故事,倾听者需要认真聆听并在结束后回答几个问题测试他们的倾听能力。

效果评估:观察幼儿在游戏中的表现,包括是否专注倾听、回答问题的准确性等。

活动2:倾听绘画描述:通过绘画的方式帮助幼儿理解倾听的含义和重要性。

过程:给幼儿提供绘画材料,让他们绘制一些关于倾听的场景,如两个人对话并一个人认真倾听另一个人的心声。

教师要引导幼儿思考绘画中的细节,以加深他们对倾听的理解。

效果评估:观察幼儿绘画的内容和表达,是否能够准确地呈现倾听的概念。

第二篇:倾听的技巧目标:引导幼儿学会一些简单的倾听技巧,提升他们的倾听能力。

活动1:聆听音乐描述:通过聆听音乐培养幼儿的集中注意力和倾听技巧。

过程:播放一段简短的音乐,要求幼儿认真聆听,并在听完后讨论他们对音乐的感受和注意到的细节。

教师可以提出一些问题引导幼儿思考,如音乐中有哪些乐器声音?乐曲的节奏如何?效果评估:观察幼儿在聆听和回答问题时的表现,包括是否能专注聆听、回答是否准确等。

活动2:角色扮演描述:通过角色扮演让幼儿理解倾听时的正确反应和表达方式。

过程:教师扮演一位需要倾诉的人,幼儿扮演倾听者。

教师表演一些情绪化的场景,幼儿需要用正确的表情和姿态展示出专注倾听的样子。

教师可以提醒幼儿要保持眼神接触、保持身体平稳等。

效果评估:观察幼儿扮演的倾听者是否能够正确的表达出关注和尊重。

第三篇:倾听与沟通目标:培养幼儿通过倾听来改善沟通和人际关系。

活动1:小组分享描述:组织幼儿进行小组分享,倡导彼此倾听和理解对方的观点。

过程:安排幼儿分成小组,每个小组选择一个话题进行讨论,其中一个小组成员负责发言,其他小组成员则要倾听并在他们发言后提出问题和表达自己的观点。

小班幼儿倾听能力培养

小班幼儿倾听能力培养

小班幼儿倾听能力培养以小班幼儿倾听能力培养为标题,我们来探讨一下如何培养幼儿的倾听能力。

倾听是一种重要的沟通技巧,它不仅可以帮助幼儿更好地理解他人的意思,还可以促进他们的语言发展和社交能力。

要培养幼儿的倾听能力,我们可以从日常生活中入手。

在幼儿园或家庭中,我们可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来吸引幼儿的注意力,并引导他们专心倾听。

例如,我们可以利用绘本故事来让幼儿跟随故事情节,通过触摸、感受、观察等方式,让幼儿全神贯注地聆听故事内容。

同时,我们还可以利用音乐游戏,让幼儿通过听音辨识,提高他们的听觉敏感度。

我们可以通过提问来培养幼儿的倾听能力。

在与幼儿交流时,我们可以提出一些开放性的问题,引导幼儿思考和回答。

例如,当我们讲述一个故事或介绍一个新知识时,我们可以问幼儿一些相关的问题,鼓励他们思考并表达自己的意见。

这样可以帮助幼儿更好地理解和记忆所学内容,并培养他们的思维能力和语言表达能力。

我们还可以通过模仿和示范来培养幼儿的倾听能力。

当我们与幼儿交流时,我们可以示范出良好的倾听态度和行为,例如眼神交流、肢体语言、回应等。

我们可以告诉幼儿,倾听是一种尊重他人、关心他人的表现,通过模仿我们的示范,帮助幼儿学会倾听。

同时,我们还可以利用角色扮演的方式,让幼儿扮演“倾听者”的角色,通过模仿和实践,提高他们的倾听能力。

除此之外,我们还可以通过游戏来培养幼儿的倾听能力。

例如,我们可以组织一些听力游戏,让幼儿通过听声音、辨认声音的来源,从而提高他们的听觉敏感度和倾听能力。

我们还可以设计一些情境游戏,让幼儿在游戏中学会倾听和回应他人的需求。

例如,我们可以模拟一个购物场景,让幼儿扮演售货员和顾客的角色,通过倾听对方的需求,完成购物交流。

要培养幼儿的倾听能力,我们还需要家园共育的支持。

家长和教师可以加强沟通,共同关注幼儿的倾听能力培养。

家长可以在家庭中给予幼儿更多的倾听机会,鼓励他们主动表达自己的想法和意见。

教师可以与家长交流幼儿的倾听表现,给予家长相应的指导和建议,共同促进幼儿的倾听能力发展。

如何培养幼儿的倾听能力教研计划

如何培养幼儿的倾听能力教研计划

如何培养幼儿的倾听能力教研计划示例文章篇一:《如何培养幼儿的倾听能力教研计划》一、课题如何培养幼儿的倾听能力二、教学目标1. 让教师们深入了解幼儿倾听能力发展的特点和重要性。

2. 探索多种有效的教学方法来培养幼儿的倾听能力。

3. 设计一系列可在幼儿园日常教学和活动中实施的培养幼儿倾听能力的方案。

三、教学重点&难点重点:1. 掌握适合幼儿年龄特点的培养倾听能力的策略。

2. 如何将理论转化为实际可操作的教学活动。

难点:1. 针对不同个性和发展水平的幼儿制定个性化的培养方案。

2. 确保在培养过程中激发幼儿的兴趣,而不是让幼儿产生抵触情绪。

四、教学方法1. 讲授法:讲解幼儿倾听能力发展的理论知识。

2. 案例分析法:分析成功和失败的幼儿倾听能力培养案例。

3. 小组讨论法:组织教师分组讨论各种培养方法的可行性。

五、教学过程(一)教师讲解(理论知识部分)我跟老师们说,幼儿的倾听能力就像一颗小种子,需要我们用心浇灌才能茁壮成长。

幼儿期是语言发展的关键时期,良好的倾听能力是幼儿学习语言、获取知识的重要前提。

就像盖房子得先打好地基一样,倾听能力就是幼儿在知识大厦构建中的重要地基。

那幼儿倾听能力有啥特点呢?一般来说,幼儿的注意力很难长时间集中,就像小猴子一样,一会儿跳到这儿,一会儿跳到那儿。

所以我们在培养他们倾听能力的时候,得根据这个特点来。

(二)案例分析我给老师们展示了一些案例。

比如说,有个幼儿园班级,老师每天给幼儿讲故事。

一开始呢,幼儿们总是东张西望,根本没在听。

这就像我们把种子种下去了,可土壤不对,种子没法好好发芽。

后来呢,这个老师改变了方法。

她在讲故事之前,先拿出一个很有趣的小道具,像一个会魔法的小魔杖,吸引幼儿的注意力。

然后她用很生动的声音讲故事,还时不时地提问幼儿。

嘿,这效果就大不一样了,幼儿们都听得可认真了。

这就好比我们给种子找到了合适的土壤、阳光和雨水,种子就茁壮成长了。

我又展示了一个失败的案例。

培养幼儿倾听能力 文章

培养幼儿倾听能力 文章

培养幼儿倾听能力文章《嘿,培养幼儿倾听能力那些事儿》说起培养幼儿的倾听能力,那可真是一件既有趣又充满挑战的事儿啊!就像一场小小的冒险,充满了各种意想不到的情况和小惊喜。

嘿,你知道吗?小朋友们的思维那可真是天马行空啊。

有时候你在这边认真地讲着故事,他们的小脑袋瓜可能已经飞到外太空去了,或者正忙着研究自己的小手指呢!这时候呀,就得使出浑身解数把他们的注意力给拉回来。

就拿讲故事来说吧,那语气得像个超级演员一样,一会儿声音高昂得像只兴奋的小鸟,一会儿又低沉得仿佛大怪兽要来了。

还得时不时地加上一些夸张的动作和表情,这样才能把他们牢牢地吸引住。

有时候我感觉自己都可以去拿个表演奖啦!他们看着我那滑稽的样子,笑得前仰后合的,这时候再趁机讲讲重点,嘿,效果还真不错。

还有啊,和小朋友互动也特别重要。

不能总是我一个人在那里噼里啪啦地说,得让他们也参与进来。

提一些有趣的小问题,让他们争着抢着回答,那场面,可热闹啦!就好像一群小麻雀在叽叽喳喳地讨论问题,可爱极了。

当然啦,倾听能力的培养也需要耐心和时间。

别指望小家伙们一下子就能变成超级倾听大师。

有时候他们可能听着听着就走神了,或者开始和旁边的小伙伴打闹起来。

这时候可不能发火哦,得温柔地提醒他们:“嘿,小宝贝们,我们的故事还没结束呢!”他们就会笑嘻嘻地赶紧坐好,继续听。

我发现,表扬也是个很好的办法。

只要他们有点小进步,比如能安静地听几分钟啦,就赶紧给个大大的赞,或者贴个小贴纸。

这可把他们高兴坏了,下次就会更努力地表现好啦。

总之呢,培养幼儿的倾听能力就像牵着一群小蜗牛散步,不能着急,得慢慢地陪着他们成长。

在这个过程中,虽然有时候会被他们弄得哭笑不得,但更多的是开心和快乐。

看着他们一点点地进步,那种成就感简直无法用言语来形容。

所以啊,家长和老师们可要加油哦,让我们一起带着这些小可爱们,在倾听能力的海洋里快乐遨游吧!。

幼儿园倾听能力教研活动(3篇)

幼儿园倾听能力教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景倾听是幼儿语言能力发展的重要组成部分,也是幼儿获取信息、理解世界的重要途径。

近年来,随着社会的发展,幼儿倾听能力的培养越来越受到重视。

为了提高幼儿园教师的倾听教学水平,促进幼儿倾听能力的发展,我园开展了以“幼儿园倾听能力教研活动”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养的认识,明确倾听教学的重要性。

2. 丰富教师倾听教学的方法和策略,提高教师倾听教学水平。

3. 促进幼儿倾听能力的发展,提高幼儿语言表达能力。

4. 增强教师之间的交流与合作,共同探讨幼儿倾听能力培养的有效途径。

三、活动内容1. 专家讲座:邀请语言教育专家对幼儿倾听能力培养进行专题讲座,帮助教师了解倾听能力的重要性、发展规律以及培养方法。

2. 教学观摩:组织教师观摩优秀教师的倾听教学活动,分析其教学特点和成功之处。

3. 案例分享:教师分享自己在幼儿倾听能力培养方面的成功案例,交流心得体会。

4. 小组讨论:针对幼儿倾听能力培养中的问题,教师分组讨论,提出解决方案。

5. 课堂实践:教师根据讨论结果,设计并实施倾听教学活动,检验教学效果。

四、活动过程1. 专家讲座活动开始,专家以“幼儿倾听能力培养的重要性与策略”为主题进行讲座。

专家强调,倾听能力是幼儿语言能力发展的基础,对于幼儿的认知、情感、社交等方面具有重要影响。

同时,专家还介绍了幼儿倾听能力的发展规律、培养方法以及注意事项。

2. 教学观摩观摩环节,教师们认真观看了优秀教师的倾听教学活动。

活动中,教师们关注幼儿的倾听表现,分析教学过程中的亮点和不足。

观摩结束后,教师们展开讨论,分享各自的心得体会。

3. 案例分享在案例分享环节,教师们分别介绍了自己在幼儿倾听能力培养方面的成功案例。

案例涉及不同年龄段、不同教学情境,为其他教师提供了宝贵的经验。

4. 小组讨论针对幼儿倾听能力培养中的问题,教师们分组讨论,提出解决方案。

讨论内容包括:如何激发幼儿的倾听兴趣、如何提高幼儿的倾听注意力、如何培养幼儿的倾听习惯等。

幼儿倾听能力培养活动指导教案

幼儿倾听能力培养活动指导教案

幼儿倾听能力培养活动指导教案一、引言幼儿倾听能力的培养是培养其语言和社交技能的重要一环,也是帮助幼儿发展出良好的沟通和理解能力的关键。

通过有针对性的活动,可以有效地提升幼儿的倾听能力,并培养他们的专注力和社交技巧。

本篇文章将介绍一种针对幼儿倾听能力培养的活动指导教案,希望能够为幼儿教育工作者提供一些实用的指导。

二、活动目标通过本活动,旨在培养幼儿以下能力:1. 提升幼儿的倾听技巧,如对声音的辨别、理解和记忆能力。

2. 培养幼儿的专注力,使其能够在嘈杂的环境中集中注意力倾听。

3. 增强幼儿的社交技巧,学会倾听他人,尊重和接纳不同意见。

三、活动准备1. 音频资源:准备一段简短且内容适合幼儿的录音,如故事、歌曲或儿童笑声等。

2. 活动场所:选择一个安静、整洁的教室或户外环境作为活动场所。

3. 助教或志愿者:安排一个可以帮助幼儿理解活动规则,并提供指导的助教或志愿者。

4. 素材准备:准备足够的绘本、画纸、笔和其他辅助材料,用于引导和辅助幼儿参与活动。

四、活动步骤1. 活动引导:带领幼儿坐在一个圆圈内,首先介绍活动的规则和目标,引导幼儿明白倾听的重要性以及活动的意义。

2. 音频观察:播放之前准备好的音频资源,要求幼儿仔细倾听并观察,听出其中的细节,如故事的主题、歌曲的节奏等。

3. 完成任务:在播放音频后,提出一系列问题,要求幼儿根据倾听到的内容进行回答。

问题可以涵盖音频的基本信息和细节内容,以促进幼儿的思考和表达能力。

4. 绘画活动:根据幼儿的回答,引导他们用绘画的方式表达所倾听到的内容。

可以鼓励幼儿自由发挥,并提供他们所需要的素材和工具。

5. 分享与交流:组织幼儿们分享自己的绘画作品,并鼓励他们讲述自己的观察和倾听经历。

在分享的过程中,引导幼儿互相倾听、提问、评论,并学会尊重和接纳不同的观点。

六、活动总结通过本次活动,幼儿们得到了倾听能力的培养,并在互动中培养了他们的专注力和社交技巧。

同时,通过绘画和分享的环节,幼儿们也得到了更多的表达和交流的机会,提升了他们的语言能力和自信心。

幼儿各种倾听能力的培养

幼儿各种倾听能力的培养

教学资料范本
幼儿各种倾听能力的培养
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活动2:绘声绘色地讲述。

这一活动的主角是老师。

老师在讲述故事之前.要充分调动幼儿听的“胃口”.比如讲《小美人鱼》的童话时.老师可以把童话的部分内容提示地告诉幼儿.“小美人鱼本来生活在海里.怎么会到陆地上来呢?到底发生了什么事.现在我们来一起听一听”。

讲述过程中.老师可以边讲边做动作.用丰富的表情、抑扬顿挫的声调来吸引幼儿的注意力.还可以不时地插入小问题.引起下文.调动起幼儿的积极性。

小班幼儿安静倾听教研(3篇)

小班幼儿安静倾听教研(3篇)

第1篇一、活动背景在幼儿教育中,倾听能力是幼儿学习、交往、表达的重要基础。

小班幼儿正处于语言发展的重要阶段,培养他们的倾听能力对于他们的全面发展具有重要意义。

然而,在实际教学过程中,许多小班幼儿存在着注意力不集中、易受外界干扰、倾听效果不佳等问题。

为了提高小班幼儿的倾听能力,我们开展了本次教研活动。

二、活动目标1. 了解小班幼儿倾听能力的发展特点及现状。

2. 探讨有效提高小班幼儿倾听能力的策略和方法。

3. 通过教研活动,提升教师的教育教学水平。

三、活动内容1. 小班幼儿倾听能力发展特点及现状分析(1)小班幼儿倾听能力的发展特点小班幼儿的倾听能力处于初步发展阶段,具有以下特点:1)注意力不集中,易受外界干扰;2)倾听时间较短,耐心不足;3)对倾听内容理解能力有限;4)倾听过程中,表达意愿强烈。

(2)小班幼儿倾听能力现状分析通过对小班幼儿的观察和了解,发现以下问题:1)部分幼儿在倾听过程中,注意力不集中,容易被外界事物吸引;2)部分幼儿倾听时间较短,难以坚持听完一段完整的讲述;3)部分幼儿对倾听内容理解能力有限,难以把握故事情节;4)部分幼儿在倾听过程中,表达意愿强烈,容易打断他人讲话。

2. 提高小班幼儿倾听能力的策略和方法(1)创设良好的倾听环境1)为幼儿提供安静、舒适的倾听环境,减少外界干扰;2)在教室布置中,尽量减少易分散幼儿注意力的物品;3)在活动过程中,保持教室秩序,避免大声喧哗。

(2)培养幼儿的倾听兴趣1)选择适合小班幼儿的倾听内容,如故事、儿歌等;2)在讲述过程中,运用生动形象的语言,激发幼儿的倾听兴趣;3)鼓励幼儿参与倾听活动,如提问、回答问题等。

(3)提高幼儿的倾听技巧1)教给幼儿倾听的方法,如注意听、认真听、耐心听等;2)通过游戏、竞赛等形式,提高幼儿的倾听技巧;3)引导幼儿在倾听过程中,学会抓住重点,理解故事情节。

(4)加强家园合作1)与家长沟通,共同关注幼儿的倾听能力发展;2)引导家长在家庭环境中,为幼儿创造良好的倾听氛围;3)鼓励家长与幼儿共同参与倾听活动。

小班倾听能力培养教研(3篇)

小班倾听能力培养教研(3篇)

第1篇一、活动背景倾听能力是幼儿获取信息、理解他人意图、发展语言能力的重要基础。

在我国幼儿园教育中,倾听能力的培养被提到了重要位置。

小班幼儿正处于语言发展初期,他们的倾听能力相对较弱,需要教师有针对性地进行培养。

为了更好地促进小班幼儿倾听能力的提升,我园特开展了一次小班倾听能力培养的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养重要性的认识。

2. 探讨小班幼儿倾听能力培养的有效策略。

3. 交流教师在倾听能力培养中的实践经验和困惑。

三、活动内容1. 案例分享活动伊始,由三位教师分别分享了自己在倾听能力培养方面的实践案例。

第一位教师分享了在音乐活动中,通过节奏、旋律的变化引导幼儿注意倾听;第二位教师分享了在故事讲述中,通过提问、重复等方式提高幼儿的倾听兴趣;第三位教师分享了在户外活动中,通过观察、讨论等方式培养幼儿的倾听习惯。

2. 理论探讨随后,教研组对倾听能力的内涵、培养的重要性以及培养策略进行了深入探讨。

大家一致认为,倾听能力不仅是获取信息的能力,更是理解和尊重他人的能力。

教师应从以下几个方面入手,培养幼儿的倾听能力:(1)营造良好的倾听氛围:在活动中,教师应尽量减少干扰因素,让幼儿专注于倾听。

(2)激发倾听兴趣:通过游戏、故事、音乐等多种形式,激发幼儿的倾听兴趣。

(3)培养倾听习惯:在日常生活中,引导幼儿养成良好的倾听习惯,如认真听讲、不打断别人讲话等。

(4)提供倾听机会:为幼儿提供丰富的倾听材料,如故事、儿歌、动画片等,让幼儿在多种情境中练习倾听。

3. 实践交流针对教师在实践中遇到的问题,如幼儿注意力不集中、倾听效果不佳等,教研组进行了深入交流。

大家提出了以下建议:(1)针对幼儿年龄特点,设计丰富多样的活动,提高幼儿的参与度。

(2)运用多种教学方法,如游戏法、情境法、提问法等,激发幼儿的倾听兴趣。

(3)关注个体差异,针对不同幼儿的特点,采取不同的培养策略。

(4)家园共育,引导家长关注幼儿的倾听能力培养,共同促进幼儿的全面发展。

幼儿倾听能力的培养精编版

幼儿倾听能力的培养精编版

幼儿倾听能力的培养精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】幼儿倾听能力的培养一、倾听习惯的重要性学习语言,首先要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。

只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧。

“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的,而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

二、指导家长如何培养幼儿倾听能力。

1、家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力。

兴趣是幼儿主动学习的动力。

只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时,幼儿才能投入到倾听活动中去。

如今市面上有很多故事书,我们要有选择的帮孩子挑选故事书。

小班幼儿可选择画面大、文字少。

故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。

小班幼儿喜欢倾听故事,但由于他们的语言表达能力不强,注意力不稳定,易分散,有的幼儿不能理解语义内容,从而影响了倾听。

其次,可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。

游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式,幼儿也正是在游戏中得到发展的。

特别是年龄小的幼儿,游戏时很投入,以游戏的口吻和幼儿说话,幼儿也容易接受,因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。

第三,要及时发现孩子的点滴进步,并给予充分的肯定与积极的鼓励。

幼儿对鼓励很敏感,总是希望得到大人的夸奖。

相信大家都听过这么一句话:“好孩子是夸出来的。

”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法,也有利于孩子自信心的建立。

适时、巧妙地说出称赞的话,是对良好倾听习惯的幼儿的肯定,并使其坚持不懈。

所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。

2、幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力。

(1)积极创设良好的语言环境,是培养幼儿倾听习惯于的关键。

为了让幼儿形成良好的倾听习惯,要为幼儿创设倾听的环境,如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间,我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等;在幼儿散步或外出参观时,让幼儿倾听自然界的各种声音(风声、雨声、雷声等)、倾听各种动物的声音(猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等)、倾听各种交通工具的声音(汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等)……,幼儿听后,引导幼儿模仿、讲述,发挥幼儿的想象力。

幼儿倾听能力(5篇范例)

幼儿倾听能力(5篇范例)

幼儿倾听能力(5篇范例)第一篇:幼儿倾听能力一、倾听能力培养对中班幼儿教育的重要性(一)中班幼儿倾听的主要特征中班是幼儿在幼儿园三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期,这个阶段的幼儿通常在4~5岁之间,与小班、大班相比,他们的特征更加显著,主要存在于以下几个方面。

1.中班幼儿语言能力有所增强经过了一年的小班教育,中班幼儿已经适应了幼儿园生活的方式,年龄的增长使他们更成熟一些。

他们在课堂上能够听倾听老师的问题,表现力强,在回答过程中,开始表达自己的想法,语言能力的提高,使他们更乐于与同学、老师交流。

交流的过程注重于听和说,而倾听是一个听的过程,在中班时期,交流的增多使幼儿的倾听行为变得更频繁。

2.中班幼儿注意力有所集中幼儿常常被新事物吸引,新玩具、新图书、新衣服等事物使他们转变自己的注意方向,停留在一件事物上的时间很短,随着年龄的增长,中班幼儿在一件事物中能集中注意力的时间更长,例如中班幼儿在看图书显示出失去兴趣要转向其他东西时,教师的鼓励能够使他们重新认真的翻阅读书,表现出他们有意识的集中自己的注意力。

但这种注意力的集中还是很有限的,中班幼儿的注意力集中时间约为10分钟,这种注意力的集中与事物有关,例如看图书和看动画的注意力不同。

3.中班幼儿的想象力日渐趋于丰富中班幼儿接触了动画、游戏等事物,在拓展视野的同时,常常在游戏、制作、观察活动中表达出他们突然想到的想法,例如画猴子,他们能够在没见过的情况下画出猴子的多种形态,这些形态源于他们对猴子掌握的知识。

突发奇想的创作与他们接触事物的程度有关,虽然幼儿的想象力天马行空,但由于接触的事物较少,经验不足,在独立创作上还是有很大的难度。

(二)中班幼儿倾听能力培养的重要性 1.倾听是一种学习教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%[8]。

数据告诉我们,人有约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一,尤其对于幼儿教育来说,由于语言表达能力不足,更多的是在听中学习,只有听到讲话者传输的信息,才能使幼儿掌握更多的信息,才能学习更多的知识。

幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园

幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园

幼儿园专注力和倾听能力教案幼儿园【四篇】记录一:区角活动一开头,孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去,很明显,他们都喜爱这个可以装扮自己,快快把自己变大的地方由于某种缘由,翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌,因此他站在门外有些不快乐了。

“余阳,你出来让我玩。

”翰翰霸道的叫着。

“那你有没有牌子的,我有牌子的,你不能玩的。

”余阳解释道。

“可是我很想玩的。

”意识到强硬的不行,翰翰降低了自己的语气,并用求助的眼光看着我,盼望我可以帮忙他,可是我并没有介入,等待着余阳的反响。

“那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具,又说“那等我再玩一会儿,我们再交换,你先玩其它的好吧?”“不要赖皮。

”翰翰心满足足的走开,并去玩了其它的东西。

过了一会儿,两个孩子自觉地进展了交换,又开头了新的嬉戏。

分析一:娃娃家始终是小班孩子在区角活动中的首选,心理学家认为孩子们喜爱娃娃家的首要缘由就是可以满意孩子们渴望长大的心理,孩子们的生活阅历并不丰富,但是他们最直接的阅历就来自于他们的家庭生活,而爸爸妈妈就是他们最直接的来源,他们时刻感受着来自父母的爱,也在潜意识里仿照和重现着爸爸妈妈的举动,所以对于小班幼儿而言,创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。

在活动记录中,两个孩子对能否进入娃娃家嬉戏场生了对话和小谈论,我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理肯定的小分歧了。

在他们的对话中,我发觉他们已经有了共享和谦让的意识,并渐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方(如余阳用胸牌来说服翰翰他不能嬉戏的缘由)以及在彼此都很渴望嬉戏的嬉戏的时候来尝试轮番嬉戏,这样既满意了自己又考虑了他人。

固然在这个活动后的反思中,让我思索到其实对于余阳的这个打算,我应当赐予准时的鼓舞,确定它的想法和做法,这样也可以激发其他幼儿的效仿,使孩子们更加懂得彼此谦让和共享。

记录二:黎黎在娃娃家里像模像样的背着包,仔细地说“我要去上班了,宝宝在家里要乖,不要哭。

幼儿倾听能力的培养

幼儿倾听能力的培养

幼儿倾听能力的培养倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,对幼儿语言学习的发展来说,倾听是不可缺少的一种行为能力,在以往的幼儿语言教育实践中,有关倾听行为的培养虽然常叨念在口中,但真正如何来实施往往缺少可行的措施、方法,从而影响了幼儿在人际交往时对语言的理解水平,同时也影响了他们其它语言能力的发展。

我班55名幼儿都是刚入园的幼儿,有的上过托儿所,有的从家里直接到学前班,他们对群体生活还不是很熟悉,对老师,同伴的交谈往往随便打断,有的不能安静地听别人说话,有的不愿听别人说话,有的听不懂普通话,有的不能理解教师的指令。

因此,我对这些刚入园的幼儿进行了倾听能力的培养,最初就有意培养他们的倾听能力,逐步养成自觉,良好的倾听习惯。

为了掌握幼儿最初的倾听情况,在开学不久,我就对幼儿进行了测查,其结果是:从以上表中可以看出,多数幼儿对倾听时能够注意说话人的口形,正确辨别语音及对简单指令的理解较差,在集体中安静地听老师和同伴说话的行为也不甚理想。

因此,面对这些情况我借助于多种教学形式,寓教于乐来提高幼儿倾听的兴趣及能力。

(三)、具体实施过程1、运用多种形式激起幼儿乐于听,喜欢听的兴趣。

幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲,是实现教学目的的重要前提。

经过观察,幼儿对美的、有趣的一些故事、童话、儿歌、美的音乐、美的画面欣赏时,绝大多数幼儿倾听,注视的时间较长,于是我努力做到:①、精选教材,选择一些符合幼儿特点,情节有趣,意境优美,语言浅显易懂的作品作为欣赏教材。

如散文诗《绿色的和灰色的》、《落叶》、童话故事《鼹鼠的皮鞋》等,这些作品意境优美,语言富有童趣,很容易吸引孩子。

②、为了更恰如其分地表现文学作品的内容,使幼儿产生更想听的愿望,我尽可能地根据作品的特点情节,选择合适的音乐,配上朗诵,讲述。

如在教诗歌《秋叶》,散文诗《小树叶》时我配上了优美富有诗意的钢琴曲《秋日的私语》,幼儿在这种气氛之下往往会非常投入地听,不知不觉地进入作品之中。

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幼儿倾听能力精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】一、倾听能力培养对中班幼儿教育的重要性(一)中班幼儿倾听的主要特征中班是幼儿在幼儿园三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期,这个阶段的幼儿通常在4~5岁之间,与小班、大班相比,他们的特征更加显着,主要存在于以下几个方面。

1.中班幼儿语言能力有所增强经过了一年的小班教育,中班幼儿已经适应了幼儿园生活的方式,年龄的增长使他们更成熟一些。

他们在课堂上能够听倾听老师的问题,表现力强,在回答过程中,开始表达自己的想法,语言能力的提高,使他们更乐于与同学、老师交流。

交流的过程注重于听和说,而倾听是一个听的过程,在中班时期,交流的增多使幼儿的倾听行为变得更频繁。

2.中班幼儿注意力有所集中幼儿常常被新事物吸引,新玩具、新图书、新衣服等事物使他们转变自己的注意方向,停留在一件事物上的时间很短,随着年龄的增长,中班幼儿在一件事物中能集中注意力的时间更长,例如中班幼儿在看图书显示出失去兴趣要转向其他东西时,教师的鼓励能够使他们重新认真的翻阅读书,表现出他们有意识的集中自己的注意力。

但这种注意力的集中还是很有限的,中班幼儿的注意力集中时间约为10分钟,这种注意力的集中与事物有关,例如看图书和看动画的注意力不同。

3.中班幼儿的想象力日渐趋于丰富中班幼儿接触了动画、游戏等事物,在拓展视野的同时,常常在游戏、制作、观察活动中表达出他们突然想到的想法,例如画猴子,他们能够在没见过的情况下画出猴子的多种形态,这些形态源于他们对猴子掌握的知识。

突发奇想的创作与他们接触事物的程度有关,虽然幼儿的想象力天马行空,但由于接触的事物较少,经验不足,在独立创作上还是有很大的难度。

(二)中班幼儿倾听能力培养的重要性1.倾听是一种学习教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%[8]。

数据告诉我们,人有约一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一,尤其对于幼儿教育来说,由于语言表达能力不足,更多的是在听中学习,只有听到讲话者传输的信息,才能使幼儿掌握更多的信息,才能学习更多的知识。

2.倾听利于交流台湾心理学家黄月霞认为:“倾听是有效沟通所必备的元素,它是一种接纳的语言。

”[10]倾听是接受、分析、理解、分享的过程,是语言表达的前奏,只有认真倾听了,才能与人交流,达到有效沟通。

在幼儿语言发展中,倾听能让孩子愿意说,幼儿能够从“听”中掌握语言的表达。

倾听能够培养幼儿良好的品格,帮助幼儿在生活中养成良好的习惯,使幼儿在成长中更受欢迎。

二、中班幼儿中倾听能力的培养内容和现状分析(一)培养内容倾听能力是指听者将言者口语表达的信息在脑中转换成意义的能力[9],其构成要素有以下几点:倾听过程中的注意分配能力、对倾听内容的辨析能力、排除干扰能力[3]。

根据中班幼儿的特征分析,培养中班幼儿倾听能力中主要从以下三个层次来进行教育。

1.养成专注倾听的习惯中班幼儿好动,自控能力较差,倾听能力培养的第一阶段要求幼儿能专注的、认真的听,以听的姿势、听的态度为主。

由于中班幼儿与教师尚未形成正式的师生关系,教师在这个时期采取制定班级纪律、强调课堂秩序的手段来纠正幼儿的动作、姿势,或利用例如抚摸、眼神关注的方式能够传达交流是帮助幼儿转移注意力,养成倾听习惯的第一步。

2.倾听信息的内容中班教育的这个层次要求学生能够在倾听中分辨不同内容,例如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等。

音乐、动画中引导学生辨别信息内容是最常见也是最重要的方式,幼儿对于画面色彩的感知能力和对语言掌握的能力能够通过动画、音乐快速的提升,这也是现在中班教育中最常用的教育方式,不仅能够提高幼儿的倾听能力,同时也便于管理。

3.理解信息的内容中班幼儿由于智力尚未成熟,在这个阶段,中班教育主要以音乐、绘画、游戏为主。

倾听的这个层次培养幼儿能够听懂教师传递的信息,例如在做游戏时能够知道游戏规则、知道应该如何去做游戏,要求幼儿在倾听过程中集中注意地倾听,不东张西望、不做小动作等。

三个层次之间既相互联系又循序渐进,专注的听是理解的听的基础,只有专注的听才能听清、听懂,才能理解。

学会倾听不但要求幼儿"听见",还要求幼儿对所听的内容进行理解,只有会听了,才能更好地促进其他各种能力的培养。

(二)现状分析1.幼儿倾听习惯未养成中班幼儿由于心智的局限,自我控制能力较差,注意力集中程度低,在听的过程中很容易受到环境的干扰,专注程度不高,往往“听不到”教师的话或听得不全面,例如在教学课堂中,学生往往缺乏倾听别人说话的耐心,前一秒仍认真听讲,下一秒便开始若无旁人的做自己的事,所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。

2.幼儿对于信息内容理解能力薄弱中班幼儿的理解能力还比较薄弱,对相对较长的讲话内容,幼儿还不太能够听清和理解,在交流中不能得到有效的沟通。

造成障碍的主要原因是幼儿接触的事物较少,幼儿做的事情依赖于他们的经验和感知,因此在抽象理解思维还不具备、经验不足的条件下,很难立即掌握没听过或见过的概念。

三、中班多种教学模式对幼儿倾听能力的培养案例探究乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划[11]。

每个教师在进行教学活动时都会运用到教学模式,不同的教学模式对教学活动会产生不同的效果。

(一)体验式教学体验式教学是指通过创设一定的情景,让幼儿感知、体验情景中的思想、情感,获得直接的体验,并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化,引导他们自觉地将其迁移到新的情境中[7]。

角色扮演课堂中,幼儿进入不同的角色身份,在扮演过程中,学生需要与他人沟通,注意听别人说的话来进行互动,从扮演中倾听他人,从而发展语言交流能力和想象力。

以中班幼儿园中幼儿扮演老师的角色为例,幼儿拿起粉笔到黑板上,模仿起老师的上课方式,以不同以往的活动场景展现自己,此时幼儿的注意力转入新鲜的话题中,倾听意愿更加强烈,同时由于角色扮演,幼儿会更加注重教师和其他学生的活动,体验到倾听和沟通的重要性。

由于角色扮演对于幼儿来说更像是一次表演游戏,幼儿乐于表现自己的心态让他将注意力集中在角色的扮演上,也会更注意倾听老师给的引导。

体验式课堂使幼儿能够亲身体验不同的场景,从感知中培养倾听的能力,对幼儿的教育起到重要作用。

(二)游戏互动教学游戏互动是中班幼儿中的一种教学模式,游戏中幼儿除了能得到身心的愉悦外,还能满足了幼儿好玩的天性。

在游戏内容的选择上,幼儿游戏的内容通常具有教育意义,能够启发幼儿团结协作、沟通等方面的能力。

游戏对于倾听能力的培养具有重要作用,以幼儿常做的传话游戏为例,老师想好一句话,嗅在第一个幼儿耳朵旁告诉他,让该幼儿一个一个传下去,传到最后一个小朋友,请他起来说你听到了什么。

做这个游戏时,在前一个幼儿讲给下一个听时,不能分心,要仔细听清楚,并且要记住这句话,再传给下一个幼儿,这样就训练了幼儿的倾听能力。

再如做“请你猜猜我是谁”的游戏,让幼儿倾听分辨同伴说话的语气,这就必须幼儿在平时在意班上小朋友的说话口气,做游戏时注意倾听分辨,才能准确地猜出。

类似的游戏不仅能够锻炼幼儿的倾听习惯,同时也能增强幼儿在倾听过程中的理解能力。

(三)三环节模式教学三环节教学模式的环节有创设情境、情景讨论、情景拓展的方式进行授课,常用于语言教学中,语言教学对于倾听能力的培养作用更大[1]。

以幼儿课程《我要吃的水果》为例,第一环节教师设计情景,引出谈话话题,首先请幼儿品尝切好的水果,每人一小块,引起幼儿的兴趣。

第二环节引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈,教师用提问的方式引出话题,例如你喜欢吃什么水果,你带来的水果是什么颜色,什么形状的,有什么味道等,引导幼儿自由交谈。

这个过程中能够引导幼儿将注意力集中到回答问题上,帮助幼儿养成倾听的习惯。

接着第三环节对前两个环节进行升华和讨论,通过谈话起到教育意义,同时启发幼儿应该养成注意倾听他人。

三环节教学模式对于倾听习惯的培养是以情景吸引幼儿注意力展开,注重引导幼儿进入倾听的环境,结合幼儿的特征,在情景的启发中引导他们注意养成倾听习惯。

四、中班幼儿倾听能力的培养总结经过相关案例的分析,可知不同的教育模式对于中班幼儿的倾听能力培养都是有效的,无论哪种教学方式,归根结底都需要注重教师和幼儿的互动,注重从教学活动中引导幼儿学会倾听,从教学的角度来看可以从以下两个方面进行培养。

(一)教学内容方面(1)对中班的幼儿应选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。

幼儿关心的问题往往是他们感兴趣的,中班幼儿能够接受生动形象,具有模仿性的课堂内容,通过他们感兴趣的内容方面进行沟通能力的培养将产生更大的作用。

例如电视节目中的动画人物是幼儿们非常感兴趣的,教学过程中组织学生对动画人物和活动进行讨论,并进行表演和相关的游戏活动,激发他们去认真倾听节目的兴趣,同时要注重给予积极的肯定,奖励幼儿倾听的成果。

(2)对中班幼儿应选择贴切生活的内容。

从日常生活的活动中可以渗透幼儿对倾听习惯的培养,习惯的培养不是一朝一夕的事,而是要日积月累才能形成的,因此要注重在日常活动中各个环节中渗透倾听习惯的培养,例如幼儿日常的点名活动,点名时间是培养幼儿倾听习惯的良好机会,点名时要求幼儿仔细听,用有规则的点名、无规则的点名等方式进行,能够让幼儿产生兴趣,因此也会更加安静倾听,养成注意倾听他人的习惯。

又如在幼儿关心的热点讨论中,不仅要求幼儿倾听老师的讲述,而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述,在讲述的同时注意对幼儿的提问,帮助幼儿养成倾听的习惯。

(3)对中班幼儿应注重从游戏内容中培养倾听能力。

游戏对幼儿的吸引力是无限的,把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习,会收到良好的效果,游戏式的教学模式不仅能够激发幼儿对活动的关注,更能将平常的生活习惯灌输到游戏中,一些幼儿的游戏内容具有启发意义,例如个人游戏中“撕纸游戏”使幼儿倾听和沟通能力得到锻炼,团体游戏“你比我猜”能够锻炼学生团队协作能力。

(二)教学方法方面教师的教学方法对于幼儿倾听习惯的养成和倾听能力的培养尤为重要,教师的教学方法主要有以下几点方法对培养幼儿倾听能力较为重要。

(1)提问法。

多用“为什么”“哪些”让幼儿来回答问题,减少“好不好”“是不是”类的提问,通过问“为什么”让幼儿认真听课,让幼儿带着问题和寻求答案的心理有意识的去听,激发了幼儿的倾听兴趣,激起他想听、想知道结果的愿望,只有认真听讲才能回答出正确答案,当然在回答好的时候教师应该给予鼓励,才能达到养成倾听的习惯。

(2)故意念错法。

幼儿对于学过的知识常常有印象,例如听过的歌、听过的故事等,在教学过程中,提点幼儿学过的知识,不仅达到温故知新的目的,在进行讲述时,故意念错、讲错,幼儿在发现老师错误时会加以纠正。

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