ieueer教案
汉语拼音《ieueer》课时教案
汉语拼音《ieueer》课时教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第四章第三节，主要详细内容为学习汉语拼音中的ie、ue、er三个韵母，及其与声母相拼的发音规则。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音，并能准确拼读与声母相拼的音节。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的拼音拼读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的学习兴趣，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：掌握ie、ue、er三个韵母的发音要领，提高音节拼读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一幅包含ie、ue、er韵母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的拼音。
2. 新课内容展示（10分钟）：讲解ie、ue、er三个韵母的发音要领，结合声母进行拼读示范。
3. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，讲解拼读方法，引导学生跟随老师一起拼读。
4. 随堂练习（10分钟）：发放拼音卡片，让学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
6. 拓展延伸（5分钟）：让学生尝试用ie、ue、er三个韵母组成词语，增强语言表达能力。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ieueer》2. 板书内容：（1）ie、ue、er三个韵母的发音要领（2）与声母相拼的典型例题（3）拼读练习七、作业设计1. 作业题目：用ie、ue、er三个韵母各组成5个词语。
2. 答案示例：（1）ie：姐姐、爹爹、接住、节日、结巴（2）ue：哥哥、国会、喝水、欺负、误会（3）er：儿子、耳朵、花儿、二胡、而立八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了ie、ue、er三个韵母的发音及其与声母的拼读。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
ieueer教学设计
ieueer教学设计ieueer教学设计篇一：ieueer教学设计教学目标1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。
能认清形，读准音，正确书写。
学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点ie üe er的发音。
教学难点er的发音，学会整体认读音节ye yue。
教学准备课件拼音卡片教学过程一、创设情境复习（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e 宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。
（出示课件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声1.学习复韵母ie（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）问：图上画的是什么？师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。
（出示卡片）（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。
（3）指名读。
（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）（4）开火车读。
（5）教顺口溜。
师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。
）师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。
再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）2.学习复韵母üe（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）问：天空中挂着什么？师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
汉语拼音《ieueer》课时学习教案(1)
汉语拼音《ieueer》课时学习教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的《ieueer》章节。
具体内容包括ie、ue、er三个复韵母的发音及其与声母的拼读方法。
我们将通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个复韵母的正确发音，了解其发音规律。
2. 培养学生正确拼读含有ie、ue、er复韵母的词语，提高其汉语听说能力。
3. 通过学习，使学生能够自主运用所学知识，进行相关拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个复韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：培养学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个生活场景，如“街头小吃”，引导学生注意场景中的发音，如“爹（die）、靴（xue）、儿（er）”。
2. 例题讲解（10分钟）选取包含ie、ue、er复韵母的词语，如“爹、靴、儿、姐、决、这儿”，进行发音示范，讲解发音要领。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读例词，教师纠正发音。
然后进行小组竞赛，看哪个小组读得准、读得快。
4. 课堂互动（10分钟）学生自由组合，用所学的ie、ue、er复韵母拼读词语，并进行表演。
5. 巩固练习（10分钟）学生完成课后练习，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ieueer》2. 板书内容：（1）ie、ue、er复韵母的发音要领（2）例词：爹、靴、儿、姐、决、这儿（3）课堂练习：拼读词语，并进行表演七、作业设计1. 作业题目：（1）写出含有ie、ue、er复韵母的词语各5个。
2. 答案：（1）略（2）爹（die）、靴（xue）、儿（er）、姐（jie）、决（jue）、这儿（zhè er）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了ie、ue、er三个复韵母的发音要领。
ie ue er 教案教学设计
IE, UE, ER 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IE, UE, ER的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生阅读理解能力。
二、教学内容1. IE, UE, ER的发音规则介绍。
2. 单词练习：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音规则。
2. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习发音和拼读单词。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生发现IE, UE, ER的发音规律。
2. 讲解：详细讲解IE, UE, ER的发音规则，让学生掌握正确的发音方法。
3. 练习：让学生拼读含有IE, UE, ER的单词，及时纠正发音错误。
4. 应用：运用所学发音规则，进行阅读理解练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及发音和拼读的准确性。
2. 单词拼读测试：课后布置含有IE, UE, ER的单词练习题，测试学生的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学资源1. PPT课件：包含IE, UE, ER发音规则的介绍和练习题。
2. 单词卡片：含有IE, UE, ER的单词。
3. 阅读材料：适合学生水平的短文。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握IE, UE, ER的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：学生对IE, UE, ER发音规则的熟练应用，提高阅读理解能力。
八、教学准备1. 制作PPT课件和单词卡片。
2. 准备阅读材料。
3. 划分学生为小组。
九、教学拓展1. 进行听力练习：播放含有IE, UE, ER发音的音频，让学生听并进行模仿练习。
2. 进行口语练习：创设情境，让学生运用IE, UE, ER发音规则进行口语交流。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
2023年《汉语拼音11 ie üe er》教学设计14篇
2023年《汉语拼音１１ie üe er》教学设计14篇《汉语拼音１１ie üe er》教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
《ieüeer》教学设计15篇
《ieüeer》教学设计15篇《ie üe er》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的音节。
３、能看读书上的拼音词语和句子。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样子抄写整体认读音节。
【教学重点】区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】er的形和读音。
【教学过程】一、复习１、抽读卡片。
ai ei ao ou ui iu２、抽读整体认读音节卡片。
zhi chi shi ri zi ci yi wu二、导入新课这节课我们学习拼音的第１１课（板书１１）三、教学韵母ie üe er１、教ie ye：⑴ 出示图片。
师问图上画的是什么？（一棵椰树）⑵ 学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：老师示范──领读──指名读。
光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶ 记忆字形。
⑷ 你会读ie的四声吗？板书iē ié iě iè谁能试着读一读，指名读⑸ 教整体认读ye：ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读２、教üe yue：⑴ 出示卡片。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）⑵ 教üe的读音。
将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
《ieüeer》教案（通用6篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《ie üe er》教案，欢迎大家分享。
《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
《ieüeer》教案（精选9篇）
《ie üe er》教案《ie üe er》教案（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《ie üe er》教案，希望对大家有所帮助。
《ie üe er》教案篇1教学目标：1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：ie ue er的发音及书写。
教学难点：er的发音。
教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（范读）4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。
《ieueer》教案
《ie ue er》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《ie ue er》这一章节的内容。
具体包括：ie、ue、er三个韵母的发音及其在词语中的应用。
通过学习，让学生掌握这三个韵母的正确发音，并能熟练运用到实际词语中。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音。
2. 培养学生运用这三个韵母拼读词语的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的正确发音。
教学重点：这三个韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、例词清单。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一个包含ie、ue、er三个韵母的趣味故事，引导学生关注这三个韵母，并让学生尝试跟读。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师分别讲解ie、ue、er三个韵母的发音要领，并进行示范。
b. 学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。
3. 例词学习（10分钟）a. 教师展示例词清单，引导学生用新学的韵母拼读词语。
b. 学生尝试拼读，教师及时纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师设计练习题，让学生用ie、ue、er三个韵母拼读词语。
b. 学生完成练习题，教师进行批改和反馈。
5. 实践情景引入（15分钟）a. 教师设计一个包含ie、ue、er三个韵母的口语表达场景。
b. 学生分组进行角色扮演，运用新学的韵母进行口语表达。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《ie ue er》韵母学习2. 板书内容：a. ie、ue、er三个韵母的正确发音。
b. 例词清单。
c. 口语表达场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用ie、ue、er三个韵母拼读下列词语：姐姐、妹妹、耳朵、喝水、灰色、蓝色。
b. 结合口语表达场景，用新学的韵母编写一段对话。
2. 答案：a. 姐姐：jiě jiě；妹妹：mèi mèi；耳朵：ěr duo；喝水：hē shuǐ；灰色：hūi sè；蓝色：lán sè。
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一至第五课时课时安排：第一课时：介绍IE, UE, ER 的发音和用法第二课时：练习发音和用法第三课时：单词练习第四课时：句型练习第五课时：综合练习和复习教学目标：1. 学生能够正确发音IE, UE, ER。
2. 学生能够理解IE, UE, ER 在单词中的用法。
3. 学生能够运用IE, UE, ER 造句。
第一课时：介绍IE, UE, ER 的发音和用法教学内容：1. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
2. 举例说明IE, UE, ER 在单词中的用法。
教学活动：1. 老师讲解IE, UE, ER 的发音规则，让学生注意发音的差异。
2. 通过例词讲解IE, UE, ER 的用法，如"cat", "cup", "care" (IE), "cute", "tune" (UE), "clear", "fear" (ER)。
3. 学生跟读例词，老师纠正发音。
作业：1. 学生回家后练习发音，录下自己的发音，并与老师的发音进行比较。
第二课时：练习发音和用法教学内容：1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
2. 通过练习题巩固IE, UE, ER 的用法。
教学活动：1. 老师播放单词录音，学生跟读。
2. 学生分组，进行发音比赛，看哪组发音最准确。
3. 老师给出练习题，学生独立完成，讨论答案。
作业：1. 学生回家后练习发音，并完成练习题。
第三课时：单词练习教学内容：1. 使用IE, UE, ER 构造新单词。
教学活动：1. 老师给出一个单词，学生尝试用IE, UE, ER 替换原有元音，构造新单词。
2. 学生展示自己的新单词，并解释如何构造。
作业：1. 学生回家后自己找一个单词，用IE, UE, ER 构造新单词，并记录下来。
第四课时：句型练习教学内容：1. 使用IE, UE, ER 造句。
ieueer教案
五、总结升华。
今天我们学习了三个复韵母ieüe er，会拼读又会编儿歌，同学们表现也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间到语文书中去找带有九个复韵母的字，学会它。咱们比一比。
修改意见
1、老师将有关整体认读音节ye yue的故事。
2、反复练读整体认读音节ye yue。
（三）、音节拼读练习（进行闯关游戏）
1、出示有关ieüe er的音节，引导学生品读。
2、引导学生回忆口诀：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
3、小老师领读。
4、开展各种形式进行练读。
(四)、进行摘果子游戏。
指名到黑板进行摘果子认读音节。
3、学会ü上省略两点的拼写规则。
教学重点
学会复韵母ieüe er，学会整体认读音节ye yue，能认清形，读准他们的四声。
教学难点
er的形和读音。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，复习导入：
1、复习前习目标。
三、合作探究，学习新知：
（一）、学习ieüe er
今天我们学习了三个复韵母ieer会拼读又会编儿歌同学们表现也很棒老师相信在今后的学习中同学们会表现得更出色
灵宝市第三小学教案
学科
语文
班级
一（5）
执笔人
阴巧飞
执教
时间
年月日
课题
ieüe er
学习目标
1、能借助图学会复韵母ieüe er，学会整体认读音节ye yue，能认清形，读准他们的四声。
2、能熟练的拼读书上的音节。
1、出示三幅图：孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
ieueer教学设计
ieueer教学设计《ie ue er》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读复韵母 ie、üe、er 及其四声。
学生能够准确拼读音节，读准整体认读音节 ye、yue。
学生能够正确书写复韵母 ie、üe、er。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
2. 教学难点复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
整体认读音节 ye、yue 的认读。
复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
三、教学方法1. 讲授法讲解复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
讲解整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
讲解复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
2. 演示法利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示整体认读音节 ye、yue 的发音方法。
利用多媒体教学手段，展示复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读方法。
3. 练习法让学生练习复韵母 ie、üe、er 的发音。
让学生练习整体认读音节 ye、yue 的发音。
让学生练习复韵母 ie、üe、er 与声母的拼读。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于汉语拼音的视频，让学生感受汉语拼音的魅力。
提问学生：“你们知道汉语拼音有哪些字母吗？”引导学生说出自己对汉语拼音的了解。
揭示课题：《ie ue er》。
2. 讲授新课学习复韵母 ie。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
汉语拼音《ieueer》课时教案
汉语拼音《ieueer》课时教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的《ieueer》。
这部分内容位于教材的第一章第三节，详细内容包括ie、ue、er三个韵母的发音要领、书写规范以及它们与声母相拼的规则。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音，能熟练拼读。
2. 使学生了解ie、ue、er的书写规范，并能正确书写。
3. 培养学生运用ie、ue、er进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点重点：ie、ue、er三个韵母的发音、书写及其与声母的拼读。
难点：er与其他韵母的区分，以及ie、ue在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入新课，如小动物们学习拼音的故事，激发学生的学习兴趣。
a. 讲述故事，引导学生关注拼音的重要性。
b. 提问：小动物们遇到了哪些韵母？引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：a. 教师展示PPT，讲解ie、ue、er的发音要领。
b. 学生跟随教师一起练习发音，互相纠正。
c. 教师示范书写，学生跟随练习。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如“姐(jie)、贵(uei)、儿(er)”等词语。
b. 学生尝试拼读，教师点评并指导。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习册上的题目。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 汉语拼音《ieueer》2. 内容：a. ie、ue、er的发音要领。
b. ie、ue、er的书写规范。
c. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼读词语：姐、贵、儿、爹、靴、袜、耳、饵等。
b. 拼音连线题：将声母与ie、ue、er相拼的词语连线。
2. 答案：a. jie、gui、er、die、xue、wa、er、er。
b. 连线题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
部编教材ieueer教案
部编教材ieueer教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读ie、ue、er音节；（2）能够正确书写ie、ue、er音节的字母组合；（3）能够运用ie、ue、er音节组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的实践，培养学生的发音准确性；（2）通过小组合作、讨论，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣；（2）培养学生热爱祖国语言的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ie、ue、er音节的正确发音；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写；（3）运用ie、ue、er音节组成词语。
2. 教学难点：（1）ie、ue、er音节的发音准确性；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写。
三、教学准备1. 教师准备：（1）ie、ue、er音节的发音示例；（2）ie、ue、er音节的字母组合书写示例；（3）ie、ue、er音节组成的词语示例。
2. 学生准备：（1）掌握拼音基础知识；（2）准备好课本、练习本等相关学习用品。
四、教学过程1. 导入：（1）复习已学过的音节，为新课学习做好铺垫；（2）向学生介绍ie、ue、er音节的特点。
2. 教学ie音节：（1）讲解ie音节的发音方法；（2）示范ie音节的发音；（3）让学生跟读ie音节；（4）练习书写ie音节的字母组合。
3. 教学ue音节：（1）讲解ue音节的发音方法；（2）示范ue音节的发音；（3）让学生跟读ue音节；（4）练习书写ue音节的字母组合。
4. 教学er音节：（1）讲解er音节的发音方法；（2）示范er音节的发音；（3）让学生跟读er音节；（4）练习书写er音节的字母组合。
5. 词语练习：（1）出示ie、ue、er音节组成的词语；（2）让学生朗读词语；（3）让学生书写词语。
五、作业布置1. 回家后，跟家长一起复习ie、ue、er音节的发音和书写；2. 练习书写ie、ue、er音节组成的词语；3. 家长签字确认学习情况。
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一至第五课时第一课时：认识IE, UE, ER【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
3. 练习发音，巩固知识点。
【教学步骤】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
讲解IE, UE, ER 是英语中的元音字母组合，它们在单词中有特殊的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
a. IE 在单词中的发音：如see, believe 等。
b. UE 在单词中的发音：如blue, due 等。
c. ER 在单词中的发音：如car, girl 等。
3. 练习发音，巩固知识点。
a. 教师发出口令，学生跟读。
b. 学生分组，互相练习发音。
【作业布置】1. 学生回家后，练习发音，找一些IE, UE, ER 的单词进行拼读。
第二课时：IE, UE, ER 在单词中的应用1. 让学生掌握IE, UE, ER 在单词中的应用。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
【教学步骤】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
通过复习第一节课的内容，让学生回忆起IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
a. 举例说明IE, UE, ER 在单词中的用法。
b. 引导学生发现IE, UE, ER 的规律。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
a. 教师出示IE, UE, ER 的单词，学生拼读。
b. 学生分组，互相练习拼读。
【作业布置】1. 学生回家后，练习拼读IE, UE, ER 的单词，并尝试在句子中运用。
第三课时：IE, UE, ER 在句子中的应用【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 在句子中的应用。
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一部分教学目标：1. 学生能够正确区分IE, UE, ER 这三个发音。
2. 学生能够在单词中正确运用这三个发音。
3. 学生能够理解这三个发音在单词中的用法和含义。
教学内容：第一部分：IE 的发音和用法1.1 引入向学生介绍IE, UE, ER 这三个发音的区别和重要性。
解释IE, UE, ER 这三个发音在单词中的用法和含义。
1.2 讲解IE 的发音向学生讲解IE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
举例说明IE 的发音，如"see", "meet", "beet" 等单词。
1.3 练习IE 的发音分组让学生相互练习IE 的发音，可以采用角色扮演、对话等形式。
教师可以通过听写或口语测试的方式来检查学生对IE 发音的掌握情况。
1.4 应用IE 的发音让学生尝试用IE 的发音来读一些简单的句子。
教师可以提供一些单词或句子，要求学生用IE 的发音来读出来。
提醒学生注意IE 的发音在不同的单词中的变化。
教学评估：通过听写或口语测试的方式来评估学生对IE 发音的掌握情况。
观察学生在对话或朗读中的发音是否正确。
作业：让学生回家后找一些单词，尝试用IE 的发音来读出来，并记录下来。
鼓励学生在日常生活中注意IE 的发音，可以和家人或朋友一起练习。
教学资源：单词卡片或挂图，用于展示IE 发音的例子。
录音机或音频播放器，用于播放IE 发音的例子。
教学时间：45 分钟IE, UE, ER 教案第二部分教学内容：第六部分：UE 的发音和用法6.1 引入回顾IE, UE, ER 这三个发音的区别和重要性。
解释UE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
6.2 讲解UE 的发音向学生讲解UE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
举例说明UE 的发音，如"blue", "true", "due" 等单词。
部编教材ieueer教案
一、教案名称：部编教材ieueer教案第一章——ieueer的发音与拼写1. 教学目标（1）让学生掌握ieueer的发音规则。
（2）让学生能够正确拼写含有ieueer的单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer的发音规则：ieueer在单词中的发音特点。
（2）ieueer的拼写规则：ieueer在单词中的拼写形式。
（3）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer的发音讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的发音。
（2）ieueer的拼写讲解：通过示范和练习，让学生掌握ieueer的拼写。
（3）单词练习：让学生练习含有ieueer发音和拼写的单词，巩固所学知识。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer的发音和拼写规则。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词练习题。
二、教案名称：部编教材ieueer教案第二章——ieueer在单词中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准单词。
（2）让学生能够正确运用ieueer拼写规则写出单词。
（3）培养学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践的能力。
2. 教学内容（1）ieueer在单词中的运用：ieueer发音和拼写规则在单词中的实际应用。
（2）实例单词：选取一些含有ieueer发音和拼写的单词进行讲解和练习。
3. 教学过程（1）ieueer发音练习：让学生通过读单词练习ieueer发音规则。
（2）ieueer拼写练习：让学生通过写单词练习ieueer拼写规则。
（3）单词应用练习：让学生运用ieueer发音和拼写规则进行语言实践。
4. 作业布置（1）让学生课后复习ieueer在单词中的应用。
（2）布置一些含有ieueer发音和拼写的单词应用练习题。
三、教案名称：部编教材ieueer教案第三章——ieueer在句子中的应用1. 教学目标（1）让学生能够正确运用ieueer发音规则读准句子。
ieueer教案
ie ue er 教案
一、复习导入
同学们，我们前面学习的复韵母有那几个?你们还记得么？
（ai ei ui ao ou iu）
那么我们今天再学习3个新的复韵母宝宝。
（板书ie ue er）和老师一起读ie ue er
二、新知新授
（一）观察图片发现拼音
1、同学们我们一起来看看这幅美丽的图片上有什么？你能不能发现点什么呐？
（图片上的椰子树读起来像ie）
（图片上有圆圆的月亮，读起来像我们的韵母宝宝ue）
（图片上有一个小女孩带的耳环，读起来像我们的韵母宝宝er）
（二）学习ie ue er的音形
音
1、教师正音范读，学生跟读。
2、学生齐读
3、小组长教读
4、小组开大火车
5、小组小火车
形
1、我们之前学习的6个复韵母宝宝都是由两个单韵母组成的，今天你们再来看看我们今天学习的复韵母是不是也是这样呐？
i-e-ie
u-e-ue
e-r-er（）
（三）学习韵母四声调
背诵声调歌
a o e, iuu,声调按序标。
小i有礼貌，标调就摘帽
iu在一起，声调往后标。
（四）书写拼音
问：看看ie占哪一格？看看ue占哪一格看看er占哪一格（占上格和中格）（占中格）（占中格）
上下要不要顶格？
要
拿出5号本子，工整的写下来。
《ieueer》教学设计
《ie ue er》教学设计一、导入:1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。
飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。
看，谁来欢迎我们了？⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）⑵还有谁呀？（认读整体认读音节）⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）:二、情境引路，学习ieueyeyue1、学习ie⑴来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树）⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）⑷多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母）⑹谁有好办法记住新朋友ie的样子？2、学习ye小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！(1)你是怎么记住他的？(2)集体读、指名读、齐读。
(3)带调读(4)用音节组词、说话。
椰、爷、也、叶(5)让我们的小手也来认识他们。
拿起笔在本上把ieye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。
3、学习ue我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们天空中看谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，它是谁呀？认识的就和他打打招呼吧！既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的？跟你们小组的朋友交流交流。
交流总结。
伸出小手给ue带上音调读。
3.学习yue.师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来是天黑了，小ue找不到回家的路了。
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ieüeer教学设计
教材分析：
本课包括五部分的内容。
第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认识的字。
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。
3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。
4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。
教学重点难点：
重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。
难点：er的发音。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、能正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。
今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。
你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验
难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗
小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）
难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领
1、请小老师带读
2、说说ü上两点省略的秘诀是什么——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！
1、开火车认读、打招呼
2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的——口形有变化，要快速滑动。
（以ai为例）
二、学习复韵母ie，练习拼读
过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。
恩，准备好了吗好，我们飞机起飞了。
飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。
瞧，我们一下飞机，就看到了什么
（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）
一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。
老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。
”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie
1、怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。
范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读
2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei 像不像（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。
你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字
老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。
3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：i ē ié iě iè）开火车、指名读
4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读
我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。
现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名读——小组赛读）
三、学习复韵母üe，练习拼读
过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩的可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。
瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。
1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么
2、开火车打招呼、男女赛读
3、戴上帽子还认识吗（出示四声）开火车读、指名读
4、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。
声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。
它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏呢。
①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读
②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方——üe
③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。
四、学习整体认读音节ye、yue
过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！
1、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye
2、谁会读讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。
（齐读）
3、戴上帽子还认识吗（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ē爷爷的yé田野的yě树叶的yè）
4、ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。
这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。
üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。
——板书yue （说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）
5、你还认识吗谁会读指名读、男女赛读
6、戴上帽子还认识吗(出示四声)再来开一组横火车、指名组词
五、小结，指导书写
1、说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成（有时间抽读卡片）
2、老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，我们把这几个新朋友的名字写下来，送给它好不好我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。
仔细看老师写：在四线格中住几楼写的时候注意什么
3、范写，学生在抄写本1里练写。