机械原理说课张祎娴

四 教学方法与手段 （四）学法指导
1、在学习知识的同时，注重能力的培养
本课程教学内容较多，而教学时数相对较少，因此教师在讲授本课程 时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，也应 把重点放在研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。
2、在重视逻辑思维的同时，加强形象思维能力的培养
素
识和实践能力
质
二 课程内容
（一）课程内容选择
机械原理（传统教学）
机械原理（应用型本科教学）
平面机构的结构分析
模块一、平面机构的结构分析
平面机构的运动分析和受力分析 整合知识体系 模块二、平面机构的运动分析 模块三、常用机构及其设计
平面连杆机构 模块四、机械系统动力学
凸轮机构
模块五、机械系统设计
间歇运动机构
说课的内容
一
课程教学大纲
二
课程内容
三3
教学过程设计
四4 学情分析与教学方法及手段
五4 课程建设展望
五 课程建设展望
《机械原理》课程为机电类专业的主要专业基础课， 既有理论教学又有实践教学。本课程在经过往后几年 的改革与建设之后，将形成理论教学，实验教学与课 程综合设计三大模块，互为依托、独立设课、综合协 调的完整的教学体系与系统、先进、精炼的教学内容 并具有自己鲜明的特色。实现“知识、能力及素质三 位一体”的教学理念。
增强学生的自信 心，培养其良好 的思维习惯和创 新能力。
说课的内容
一
课程教学大纲
课程内容选择
二
课程内容
课程内容编排 重难点
课程资源
三3
教学过程设计
四4 学情分析与教学方法及手段
五4 课程建设展望
二 课程内容
（一）课程内容选择
以“知识、能力及素质三位一体”的教学理念构建本课程 教学新体系，加强学生能力与素质的锻炼，积极培养应用 型本科人才。
二 课程内容
（四）课程资源
3、实训条件：机械原理实验室
4、拟定师资：
张祎娴（机械设计制造及其自动化专业毕业，数控铣床技师，原模具教研
室主任，多年担任高职高专《机械设计基础》课程的主讲教师，精通计算机辅 助机械设计与制造，出版教材《UG CAD/CAM项目教程》。曾参与《机械设 计基础》、《塑料成型工艺与模具设计》精品课程建设，指导的机械设计类毕 业设计曾多次获得校级优秀毕业设计。后续将会在南京航空航天大学金城学院 跟听课进修。）
机械系统 动力学
机械系统设计
机构的组成要 素
平面机构运动 简图绘制
自由度计算和 结构分析
Ⅱ级机构运动分 析和力分析
机械中的摩擦、 自锁和效率
平面连杆机构 凸轮机构 齿轮机构 轮系机构
间歇运动机构
单自由度机械 系统等效动力 学模型
机械系统运动 方程式
机械速度波动
飞轮转动惯量
刚性转子静平 衡、动平衡
平面机构平衡
教学思路：
紧扣“知识、能力及素质三位一体”的教 学理念，在以教师为主体讲透连杆机构的基本 理论之后，提出该环节的设计案例，此时转为 学生为主体，教师为主导，引导学生进行常规 的四杆机构设计。最后以机械设计大赛的案例 做为能力提升内容。
教学组织与进度：
1.四杆机构的类型、演化（1学时）
2.连杆机构的运动特性和传力特性（3学时）
齿轮机构
轮系 机械速度波动调节 机械平衡 机械效率 机械方案设计（总体方案）
机械原理实验（应用型本科教学） 实验一、机构运动简图测绘 实验二、机构运动参数测定 实验三、机构动力参数测定
机械方案设计（执行方案）
二 课程内容
（二）课程内容编排
平面机构的 平面机构的 结构分析 运动分析
常用机构 及其设计
机械原理：研究各种机械所具有的共性问题 各专业课：研究某一类机械所具有的特殊问题
《高等数学》 《大学物理》 《机械制图》
先修课程
机械 原理
《机械设计》 后续课程 《数控维修与检测》
《模具设计与制造》
教学中具有承前启后的作用
一 课程教学大纲
（三）课程目标
高等学校本科人才培养目标：
研究型 本科
应用型 本科
机构的选型、组 合方式、运动循 环图
机械系统运动方 案设计的基本过 程
机械系统运动方 案的评价准则
4课时
8课时
28课时
8课时
课设
二 课程内容
（三）重难点
确定依据：“必须”、“够用”的原则
重
重点1
点
平面机构结构分析、运动分析、力分析
重点2 典型机构的各种结构、运动形式和设计方法
重点3 重点4
机械系统动力学分析计算 机械传动系统方案设计
课程性质及地位： 机械专业中的一门主干技术基础课程。在学生的知识、能力和素
质培养体系中，占有十分重要的地位。
课程作用： 在培养高级工程技术人才的全局中，本课程为学生从事机械方面的
设计、制造、研究及开发奠定重要的基础，具有增强学生适应机械技术 工作能力的作用。
一 课程教学大纲
（二）课程分工
机械专业 人才培养方案 （已拟定的教学计划）
出成绩 ，占成绩的25%； 3.期末考试卷面成绩占60%。
三 教学过程设计
常用机构 及其设计
平面连杆机构(8学时) 凸轮机构（6学时） 齿轮机构（8学时） 轮系机构（4学时）
间歇运动机构（2学时）
28学时
教学特色：
1． 密切结合工程实际：本课是理论性很 强的课程，学生一般感到很抽象，不容 易掌握。因此教学过程以产品设计为主 线，利用实验室为背景依托，强化了工 程教学。 2． 创新的课程内容体系：以面向产品设 计为目标，组织课程内容体系，针对性 强，逻辑性强，系统性强和实践性强。
三 教学过程设计
常用机构 及其设计
平面连杆机构(8学时) 凸轮机构（6学时） 齿轮机构（8学时） 轮系机构（4学时）
间歇运动机构（2学时）
28学时
教学重难点：
难点及突破： 1.四杆机构的演化 突破：转动副扩大，通过动画变化过程让学生 理解偏心圆盘和曲柄在运动学上的等价关系。 2.组合机构的急回特性 突破：加大课外练习力度，结合生活中实际应 用 3.四杆机构的设计 突破：图解法在介绍其基本原理后，应适当举 例；在介绍解析法时，应着重讲清思路，切忌 将数学方程作过细的推导。
专业基础课较之公共基础课更加接近工程实际，要理解和掌握本课程 的一些内容，要解决工程实际问题，要进行创造性设计，单靠逻辑思维是 远远不够的，必须发展形象思维能力。
3、注意将所学知识用于实际，做到举一反三
与本课程密切相关的课程设计、机械设计大赛和课外科技活动，将很 好地提供理论联系实际和学以致用的机会。
难点4
周转轮系和复合轮系传动比计算
难点突破：可通过多媒体 动画演示，使学生建立起转 换机构的概念，再配以相应 的例题讲解，加深理解。
二 课程内容
（四）课程资源
1、教材：高等教育出版社《机械原理》孙恒、陈作模主编 本书思路严谨，题目新颖，最新版本又增加了新 技术的内容，很符合应用型本科的培养目标。
2、教学课件：课件采用动画、视频、图片等多种形式， 形象生动、图文并茂。
机械原理 课程教学
基本教学：本课程教学基本要求所规定的机构分
知
析与设计的内容，以确保学生扎实掌握本课程的
识
基本理论、基本知识及基本技能
提高教学：以机械系统运动方案设计为内容，并
能Hale Waihona Puke Baidu
结合机械原理课程设计环节进行教学，以提高学 生机构综合应用的能力
力
创新教学：以机械创新设计为内容，结合机械创 新设计竞赛活动进行教学，以培养学生的创新意
3.平面四杆机设计（3学时）
4.机械创新设计大赛案例讲解（1学时）
三 教学过程设计
常用机构 及其设计
平面连杆机构(8学时) 凸轮机构（6学时） 齿轮机构（8学时） 轮系机构（4学时）
间歇运动机构（2学时）
28学时
教学重难点：
重点：四杆机构的基本型式及其演化，连杆机 构的运动特性，以及平面四杆机构图解法设计。 解决办法： 1.坚持启发式的教学方法，避免“满堂灌”。 2.借助多媒体演示及教具的展示 3.由于这部分的教学内容丰富，例子多，但学 时有限，故一定要精选，重点讲清概念。其他 内容可留给学生课后去阅读，并要求学生注意 观察实际生活中的连杆机构，拿到课堂上来讨 论，以加深对所学内容的理解。
一 课程教学大纲
（三）课程目标
机械原理课程三维目标：
知识与技能
过程与方法
情感态度、价值观
使学生掌握关于机 构的结构、运动学 和机器动力学的某 些基本理论和基本 知识，并具有进行 机械系统运动方案 设计的初步能力。
让学生主动参与从认 识到设计机械系统 的过程.让学生初步 学会将所学知识用 于实际并且举一反 三的方法，从而学 会探究解决问题。
二 课程内容
（三）重难点
确定依据：“必须”、“够用”的原则
难点突破：可配合实践教学环节，
难
难点1 机构运动简图绘制 参观实验室等办法解决
点
难点突破：可通过多媒体
手段，同时选择一些例题
难点2 连杆机构设计中反转法的应用 进行讲解，加深理解和记忆。
难点3 齿轮啮合原理
难点突破：可通过实验课与多媒 体教学相结合，使学生对范成加 工原理有较直观的认识。
高职 高专
学术型人才
技术型人才
技能型人才
不是“学问家”，而是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握 当今各类应用能力的高级专业人员，是时代转型和发展中各行业 急需的各类应用型、行业特色型人才。
一 课程教学大纲
（三）课程目标
应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养目标：
面向社会主义现代化建设需要,培养德智体美全面发展,具有 创新品质和发展能力,掌握专业基础知识、应用方法和基本技能, 在机械行业生产一线从事机电产品设计制造、技术运用与改造、 运行管理和经营销售的高级应用型工程技术人才。
说课的内容
一
课程教学大纲
二
课程内容
三3
教学过程设计
教学方法
四4
教学方法及手段
教学手段 学情
学法指导
五4 课程建设展望
四 教学方法与手段
（一）学情分析
基于高职课程《机械设计应用基础》
学情 分析
知识储备：
已学过基础专 业课程，具备 了一定的机械 零件识图和绘 图能力，对机 械产品有一定 了解。
教 学 对 策
三 教学过程设计
常用机构 及其设计
平面连杆机构(8学时) 凸轮机构（6学时） 齿轮机构（8学时） 轮系机构（4学时）
间歇运动机构（2学时）
28学时
创新应用大作业： 玻璃窗启闭机构 创新设计
课程考核：
本课程为考试课，成绩以百分制记入。总评成 绩由三部分组成：
1.平时作业成绩占15%； 2.对创新应用大作业进行课程答辩并由此给
讲练 结合
现场 教学
启发式 教师主导 教学法 学生主体
教学 方法
计算机 辅助
四 教学方法与手段 （三）教学手段
应用型本科人才要求有一定的理论水平，也要有行业的基本技术，因此 教学要求有二：一是教学的创新设计要求；二是突出对学生工程实践能力 （设计、实验等）的培养。
教学 手段
局部多媒体辅 助教学
教具实物和现 场课多种手段 相结合
说课的内容
一
课程教学大纲
二
课程内容
教学思路
教学组织
三3
教学过程设计
教学进度 解决重点难点
课程考核
四4 学情分析与教学方法课及程特手色段
五4 课程建设展望
三 教学过程设计
常用机构 及其设计
平面连杆机构(8学时) 凸轮机构（6学时） 齿轮机构（8学时） 轮系机构（4学时）
间歇运动机构（2学时）
28学时
多媒体演示 模型演示 小组讨论 机构测绘 自编教材
能力特点：
具有了一定的计 算机操作及网络 应用能力、且活 泼好动精力充沛、 富有一定的创新 精神，但理论学 习兴趣不高、学 习比较被动，且
缺乏自信心
四 教学方法与手段 （二）教学方法
应用型本科人才要求有一定的理论水平，也要有行业的基本技术，因此 教学要求有二：一是教学的创新设计要求；二是突出对学生工程实践能力 （设计、实验等）的培养。
Thank You!
授人以鱼， 只供一饭之需； 授人以渔， 终生受用无穷！
授课教师：张祎娴 授课专业：机械设计制造及其自动化
说课的内容
一
课程教学大纲
课程性质、地位、作用 课程分工
课程目标
二 课程内容
三3 教学过程设计 四4 学情分析与教学方法及手段 五4 课程建设展望
一 课程教学大纲
（一）课程性质、地位、作用
教育部《高等学校机械原理课程教学基本要求（机械类专业适用）》明确指出：