部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》核心素养教案1(第1课时)
部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案
部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案一、教学目标反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。
2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。
二、教学重难点教学重点：感受语言的简练和感染力。
教学难点：品味不同句式的表达效果。
三、教学策略本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。
在朗读中感受语言之美。
2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。
四、教学过程(一)读一读，画一画，说一说默读第二、三段，用“”标出成语，在不懂意思的成语上边加“?”，并感受运用成语的好处。
2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。
讨论：说说运用成语的好处是什么?预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。
“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。
【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。
(二)画一画，改一改，比一比大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。
预设：(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。
预设：(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。
效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。
【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。
(三)背一背，比一比，想一想大声朗读第四段，比一比谁背得快。
部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第1课时教案
部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第1课时教案一、教学目标1.通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。
2.通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。
二、教学重难点教学重点：1.整体把握内容。
2.了解白求恩的优秀品德。
教学难点：比较阅读中的共同点和不同点。
三、教学策略本课主要采用默读法、合作学习法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。
2.在活动中参与教学活动，自主学习。
3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。
四、教学过程(一)预习：各显神通搜索“白求恩”通过查阅资料或者询问长辈，了解一个白求恩的故事，制作展示课件。
【设计意图】培养学生的自学能力和搜索资料的能力。
(二)导入：众说纷纭大话“白求恩”通过预习，学生们搜索了有关白求恩的故事。
引导学生展示自己的预习成果，给大家说说白求恩的故事。
展示课件并展示图片素材“毛泽东和白求恩聊天”和“介绍白求恩”。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解写作背景。
(三)你读我听初识“白求恩”1.请四个小组分别朗读四自然段，小组编号，采取接力朗读的方式。
其他学生认真聆听，勾画出重点词语，辨析是否与自己朗读的一致。
并思考：白求恩是一个怎样的人?2.挑选一名学生在黑板上完成下列练习。
给画线字注音或根据拼音写汉字。
派qin ( ) 狭隘( ) 以身xùn职( ) 拈轻怕重( )鄙薄( ) 热忱( ) 漠不关心( ) 见异思迁( )【设计意图】在朗读的基础上全面感知。
(四)对比阅读了解“白求恩”教师出示设计好的学习任务，引导学生参与教学活动。
1.学生默读课文，用“”划出每段关键句并归纳要点。
部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计（第1课时）2.学生默读《纪念白求恩同志》(朱德)，用“”划出每段关键句并归纳要点。
部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计（第1课时）3.比较两篇文章的内容要点，完成下列表格。
最新部编人教版语文七年级上册纪念白求恩 (1)公开课教案教学设计优质课教案教学设计
七年级《纪念白求恩》教学设计【教学目标】1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】1．对白求恩同志共产主义精神的理解。
2．对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。
学习过程：深入探究：一、感知人物：根据材料评价白求恩。
[投影展示]“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
[投影展示]白求恩的各种工作和生活图片[投影展示]收不到你的信，我已经习惯了!向上帝保证，我已经习惯了。
又有两个月过去了，仍然没有你的回信。
延安的医疗队于11月25日到了这里，却没有带来信件。
我一直盼望着这支医疗队能够带给我一些书籍、杂志和报纸，以及一封你的信，让我了解一些外界的情况。
但是，他们却只带来一台没有电机和支架，所以将无法工作的x光机。
他们还带给我一听已经开封的加拿大香烟，一条巧克力，一听可可粉和一支剃须膏。
这些东西都很好，但是我宁愿用所有的这些东西换一张报纸，一本杂志或者一本书。
顺便说一句，我从延安收到的所有东西都已经开封。
这其中包括我的所有信件。
一些信件还有缺页。
下次请一定将所有物品和信件多加一层保护。
中国人的好奇心太强了。
除了一张日本人留在一座小林子里的4月18日的《日本宣传报》，我已经有六个月没有见到过英文报纸了。
部编版七年级上册语文课文《纪念白求恩》教案
部编版七年级上册《纪念白求恩》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《纪念白求恩》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的叙述手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等活动，培养学生的现代文阅读理解能力、批判性思维和情感共鸣能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对白求恩精神的理解和尊重，培养他们对国际主义精神和人道主义精神的认同。
教学重点：文章中对白求恩事迹的描述和对白求恩精神的赞颂。
学生对白求恩精神的理解和情感共鸣。
教学难点：帮助学生理解白求恩精神的深层含义及其在当代社会的价值。
引导学生将白求恩精神与个人行为相结合，进行深入思考。
作者简介：毛泽东：中国革命家、政治家、军事家、诗人，中华人民共和国的主要领导人之一。
《纪念白求恩》是毛泽东为纪念加拿大医生白求恩而作，表达了对白求恩无私奉献精神的高度赞扬。
教学准备：《纪念白求恩》课文PPT课件，包含毛泽东的生平简介、白求恩事迹介绍和相关历史背景。
白求恩在中国工作的照片或视频资料，帮助学生形象理解白求恩的事迹。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我学白求恩精神”感想卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示毛泽东和白求恩的照片，简要介绍他们的背景和关系。
2. 通过白求恩在中国工作的照片或视频，激发学生对白求恩事迹的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍毛泽东的生平和《纪念白求恩》的成文背景，为理解课文内容提供历史背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“人道主义”、“国际主义”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论白求恩的事迹和精神。
深入探讨（15分钟）1. 思想解读：分析文中对白求恩精神的描述，如无私奉献、精益求精等，举例说明其在医疗工作和社会活动中的体现。
2. 现代价值：讨论白求恩精神在现代社会的意义和价值，引导学生思考如何将白求恩精神应用于个人成长和社会服务。
人教部编版七年级语文上册第12课《纪念白求恩》教案
2.Байду номын сангаас学难点
-对课文中对比手法的理解和运用，尤其是如何通过对比来强化人物形象的塑造。
-对白求恩精神品质的深刻理解，尤其是将这些品质与学生的实际生活相结合，内化为自己的道德行为。
-课文中一些较为抽象的表达方式的理解，如“毫不利己，专门利人”的深层含义。
举例：
-对比手法的理解，教师可通过提供其他类似的文章或实例，让学生观察并分析对比手法的作用和效果。
-精神品质的内化，教师可设计角色扮演活动，让学生模拟白求恩的行为，体验并理解其精神品质。
-抽象表达的理解，教师需提供具体的语境和例子，帮助学生联系实际，理解抽象概念的具体含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了白求恩的基本事迹、精神品质和其在现代社会的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对白求恩精神的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自己的行为准则，并在日常生活中发挥其作用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-分析课文的结构和写作技巧，如如何通过典型事例和对比手法来塑造人物形象。
-能够流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
举例：
-重点词汇的学习，如“精益求精”，通过实例解释其在文中的含义，并让学生造句，加深理解。
-对白求恩精神品质的理解，通过讨论和小组活动，让学生举例说明白求恩是如何体现这些品质的。
13《纪念白求恩》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《纪念白求恩》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：用“五看”法学习本文写法，体会“夹叙夹议”和“对比”的作用。
2.思维发展与提升：学习利用关键句，理清课文思路3.审美鉴赏与创造：引导学生联系实际，学以致用。
4.文化传承与理解：学习白求恩伟大的共产主义精神，学做白求恩式的人。
二、教学重点、难点：教学重点：年代久远，无论是毛泽东还是白求恩，因此应该想方法拉进与文本之间的距离，我采用的是让学生自己去查找与白求恩相关的故事。
教学难点：学习白求恩同志的精神。
三、过程与方法：《纪念白求恩》是部编语文教材七年级上册第四单元课文，和《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》同在一个单元里。
根据单元导读“拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿”，这几篇课文可以联合起来给我们一个答案，那就是：要想拥有美好而充实的人生，需要我们像植树的牧羊人一样数十年如一日坚持无私地创造，在这个艰苦漫长地创造过程中，需要我们拿出走一步、再走一步化整为零的克服困难的智慧，需要我们淡泊名利而明志，宁静修身以致远，更需要我们像白求恩一样向人间的不公发起行动，为正确的信仰而战。
如此，才能收获“美好而充实的人生”。
四、教学方法：七年级的学生对议论性文章的理解不太容易，但是又对贴近生活的文章感觉亲切。
因此学习本课，可以从白求恩大夫的事迹引发他们的人生思考，获得人生启示。
他们富有热情，有求知欲，对于引导更有探索欲望，也更愿意积极踊跃表达想法，老师需要找准启发点，引导学生由浅入深，是能够实现其对主题的理解。
同时，学生们已经掌握了默读，要求继续训练默读，重点训练圈点勾画，在能力上再有所提高。
综上本课采用诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计《纪念白求恩》是一篇经典文章，作者是伟大领袖毛主席，他所写的这个人虽然只是一位医生，却也是一位伟大的人物。
我们接下来走进这篇文章，走近白求恩医生，看看作者眼中的白求恩是个什么样的人物，我们心中的白求恩又是一个什么样的人。
人教部编版七年级上册语文13纪念白求恩教案
1.理论介绍：首先，我们要了解对比论证的基本概念。对比论证是一种通过对比两个事物的相似或不同点，来证明观点的论证方法。它在文章中起到突出主题、强化观点的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对比论证的运用。通过对比白求恩同志的事迹，了解对比论证在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解文章主题。
（2）掌握对比论证方法，学会在写作中运用。通过分析课文结构，让学生了解对比论证在文中的作用，并在实际写作中尝试运用。
举例：对比课文中对白求恩同志的事迹描述，理解对比论证如何突出白求恩同志的共产主义精神。
（3）培养正确的价值观，树立国际主义精神。结合课文内容，引导学生联系实际生活，思考如何做一个有责任感、有担当的人。
其次，关于白求恩同志的国际主义精神，我发现学生们对此有一定的理解，但在联系实际生活时，他们可能觉得这种精神离自己较远。为了让学生更好地体会到这种精神，我在课堂上尝试通过提问、讨论等方式引导学生思考。但我觉得还可以做得更好，例如，可以结合时事，让学生了解当今社会中国际主义精神的体现，使他们认识到这种精神在现实生活中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了对比论证的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《纪念白求恩》这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和践行国际主义精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：讨论白求恩同志为我国抗日战争所做的贡献，激发学生的民族自豪感，培养他们的国际主义精神。
2.教学难点
（1）对比论证方法的理解与应用。对于初中一年级的学生来说，对比论证方法较为抽象，需要通过具体实例进行分析，帮助学生理解并学会运用。
2023年部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）单元目标1、学习默读。
2、勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。
3、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
（二）课前预习和课后练习1、默读课文，了解白求恩其人其事。
2、了解这篇文章对于祖辈、父辈的影响。
3、通过抓关键句的方法，厘清课文的思路。
4、梳理课文内容，把握白求恩的高贵品质，体会对比手法的表达效果。
5、厘清课文第四段的写作思路。
6、体会双重否定句、排比句的特点。
7、探讨白求恩优秀品质的现代价值。
（三）目标确定1、默读课文，理清文章的思路。
2、体会对比手法的表达效果。
3、体会双重否定句、排比句的特点。
4、探讨白求恩优秀品质的现代价值。
二、教学过程第一课时（一）导入新课（2分钟）1、师：今天我们一起来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。
（板书，屏显课题、作者）学习这篇课文，我们要学习以下内容：（屏显学习目标：（1）默读课文，理清文章的思路。
（2）体会对比手法的表达效果。
（3）体会双重否定句、排比句的特点。
（4）探讨白求恩优秀品质的现代价值。
）2、学生朗读学习目标。
（二）理清思路（20分钟）1、师：现在我们进入第一个目标的学习。
请大家默读课文，归纳每个自然段的内容要点。
（屏显：默读课文，归纳每个自然段的内容要点。
）2、学生默读课文。
3、教师指名学生回答问题，最后进行归纳，屏显答案。
4、师：课文整体上是总分总的结构。
先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。
白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说：“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。
（阐述时播放课文的思维导图，提醒学生做笔记）5、师：这篇课文表达方式上有一个很突出的特点，就是夹叙夹议。
初中语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案.docx初中语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案
12《纪念白求恩》第一课时学习目标：1.通过关键句，把握段落要点。
2.理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
教学重难点：教学重点：通过关键句，把握段落要点。
教学难点：理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。
最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日……让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！以上这是白求恩这位医生的话，这节课我们来学习纪念他的一篇文章《纪念白求恩》。
（二）作者简介毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》（三）背景介绍诺尔曼·白求恩（1889—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。
1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
（四）疏解字词给加点字注拼音派遣．(．qiǎn) 狭隘．(ài) 满腔热忱．(chén) 拈．轻怕重(niān)以身殉．职(xùn) 鄙．视(bǐ）晋察冀．(jì)二、课文讲授（一）本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？不仅仅是纪念白求恩，更重要的是呼吁人们向他学习，学习他高贵的精神品质。
部编版七年级语文上册《纪念白求恩》教学设计(精品课教案)
部编版七年级语文上册《纪念白求恩》教学设计第二课时【教学目标】1.阅读白求恩生前书信及文字，更深入地理解白求恩精神。
2.学习白求恩的崇高精神，积极追求更高的道德境界。
【教材分析】《纪念白求恩》是作者为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。
作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严，是纪念文章的典范之作。
本课是第四单元第一课，这一单元以“人生之舟”为主题，所选课文都是关于人生的，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
本课教学的核心目标是：整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。
引导学生通过把握白求恩的形象，汲取人生智慧，获得人生启示；继续学习默读，学会圈点勾画；把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。
本文思路清晰，叙述议论有条理，遵循“叙—论—颂”的思路。
【教学过程】一、导入同学们，通过上节课的学习，相信大家对白求恩精神有了一定的了解。
请你们说说，你理解的白求恩精神是怎样的？（学生发言）二、延伸阅读，学习白求恩精神的确，白求恩是伟大的，他拥有可贵的精神，他担得起作者同志的高度评价和赞美。
现在，我们一起看到两则链接材料，来更为全面深入地了解白求恩。
（请两位同学分别读两则链接材料。
）链接材料一：在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
2023年部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩教学设计第【1】篇〗纪念白求恩（第1课时）教学目标：1结合课内外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段内容要点；2学习本文夹叙夹议，以议为主的写法。
教学重点、难点：夹叙夹议，以议为主的写法。
课前学习：查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍。
教学过程：一、情境导入：配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》延水奏着哀曲，秋风吹着细雨，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！二、了解白求恩生平和文章写作的时代背景。
1、学生上网查找；白求恩(1890一1939)，国际主义战土。
加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。
他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
2、播放相关影片。
三、朗读课文，整体感知。
1、播放课文录音；2、思考：本文写作的意图是什么？四、师生互动，知识探究。
1、学生讨论、交流,找出各段的中心句，并归纳各段要点。
中心句：第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
《纪念白求恩》核心素养教案
《纪念白求恩》核心素养教案第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍课文《纪念白求恩》的背景和作者。
强调本文的重要性，以及对培养学生的核心素养的价值。
1.2 教学目标理解课文的主旨和白求恩的精神。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
提高学生的语言表达和写作能力。
第二章：课文分析与解读2.1 课文结构分析分析课文的开头、中间和结尾部分。
引导学生理解课文中的关键信息和论点。
2.2 课文内容解读解读课文中的重要观点和论据。
引导学生思考课文中的主题思想和情感表达。
第三章：批判性思维训练3.1 课文中的论证方法分析课文中的论证方法和逻辑关系。
引导学生运用批判性思维分析课文中的观点和论据。
3.2 小组讨论分组让学生进行讨论和交流。
引导学生提出自己的观点和反驳他人的观点。
第四章：综合分析能力培养4.1 课文中的事实与观点引导学生识别课文中的事实和观点。
培养学生对事实和观点进行综合分析的能力。
4.2 案例分析提供相关的案例，让学生进行综合分析。
引导学生从不同角度思考问题，并提出解决方案。
第五章：语言表达能力提升5.1 课文中的语言特点分析课文中的语言特点和修辞手法。
引导学生学习和运用课文中的语言表达方式。
5.2 写作练习布置相关的写作任务，让学生进行练习。
引导学生运用课文中的语言表达方式，提高写作能力。
第六章：价值观与道德观念教育6.1 课文中的人物形象分析课文中白求恩的人物形象和他的行为。
引导学生理解和尊重白求恩的价值观和道德观念。
6.2 小组讨论分组让学生进行讨论和交流。
引导学生思考自己的价值观和道德观念，并与同学进行分享。
第七章：跨文化交际能力培养7.1 课文中的文化差异分析课文中的文化差异和跨文化交际情境。
引导学生理解和尊重不同文化背景下的交际方式。
7.2 角色扮演分组让学生进行角色扮演，模拟跨文化交际情境。
引导学生运用适当的交际策略，提高跨文化交际能力。
第八章：创新思维与问题解决能力培养8.1 课文中的创新思维分析课文中的创新思维和问题解决方式。
部编版语文七年级上册12纪念白求恩教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册１２纪念白求恩教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册12纪念白求恩教学设计第【1】篇〗◇教学目标◇1.整体把握课文内容,理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
2.继续学习默读,侧重圈点勾画和做标注。
3.读书“三到”:眼到,手到,心到。
4.理解语言的三个层面:形式层面、内容层面、感情层面。
5.把握作者的思路,了解思路展开的一般方式。
◇教学重难点◇1.重点:①整体把握课文内容,理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
②学习默读,侧重圈点勾画和做标注。
③把握作者思路。
2.难点:①学会圈点勾画和做标注。
②了解文章思路展开的常见方式。
◇课时安排◇《纪念白求恩》:推荐安排2课时。
《植树的牧羊人》:推荐安排2课时。
《走一步,再走一步》:推荐安排1课时。
《诫子书》:推荐安排1课时。
12 纪念白求恩毛泽东◇教材分析◇《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为悼念逝世的白求恩而写的一篇纪念性文章,是七年级学生接触的第一篇议论文。
毛泽东在文中高度赞扬了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提升到共产主义精神的高度,号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
全文结构清晰,论证明了,兼顾叙述与抒情,是纪念文章的典范之作。
◇教学目标◇【知识与能力】1.初步掌握议论文的文体特点。
2.把握分析议论文的方法。
3.理解并背诵经典名句。
【过程与方法】1.通过默读、诵读整体感知课文,熟悉课文内容。
2.师生共同讨论本文的论点、论据及论证方法。
【情感态度与价值观】学习白求恩同志伟大的共产主义精神,提升学生的思想道德修养。
◇教学重难点◇1.重点:①学习白求恩同志的优秀品德。
②理清课文写作思路,把握段落之间的关联。
③学习对比手法,理解其作用。
④学习本文叙议结合,以议为主的写法。
2.难点:把握议论文中叙述与议论的关系,掌握议论文的文体特点。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课先请同学们聆听一首配乐诗朗诵:“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里——河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是/亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面/被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前……”这是朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。
《纪念白求恩》核心素养教案
《纪念白求恩》核心素养教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）让学生理解毛泽东在《纪念白求恩》一文中的观点和立场。
（2）让学生掌握白求恩同志的事迹和品质，以及他对中国共产党和中国人民的友好感情。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析《纪念白求恩》一文的主题和内涵。
（2）学会评价历史人物，培养正确的价值观和道德观念。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对中国共产党和中国人民的热爱之情。
（2）培养学生学习白求恩精神，为人民服务、为社会主义事业奋斗的意识。
二、教学内容2.1 课文简介《纪念白求恩》是毛泽东于1939年12月21日为纪念加拿大共产党员白求恩写的悼念文章。
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
2.2 教学重点与难点重点：理解毛泽东在文中的观点和立场，掌握白求恩同志的事迹和品质。
难点：如何引导学生学习白求恩精神，培养学生的国际主义精神。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简要介绍白求恩同志的事迹和品质。
（2）引导学生关注本文的主题和内涵。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生分析课文结构，概括文章主旨。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨白求恩同志的精神品质，以及如何学习白求恩精神。
（2）分享成果：让学生汇报讨论成果，互相交流。
3.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调白求恩同志的国际主义精神和无私奉献精神。
四、课后作业（1）熟读课文，加深对白求恩同志事迹和品质的理解。
五、教学评价1. 学生对白求恩同志的事迹和品质的理解程度。
2. 学生对毛泽东在文中的观点和立场的把握程度。
3. 学生对学习白求恩精神的实践成果。
4. 学生对课文内容的掌握程度。
六、教学策略6.1 情境创设通过多媒体展示白求恩同志的事迹，让学生身临其境地感受白求恩精神，激发学生的学习兴趣。
部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》核心素养教案1(第1课时)
《纪念白求恩》核心素养教案教学目标1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。
2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、课前预学1.通过互联网及资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。
提示：引导学生自主阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)、《遗书——致聂荣臻同志》(白求恩)等作品，有条件的可观看影片《白求恩大夫》。
2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。
提示：学生交流故事时，要求有时间、人物和相关事件。
预设：1938年6月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。
“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。
验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。
白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流人注射器，再转动阀门，血液便流人患者体内。
大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。
第二个病人推来了，白求恩主动躺在了病人的身旁不容置否地说：“我是O型血，抽我的。
”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。
设计意图培养学生独立搜集不同文本信息的能力。
通过搜集资料，了解写作背景，初步感受白求恩的人格魅力，为课堂进一步体会情感做好铺垫。
二、导入1938年，疯狂的日军不断入侵中国，许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。
但有一个人却率领着一支医疗队“逆行”前往中国。
他工作极其负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。
他就是加拿大共产党员——白求恩。
学生简单交流预学的白求恩故事。
设计意图补充白求恩大夫的事迹。
拉近与学生的距离，激发兴趣。
三、整体感知1.默读勾画，分析性格。
部编版七年级语文上《纪念白求恩》教案
第13课《纪念白求恩》（毛泽东）教学目标：1.默读课文，培养学生默读的能力；2.学习对比和夹叙夹议手法，理解其作用；3、培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。
教学重点：体会理解对比写法的作用教学难点：学习夹叙夹议的写法。
课时安排：2课时教学方法: 1.默读法 2.小组探讨法教学过程：《纪念白求恩》第一课时一．出示目标1.学习白求恩大夫的优秀品德；2.抓住中心句子，概括段落内容；3.学习对比手法，理解其作用。
二．课前检查预习情况：1.了解介绍白求恩（学生介绍）2.基础字词字音（开火车方式检查）3.概括梳理。
三、自学目标（一）：课文找出每一段的中心句，用“”划出。
并用“这一段赞扬了__ 的精神”的句式表达出来。
小组展示1.精读2、3段，找出对比完成72页表格2.小组讨论：什么是对比，对比的效果。
明确：“不少人”的表现与白求恩的行为形成鲜明对比，突出白求恩毫不利己专门利人的精神，强调了向白求恩同志学习的必要性。
五．当堂训练：课后习题。
《纪念白求恩》第二课时一．出示目标1.字词与背诵过关；2.学习夹叙夹议的写法；3.品味本文简练、极富感染力的语言。
二．自学目标（一）：1. 默读文章最后一段，并划分为两个层次，说说是如何划分的。
（学生展示）教师明确划分方法2.小组讨论并展示：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是，其余是。
（2）第二段可分三层，试划分，每一层都是 ________（3）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是，其余是。
找出自己喜欢的句子，并品味语言的效果小组讨论与展示：如（1）从前线回来的人说道白求恩，没有一个不．．．．．佩服，没有一个不为他的精神所感动。
（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
四、当堂训练：听写读读写写的字词并背诵课文第四段。
12、纪念白求恩(第一二课时)教学设计-人教部编版七年级语文上册
纪念白求恩（第一、二课时）教学设计 - 人教部编版七年级语文上册前言我们身处一个和平、幸福的世界，却仍需要铭记为人类做出过巨大贡献的人。
本次教学设计旨在通过对白求恩的纪念，让学生认识生命的可贵，懂得珍惜和感恩。
教学目标•知道白求恩及其医学救死扶伤的实践经历，理解其伟大的人道主义精神。
•能够理解并感受《白求恩医生》、《红雨血》两篇文章中所体现出来的主人公情感体验，并能够总结主旨，提高阅读理解能力。
•通过合作探究、个人实践等方式，进一步了解生命的可贵、珍惜。
教学重点、难点•教学重点：让学生了解白求恩及其精神，提高阅读理解能力。
•教学难点：让学生深入感受白求恩精神表达的深刻和真正意义，提高合作探究和个人实践的能力。
教学内容与过程课时一教学内容•听取白求恩的事迹介绍。
•阅读《白求恩医生》一文，总结主旨，提高阅读理解能力。
•合作探究：分小组，自选白求恩的一个经历进行探究，分析其精神内涵，个别分享交流。
教学过程Step 1：导入新课。
讲师向学生介绍白求恩的基本经历，与他的成就，提高学生对学校开展纪念活动的关注度，鼓励学生表达看法和思考。
Step 2：发放手册，听取学生的了解反馈，让学生了解“医者仁心，救死扶伤”这个词语的来源，并引导学生通过阅读文章内容理解该名词的真正意义。
Step 3：阅读《白求恩医生》一文，让学生通过阅读能够体会到白求恩在医疗救助方面所面临的艰难，为了拯救患者时所进行的种种努力。
Step 4：对文章进行分析总结，让学生找到文章的主旨，并思考如何利用读书策略提高阅读理解能力。
Step 5：分小组合作探究，让学生分别选择白求恩的一项经历进行探究，分析其背后的人道主义精神和价值观，并进行小组分享。
Step 6：整合学习，鼓励学生表达感想，增强团队协作与交流沟通能力。
课时二教学内容•听取《红雨血》一文的读后感。
•进行个人实践活动，引导学生思考生命的意义及价值。
教学过程Step 1：导入新课。
讲师向学生介绍《红雨血》一文背后的主旨意义及写作背景，问学生是否愿意分享自己的读后感。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】13-纪念白求恩(第1课时)
第13课 纪念白求恩（第1课时）1．学习白求恩大夫的优秀品德。
2．继续学习默读。
3．理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
1．学习白求恩大夫的优秀品德。
2．通过对课文写作思路的梳理，把握段落之间的关联。
3．通过对具体段落的分析，学习本文“叙议结合，以议为主”的写法。
1．理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
2．夹叙夹议是本文表达方式上的特点，引导学生结合课文内容做具体分析。
新课导入课件展示白求恩写给朋友的信中的部分内容，从工作量方面给学生以震撼，由此引出课题。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充。
2．写作背景。
【活动内容】教师出示“写作背景”，让学生了解白求恩对中国抗战事业的巨大贡献，进而理解毛泽东撰写这篇文章的重要意义。
教学过程 教学难点 教学重点【设计意图】了解写作对象及写作背景，有助于学生更好地体会作者要表达的感情。
二、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
派遣（）殉职（）殖民（）狭隘（）热忱（）纯粹（）佩服（）鄙薄（）晋察冀（）殉职：_________________________狭隘：_________________________热忱：_________________________鄙薄：_________________________麻木不仁：_________________________拈轻怕重：_________________________漠不关心：_________________________精益求精：_________________________自私自利：_________________________见异思迁：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
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《纪念白求恩》核心素养教案
教学目标
1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。
2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。
课时安排
2课时。
第1课时
教学过程
一、课前预学
1.通过互联网及资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。
提示：引导学生自主阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)、《遗书——致聂荣臻同志》(白求恩)等作品，有条件的可观看影片《白求恩大夫》。
2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。
提示：学生交流故事时，要求有时间、人物和相关事件。
预设：
1938年6月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。
“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。
验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。
白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流人注射器，再转动阀门，血液便流人患者体内。
大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。
第二个
病人推来了，白求恩主动躺在了病人的身旁不容置否地说：“我是O型血，抽我的。
”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。
设计意图
培养学生独立搜集不同文本信息的能力。
通过搜集资料，了解写作背景，初步感受白求恩的人格魅力，为课堂进一步体会情感做好铺垫。
二、导入
1938年，疯狂的日军不断入侵中国，许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。
但有一个人却率领着一支医疗队“逆行”前往中国。
他工作极其负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。
他就是加拿大共产党员——白求恩。
学生简单交流预学的白求恩故事。
设计意图
补充白求恩大夫的事迹。
拉近与学生的距离，激发兴趣。
三、整体感知
1.默读勾画，分析性格。
请用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题：毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人？
回顾默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。
默读提示：注意勾画文章每段的关键语句，特别是表现人物品质的词句。
预设：
第1段，作者赞扬白求恩同志的国际主义精神，他是一个毫无利己主义的人。
第2段，作者赞扬白求恩同志对工作、对人民的毫不利己、专门利人的精神，他是一个对工作极度负责，对人民极端热忱的人。
第3段，作者赞美白求恩同志高超的医术，他是一个有高超医术并且对技术精益求精的人。
设计意图
通过默读、勾画的阅读方法，了解文章内容及人物形象。
2.再次默读，思考问题。
本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东
选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷？
默读提示：关注文章各语段反复出现或意思相近的句子，同时回忆课前搜索的文章写作背景资料。
明确：1939年，抗战正处于艰苦卓绝的时候，从当时所面临的严峻现实来看，学习白求恩大夫的无私奉献精神，有着鼓舞人心的重要作用。
作者在文中多次强调要学习白求恩的精神：
“每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”(第1段)
“每个共产党员都要学习他。
”(第2段)
“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
”(第2段)
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
”(第4段)
预设1：我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷，因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各段从不同的角度赞美白求恩大夫，而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。
从中看出，作者作为共产党领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。
预设2：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷，因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的，他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更体现作者的痛惜与缅怀之情。
尤其是在文章结尾，作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。
设计意图
通过比较，旨在让学生更深入思考作者的写作目的以及本文发表的重要意义。
四、精读探究
课文第2、3段运用了对比的手法，请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。
明确：“不少的人”在对工作的态度、对同志和人民的态度、对工作的要求上，都与白求恩同志形成了鲜明的对比，反衬出白求恩大夫毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高品质；另一方面，作者也站在共产党领导人的角度，对于队伍中出现的不好现象深表担忧，借此表明对共产党员们的期望，希望每一个共产党员都能以白求恩大夫为榜样。
设计意图
旨在引导学生梳理课文内容，在对比中把握白求恩同志的崇高品质，并体会对比手法的表达效果。
五、布置作业
《纪念白求恩》是一篇经典的纪念性文章，作者的思路清晰，叙述议论有条有理。
阅读课文，请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项，并说明作者这样设计的好处。
A.①议论②叙述③赞颂
B.①议论②赞颂③叙述
C.①叙述②赞颂③议论
D.①叙述②议论③赞颂
明确：本文的写作思路是先叙述再议论，最后赞颂。
先叙述白求恩支援中国抗战的事迹，再论述他毫不利己专门利人的精神，处处结合正反两面展开论述，
最后表达痛惜之情，号召大家学习白求恩精神，这样的写作思路能让文章条理更清晰，逻辑更严谨。
设计意图
有利于厘清文章的叙述思路，了解先叙述再议论、最后赞颂的纪念性文章的写法思路，使文章思路更清晰，逻辑更严谨。
板书设计
纪念白求恩
毛泽东。