感觉统合训练PPT
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动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
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触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
15
03
针对性训练方案设计
2024/1/25
16
前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
2024/1/25
23
05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。
感觉统合ppt课件完整版
02 儿童感觉统合能力评估 与诊断
评估方法及工具介绍
观察法
通过观察儿童在自然环境中的行 为表现，了解其感觉统合能力的
发展状况。
问卷法
使用标准化的问卷，收集儿童家长 或教师对儿童感觉统合能力的评价 信息。
测验法
采用专业的感觉统合能力测验，对 儿童进行个别化、标准化的评估。
常见评估量表使用指南
感觉统合能力评定量表
1 2
引领者 制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者 整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者 定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
包含多个维度，如触觉、前庭觉、本体觉等，用于全面评估儿童的感觉统合能力。
儿童感觉统合能力发展评定量表
针对不同年龄段儿童的特点，设计相应的评估项目，以更准确地了解儿童的感觉统 合能力发展状况。
诊断流程与标准制定
诊断流程
包括初步筛查、详细评估、综合分析、 制定干预计划等步骤。
诊断标准
根据儿童的感觉统合能力评估结果， 结合其年龄、性别等因素，制定相应 的诊断标准。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法， 有效提高儿童的注意力和学习成
绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
感觉统合培训资料PPT课件
.
12
感觉统合案例：剥桔子
眼睛看到（视觉）：黄色，圆形的 手摸到（触觉）：粗糙的外皮，多汁的果肉 鼻子闻到（嗅觉）：芬芳的气味，味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量（动觉）：它是重的
.
13
感觉统合案例：剥桔子
综合这些客观的感觉，才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩，因为它是圆的；
打到人身上很痛因为它是重的；
VS
.
29
例子二：平衡觉失调
听觉： 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
.
平衡觉失调具体表现
30
例子二：平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产（发展不足）。
” 大龄生产。
” 过度保护，运动不足（尤其 爬行阶段）。
.
31
例子三
摔倒的妞妞
VS
.
32
例子三：动觉失调
典型动觉功能失调，幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的：
促进身体两侧协调动作的能力。
.
49
袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈， 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置：
A.双脚跳，把圈之间的距离放近一点； B.把呼啦圈之间的距离放远一点； C.单脚跳； D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置：
A.刚开始训练时，绳圈可以相对 做大一点，容易取出； B.先训练从头套到脚，再训练从 脚套到头。
帮助给予：
提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
训练目的：
改善身体概念及计划动作的能力， 并提供触觉刺激。
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合训练ppt课件
感觉
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
.
视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
.
感觉统合的重要性
.
七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
.
问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
.
视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
.
感觉统合的重要性
.
七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
.
问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
感觉统合训练实训PPT
2、单、双人跷跷板
针对前庭平衡觉迟钝儿童活动设计
平衡脚踏车
动作规范： 按要求左右脚分别踩在脚踏板上。 作用 ：训练儿童平衡能力、平衡能力和触觉刺激。
翻山越岭游戏：踩脚踏车绕过障碍物，爬过拱 形门、走过平衡木、跑步回来，击掌换下一个 小朋友出发。
针对本体感觉失调儿童活动设计滑板 Nhomakorabea
指导重点：孩子俯卧在滑板上，头颈抬高，挺 胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚 抬高，如飞机起伏状，这是静态的滑板姿势。 可放下双手慢慢向前移动，成为乌龟爬行。注 意头部抬高，行进时可转变方向或后退，并可 作360度大回转。
延伸活动： 平衡台跪坐或静坐摇晃
由于坐姿的重心较高，平衡感不宜掌握， 平衡器官的刺激和肌肉的张力必定较高。 需要提醒孩子坐好，并尝试用可以自由移 动的双手来保持平衡。观察孩子双手的姿 势，头部的倾斜情形，了解孩子如何处理 不安全感。可以睁眼练习十分钟、在闭眼 练习十分钟，视觉刺激的有无会使前庭有 完全不同的感觉反应。
3、大龙球
指导重点：
让孩子趴卧或仰卧在地上，指导者以大龙球 放置在他的身上，慢慢在前后左右或中间做轻 轻的压挤。对敏感度较强的孩子，压背部（趴 卧）比压腹部（俯卧）容易接受些。也可以尝 试压压孩子的足部，由于足部离大脑较远，有 助于大脑与身体间的协调。
1、仰躺大龙球
适应症：身体协调不良，多动症。 作用：仰卧在大龙球上，可以强化前庭体系机能， 调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本 体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩 子有特殊的效果。 训练指导方法：让孩子仰躺在大龙球上，由指导 者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的 滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数：游戏每次进行20分钟，每周约进行三 至四次。
感觉统合及其训练90页PPT
感觉统合及其训练
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
Байду номын сангаас
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
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神经运动机能不全症
（NeurobehavioralDysfunction），是一种中 枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑 的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内 形成有效的组合，使机体不能和谐的运一）孕期失误 （二）哺育不当 （三）教育方法有误
2
什么是感觉统合？
感统又叫感觉统合，是指大脑和身体相互协 调的学习过程。机体在环境内有效利用自己 的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、 味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从 环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息 进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、 抑制、联系、统一），并作出适应性反应的 能力，简称“感统”。
新生儿阶段：触碰、闻和动作的感觉。 4-6个月：成熟到对世界有更大的乐趣，会全力来抵
抗地心引力。最早出现动设计能力。 7-12个月：“好动”。触觉变的精致，听觉处理能
力进步。前庭觉、本体觉和视觉整合的更加紧密。 1-2岁：平衡和运动姿势控制进步；触觉区别和定位
更好，精细动作技巧精确。 幼稚园阶段：感觉统合能力发展的最快，并且是建
13
本体觉系统
本体觉又称深感觉，是指来自肌、腱、关节 等的位置觉、运动觉和震动觉。
14
触觉系统
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受 来自外界的温度、湿度、疼痛、压力等方面 的感觉。多数动物的触觉器是遍布全身的， 像人的皮肤位于人的体表，依靠表皮的游离 神经末梢能感受多种感觉。狭义的触觉，指 刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。 广义的触觉，还包括增加压力使皮肤部分变 形所引起的肤觉，即压觉。一般统称为“触 压觉”。
2、孩子出生后家长摇抱少，孩子静坐比较多， 过分限制孩子的活动范围
3、不注重孩子适龄基本能力的训练，缺乏运 动、缺乏游戏
4、缺少伙伴，群体生活不足，造成语言发育 迟缓
7
教育方法有误
1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保 护；剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张 而引起的感觉统合不足。
2 、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培 养，素质教育 。
5
孕期失误
1、先兆流产引起中枢神经系统不健全，造成 孩子发育迟缓，轻度的大脑功能失常，这种 情况用医疗仪器是测不出来的。
2 、怀孕期间妊娠反应严重，造成孕妇营养 吸收能力差，进而造成胎儿营养不良或早产。
3 、胎位不正所产生的平衡失常。
6
哺育不当
1、母亲看护不当造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足
15
什么都不准碰，触觉出问题
孩子很小的时候，有的父母或照顾者会给孩 子穿上很多衣服，结果孩子从小触觉刺激就 受到限制;等孩子大一点时，每次想要抓个东 西或爬上台阶，马上就被禁止：危险不可以 拿、很脏不能碰、小心不要爬。于是，孩子 只能待在父母设计的一个“安全”的小角落， 结果少了各种接触环境、感觉环境的机会。
1
感觉统合的历史背景
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学 博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统 提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿 童日趋严重，经数百位专家共同研究。
终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (根据脑功能研究，提出感觉统理论）。爱尔 丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训 练应用于特殊儿童的康复与训练中。因为感 统教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。
16
不许跑、不许跳，前庭觉出问题
有些父母总是担心孩子受伤，不肯让他们跑 跑跳跳，整天就是要孩子坐着或是慢慢走， 或是长期以来只安排看电视、看书、画画这 些静态活动，结果造成孩子需要用更强烈、 刺激的方式去满足他们的前庭系统，例如不 停旋转、动来动去，长大后还可能会借飙车 来满足速度的刺激。
17
凡事妈妈代劳，本体觉出问题
20
脑性麻痹
肌肉收缩不协调 预期动作能力不佳 姿势控制不佳 肌肉张力不正常 肌肉力量不足 缺乏独立性和选择性动作 感觉问题
21
22
3 、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的 少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情的 变通能力差
8
各个阶段对于感觉系统的形成
4-6 7-12 1-2
幼
新产
稚 园 阶
岁
个 月
个 月
生 儿 阶
前 阶 段
段
段
9
产前阶段：怀孕5.5周，胎儿会出现对触觉的刺激， 这是第一个对感觉的反应。最早对前庭刺激的反应 发生在怀孕约9周。
l、组织功能 2、检索功能 3、综合功能 4、保健功能
19
感觉统合训练的功能
1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为 习惯。
2、提高了人际交往能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人
格 5、帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体
各个感觉区域的成熟，从而提高各方面能力。
很多父母什么事都帮孩子做得好好的，从小 喂他吃饭，帮他穿衣服，帮他拿东西，使得 孩子很少靠自己的身体去做事情、去感觉力 度。
上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉 开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿 个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好 自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小。
18
感觉统合的功能
立自我形象
10
感觉的分类
（1）本体感觉 （2）前庭感觉 （3）平衡感与前庭平衡感 （4）视觉 （5）听觉 （6）触觉
11
感觉统合易失调的三大系统
前庭觉系统 本体觉系统 触觉系统
12
前庭觉系统
处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭 觉。包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所 有活动，以及这些讯息和大脑功能区脑细胞 的互动，都属于前庭觉。（前庭、前庭神经 核、前庭体系、前庭平衡）
神经运动机能不全症
（NeurobehavioralDysfunction），是一种中 枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑 的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内 形成有效的组合，使机体不能和谐的运一）孕期失误 （二）哺育不当 （三）教育方法有误
2
什么是感觉统合？
感统又叫感觉统合，是指大脑和身体相互协 调的学习过程。机体在环境内有效利用自己 的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、 味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从 环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息 进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、 抑制、联系、统一），并作出适应性反应的 能力，简称“感统”。
新生儿阶段：触碰、闻和动作的感觉。 4-6个月：成熟到对世界有更大的乐趣，会全力来抵
抗地心引力。最早出现动设计能力。 7-12个月：“好动”。触觉变的精致，听觉处理能
力进步。前庭觉、本体觉和视觉整合的更加紧密。 1-2岁：平衡和运动姿势控制进步；触觉区别和定位
更好，精细动作技巧精确。 幼稚园阶段：感觉统合能力发展的最快，并且是建
13
本体觉系统
本体觉又称深感觉，是指来自肌、腱、关节 等的位置觉、运动觉和震动觉。
14
触觉系统
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受 来自外界的温度、湿度、疼痛、压力等方面 的感觉。多数动物的触觉器是遍布全身的， 像人的皮肤位于人的体表，依靠表皮的游离 神经末梢能感受多种感觉。狭义的触觉，指 刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。 广义的触觉，还包括增加压力使皮肤部分变 形所引起的肤觉，即压觉。一般统称为“触 压觉”。
2、孩子出生后家长摇抱少，孩子静坐比较多， 过分限制孩子的活动范围
3、不注重孩子适龄基本能力的训练，缺乏运 动、缺乏游戏
4、缺少伙伴，群体生活不足，造成语言发育 迟缓
7
教育方法有误
1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保 护；剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张 而引起的感觉统合不足。
2 、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培 养，素质教育 。
5
孕期失误
1、先兆流产引起中枢神经系统不健全，造成 孩子发育迟缓，轻度的大脑功能失常，这种 情况用医疗仪器是测不出来的。
2 、怀孕期间妊娠反应严重，造成孕妇营养 吸收能力差，进而造成胎儿营养不良或早产。
3 、胎位不正所产生的平衡失常。
6
哺育不当
1、母亲看护不当造成幼儿触觉刺激缺乏及活 动不足
15
什么都不准碰，触觉出问题
孩子很小的时候，有的父母或照顾者会给孩 子穿上很多衣服，结果孩子从小触觉刺激就 受到限制;等孩子大一点时，每次想要抓个东 西或爬上台阶，马上就被禁止：危险不可以 拿、很脏不能碰、小心不要爬。于是，孩子 只能待在父母设计的一个“安全”的小角落， 结果少了各种接触环境、感觉环境的机会。
1
感觉统合的历史背景
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学 博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统 提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿 童日趋严重，经数百位专家共同研究。
终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (根据脑功能研究，提出感觉统理论）。爱尔 丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训 练应用于特殊儿童的康复与训练中。因为感 统教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。
16
不许跑、不许跳，前庭觉出问题
有些父母总是担心孩子受伤，不肯让他们跑 跑跳跳，整天就是要孩子坐着或是慢慢走， 或是长期以来只安排看电视、看书、画画这 些静态活动，结果造成孩子需要用更强烈、 刺激的方式去满足他们的前庭系统，例如不 停旋转、动来动去，长大后还可能会借飙车 来满足速度的刺激。
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凡事妈妈代劳，本体觉出问题
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脑性麻痹
肌肉收缩不协调 预期动作能力不佳 姿势控制不佳 肌肉张力不正常 肌肉力量不足 缺乏独立性和选择性动作 感觉问题
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3 、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的 少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情的 变通能力差
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各个阶段对于感觉系统的形成
4-6 7-12 1-2
幼
新产
稚 园 阶
岁
个 月
个 月
生 儿 阶
前 阶 段
段
段
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产前阶段：怀孕5.5周，胎儿会出现对触觉的刺激， 这是第一个对感觉的反应。最早对前庭刺激的反应 发生在怀孕约9周。
l、组织功能 2、检索功能 3、综合功能 4、保健功能
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感觉统合训练的功能
1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为 习惯。
2、提高了人际交往能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人
格 5、帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体
各个感觉区域的成熟，从而提高各方面能力。
很多父母什么事都帮孩子做得好好的，从小 喂他吃饭，帮他穿衣服，帮他拿东西，使得 孩子很少靠自己的身体去做事情、去感觉力 度。
上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉 开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿 个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好 自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小。
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感觉统合的功能
立自我形象
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感觉的分类
（1）本体感觉 （2）前庭感觉 （3）平衡感与前庭平衡感 （4）视觉 （5）听觉 （6）触觉
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感觉统合易失调的三大系统
前庭觉系统 本体觉系统 触觉系统
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前庭觉系统
处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭 觉。包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所 有活动，以及这些讯息和大脑功能区脑细胞 的互动，都属于前庭觉。（前庭、前庭神经 核、前庭体系、前庭平衡）