比较学前教育学2019

离线作业考核

《比较学前教育学》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。

2.游戏小组：游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。

3.《幼儿园令》：幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。

4.《费舍尔法案》：1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。

二、简答题（每小题10分，40分）

1.简答比较学前教育的意义。

答：比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。

2.英国学前教育课程的实施途径有哪些？

答：（一）一日活动

这是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径，尽管不同的学前教育机构，儿童入园与离园的时间、在园时间的长短有所不同。例如，瑞德克利弗 (Radcliffe)医院幼儿园，全日制儿童在园时间近11个小时(07:30—18:00)，半日制上午组儿童在园时间为07:30—13:00,下午组儿童在园时间为13:00—18: 00。学前教育机构在安排儿童的一日或半日活动时，都注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。

（二）区域活

这是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径，英国保教人员认为环境是儿童发展的第三位老师，因

而十分重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设，并通过区域活动来充分发挥环境的潜在教育价值，以满足每个儿童发展的需要。所见的活动区有图书区、科学区、电脑区、绘画区、家庭区、建筑区、数学区、玩水区、玩沙区、木工区、体育区、种植区等。

（三）游览活动

这是学前教育机构对儿童进行教育不可忽视的途径。英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，来拓展学前教育的空间，促进儿童的更好发展。保教人员和家长经常有目的、有计划地带领儿童去博物馆、动物园、公园、儿童游戏场、书店、超市、商店、农场、运河等地方参观游览，以扩大儿童的视野，丰富儿童的感性知识，培养儿童探索世界的能力。由于外出恬动比园内活动具有更大的危险性，所以各个学前教育机构不仅在注册时要求家长签字表示同意让孩子外出活动，而且在每次外出活动之前还请家长签字以示同意。此外，学前教育机构还注意控制外出活动的规模和师幼比率。

3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？

答：（1）政府推动。

（2）增加学前教育投入。

(3)多渠道创办托幼机构。

（4）加强教育评估。

（5）提高学前教育师资水准。

（6）重视学前教育科学研究。

（7）重视父母教育。

4.美国学前教育存在的问题有哪些？

答：（1）课程过于强调学业技能学习。

（2）教师资历和待遇差异显著。

（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.美国学前教育的发展趋势是什么？

答：（1）政府加大投入，满足不同教育需求。

（2）立足于儿童的全面发展，增强课程的综合性。

（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。

（4）提升教师资质，提高教师地位和待遇。

2.英国早期专业教师的认证标准是什么？

答：2008年9月，英国儿童工作者发展委员会颁布了针对0~5岁儿童优秀教师的《早期专业教师认证标准

指南》，在指南中，针对早期专业教师提出了6个方面的标准，规定了早期专业教师在此阶段应达到的标准和要求。

（一）专业知识和理解

必须对早期基础阶段有基本认识和理解，能够掌握早期基础阶段的基本理论、儿童在早期基本阶段的身心发展特点、国家和地方法律或法令在该阶段的规定或指南以及在工作领域其他人为学前事业发展所做的贡献等，这都将对促进儿童的发展有着积极重要的意义。

（二）进行有效的教育活动实践

早期专业的准教师在实践活动方面的准备标准，比如如何为儿童创设学习环境；如何组织教育活动；如何让儿童在游戏中得以发展；如何在适宜的时候为儿童提供“脚手架式的帮助”；如何让儿童感觉到平等和包容；如何让儿童享受到应有的权利；如何正确记录并科学评价每个儿童的成长与进步，并作出及时的反馈和改进；以及如何就儿童出现的情况向同事或专家进行求助，从而为儿童的发展提供有意义的帮助和支持。