比较学前教育学2019
学前比较教育学答案
学前比较教育学答案学前比较教育学是一门研究学前教育各种不同系统、方式和方法之间的差异与相似性的学科。
通过比较研究学前教育的内容、目标、策略和评价等方面的差异与共同点，可以帮助学前教育工作者了解各种教育系统的长处和短处，从而对自身教育方式进行反思和改进。
本文将介绍学前比较教育学的历史发展、研究内容和方法，并对其在学前教育领域的应用进行探讨。
一、学前比较教育学的历史发展学前比较教育学作为一门独立的学科，在20世纪上半叶得到了快速发展。
最早的研究主要关注于比较不同国家和地区的学前教育系统，旨在寻找最佳实践和借鉴经验。
随着全球化进程的加速和教育改革的推动，学前比较教育学逐渐成为一门重要的研究领域。
二、学前比较教育学的研究内容学前比较教育学的研究内容主要包括以下几个方面：1. 学前教育的目标和理念比较：比较不同教育系统对学前教育目标和理念的解读和实践，探讨其差异和相似之处。
2. 学前教育的内容和课程比较：比较不同教育系统的学前教育课程设置和教学内容，研究其特点和对儿童发展的影响。
3. 学前教育的教学方法比较：比较不同教育系统的学前教育教学方法，包括传统的教学方式和新兴的教育技术应用。
4. 学前教育的评价与质量比较：比较不同教育系统的学前教育评价机制和质量保障体系，研究其有效性和可借鉴之处。
三、学前比较教育学的研究方法学前比较教育学的研究方法包括定性研究和定量研究两种：1. 定性研究：通过文献分析、观察和访谈等方法，深入了解不同教育系统的教育实践和经验，发现其中的共性和差异。
2. 定量研究：通过问卷调查、实验和统计分析等方法，获取大量数据，量化比较不同教育系统之间的差异和相关性。
学前比较教育学研究方法的选择应根据研究问题和可行性进行合理的决策，以确保研究结果的科学可靠性。
四、学前比较教育学在学前教育领域的应用学前比较教育学的研究成果可以为学前教育工作者和政策制定者提供重要的参考和借鉴意见。
1. 教育改革与政策制定：学前比较教育学的研究成果可以为不同国家和地区的教育改革和政策制定提供理论依据和实践经验。
2019学前教育热点话题
2019学前教育热点话题2019学前教育热点话题_2019学前教育社会调查报告-范文精品学前教育社会调查报告关于学前教育中的游戏缺失调查调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：调查地点：xx 幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等?孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。
南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。
人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。
2019年10月全国自考(00401)学前比较教育试题及答案
学前比较教育试题选择题部分一、单项选择题:本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1. 从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是A. 近代B. 古代C. 近现代D. 当代2. 下列论著中,不属于比较教育的因素分析时代的是A. 《教育问题专题报告》B. 《比较教育:教育的因素和传统研究》C. 《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D. 《各国教育的动力》3. 通过交谈、答卷等形式获得原始资料,并对所得资料进行分析、讨论,从而获得关于研究对象的认识的研究方法是A. 调查法B. 问卷法C. 访谈法D. 分析法4. 日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是A. 《幼儿园保育及设备规程》B. 《幼儿园令》C. 《保育大纲》D. 《保育所保育指南》5. 21 世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备A. 高职以上学历B. 大专以上学历C. 本科以上学历D. 研究生以上学历6. 1919 年,为了抚育战后的孤儿和私生子,英国儿童救济基金会在伦敦开办了A. 日间托儿所B. 游戏小组C. 保育学校D. 机会团体7. 英国学前教育课程的基本哲学是A. 游戏B. 自由C. 民主D. 独立8. 20 世纪 40 年代,英国学前教育进入改革阶段,该时期颁布的文件为A. 《初等教育法》B. 《哈多报告》C. 《教育白皮书》D. 《费舍尔法案》9. 2000 年,英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程,针对的儿童为A. 3 ~ 5 岁B. 3 ~ 6 岁C. 4 ~ 6 岁D. 5 ~ 7 岁10. 2007 年,日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统,颁布了A. 《学校教育法》B. 《幼儿园令》C. 《学制令》D. 《儿童福利法》11. 为推行幼保一元化,日本综合了一些现有幼儿园和保育所,设立了A. 认定幼儿园B. 认定儿童园C. 混合型幼教中心D. 林间幼儿园12. 下列选项中,属于地方自主管理模式优点的是A. 能够调动地方办教育的积极性B. 能够克服各地教育发展的不均衡状态C. 能够集中全国力量实现教育机会均等D. 能够普遍提升各地学前教育质量13. 英国政府于 1989 年拟定了学前教育课程的实施原则,主要体现于A. 《基础阶段学习计划》B. 《早年课程分类》C. 《教育指导》D. 《全国课程框架》14. 下列国家中,其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是A. 美国B. 德国C. 法国D. 韩国15. 学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是A. 美国B. 德国C. 法国D. 俄罗斯16. 由美国韦卡特和他的同事在 1962 年创建,又称为海伊斯科普课程的是A. 银行街早期儿童教育方案B. 高瞻课程C. 直接教学模式D. 光谱方案17. 主要研究学前教育的美育问题,出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》等著作的苏联学前教育家是A. 克鲁普斯卡娅B. 乌索娃C. 福辽莉娜D. 阿尔金18. 法国最早的幼儿教育机构是A. 编织学校B. 幼儿学校C. 日间看护中心D. 母育学校19. 20 世纪 60 年代,韩国开始重视学前教育事业,政府制定并颁布了一系列的法令。
2019年10月自考00401学前比较教育试题及答案
2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育试卷(课程代码00401)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。
共30分)1．下面不属于比较学前教育目的的是（C）A．借鉴国际学前教育经验B．探讨学前教育发展规律C．推动本国学前教育变革D．促进本国学前教育的发展2．搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法是（B）A．调查法B．文献法C．比较法D．分析法3．下列特点不属于定量比较研究的是（D）A．注重运用量化理论B．注重利用统计测量手段C．注重利用数据分析方法D．注重学前教育现象和问题的发生4．下列不属于问题比较研究的是（A）A．朝鲜族和高山族学前教育的比较研究B．对不同国家学前教育投入和支出的对比C．对不同地区学前特殊儿童福利政策的研究D．国际学前教育公共经费投入情况的比较5．下列研究属于综合比较研究的是（C）A．20世纪90年代中韩学前教育制度比较研究B．美国联邦政府干预学前教育的历史演进研究C．英美两国20世纪七八十年代学前教育师资比较研究D．澳大利亚学前教育和保育的改革研究6．下列不属于日本幼儿园类型的是（D）A．国立幼儿园B．公立幼儿园C．私立幼儿园D．普惠幼儿园7．下列举措中不属于日本战后恢复阶段的是（D）A．颁布《教育基本法》B．制定与修订《保育大纲》C．实施幼儿园教育振兴计划D．颁布《幼儿园令》8．下列不属于日本“天使计划”制定机构的是（D）A．文部省B．厚生省C．劳动省D．体育省9．日本为了达到振兴幼儿教育目标的改革是（D）A．第一个幼儿园教育振兴计划B．第二个幼儿园教育振兴计划C．第三个幼儿园教育振兴计划D．幼儿教育振兴计划(2006-2010)10．日本学前教育课程的组织与实施中具有显著特色的是（A）A．行事活动B．日常教学活动C．自由活动D．区域活动11．日本文部省根据《关于改善幼儿园、中小学及特殊学校学习指导大纲》修改《幼儿园教育大纲》的时间是（B）A．2007 B．2008 C．2009 D．201012．标志着日本的保育所制度得到进一步充实和完善，对日本保育所的发展发挥了重要的指导作用的是（B）A．《儿童福利法》B．《保育所保育指南》C．《教育基本法》D．《学校教育法》13．日本第一个幼儿园教育振兴计划(也称七年计划)开始实行于（B）A．1963年B．1964年C．1965年D．1971年14．下列选项中不属于英国学前教育发展面临问题的是（D）A．托幼机构不能满足社会需求B．政府部门之间职责不明确C．照看和教育的分裂D．托幼机构服务质量低15．使英国的初等教育形成了公立体制和捐助体制并存局面的是（C）A．费舍尔法案B．哈多报告C．初等教育法D．基础教育法16．英国1992年由教育部分离出来的独立的教育管理部门是（A）A．国家教育标准办公室B．国家督导处C．教育改革委员会D．文部省17．英国二战后教育改革的总的指导文件和法律基础是（B）A．普洛登报告B．1944年教育法C．教育白皮书D．《关于幼儿学校以及保育学校的报告》18．英国学前教育中为了抚育二战后的孤儿和私生子的特有现象是（D）A．独立学校B．保育学校C．保育班D．游戏小组19．法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（B）A．保育学校B．母育学校C．幼儿园D．幼托中心20．银行街早期儿童教育方案的实施主要是借助于（A）A．主题网和课程轮B．儿童的主动学习C．儿童的关键经验D．主题网和区域图21．下列选项中，不属于俄罗斯学前教育主要发展趋势的是（D）A．突出科学、人道的儿童教育理念B．重视传统文化教育和民族教育C．加大对学前教育机构的监管力度D．提升学前教育质量标准22．2012年，韩国提出3-5岁幼儿具备未来民主社会公民基础的课程是（B）A．《全国幼儿园课程》B．Nuri课程C．方案教学课程D．《幼儿园课程标准》23．1969年，法国政府采用三段分期教育法，其课程主要被分为（B）A．基础知识课、科学课和体育课B．基础知识课、各种启蒙教育课和体育课C．综合艺术课、各种启蒙教育课和体育课D．基础知识课、各种启蒙教育课和实践课24．德国幼儿教师培养机构大体分为三类，主要是（A）A．大学、技术学校、培训学校B．大学、师范大学、职业学院C．大学、中等师范学校、职业学院D．大学、中等职业学院、培训学校25．高瞻课程模式的主要学习内容是（B）A．核心经验B．关键经验C．早期经验D．认知结构26．1965年，美国在全国实行的一项重要学前教育计划是（B）A．保育学校运动B．“开端计划”C．儿童看护运动D．儿童智力开发运动27．美国进步主义教育运动开展的理论基础是（B）A．杜威的教育目的论B．霍尔的儿童研究运动C．皮亚杰的认知发展理论D．布鲁纳的结构主义教育理论28．下列选项中属于布莱尔政府的学前教育改革政策是（B）A．幼儿凭证计划B．确保开端计划C．巴特勒法案D．儿童计划29．新西兰目前规模最大，接受从出生到6岁儿童，提供保教服务的学前教育机构是（A）A．儿童保育中心B．游戏小组C．幼儿园D．医院日托30．直接教学模式的理论基础是（A）A．斯金纳操作性条件反射理论B．杜威“做中学”教学理论C．皮亚杰的发生认识论D．维果茨基的社会文化建构理论二、名词解释题:本大题共4小题，每小题4分，共16分。
全国2019年4月自考学前教育学试题和答案
C.抽象逻辑思维D.形式运算思维
正确答案：B（1分）教材P291
23.在园所与家庭的相互配合工作中，教师要坚持【 】
A.园所对家长的领导地位B.园所对家长的主导地位
C.尊重家长，确立家长的主体地位D.家长对园所的主导地位
正确答案：C（1分）教材P324
24.“十年树木，百年树人”说明教师劳动的特点是【 】
C.1996年D.2000年
正确答案：C（1分）教材P257
18.1-2岁的婴儿主要的活动形式是【 】
A.集体性活动B.个别活动
C.小组活动D.班级活动
正确答案：B（1分）教材P235
19.幼儿园教育是我国学制的【 】
A.义务教育阶段B.基础教育阶段
C.可有可无阶段D.福利教育阶段
正确答案：B（1分）教材P257
20.学前班幼儿发展的评价主要是通过【 】
A.测验
B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平
C.考试
D.幼儿在教育教学过程中的表现
正确答案：D（1分）教材P319
21.对幼儿进行常规培养的基本方法是【 】
A.游戏法B.移情法
C.故事法D.讲解示范法
正确答案：D（1分）教材P285
22.中班幼儿思维的特点是【 】
C.商品交换的活动D.传递知识的活动
正确答案：A（1分）教材P4
2.“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁的故事都在说明【 】
A.天然环境对儿童的影响B.人工环境对儿童的影响
C.精神环境对儿童的影响D.物质环境对儿童的影响
正确答案：C（1分）教材P16
3.决定教育发展的规模和速度是【 】
A.经济发展B.文化水平
2019年最新版自学考试教育学专业比较教育课程重点考点摘要
比较教育✧比较教育：以比较法为主要研究方法，以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，建构关于外国教育与国际教育的文化理解，探讨教育发展规律和经验的教育研究领域。
✧比较教育得以产生和发展的历史前提：国际间的交流促使人们开始关注与自己国家完全不同的社会状况，而作为社会生活重要组成部分的教育一直都是关注的核心。
不过这种简单的描述和报道更多地是满足人们的猎奇心态，而通过对比分析他国的优缺点并为本国服务的意识还没有完全发展起来。
严格来说，这些教育比较还没有真正形成相对完整的理论体系和方法论体系，还不能看做是真正意义上的比较教育。
直到19世纪，欧洲民族国家运动的兴起和产业革命的爆发，促使欧洲各国争先恐后地推行富国强兵的政策，而通过教育来提升国家实力被认为是可能的。
人们更加相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的。
在这一时期，各国都积极向国外派遣专家，从教育先进的国家学习经验以改进本国的教育制度，增强国家的实力，比较教育从而也得以产生和发展起来。
✧比较教育的特征。
1、比较教育的跨国性和国际性（最重要的特征）；2、以比较为主的研究方法；3、比较教育的研究对象涵盖了所有的教育研究领域，并兼有理论研究和应用研究两种特性；4、比较教育的民族性与国际性并存；5、比较教育总是与时代的发展同步，具有时代性；6、比较教育的跨学科特征。
✧比较教育的历史分期。
比较教育自19世纪初产生以来经历了200年的历史，经历了四个发展时期。
比较教育的“史前阶段”，可以一直追溯到古希腊和古罗马时代，到18世纪末19世纪初。
“借鉴时代”，是严格意义上比较教育发展的第一个阶段，以1817年开端到19世纪末期结束。
从20世纪初到第二次世界大战，是比较教育学科体系的形成时期，称为“因素分析时代”。
从第二次世界大战结束到现在，是比较教育的“社会科学方法时代”。
这一时期又大致分为发展期，高原期，反省期，扩展期和深化期。
2019年4月自学考试00401学前比较教育试题及答案
全国2019年4月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法是（C）A、调查法B、文献法C、比较法D、分析法2、下列特点不属于定性比较研究的是（A）A、注重运用量化理论B、注重利用各种技术和手段阐述学前教育现象C、主要采用描述和归纳的方法D、注重学前教育问题的演变过程3、下列不属于常用抽样方法的是（D）A、来源抽样B、日期抽样C、单元抽样D、整体抽样4、日本把注意力放在学前教育质量提高的改革是（C）A、第一个幼儿园教育振兴计划B、第二个幼儿园教育振兴计划C、幼儿教育振兴计划（2001－2005）D、幼儿教育振兴计划（2006－2010）5、日本学前教育课程内容包括健康、人际关系、环境、语言和（A）A、表现B、艺术C、科学D、社会6、日本学前教育史上第一部比较完整而独立的，标志日本学前教育走上制度化发展道路的法令是（B）A、《幼儿园保育及设备规程》B、《幼儿园令》C、《保育大纲》D、《幼儿园教育大纲》7、1998年，英国旨在改善处境不利地区儿童生活环境，为学前儿童尤其是弱势儿童的发展提供更多机会的计划是（C）A、2006教育计划B、早期奠基阶段计划C、确保开端D、幼儿凭证计划8、2008年，英国颁布《早期专业教师认证标准指南》，主要针对的儿童为（B）A、3~11岁B、0~5岁C、0~3岁D、3~5岁9、日本厚生省颁布《保育所保育指南》的时间是（D）A、1946年B、1948年C、1952年D、1956年10、英国1992年成立国家教育标准办公室的目的是（C）A、评估学校教育工作B、制定全国统一的幼教机构服务质量规范C、幼儿教育机构服务质量D、负责幼教机构的注册11、新西兰政府必须为所有的学前教育机构提供资助，并关注特殊儿童的政策依据是（A）A、《5岁之前》B、《米德报告》C、《皮克报告》D、《明日学校》12、下列选项中，属于新西兰学前教育机构的是（C）A、认定儿童园B、托儿所幼儿园联合体C、医院日托D、编织学校13、2012年，澳大利亚奠定了早期保教一体化格局的制度文本是（A）A、《国家质量框架》B、《幼儿教育振兴计划》C、《婴幼儿保育法案》D、《国家教育和保育法》14、1964年，美国第一次以立法的形式明确联邦政府为贫困的学前儿童提供补偿教育的法案是（C）A、“开端计划”B、《不让一个孩子掉队法》C、《经济机会法》D、《联邦经济复兴法》15、反对“遗传决定论”及“自由教育”的苏联教育家是（A）A、克鲁普斯卡娅B、乌索娃C、福辽莉娜D、阿尔金16、俄罗斯学前教育机构的主要类型是（A）A、幼儿园B、托儿所C、托儿所－幼儿园联合体D、家长管理中心17、下列选项中，不属于各国学前教育课程内容改革与发展趋势的是（D）A、注重课程内容的全面性B、注重课程内容的本土性C、注重课程内容的现代性D、注重课程内容的学科性18、20世纪70年代，美国开放教育的主要特征为（A）A、方案教学B、高瞻课程C、银行街早期教育D、主题课程19、下列选项中，不属于各国学前教育课程目标改革与发展趋势的是（A）A、注重“个性儿童”的培养B、注重多元文化意识的培养C、注重儿童主动性的培养D、注重“完整儿童”的培养20、韩国政府提出岁儿童可以免费享受一年的学前教育，否则被视为违法的法律依据是（A）A、《幼儿教育法》B、《幼儿教育振兴计划》C、《婴幼儿保育法案》D、《教育改革法》21、俄罗斯学前教育的发展开始受“市场经济”的调节，是源自其颁布的（C）A、《费舍教育法》B、《经济机会法》C、《俄罗斯联邦教育法》D、《俄罗斯教育系统素质教育计划》22、下列选项中，不属于银行街早期儿童方案的理论基础的是（D）A、心理动力学理论B、认知发展理论C、维果茨基的教育理论D、蒙台梭利教育理论23、高瞻课程模式的基本价值取向为（A）A、帮助儿童主动学习B、提升儿童关键经验C、为儿童提供材料支撑D、教师是有准备的导师24、存在于俄罗斯各山区城镇，为幼儿提供半天或全天服务的幼教机构是（B）A、托儿所－幼儿园联合体B、家长管理中心C、社会服务性学前班D、认定儿童园25、1881年，法国确立“免费”“义务”和“世俗化”的国民教育原则的法案是（B）A、《费舍教育法》B、《费里教育法》C、《教育改革法》D、《朗之万——瓦隆教育改革方案》26、新西兰教育的主管部门是（C）A、社会发展部B、基础教育部C、教育部D、儿童福利中心27、强调由一系列关键经验作为幼儿主要学习内容的幼儿园课程模式是（B）A、项目课程B、高瞻课程C、方案教学D、主题课程28、世界各国学前教育机构的功能主要包括：服务家庭和社区功能、促进学前儿童身心全面发展功能及（D）A、凸显公益性功能B、服务国家发展功能C、多样化机构满足多样化需求功能D、促进社会公平的功能29、在蒙台梭利教育方法中，“儿童之家”的教师被称为（C）A、老师B、同伴C、导师D、自觉指导者30、1969年，法国政府采用三段分期教育法，其课程主要被分为（B）A、基础知识课、科学课和体育课B、基础知识课、各种启蒙教育课和体育课C、综合艺术课、各种启蒙教育课和体育课D、基础知识课、各种启蒙教育课和实践课二、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。
学前比较教育实践报告
一、引言随着全球化的不断深入，教育领域的交流与合作日益频繁。
学前比较教育作为教育领域的一个重要分支，旨在通过比较不同国家和地区学前教育的特点、优势与不足，为我国学前教育的发展提供借鉴和启示。
本报告通过对我国、美国、日本和韩国四个国家学前教育的比较研究，分析各国学前教育的现状、发展趋势以及对我国学前教育的启示。
二、各国学前教育现状1. 我国学前教育现状近年来，我国政府高度重视学前教育，加大投入，提高学前教育质量。
目前，我国学前教育呈现出以下特点：（1）普及程度不断提高。
全国学前教育毛入学率逐年上升，2019年达到85.2%。
（2）师资队伍不断壮大。
全国学前教育专任教师数量逐年增加，教师学历水平不断提高。
（3）课程改革持续推进。
我国学前教育课程改革不断深入，注重幼儿全面发展。
2. 美国学前教育现状美国学前教育体系较为完善，主要特点如下：（1）注重个性化教育。
美国学前教育强调尊重幼儿个体差异，关注幼儿个性发展。
（2）重视早期干预。
美国学前教育重视对弱势群体幼儿的早期干预，提高教育质量。
（3）家庭、社区参与度高。
美国学前教育注重家庭、社区与幼儿园的互动与合作。
3. 日本学前教育现状日本学前教育注重幼儿全面发展，主要特点如下：（1）强调幼儿自主性。
日本学前教育注重培养幼儿自主学习的习惯和能力。
（2）注重亲子教育。
日本学前教育强调家庭与幼儿园的密切合作，共同促进幼儿成长。
（3）重视环境创设。
日本学前教育注重为幼儿提供安全、舒适、富有挑战性的学习环境。
4. 韩国学前教育现状韩国学前教育注重幼儿基础教育，主要特点如下：（1）注重幼儿智力开发。
韩国学前教育重视幼儿思维能力、语言能力等方面的培养。
（2）强化幼儿道德教育。
韩国学前教育注重培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
（3）重视教师队伍建设。
韩国学前教育注重提高教师的专业素养和教学水平。
三、各国学前教育发展趋势1. 我国学前教育发展趋势（1）提高学前教育质量。
我国学前教育将更加注重提高教育质量，关注幼儿全面发展。
比较学前教育
比较学前教育学前教育是指在孩子正式进入学校之前，通过教育活动促进他们身心全面发展的过程。
学前教育的目标是培养孩子的基本生活习惯、社交能力、认知能力和创造力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
然而，在现实生活中，有很多不同类型的学前教育供家长选择。
本文将对传统学前教育和现代学前教育进行比较，旨在帮助家长做出更好的选择。
传统学前教育通常以传授基础知识为主，课程内容注重记忆和机械性的学习。
这种教育方式注重学科知识的灌输，如汉字、拼音和简单的加减法。
传统学前教育采用相对传统的教学方法，老师主导教学，学生被动接受教育，教育环境相对较为严谨。
然而，现代学前教育更加强调培养学生的综合能力和创造力。
现代学前教育采用以学生为中心的教学模式，注重培养学生的动手能力、观察能力和社交能力。
学生可以通过自由玩耍和探索的方式学习，而不仅仅是被动地接受知识。
此外，现代学前教育还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过培养学生对世界的探索和发现兴趣，激发他们的创造潜能。
与传统学前教育相比，现代学前教育更注重培养学生的个性与兴趣。
现代学前教育通常提供多样化的课程，包括音乐、美术、体育等领域，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。
这有助于激发学生的学习动力和热情，使他们在学习过程中得到快乐和满足。
此外，现代学前教育还注重培养学生的社交能力。
学前教育不仅仅是关于学习知识，还包括与他人的互动和合作。
通过与其他孩子一起学习和玩耍，孩子们可以学会与他人合作、沟通和分享。
这种社交经验对孩子的成长和发展非常重要，帮助他们适应未来的学校环境。
总之，传统学前教育注重基础知识的灌输和严谨的教学环境，而现代学前教育注重学生的综合能力和创造力的培养。
现代学前教育强调学生的主动性和兴趣，提供多样化的课程和培养社交能力。
通过比较传统学前教育和现代学前教育，家长可以更好地了解两种教育方式的差异，选择适合自己孩子的学前教育方式。
无论选择哪种方式，都应该关注孩子的个体需求和兴趣，将学前教育当作开启孩子未来学习之门的重要一步。
2019年学前教育学期末考试题及答案
2019年学前教育学期末考试题及答案2019年学前教育学期末考试题及答案1.在学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和理论性。
2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是福禄培尔。
3.瑞士教育家XXX的代表作是《林哈德与葛笃德》。
4.XXX创建的我国第一所公立幼稚师范学校是江西实验幼师。
5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和河北。
6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其功能异化。
7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为期望功能与实际功能。
8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，儿童的发展应是有个性的发展。
9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是学前期。
10.教育的基本功能是个体的功能。
11.属于学前教育功能的特征的是发展性。
12.属于学前教育效益的特征的是迟效性。
13.属于学前儿童美感的表现特点的是行动性。
14.学前儿童道德意志的特点不包括自觉性低。
15.学前儿童德育的主要方法有说服、范例、练、评价。
16.幼儿园生活活动的组织原则不包括独立性。
1.在学前教育学初创阶段，其主要特点为针对性、系统性和理论性。
2.XXX推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。
3.XXX的代表作是《林哈德与葛笃德》。
4.XXX创建的我国第一所公立幼稚师范学校是江西实验幼师。
5.80年代末，我国率先在上海和河北开展了社区学前教育最优化的研究。
6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其功能异化。
7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为期望功能与实际功能。
8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，应有个性化的发展。
9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质的形成关键时期是学前期。
10.教育的基本功能是促进个体的发展。
2019年学前教育原理期末(模拟测试二)
选择题01．学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域。
选择一项：A. 学前教育目的B. 学前教育规律C. 学前教育现象正确D. 幼儿园正确答案是：学前教育现象选择题02．观察法是研究者借助或辅助仪器对研究对象( )进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
选择一项：A. 感官正确B. 眼睛C. 大脑D. 身体正确答案是：感官选择题03．以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的？选择一项：A. 园本教研正确B. 研究生课程班C. 科学研究D. 参加学术会议正确答案是：园本教研选择题04．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、( )。
选择一项：A. 学前教育措施正确B. 教育内容C. 教育手段D. 保育设备正确答案是：学前教育措施选择题05．学前教育的基础性是指学前教育具有( )的特征。
选择一项：A. 保育性B. 终点性C. 奠基性正确D. 教育性正确答案是：奠基性选择题06．标志社会学前教育正式建立的是( )创立的幼儿学校。
选择一项：A. 奥柏林B. 帕斯特莱C. 福禄培尔D. 欧文不正确正确答案是：福禄培尔选择题07．欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和( )。
选择一项：A. 福禄培尔B. 蒙台梭利C. 柏拉图D. 怀尔德斯平正确正确答案是：怀尔德斯平选择题08．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、( )。
选择一项：A. 欧文B. 克鲁普斯卡娅正确C. 列宁D. 蒙台梭利正确答案是：克鲁普斯卡娅选择题09．提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是( )。
选择一项：A. 蒙台梭利B. 怀尔德斯平C. 柏拉图D. 福禄培尔正确正确答案是：福禄培尔选择题10．行为主义的代表人物是。
有两个答案选择一项或多项：A. 格塞尔B. 华生正确C. 埃里克森D. 斯金纳正确正确答案是：华生/斯金纳选择题11．皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有( )。
奥鹏东北师范2019年《比较学前教育学》离线考核 答案
离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
2.游戏小组答：游戏小组是英国学前教育中的特有现象。
它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。
同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。
3.《幼儿园令》答: 《幼儿园令》是日本学前教育史上的第一部比较完整而独立的法令，《幼儿园令》的颁布标志着日本学前教育走上了制度化的发展道路。
4.《费舍尔法案》答：1918 年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即为《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。
《费舍尔法案》正式将保育学校纳入国民教育制度，地方教育当局为2-5 岁儿童设立了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。
《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校。
二、简答题（每小题10分，40分）1.简答比较学前教育的意义。
答：（一）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识（二）培养了学习者分析问题和解决问题的能力（三）推动本国学前教育的变革和发展（四）帮助世界各国、各地区制定学前教育政策（五）促进国际学前教育的交流与合作。
2.英国学前教育课程的实施途径有哪些？答：（1）一日活动；（2）区域活动；（3）游览活动；（4）大型专题活动。
3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？答：（1）政府承担更多责任是学前教育发展的有力保障（2）学前教育课程改革是实现学前教育目标的重要保证（3）提高学前教育师资是提高学前教育质量的重要举措日本这一时期推行的三次幼儿园教育振兴计划以提高幼儿入园率为落脚点，彻底改变了日本以往家庭和社会不重视学前教育的传统观念，有力地促进了日本学前教育事业的发展。
〖西南大学〗2019年[0302]《学前教育学》大作业(资料)内附答案
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第41题,【判断题】教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。
A.√
B.×
正确答案:×
第42题,【判断题】幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。
A.√
B.×
正确答案:√
第43题,【判断题】幼儿园向小学阶段过渡只要顺其自然，不需要老师花太多精力。
A.√
B.×
正确答案:×
第44题,【判断题】保育工作是保育员的事，与教师无关。
A.√
B.×
正确答案:×
第45题,【判断题】尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
A.√
B.×
正确答案:×
第46题,【判断题】高瞻课程（High /Scope）是一项针对处境不利学前儿童进行教育干预的公立学前教育项目。
A.园舍建筑、设施设备
B.物质环境和精神环境
C.活动场地、教学器材
D.玩具学具、图书声像资料
正确答案:B
第13题,【单项选择题】处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（ ）。
A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.学前班幼儿
正确答案:A
第14题,【单项选择题】学前教育效益包括（ ）
A.精神效益与物质效益
A.√
B.×
正确答案:√
第35题,【判断题】幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
A.√
B.×
正确答案:×
第36题,【判断题】学前社区教育是以社区全体学龄前儿童为对象实行保教活动的过程。
A.√
B.×
正确答案:√
第37题,【判断题】幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让集中教学活动占据主要内容。
华中师范大学教育学院2019年硕士研究生招生拟录取名单公示
录取学习 录取类
复试
总分
总成绩
方式 别
成绩
全日制 非定向 349 79.52 73.69
全日制 非定向 340 76.4 71.36
全日制 非定向 343 83.21 74.44
全日制 非定向 345 77.95 72.58
全日制 非定向 331 78.04 70.94
全日制 非定向 359 79.67 74.95
全日制 非定向 362 74.67 73.31
全日制 非定向 360 76.13 73.65
全日制 非定向 367 79.13 75.69
全日制 非定向 376 79.6 76.96
全日制 非定向 355 82 75.4
备注
05 学前教育学
全日制 非定向 325 77.53 70.01 退役大学生士兵 计划
单位单位单位单位代码代码代码代码单位名称单位名称单位名称单位名称姓名姓名姓名姓名考生编号考生编号考生编号考生编号录取专录取专录取专录取专录取专业录取专业录取专业录取专业方向方向方向方向研究方向研究方向研究方向研究方向录取学习录取学习录取学习录取学习方式方式方式方式录取类录取类录取类录取类总分总分总分总分复试复试复试复试成绩成绩成绩成绩总成绩总成绩总成绩总成绩备注备注备注备注004教育学院陈孝男102699111010411040100教育学01教育学原理全日制非定向34979527369004教育学院105119104401660040100教育学01教育学原理全日制非定向3407647136004教育学院刘圣城105119104401701040100教育学01教育学原理全日制非定向34383217444004教育学院105119104401733040100教育学01教育学原理全日制非定向34577957258004教育学院105119104401752040100教育学01教育学原理全日制非定向33178047094004教育学院105119104401767040100教育学01教育学原理全日制非定向35979677495004教育学院105119104401776040100教育学01教育学原理全日制非定向34078717228004教育学院吴女生105119104401787040100教育学01教育学原理全日制非定向36476887443004教育学院105119104401793040100教育学01教育学原理全日制非定向35280287435004教育学院105119104401804040100教育学01教育学原理全日制非定向36681777663004教育学院易欢欢105119104401820040100教育学01教育学原理全日制非定向3587785741004教育学院李冰雪105119104300959040100教育学02课程与教学论全日制定向34683277483少数民族高层次骨干人才计划004教育学院王秋妮105119104300973040100教育学02课程与教学论全日制非定向36088727869004教育学院105119104300978040100教育学02课程与教学论全日制非定向39581377995004教育学院颜蒙蒙105119104401847040100教育学0
电大国家开放大学《学前教育学(专)》2019-2020期末试题及答案
电大国家开放大学《学前教育学(专)》2019-2020期末试题及答案国家开放大学电大《学前教育学（专）》2019-2020期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(A．欧文B．杜C．福禄培尔D．蒙台梭利2．属于学前教育效益的特征的是( )A．直接性B．迟效性C．单一性D．短期性3．家庭教养方式一般分为( )A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任D．溺爱开放强权放任4．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A．学前期B．青少年期C．儿童期D．成年期5．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是( )A．实践练习的游戏B．创造性游戏C．角色游戏D．有规则游戏6．属于幼儿园教学活动基本原则的是( )A．文娱性原则B．科幻性原则C．发展性原则D．抽象性原则7．游戏的主要特性包括( )A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自立性D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性8．幼儿园环境设想的主要感化包括( )A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C．调节感化、启示感化、教育感化、管理感化D．调节感化、启示感化、激励感化、制约感化9．社区教育起源于( )A．英国B．丹麦C．法国D．美国10．教师互助形式之一的对话主要包括( )A．息交换、经验分享、专题讨论B．息交换、经验分享、经常会谈C．息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D．息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论二、筒答题（每小题6分，共30分）11．简述教师对学前儿童发展的影响。
12．简述幼儿园教育方针的条理结构。
13．简述幼儿园生活活动的组织原则。
14．简述幼儿园心理环境的设想原则。
重庆师范大学2019年教育科学学院硕士研究生招生拟录取名单(学术学位)
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专项计划 退役大学生士兵计划 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无 无
拟录取院系：002教育科学学院
重庆师范大学2019年硕士研究生招生复试成绩及拟录取情况表
当前类别：全国统考•学术学位•全日制
拟录取专业
考生编号
考生姓名
106379020972071 唐露
191.000
189.000
180.000
171.000
178.000
176.000
174.000
181.000
172.000
165.000
190.000
191.000
187.000
181.000
180.000
165.000 66
60
173.000
164.000
录取成绩 71.500 80.750 76.800 55.700 77.550 76.150 76.100 74.250 73.700 73.300 72.200 71.650 79.000 72.950 67.300 83.900 80.200 79.800 79.500 78.800 77.750 76.950 76.600
106379020972103 杨迪
106379020972085 杨天怡
106379020972138 彭小情
106379020972116 高小荃
077102发展与教育心理 学
106379020972117 吴浪榕 106379020972141 丁铖
106379020972095 刘佩仪
106379020972105 石明月
初试 总分 口语听力 331 19 380 19 402 15 380 20 388 14 389 16 380 19 390 17 381 18 341 15 331 17 327 17 394 18 402 17 382 18 385 15 388 19 378 19 327 17 331 17 327 18 333 17 327 19
2019学前教育社会实践报告3000字范文5篇
2019学前教育社会实践报告3000字范文5篇培养热爱幼教工作，忠诚党的教育事业，献身于幼教事业的专业思想;增强热爱幼儿的思想情感、事业心和工作责任感。
下面就是小编给大家带来的2019学前教育社会实践报告范文5篇，希望大家喜欢!学前教育社会实践报告3000字2019(1)根据xx教学实践环节的安排，我被安排在xx幼儿园进行教学实习，在实习中，我得到了小学领导、老师的全面指导和帮助，我比较成功的将自己在电大所学的学前教育理论知识和技能运用到了本次实践活动中，顺利并优秀的完成了教育实习任务。
并且我觉得自己也从实习中得到了不少工作经验，深刻了解到作为一名合格的幼儿教师面对的是活泼好动、天真无邪、童趣幼稚、模仿性强、好奇好问的孩童，其教师应具备积极向上、健康快乐的工作心态，具备幼儿教育专业知识技能，全心全意，尽职尽责的工作作风，积极营造寓教于乐的优良课堂教学氛围，努力构建和谐向上的师生关系去开展学前教育工作。
实习对我职业生涯来说是十分重要的，也是我个人专业技术人水平的提升，收获很多，遗憾也不少。
下面就我在这一实习活动中自己所做的及其收获，报告如下：一、实习的目的与意义1、培养热爱幼教工作，忠诚党的教育事业，献身于幼教事业的专业思想;增强热爱幼儿的思想情感、事业心和工作责任感。
幼儿园老师必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这是每个幼儿工作者必须做到的。
在一个普通的幼儿园，一个班也有二十几个幼儿，面对这么多的幼儿，我们必须要做到不落下每一个，这就要求我们为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们不断成长的点，也让老师和家长之间有了更多的沟通话题。
2、把在电大所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于幼儿教育教学实际工作中。
在实践中检验、巩固、提高，并丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。
教师要不断了解本班的幼儿学生的特点，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的学生发展目标，把教育与实践较好的结合起来，有效促进幼儿不断发展。
XXX2019年《学前教育学》期末考试题库及答案
XXX2019年《学前教育学》期末考试题库及答案一、填空题１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、（具体运算阶段）和形式运算阶段。
２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。
３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。
４、学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。
５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学期教育的实际功能）。
６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、易感性和（易表现性）７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。
８、学前儿童研究兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）的兴趣以及动手的兴趣。
９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、（对美的想象力）和（对美表现力）。
10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。
11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。
12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。
13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师教育观念与行为）等。
14、幼儿园心理环境的特点主要包孕教诲性、（可控性）、（隐蔽性）和复杂性。
15、教师对学前儿童进修的支持表现为支持学前儿童（独立自立地进修）和（合作进修）。
16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精神环境）。
17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面貌）和（语言修饰）。
18、社区教诲最初是（成人教诲）形式的社区教诲。
19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（XXX）教育（社会教育家庭）结合”的育人机制。
20、社区学前教育基地的功能包括（反馈意见）进行专门的学前教育和（营造学前教育的有利氛围）。
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离线作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1.光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
2.游戏小组：游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
3.《幼儿园令》：幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。
1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。
此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。
大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。
4.《费舍尔法案》：1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。
二、简答题（每小题10分，40分）
1.简答比较学前教育的意义。
答：比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。
2.英国学前教育课程的实施途径有哪些？
答：（一）一日活动
这是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径，尽管不同的学前教育机构，儿童入园与离园的时间、在园时间的长短有所不同。
例如，瑞德克利弗 (Radcliffe)医院幼儿园，全日制儿童在园时间近11个小时(07:30—18:00)，半日制上午组儿童在园时间为07:30—13:00,下午组儿童在园时间为13:00—18: 00。
学前教育机构在安排儿童的一日或半日活动时，都注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。
（二）区域活
这是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径，英国保教人员认为环境是儿童发展的第三位老师，因
而十分重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设，并通过区域活动来充分发挥环境的潜在教育价值，以满足每个儿童发展的需要。
所见的活动区有图书区、科学区、电脑区、绘画区、家庭区、建筑区、数学区、玩水区、玩沙区、木工区、体育区、种植区等。
（三）游览活动
这是学前教育机构对儿童进行教育不可忽视的途径。
英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，来拓展学前教育的空间，促进儿童的更好发展。
保教人员和家长经常有目的、有计划地带领儿童去博物馆、动物园、公园、儿童游戏场、书店、超市、商店、农场、运河等地方参观游览，以扩大儿童的视野，丰富儿童的感性知识，培养儿童探索世界的能力。
由于外出恬动比园内活动具有更大的危险性，所以各个学前教育机构不仅在注册时要求家长签字表示同意让孩子外出活动，而且在每次外出活动之前还请家长签字以示同意。
此外，学前教育机构还注意控制外出活动的规模和师幼比率。
3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？
答：（1）政府推动。
（2）增加学前教育投入。
(3)多渠道创办托幼机构。
（4）加强教育评估。
（5）提高学前教育师资水准。
（6）重视学前教育科学研究。
（7）重视父母教育。
4.美国学前教育存在的问题有哪些？
答：（1）课程过于强调学业技能学习。
（2）教师资历和待遇差异显著。
（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。
三、论述题（每题20分，共40分）
1.美国学前教育的发展趋势是什么？
答：（1）政府加大投入，满足不同教育需求。
（2）立足于儿童的全面发展，增强课程的综合性。
（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。
（4）提升教师资质，提高教师地位和待遇。
2.英国早期专业教师的认证标准是什么？
答：2008年9月，英国儿童工作者发展委员会颁布了针对0~5岁儿童优秀教师的《早期专业教师认证标准
指南》，在指南中，针对早期专业教师提出了6个方面的标准，规定了早期专业教师在此阶段应达到的标准和要求。
（一）专业知识和理解
必须对早期基础阶段有基本认识和理解，能够掌握早期基础阶段的基本理论、儿童在早期基本阶段的身心发展特点、国家和地方法律或法令在该阶段的规定或指南以及在工作领域其他人为学前事业发展所做的贡献等，这都将对促进儿童的发展有着积极重要的意义。
（二）进行有效的教育活动实践
早期专业的准教师在实践活动方面的准备标准，比如如何为儿童创设学习环境；如何组织教育活动；如何让儿童在游戏中得以发展；如何在适宜的时候为儿童提供“脚手架式的帮助”；如何让儿童感觉到平等和包容；如何让儿童享受到应有的权利；如何正确记录并科学评价每个儿童的成长与进步，并作出及时的反馈和改进；以及如何就儿童出现的情况向同事或专家进行求助，从而为儿童的发展提供有意义的帮助和支持。