部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优秀PPT课件

（1） 可以直接交代时间、人物以及去 哪里探险； （2）可以简单描写在探险途中遇到的 危险情景； （3）可以写一写去探险的激动心情。
我一直很向往茫茫的大沙漠 ，想去那里体验一下沙漠风情。 这个暑假终于可以实现这个愿望 了，我和表哥以及经验丰富的探 险爱好者王博士踏上了去沙漠的 旅途。
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的 困境及求生的方法写具体。
简评：小作 者通过合理的想 象，把大家看到 和想象的现象描 述了出来。
02 环境烘托
环境烘托可以让探险故事的场 景丰富，使读者能感受到探险过程 的惊险，使故事的感染力更强。
小船跌跌撞撞，就像是要沉下去似的。突然 ，一条大蟒以迅雷不及掩耳的速度游来了，它朝 我们吐了吐舌头，发出“嘶嘶”的声音，我们几 个吓得哭爹喊娘。紧接着，又传来震耳欲聋的恐 龙叫声，一阵又一阵，不一会儿，从黑暗中走出 了一只身形庞大的恐龙，它的牙齿像锋利的匕首 ，浑身肌肉。大家的头低得更低了，身子缩得更 紧了。接下来是面目狰狞的怪兽，它们张牙舞爪 地朝我们扑来。虽然知道这些都是特效，但眼前 这些可怕的东西真像是真实可感的，令我们恐惧 万分。别看洞长仅十几米，但进来后却感觉像是 无底洞，怎么走也走不完。
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么
险情？下面的提示供你参考：
准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！
写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生
的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导
人物 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹
第六单元 神奇的探险之旅
谈话导入 你喜欢探险吗？ 你想去哪里探险？
宇宙世界
亚马逊热带雨林
海底世界
火星
南极冰川
茫茫大漠
习作内容
神奇的探险之旅
你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让
我们编一个惊险刺激的探险故事吧！
你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，
和你一起组成一个探险小队。
简评：小作者 通过拟人修辞手法 ，将大鲨鱼那得意 扬扬的样子和“我 ”以及小鱼小虾们 恐慌的样子形象地 描写了出来。
写作思路
可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景 来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目 。如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》
《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《Baidu Nhomakorabea鬼洞”的秘密》
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点 来写。如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上 暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能 遇上雪崩……
在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累， 联系生活实际来写。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心 理等细节，来体现人物遇到困境时的反应以及人物心情的变化 。
我们继续向前走着，可还没走几步，前面的军军突然矮了一 截。我站在原地，疑惑地看着他。大山表情严肃地对我说：“不 好，是流沙，别过去，不然你也会陷进去的。”说着，他麻利地 从背包中掏出了一捆绳子，迅速地把绳子的一端系在他的腰上， 又把另一端用力地丢给军军。军军害怕极了，看到扔过来的绳子 ，赶紧像抓住救命稻草一般，紧紧抓着绳子。大山使出浑身力气 向相反方向跑去，我也赶紧帮忙救军军。在我们的努力下，军军 的身体渐渐从流沙中拔了出来。我们找到一个安全的地方坐下休 息，军军心有余悸地说：“刚刚真是太险了！”
（1） 可以交代摆脱困境这一结果； （2）可以写一写自己脱险的感悟； （3）可以交代脱险之后，探险之旅继续进行。
最后我们果然找到了骆驼队， 领队的伯伯分给了我们一些水和食 物，还让我们跟着他们一起走。
范文点评
“鬼屋”探险
“古堡惊魂”之旅，那一次“鬼屋”探险的
经历让我记忆犹新。
装备 险情
“指南针、地图、饮用水、药品”等 “遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等
写作重点
1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地 点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、 沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨 来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么， 探寻的过程中遇到了哪些险情， 探寻的结果又是什么。
场景
装备
茫茫大漠、热带 指南针、地图、 雨林、海中荒岛、 饮用水、食物、 幽深洞穴、南极 药品、帐篷…… 冰川……
险情
遭遇猛兽、暴雨 来袭、突发疾病、 断水断粮、落石 雪崩……
审清题意
编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”
中心词：“惊险刺激” 体裁：“想象作文” 提示词： 探险场景 “茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等
为了使故事更加有吸引力，应该 把故事的情节写得一波三折，从而让 探险故事更具神秘色彩。
写法指导
01 大胆想象
编写探险故事要大胆地想象，采用幻想、夸张 等方式来塑造角色形象，反映探险过程。故事不必 完全遵循科学规律，但描写的情景要符合当时的实 际情况，符合生活常识，使想象合情合理。
一名队员突然大叫起来:“快看天上! 那是什么?”大家抬头望去,只见西南方向 的天空不知何时升起了一团怪异的红云,红 云慢慢散开,渐渐形成五光十色的光晕。在 光晕里,隐隐约约可以看到一座座高大奇异 的宫殿。在云雾缭绕的宫殿中仿佛还有一 些穿着金甲的武士……慢慢地,光晕渐渐散 去,天空只留下一丝淡淡的红晕,这种景象 只维持了一分钟便消失了。大家全都目瞪 口呆,队员们目睹的和很多书上的记录一样 ,他们真的看到了阿斯旺所说的“神迹”!
简评：小 作者通过环境 描写烘托探险 过程中惊险刺 激的景象，让 故事更加刺激 ，具有更强的 吸引力。
03 拟人修辞手法
万事万物都可以赋予人的情感， 拟人修辞手法可以使花草树木以及物 品都具备人的思想和行为特征，让故 事更加鲜活。
我看见一条大鲨鱼，大鲨鱼说 ：“嘿嘿，到我肚子里来吧！”它 张开血盆大口吞下了我。鲨鱼嘴里 一片漆黑，我压制住内心的恐惧， 等待着时机准备逃出去。这时，鲨 鱼又张开了嘴，准备吞别的小动物 ，我趁机逃了出去。小鱼小虾都一 边逃一边叫：“大鲨鱼来了，大家 快跑啊！”