小课题研究活动记录优选稿
小科学教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校科学实验室三、活动主题科学探究与创新教学方法研讨四、活动参与人员小科学教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越注重学生的探究能力和创新思维的培养。
为了提高科学教学质量，我校小科学教研组特此开展科学探究与创新教学方法研讨活动，旨在探讨如何更好地将科学探究与创新教学融入课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。
2. 活动流程（1）主题讲座由张老师主讲，主题为“科学探究与创新教学策略”。
（2）案例分享李老师、王老师、刘老师、陈老师分别分享他们在科学课堂中实施探究与创新教学的成功案例。
（3）讨论与交流全体教研组成员围绕研讨主题进行深入讨论，分享心得体会，提出改进建议。
（4）总结与反思教研组长陈老师对本次活动进行总结，并提出下一步工作计划。
3. 活动内容详述（1）主题讲座张老师从以下几个方面阐述了科学探究与创新教学策略：1. 明确科学探究的目标：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。
2. 创设问题情境：通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。
3. 引导学生合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4. 重视过程评价：关注学生在探究过程中的表现，及时给予反馈，促进学生不断进步。
5. 拓展课外实践：组织学生参与科学实践活动，将所学知识应用于实际生活。
（2）案例分享1. 李老师分享了她在“光的折射”一课中的教学案例。
她通过设计实验，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的实验操作能力。
2. 王老师介绍了他在“植物的生长”一课中的创新教学策略。
他引导学生进行小组合作，观察植物生长过程，培养了学生的观察能力和团队合作精神。
3. 刘老师分享了他在“地球与月球”一课中的探究活动。
他让学生利用模拟实验，探究地球与月球的关系，激发了学生对宇宙科学的兴趣。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
小科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，提升教师的教学水平和科研能力。
二、活动主题本次教研活动主题为“小学科学课堂教学策略研究”。
三、活动时间2021年10月15日，上午8:00-12:00。
四、活动地点我校会议室五、参与人员我校全体小学科学教师及部分学科带头人、教研组长。
六、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：将全体教师分为三个小组，每组选取一位组长，负责组织本组教师进行集体备课。
（2）备课内容：各小组围绕本次教研活动主题，选取一节小学科学课程进行备课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
（3）备课成果：各小组完成备课任务后，将备课成果提交给教研组长，由教研组长整理汇总。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：由教研组长根据备课成果，选择一节具有代表性的课程进行观摩。
（2）观摩形式：全体教师集中观摩，观摩结束后进行点评。
3. 课后研讨（1）点评环节：观摩课程结束后，由观摩教师对课堂教学进行点评，提出改进意见。
（2）研讨环节：全体教师围绕本次教研活动主题，结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。
七、活动过程1. 集体备课（1）分组讨论：上午8:00-9:00，各小组进行集体备课，组长组织本组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
（2）备课成果提交：上午9:00-9:30，各小组将备课成果提交给教研组长。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：上午10:00-10:40，由教研组长组织全体教师观摩一节具有代表性的课程。
（2）点评环节：上午10:40-11:00，观摩教师对课堂教学进行点评。
3. 课后研讨（1）点评环节：上午11:00-11:30，全体教师围绕观摩课程进行点评。
（2）研讨环节：上午11:30-12:00，全体教师结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。
小学科学实验能力培养课题研究活动记录
小学科学实验能力培养课题研究活动记录
课题背景
我国素质教育已经得到广泛认可和推广，注重学生的综合素质培养。
小学生作为基础教育阶段的学生，科学课程对他们的成长至关重要。
科学实验是培养学生科学思维能力和创新精神的一种有效方式。
本课题的目的是探究小学科学实验能力培养的有效方法和策略。
活动内容
本次活动共分为三个阶段：
阶段一：构思实验方案
学生在老师的指导下，参观实验室并了解其中的器材和实验设备；然后根据所学知识，组队构思实验方案，制定实验计划书。
阶段二：实验操作
根据实验计划书，学生在实验室内进行实验操作。
在实验过程中，老师对学生进行指导和帮助，在保证实验安全的前提下，让学生自主探究和发现。
阶段三：总结和展示
学生和老师一起对实验结果进行总结和探讨，并将实验结果展示给同学和家长。
活动效果
通过本次活动，学生们兴趣盎然，参与热情高涨；在实验中，他们掌握了实验操作技能，增强了自信心和团队合作精神；在总结和展示过程中，他们深入理解了实验结果，同时提高了自己的表达能力。
结论
通过这种培养小学科学实验能力的活动，可以提高学生的科学素养和实验能力，从而培养其创新思维和解决问题的能力。
同时，通过实验操作，学生还能感受到科学的乐趣和美好，从而更加喜欢学习科学知识。
课题活动教研记录范文(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
在新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。
为了更好地适应这一变化，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“以学生为主体，提高课堂教学质量”的课题研究活动。
二、课题研究目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，树立正确的教育观念。
2. 改进教师的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。
4. 构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、课题研究内容1. 新课程改革背景下教师教学观念的转变2. 教学方法的改进与创新3. 学生自主学习能力的培养4. 课堂教学评价体系的构建5. 和谐师生关系的建立四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论书籍、期刊，了解新课程改革的相关政策、理论和方法。
2. 观察法：对课堂教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对课题研究的意见和建议。
4. 案例分析法：对典型案例进行分析，总结经验教训。
5. 实验法：对课题研究进行实验，验证研究效果。
五、课题研究过程（一）准备阶段（2019年9月-2019年10月）1. 成立课题研究小组，明确分工。
2. 学习相关教育理论，了解新课程改革的相关政策。
3. 制定课题研究方案，明确研究内容和方法。
（二）实施阶段（2019年11月-2020年2月）1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教学案例。
2. 开展教学研讨活动，探讨教学方法改进策略。
3. 进行课堂教学实验，观察学生自主学习情况。
4. 收集教学数据，分析教学效果。
（三）总结阶段（2020年3月-2020年4月）1. 对课题研究过程进行总结，梳理研究成果。
2. 编写课题研究报告，提出改进措施。
3. 对教师进行培训，推广研究成果。
六、课题研究效果1. 教师的教学观念发生了转变，对新课程改革有了更深入的理解。
初中化学小教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月15日开展了主题为“探究实验在教学中的应用”的小教研活动。
本次活动旨在通过探讨实验在化学教学中的重要性，提升教师实验操作技能，丰富教学内容，提高学生的实验探究能力。
二、活动目标1. 提高教师对实验在化学教学中的认识，明确实验在教学中的地位和作用。
2. 通过交流探讨，分享实验教学方法，提升教师实验操作技能。
3. 探索实验在提高学生实验探究能力、培养学生的科学素养方面的有效途径。
三、活动内容1. 实验案例分析活动伊始，教研组长王老师以“探究金属的化学性质”为例，详细介绍了实验的设计思路、操作步骤和注意事项。
王老师强调，实验设计要贴近生活，让学生在实验中感受化学的魅力，激发学习兴趣。
2. 实验操作演示接下来，由李老师进行实验操作演示。
李老师以“物质的燃烧与灭火”为主题，展示了如何通过实验验证燃烧的条件、灭火的原理。
李老师操作熟练，讲解清晰，赢得了在场教师的阵阵掌声。
3. 分组讨论随后，全体教师分成四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）实验在化学教学中的重要性；（2）如何设计有效的实验教学活动；（3）如何培养学生的实验探究能力；（4）实验教学中遇到的问题及解决方法。
在讨论过程中，教师们各抒己见，积极参与。
张老师提出，实验教学中要注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力；刘老师认为，实验教学要结合教学内容，设计具有针对性的实验活动；陈老师分享了自己在实验教学中如何引导学生进行自主探究的经验。
4. 总结交流最后，教研组长王老师对本次活动进行了总结。
王老师表示，本次教研活动达到了预期目标，希望全体教师能够将所学知识应用于教学实践，不断提高化学教学质量。
四、活动反思本次小教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动的一些反思：1. 教师对实验在化学教学中的重要性有了更深刻的认识，明确了实验在教学中的地位和作用。
小课题研究活动记录1
时间2010、10、29 地点上头地小学大办公室活动内容学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案参加人张金祥刘国民刘建民王少纲活动过程一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求1、学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。
2、“档案袋”的内容和各项要求。
二、小课题研究实施方案的制定1、了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题名称的界定和解读本课题中的“课外阅读”指学生参与的除去教材提供的阅读内容以外的文本阅读活动，课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分，也是提高学生综合素养的有效途径。
课题中的“有效性”指通过课外阅读活动使学生获得具体的进步或发展。
“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高小学生课外阅读的效果，我们不仅关注小学生课外阅读对学生当下发展的作用，更着眼于小学生课外阅读对学生终身发展的意义，让课外阅读不仅促进语文学习的发展，更要促进人的发展。
（2）课题研究的步骤和举措三、课题研究活动中各位老师应承担的任务备注时间2011、5、5 地点上头地小学会议室活动内容制定调查问卷，安排五月份读书活动参加人张金祥刘国民刘建民活动过程一、商讨调查问卷的制定1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）2、问卷分发回收要求。
（学生、家长如实填写）二、五月份读书活动安排。
1、推荐书目：《城南旧事》林海音《昆虫记》法布尔《细菌世界历险记》高士其《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《放慢脚步去长大》《名侦探柯南》2、建立班级图书角，制定借阅图书要求。
3、在班级内开展“流动的图书”交换图书活动，丰富图书资源。
4、在年级内开展“读书点亮童年”课外阅读活动。
5、展示同学们的读书计划。
三、制定“读书点亮童年”活动评价表1、评价表的内容2、评价表的填写要求及评价标准。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
小课题研究活动记录
小课题研究活动记录近年来，小课题研究活动在教育领域中逐渐兴起。
这一活动旨在培养学生的研究能力和创新思维，提升他们的综合素质。
作为一位教师，我也积极参预了小课题研究活动，并在此记录下了我的研究过程和心得体味。
一、选题在选择小课题时，我首先考虑了学生的实际需求和兴趣点。
经过与学生的交流和调查，我发现他们在学习语文方面存在一些困惑和难点。
因此，我决定以“提升学生语文阅读能力”为主题展开研究。
二、调研在开始研究之前，我进行了一系列的调研工作。
首先，我查阅了相关的教育文献和研究成果，了解了当前语文教学的状况和存在的问题。
其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习情况，以便更好地把握他们的需求。
最后，我还与其他教师进行了交流，听取他们的建议和意见。
三、实施方案在明确了研究目标和需求之后，我制定了一份详细的实施方案。
首先，我决定采用多种教学方法，如阅读教学、课外阅读等，以提升学生的语文阅读能力。
其次，我计划组织一些阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我还准备了一些教学材料和辅助工具，以匡助学生更好地进行阅读和理解。
四、实施过程在实施过程中，我积极与学生进行互动和交流。
我鼓励他们分享自己的阅读心得和体味，同时也提供了一些指导和建议。
我还根据学生的不同特点和需求，进行了个性化的辅导和指导。
通过这样的方式，我匡助学生克服了一些难点，提高了他们的阅读能力。
五、效果评估为了评估研究的效果，我采用了多种评估方法。
首先，我进行了一次课堂测试，以了解学生在阅读方面的掌握情况。
其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习态度，以评估他们的进步程度。
最后，我还邀请了其他教师对我的研究成果进行评估和指导，以获取更多的反馈和建议。
六、心得体味通过这次小课题研究活动，我深刻体味到了研究的重要性和价值。
研究不仅可以提高自己的专业素质，还能够促进学生的发展和进步。
在研究过程中，我不仅学到了更多的知识和技能，还提高了自己的教学水平和能力。
小学语文课题研究范文(优选7篇)
小学语文课题研究范文第1篇一转眼，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
我思考一二，做以下的总结。
一、狠抓基础知识和技能本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，用儿歌或讲故事等方式来巧记。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的`学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。
课题研究教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：课题研究教研组活动四、活动内容：1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人介绍课题研究背景、研究目的、研究方法等。
（2）课题组成员分别汇报各自承担的研究任务进展情况，包括已完成的工作、遇到的问题和下一步计划。
2. 课题研究讨论（1）针对课题研究过程中遇到的问题，进行讨论和交流。
（2）针对研究方法、研究数据等方面进行深入探讨。
（3）对课题研究过程中的创新点进行总结和提炼。
3. 课题研究方案调整（1）根据讨论结果，对课题研究方案进行适当调整。
（2）明确各课题组成员在调整后的研究任务中的职责和分工。
4. 课题研究资料整理（1）整理课题研究过程中收集的资料，包括文献资料、实验数据、问卷调查等。
（2）对整理的资料进行分类、归纳，为后续研究提供支持。
5. 课题研究进度安排（1）制定课题研究进度安排表，明确各阶段任务和时间节点。
（2）确保课题研究按计划顺利进行。
五、活动总结：1. 本次课题研究教研组活动，旨在加强课题组成员之间的沟通与协作，提高课题研究质量。
2. 通过活动，各课题组成员对课题研究有了更深入的了解，明确了各自的研究任务和职责。
3. 在讨论过程中，各成员积极发言，提出了许多有益的建议和意见，为课题研究提供了有益的参考。
4. 课题研究方案得到了进一步优化，为后续研究奠定了基础。
5. 课题研究资料整理工作得到了有效推进，为课题研究提供了有力支持。
六、下一步工作计划：1. 各课题组成员按照调整后的研究方案，继续开展课题研究工作。
2. 定期召开课题研究教研组活动，及时交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。
3. 加强与相关部门的沟通与合作，争取更多资源支持课题研究。
4. 及时总结课题研究成果，为学校教育教学改革提供有益借鉴。
5. 积极参加各类学术交流活动，扩大课题研究成果的影响力。
课题研究教研组活动记录完毕。
第2篇一、活动背景为了提高教育教学质量，推动学校教育科研工作，我校于XX年XX月XX日组织开展了课题研究教研组活动。
小课题研究活动记录
四、谈谈前后缀记忆单词的情况。
五、说说情景记忆单词的情况。
六、各班学习委员对本班同学单词记忆情况做以汇总。
备注
学生活动记录
小课题研究活动记录（三）
时间
2014、4、02
地点
九年级教室
活动内容
抽背活动
参加员
九年级全体学生
活
动
过
程
一、各班学习干事公布抽背活动词汇范围。
二、九一班学生和九二班学生之间相互自由抽背。
时间
地点
活动
内容
课题组会议
参加人员
活
动
过
程
一、召集课题组全体成员参加会议。
二、重审课题组活动纪律。。
三、探讨课题组成员具体分工。
1、组织学生进行词汇竞赛，激发学生对词汇学习的兴趣。形成良好的课题研究氛围。
2召开词汇教学课题研讨会，提高课题组成员对此工作的重视度。组织词汇教学观摩课，提高课题组成员的实践能力。
三、九三班和九四班学生之间相互随机抽背。
四、各班学习干事汇总出易出错词汇。
五、各班学习干事安排学生有针对性的进行词汇学习。
六、九年级全体同学有秩序的参与抽背活动。
备注
学生活动记录
小课题研究活动记录（四）
时间2014、5、28地点甘午中学办公室活动
内容
总结字母oo的发音
参加
人员
活
动
过
程
一、各级课题组成员找出本册教材中含有字母oo的单词
3.掌握基本材料，统计分析。
4形成资料，为课题组提供理论依据。
5修改和完善，形成理论。
四、总结本次活动
备注
老师活动记录
课题研究活动记录范文精选范文一
课题研究活动记录 ( 一)时间主持人活动主题活动主要内容地点会议室活动形式商讨会饶荷贞应到人数实到人数确立课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报状况。
二、黎园长谈对申报礼仪课题的假想。
三、议论：课题名称确实定及研究方向。
四、决策：1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究2、研究的目标。
在《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探究我园幼儿文明礼仪教育的内容、门路和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
经过我园的文明礼仪教育实践活动，成立园本礼仪教育的要求系统，让我园幼儿和老师认识基本的礼仪知识，培育幼儿优异的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培育自信、自尊、自爱的个性质量 ; 再次，提高教师和家长的文明素质，进而促使幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的优异园风；三是提高我园教师科研能力，形成一套完美的科研方法和系统。
3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评论研究4、方案由饶园长负责拟订，而后再进行集体议论改正。
课题研究活动记录 ( 二)时间地点会议室活动形式商讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审查课题方案，提出改正建议记录人刘娜一、阅读课题方案草稿。
（每人一份）二、议论。
活1、如何详尽拟订各年纪段的文明礼貌用语实行教育目标，在专家指导下启动课题研究。
2、如安在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的浸透：环境动创建、区角创建、教课活动、主题活动、文明礼仪小天使的评选。
3、可否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年纪段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年纪段幼儿文明礼仪查核标准。
三、决策。
方案由饶园长负责改正。
容课题研究活动记录 ( 三)时间主持人活动主题活动主要内容地点活动形式饶荷贞应到人数实到人数对于文明礼貌用语的培训记录人刘娜一、选择教材，学致使用1、教材的选择，应按照以下特点：1）专业、科学，切合幼儿认知特点；2）教育形式多样，可以调换幼儿的踊跃性；3）教教事例丰富，教师的可操作性强；4）教课内容要切近幼儿生活，适用性强。
微课题语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升学生阅读理解能力”为主题的微课题语文教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分享、教学观摩等方式，探讨如何有效提升学生的阅读理解能力。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文教研组全体教师五、活动流程1. 主题发言由教研组长张老师做主题发言，她从以下几个方面阐述了提升学生阅读理解能力的重要性：（1）阅读理解能力是语文素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
（2）当前学生在阅读理解方面存在的问题，如阅读兴趣不浓、阅读速度慢、理解能力差等。
（3）针对这些问题，教师应采取有效措施，提高学生的阅读理解能力。
2. 案例分享由三位教师分享他们在提升学生阅读理解能力方面的成功案例：（1）王老师分享的案例：通过小组合作阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。
（2）李老师分享的案例：运用多媒体教学手段，激发学生的阅读兴趣。
（3）赵老师分享的案例：结合生活实际，引导学生深入理解文本内容。
3. 教学观摩全体教师观摩了赵老师的一堂阅读理解公开课。
赵老师以《童年》为例，通过以下环节开展教学：（1）导入：通过提问，激发学生对《童年》的兴趣。
（2）阅读指导：指导学生如何快速、准确地找到文章主题。
（3）文本分析：引导学生分析文章中的重点段落，理解作者的写作意图。
（4）拓展延伸：结合生活实际，引导学生谈谈自己的阅读感受。
4. 集体研讨观摩课后，全体教师围绕以下问题进行集体研讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何提高学生的阅读速度和理解能力？（3）如何将阅读教学与生活实际相结合？5. 总结发言教研组长张老师对本次活动进行总结，她认为：（1）本次教研活动达到了预期目标，教师们对提升学生阅读理解能力有了更深入的认识。
（2）教师们在教学实践中要积极探索，不断创新，为学生提供更有效的阅读教学。
微课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教育教学的研究越来越重视。
为了提高教师的教育教学水平，我校于近日开展了微课题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动主题本次微课题教研活动的主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 微课题介绍及分组讨论3. 分组汇报及交流4. 集体总结及反思5. 活动结束七、活动内容1. 主持人开场活动开始，由教研组长主持，简要介绍了本次微课题教研活动的背景、主题及流程。
2. 微课题介绍及分组讨论主持人首先介绍了本次微课题研究的背景和意义，随后，将全体教师分为若干小组，每组选定一个微课题进行研究。
各小组在规定时间内，通过查阅资料、分析案例、讨论交流等方式，对所选课题进行深入研究。
3. 分组汇报及交流各小组完成微课题研究后，进行分组汇报。
汇报内容包括：课题背景、研究方法、研究结果、改进措施等。
各小组汇报完毕后，其他教师进行点评和交流，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
（以下为部分小组汇报内容）（1）小组一：以“激发学生学习兴趣，提高课堂参与度”为课题，通过调查问卷、访谈等方式，了解学生学习兴趣的现状，分析原因，提出激发学生学习兴趣的方法和策略。
（2）小组二：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效果”为课题，通过分析国内外相关研究，探讨培养学生自主学习能力的途径，并结合实际教学案例，提出具体的教学策略。
（3）小组三：以“优化课堂评价，促进学生全面发展”为课题，分析当前课堂评价存在的问题，提出优化课堂评价的建议，旨在提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
4. 集体总结及反思在分组汇报和交流的基础上，主持人对本次活动进行了总结。
他指出，本次微课题教研活动取得了良好的效果，各小组选题具有针对性，研究方法科学，研究成果丰富。
小课题研究教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。
本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。
2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。
3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。
以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。
针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。
（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。
小班小课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园小班的教学工作越来越受到重视。
为了提高小班教师的教学水平，促进幼儿的全面发展，我园开展了小班小课题教研活动。
本次活动旨在通过共同探讨和研究，提高教师对小班教学工作的认识和把握，促进教师专业成长。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、活动主题小班教学活动中的互动策略研究五、活动流程1. 主持人开场致辞2. 教师代表分享小班教学经验3. 小组讨论，提出互动策略4. 各小组汇报讨论成果5. 专家点评与指导6. 总结发言六、活动内容1. 主持人开场致辞主持人首先对各位教师的到来表示欢迎，并对本次活动进行了简要介绍。
她指出，本次教研活动旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨小班教学活动中的互动策略，提高教师的教学水平。
2. 教师代表分享小班教学经验小班教师A分享了她在小班教学活动中的经验，她认为，小班教学活动应注重幼儿的兴趣和需求，教师应通过多样化的教学方法激发幼儿的学习兴趣，同时，教师应关注每个幼儿的发展状况，因材施教。
小班教师B则分享了她在小班教学活动中的互动策略，她认为，教师应多与幼儿进行眼神交流，鼓励幼儿积极参与课堂活动，同时，教师应善于运用表扬、鼓励等正面激励手段，提高幼儿的自信心。
3. 小组讨论，提出互动策略根据教师代表的分享，各小组展开了热烈的讨论。
以下是部分小组提出的互动策略：（1）建立良好的师生关系，关注幼儿的情感需求，尊重幼儿的个性差异。
（2）创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
（3）运用多种教学手段，如游戏、故事、音乐等，提高幼儿的动手操作能力。
（4）关注幼儿的语言表达能力，培养幼儿的沟通能力。
（5）加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
4. 各小组汇报讨论成果各小组依次汇报了讨论成果，其他教师认真倾听，并进行点评和补充。
5. 专家点评与指导教研活动邀请了幼儿园教学专家进行点评与指导。
专家对本次教研活动给予了高度评价，认为教师们积极参与，讨论热烈，提出的互动策略具有较强的针对性和实用性。
课题研究记录 精选(范本10篇)
课题研究记录精选(范本10篇)篇1：课题研究记录活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员...活动内容制定本学期课题的研究目的和内容活动过程一、随着课题研究的深化开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经历缺乏，对课题的理论构建本领显得缺乏，有待进一步加强学习与培训。
2、课题研究的主动性缺乏，研究不够深化，不够重视平时内容的搜集与整理。
3、惩罚性作业导致师生关系对立。
在我们的实际工作中，因为老师这样那样琐碎的事情比拟多，许多老师都没能及时地对学生的作业进展反应，有相当数量的老师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。
对于作业没完成的学生，老师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。
二、解决思路：1、加强学习，增强老师科研意识。
利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的时机，多学习，多汲取别人的经历。
不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业施行得更加详细、有效。
2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。
激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本领得到进步。
3、更新老师的教学理念、改变老师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵敏多样而又有效的作业，促进学生开展，进步学生学习效率和老师教学效率。
4、作业评价灵敏多样实用。
二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。
第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想方法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，可以自我尝试答复；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习完毕后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。
小教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30活动地点：学校教师办公室活动主题：探讨小学语文阅读教学策略参与人员：语文教研组全体教师活动记录：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到重视。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，提高语文教学质量，我校语文教研组决定开展一次关于小学语文阅读教学策略的教研活动。
二、活动流程1. 开场致辞（2:00-2:10）教研组长张老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了阅读教学在小学语文教学中的重要性，并鼓励全体教师积极参与讨论。
2. 案例分享（2:10-2:40）教师们分别分享了各自在阅读教学中的成功案例。
如一年级教师王老师分享了如何通过图片和故事激发低年级学生的阅读兴趣；三年级教师李老师则介绍了如何通过小组合作阅读培养学生的阅读策略。
3. 主题讨论（2:40-3:20）围绕“小学语文阅读教学策略”这一主题，教师们展开了热烈的讨论。
主要讨论内容包括：- 如何激发学生的阅读兴趣；- 如何培养学生的阅读习惯；- 如何提高学生的阅读理解能力；- 如何利用多媒体手段辅助阅读教学；- 如何评价学生的阅读效果。
4. 专家点评（3:20-3:40）学校语文教研专家刘老师对教师们的讨论进行了点评，肯定了大家在阅读教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题，如阅读教学方法单一、评价方式不够科学等。
5. 总结发言（3:40-4:00）张老师对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：- 要不断更新教育理念，关注学生的阅读需求；- 要创新教学方法，提高阅读教学的有效性；- 要加强阅读评价，促进学生阅读能力的提升。
6. 活动结束（4:00-4:30）教师们纷纷表示，本次教研活动收获颇丰，对自己的阅读教学有了更深刻的认识，并将积极将所学应用于实际教学中。
三、活动总结本次小教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过活动，教师们对小学语文阅读教学有了更深入的理解，明确了今后教学工作的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小课题研究活动记录文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录
小课题研究活动记录(二)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(三)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(四)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(五)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（六）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（七）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（八）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录(九)
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（十）
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究活动记录小课题研究活动记录（十一）
《小学生良好书写习惯培养的研究》
课题研究活动记录。