人教版九年级化学上册6.3一氧化碳导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳导学案一、学习目标•了解二氧化碳和一氧化碳的化学性质和物理性质。
•掌握二氧化碳和一氧化碳的制备方法和应用。
•理解二氧化碳和一氧化碳对人体和环境的影响。
二、学习内容在本节课中，我们将学习以下内容： 1. 二氧化碳的化学性质和物理性质； 2. 二氧化碳的制备方法和应用； 3. 一氧化碳的化学性质和物理性质； 4. 一氧化碳的制备方法和应用； 5. 二氧化碳和一氧化碳对人体和环境的影响。
三、学习要点1. 二氧化碳的化学性质和物理性质：•化学性质：稳定性高，不易参与化学反应，不易与其他物质反应。
•物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水。
2. 二氧化碳的制备方法和应用：•制备方法：通过碳酸盐与酸反应、燃烧等方法制备。
•应用：广泛应用于钢铁、化肥、制冷剂等行业，也用于植物光合作用和饮料工业等。
3. 一氧化碳的化学性质和物理性质：•化学性质：能与氧气反应生成二氧化碳，是一种具有强还原性的气体。
•物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气小。
4. 一氧化碳的制备方法和应用：•制备方法：通过不完全燃烧有机物质，如煤、油、木材等，生成一氧化碳。
•应用：广泛应用于工业生产（如合成甲醇、乙醇等）、燃烧炉和汽车尾气等。
5. 二氧化碳和一氧化碳对人体和环境的影响：•二氧化碳：过量的二氧化碳会导致室内、室外空气浓度升高，对人体呼吸系统和心血管系统有影响。
此外，二氧化碳是温室气体之一，参与了全球气候变暖。
•一氧化碳：一氧化碳是一种无色、无味的有毒气体，当浓度过高时会阻碍血液中的氧气运输，导致中毒甚至死亡。
一氧化碳还是温室气体之一，会对大气环境产生不利影响。
四、拓展延伸•请你根据所学知识，尝试回答以下问题：1.二氧化碳和一氧化碳有哪些相似之处和不同之处？2.除了工业生产和汽车尾气，还有哪些情况下会产生一氧化碳？3.二氧化碳和一氧化碳对环境的影响有哪些？我们应该如何减少其排放？•通过进一步的学习和探索，你可以深入了解二氧化碳和一氧化碳的更多知识，并了解如何使用科学方法和技术来解决相关问题。
人教版九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳(第二课时) 导学案
6.3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【课时目标】1.一氧化碳的性质、一氧化碳在生产和生活中的用途。
3.了解一氧化碳的毒性，知道如何防止一氧化碳中毒及简单的解毒措施，增强环保意识。
3.通过一氧化碳和二氧化碳的对比，领悟到量变可以引起质变。
重点：1.一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较；2.一氧化碳的用途。
难点：一氧化碳和二氧化碳物理性质和化学性质的比较。
【学习活动】任务一一氧化碳的性质和用途_________1.一氧化碳的性质和用途。
(1)物理性质：一氧化碳是一种_________色_________味的气体，其密度比空气_________，_________溶于水。
(2)化学性质：①可燃性：燃烧时火焰呈_________，放出大量的热，化学方程式为_________。
②还原性：还原氧化铜的现象为_________，化学方程式为_________。
③毒性：吸进肺里，能与血液中的_________结合，使人体_________而中毒。
利用CO进行实验时，要对尾气进行处理，防止其_________，处理方法一般为_________或用气球收集。
(3)用途：①由于燃烧能放出大量的热，因此可用作_________。
②由于具有还原性，可用于_________工业。
2.下列关于一氧化碳的说法错误的是( )A.一氧化碳能使紫色石蕊溶液变红B.一氧化碳难溶于水C.一氧化碳有毒，污染空气D.一氧化碳可用作燃料3.导致人“煤气中毒”的物质是( )A.氮气B.氧气C.一氧化碳D.二氧化碳4.如图是CO与CuO反应的实验装置，下列关于该实验说法正确的是( )①玻璃管中黑色固体变成了红色②CO被还原为CO2③玻璃管中发生的反应为化合反应④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源A.①②B.①④C.②④D.③④5.一氧化碳在工业上有重要作用。
（1）作燃料：一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式_________；（2）作还原剂：一氧化碳还原氧化铜的化学方程式_________。
人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 导学案
6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）【学习目标】1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。
2.了解并关注温室效应。
一、课前导学部分：（请同学课外查找并阅读，弄清楚其中奥妙。
）“死狗洞”的故事：有一天，有一位猎人带着他的猎狗去打猎，路过这个山洞。
【阅读】教材P118归纳CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。
【交流讨论】什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，其中C O2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验判断其中CO2的含量么？二、以学定教（由教师根据班级情况、学生情况完成）三、展示激学与拓展提升部分【实验】教材P117实验6-3，思考检验CO2是否收集满时，木条应放在什么位置？_________。
【观察】教材P117观察实验6-4，填写下表:分析与结【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表：（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么【归纳】 1.CO2的性质（1）⑵化学性质:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。
②与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______H2CO3 == H2O+ CO2↑（碳酸不稳定,易分解）③能使澄清的石灰水______：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O （用于检验二氧化碳）④与灼热的碳反应：C+CO2高温2CO（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）2.CO2的用途：⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。
九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳第一课时》导学案
【学习目标】１、知识目标：熟记二氧化碳的物理性质和化学性质；知道二氧化碳的用途,了解温室效应及其对环境的影响２、能力目标：通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力；通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
３、情感目标：通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性；通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
【学习重点】：二氧化碳的性质【学习难点】：二氧化碳的性质【预习案】I.学法指导1.认真阅读教材课题1，熟记二氧化碳的物理性质和化学性质；知道二氧化碳的用途,了解温室效应及其对环境的影响；2.将预习中不能解决问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑处”。
3.完成时间15分钟II.知识准备1、将集满CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？2、根据生活经验和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用途？Ⅲ.教材助读1、CO2的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气2、CO2与水反应生成碳酸的化学方程式：；生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______3、CO2能使澄清的石灰水变浑浊，是因为（用化学方程式表示）Ⅳ.信息链接咏石灰于谦（明）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
Ⅴ. 预习自测1、关于CO2组成的正确说法是( )A、由碳、氧两种元素组成B、由一个碳原子和一个氧分子组成C、由碳和氧气组成D、由碳原子和氧元素组成2、二氧化碳的下述性质属于化学性质的是( )A、二氧化碳密度比空气大B、二氧化碳是一种气体C、二氧化碳气体能制成“干冰”D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊3、要鉴别空气、二氧化碳和氧气三瓶气体，下列操作正确的是（）A、将气体分别通入水中B、将燃着的木条分别插入瓶中C、将气体通入澄清石灰水中D、将气体通入紫色石蕊试液中4、绿色植物进行光合作用的原料之一是( )A、氧气B、二氧化碳C、氮气D、一氧化碳5、下列关于二氧化碳的叙述正确的是（）A、二氧化碳是一种极难于水的气体。
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 导学案
九年级化学教学导案四、二氧化碳的检验把气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳。
【课堂达标】实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________，B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是________．证明CO2具有________的性质【作业布置】课本122页1、3、8题预习目标1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
课后反思符川初级中学九年级化学导学案问题：(l)该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，(2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? ，(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
（3）、一氧化碳的毒性讨论：①煤气中毒的生理过程？②有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？③有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？【课堂达标】.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答:(l)该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，(2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? ，(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
九年级化学上册导学案：6.3二氧化碳和一氧化碳1
②与水反应生成碳酸：CO 2+H2O==H 2CO 3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______H 2CO 3 == H 2O+ CO 2↑（碳酸不稳定,易分解）③能使澄清的石灰水______：CO 2+Ca(OH)2==CaCO 3↓+H 2O （用于检验二氧化碳） ④与灼热的碳反应：C+CO 2高温2CO（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO 2是氧化剂，C 是还原剂） 四当堂反馈2.根据二氧化碳的性质，相关实验过程中无明显现象的是（ ） A ．B ．C ．D ．3.下图有关CO 2实验，其中只能证明CO 2的物理性质的是（ ） A ．B ．C ．D ．4.不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）A.燃着的木条B.颜色气味C.紫色石蕊溶液D.澄清石灰水 5．下列变化是因化学变化引起的（ ）A ．干冰用于人工降雨B ．用干冰制造舞台云雾C ．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D ．干冰汽化吸收热量 6.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是（ ）A ．二氧化碳与石蕊直接作用B ．二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C ．二氧化碳能溶与水D ．二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红 7.将CO 2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ） A ．先变蓝色后变紫色 B ．先变红色后变无色 C ．先变无色后变红色 D ．先变红色后变紫色 8.下面O 2和CO 2的自述中，属于物理性质的是（ ）A B C DCO 2光合作用 中我作原料O 2我使潮湿的钢铁锈蚀 干冰 我用作人工降雨O 2我为可燃物助燃2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列实验方法正确的是（）A．用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体B．用水鉴别二氧化碳气体和一氧化碳气体C．用点燃的方法除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳D．用过量稀盐酸除去铁粉中混有的少量氧化铁2．如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验，错误的说法是:A．玻璃管内的炭粉减少、氧化铜由黑变红B．甲处发生的反应是一个典型的吸热反应C．该装置的不足之处是没有进行尾气处理D．丙处的试管可以防止液体倒吸入玻璃管3．哈尔滨市的发展和人民生活质量的提高都有化学做出的贡献。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第2课时导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳【学习目标】1.知识与技能了解一氧化碳的性质和用途。
2.过程与方法⑴会对实验现象进行观察分析、归纳。
⑵会应用已学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。
【学习重点】一氧化碳的性质。
【学习难点】一氧化碳与氧化铜的反响。
【学习方法】观察、分析、总结、联系实际。
【学习过程】一、创设情景导入新课明确目标碳的氧化物除了二氧化碳外还有一氧化碳 ,从物质的组成和分子的构成角度分析 ,它们有什么相同点和不同点？这意味着它们的性质是否相同？〔点拨〕他们都是由碳、氧元素组成；1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子；这就使得它们的性质有很大的不同。
本节课我们就来探究一氧化碳的性质和用途。
二、学案导引自主学习指向目标请同学们阅读教材第121页到第122页内容 ,完成以下问题：1.一氧化碳能＿＿＿＿＿ ,同时放出＿＿＿＿＿ ,火焰呈＿＿＿＿＿色 ,生成一种能使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的气体 ,反响的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.一氧化碳有剧毒．． ,．原因是它极易与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,从而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,造成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,使之中毒 ,因此冬天用煤炉取暖时一定要装＿＿＿＿ ,并注意＿＿＿＿＿＿＿＿ ,防止一氧化碳中毒。
三、合作探究点拨升华达成目标1.小组讨论请同学们分组讨论 ,完成以下问题：⑴煤燃烧为什么会产生一氧化碳？⑵一氧化碳有哪些常见的物理性质？收集一氧化碳采用什么方法？⑶有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒 ,这种说法对吗？为什么？⑷煤气厂为什么常在家用煤气〔含有一氧化碳〕中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄露应当怎么办？⑸如果发生一氧化碳中毒 ,应采取哪些救助措施？〔点拨〕⑴煤的主要成分是碳 ,不完全燃烧会产生一氧化碳。
⑵CO是无色无味的气体 ,密度接近空气的密度 ,难溶于水；只能用排水法收集。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（共2课时）第1课时二氧化碳的性质和用途【学习目标】1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2、通过实验，让学生体验对实验现象进行分析、推理，得出实验结论的过程。
3、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是学习化学的重要方法。
【课前复习.巩固旧知】1.检验二氧化碳气体收集满的方法是，检验时，木条应放在原因是利用二氧化碳的的性质。
你还有其他方法验证这一性质吗？2. 实验室检验收集的气体是否是二氧化碳的方法是：这一方法又说明了二氧化碳的化学性质是什么？【自主研学.理解新知】学生阅读教材第117－119页内容：1.碳的氧化物有，它们的性质有很大不同的原因有2. 叫做“干冰”化学式为：，“冰”化学式为：，干冰升华时，，因此可作，广泛用于3. 二氧化碳本身没有，但二氧化碳不能。
因此，在人群密集的地方应该注意。
4.举例说明二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途：、、。
【合作探究.掌握新知】◆探究知识点1：教材117【实验6-3】图6-14倾倒二氧化碳1.此实验操作关键要注意2.该实验观察到的实验现象是。
3.该实验说明了探究知识点2：教材117【实验6-4】图6-15二氧化碳溶解性实验1.此实验的实验步骤有2.此实验观察到的现象有3.该实验说明了4.生活中的哪些实例也是利用这一性质5.根据上述实验并结合教材117下面填表归纳出二氧化碳的物理性质：6.你还可以设计哪些实验证明二氧化碳密度比空气大？7.你还可以设计哪些实验证明二氧化碳能溶解于水？探究知识点3：教材118【实验6-5】图6-16二氧化碳与水的反应1.自学教材118【实验6-5】结合教师的演示实验完成115面填表2.在紫色的干燥的纸花上喷稀醋酸的作用是3.在紫色的干燥的纸花上喷水的作用是4. 能使石蕊溶液变成，原因是当烘干时石蕊溶液又变成原因是5.你能总结出二氧化碳有哪些重要的化学性质?(1) 用途(2) 反应的化学方程式为(3) 反应的化学方程式为此性质的用途是。
人教版九年级化学上册6.3《二氧化碳和一氧化碳》导学案2
课题3 二氧化碳和一氧化碳一、目标引领，自主学习【导学目标】1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
【教学重点】1.一氧化碳的物理性质；2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
【教学难点】一氧化碳的还原性。
【课前预习】阅读课本P117下半部分和P118思考并回答以下问题：1.碳的氧化物有种，分别是，因CO2分子比CO分子多一个，所以二者性质有很大的__________。
2.CO的性质：⑴物理性质：色气味气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
⑵化学性质：①可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：。
【强调】和其他可燃气体一样，点燃CO之前必须先。
②还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：。
现象：_____的氧化铜逐渐变成光亮_____色，石灰水__ _.CO还原Fe2O3反应的化学方程式现象：红棕色粉末逐渐变成，石灰水。
注:①实验前，先通一会儿CO气体，再点燃酒精灯加热，目的是__ 。
②实验完毕后，先停止加热，待试管冷却后，再停止通一氧化碳。
防止。
③剧毒性：CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命。
3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有还原性，可用于。
二、创设情境，启发思考2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有_性，它是煤气的主要成份。
137反应的化学方程式3.CO为什么能使人毒？怎样防止煤气中毒？■实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。
化学方程式。
【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是_________ ________________。
九年级化学人教版上册6.3.2一氧化碳优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，撰写一篇关于一氧化碳的短文，内容可包括一氧化碳的性质、毒性、检测和预防方法等；
2.鼓励学生进行家庭小实验，如自制CO检测仪，深入了解一氧化碳的性质；
3.提醒学生注意安全，养成良好的生活习惯，预防一氧化碳中毒。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.介绍一氧化碳的化学式、分子结构和物理性质，如无色、无味、有毒等；
2.讲解一氧化碳的毒性，阐述它对人体的危害及对环境的影响；
3.介绍一氧化碳的检测方法，如使用CO检测仪和血液中的一氧化碳结合率等；
4.讲解预防一氧化碳中毒的方法，如保持室内通风、定期检查燃气设备等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握一氧化碳的化学式、分子结构和物理性质；
2.理解一氧化碳的毒性，了解它对人体的危害及对环境的影响；
3.掌握一氧化碳的检测方法，如使用CO检测仪和血液中的一氧化碳结合率等；
4.学会预防一氧化碳中毒的方法，提高安全意识。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的实践操作能力、观察能力和团队合作能力。具体包括：
2.学生能够意识到化学与生活、生产的密切关系，增强学习化学的积极性；
3.提高学生的安全意识，使学生学会预防一氧化碳中毒的方法，保护自己和他人的生命安全；
4.培养学生的环保意识，使学生了解一氧化碳对环境的影响，关注环境保护。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨一氧化碳的性质和危害。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，培养学生的自信心和自我价值感。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度方面取得全面发展。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第1课时导学案
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳第1课时导学案＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、合作探究点拨升华达成目标1.实验探究：学生分组完成下列实验，观察现象并分析。
⑴展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位同学互相配合，在3分钟内制好三瓶二氧化碳，并讲解操作要点和验满方法。
（点拨）将燃着的木条放在瓶口，木条熄灭，证明已收集满。
⑵展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
⑶教材第117页[实验6----3]。
⑷教材第117页[实验6----4]。
2.小组讨论：颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳增大压强还会溶解得更多。
生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
跟踪训练1.实验室收集二氧化碳时利用向上排空气法，是利用二氧化碳的＿＿＿＿＿＿＿性质，不用排水法是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，生产＿＿＿＿＿＿＿等饮料就是利用了了这一性质。
3.实验探究：请同学们分组完成教材第118页[实验6----5]，观察现象填写下列表格。
ⅠⅡⅢⅣⅤ现象分析结论（点拨）1.二氧化碳于水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。
2.二氧化碳与水反应的方程式是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（设问）将变成红色的小花取出后加热，有何现象？学生分组实验，观察现象，分析原因。
（点拨）碳酸不稳定，容易分解。
碳酸分解的方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.实验探究：学生分组完成向澄清的石灰水中吹二氧化碳，观察现象并分析。
（点拨）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。
反应的方程式是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,这个反应可以用来检验二氧化碳。
5.小组讨论：请同学们观察教材第119页图6—17图片和图6---16图片，分组讨论总结二氧化碳在生产和生活中的用途。
（点拨）二氧化碳的用途：①二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧⑴用于灭火②二氧化碳密度比空气大⑵气体肥料-----绿色植物光合作用需要二氧化碳。
人教版九年级化学第六章课题3(第2课时)导学案
《课题3二氧化碳和一氧化碳》（第2课时）研学案1.知道一氧化碳的化学性质和用途。
2.了解一氧化碳的性质和用途，知道一氧化碳有损于人体健康。
3.知道CO使人中毒的原因及防护措施。
一、温故知新1．选择O2、CO2填空，并写出有关反应的化学方程式。
（1）能使带火星的木条复燃的是；（2）能澄清石灰水变浑浊的是，反应的化学方程式为；2.CO2的用途有：、、、。
二、研讨学习（一）一氧化碳：1.一氧化碳的物理性质：色味体，溶于水。
2.一氧化碳具有：CO燃烧会发出火焰，化学方程式。
因此点燃CO之前必须先。
3.一氧化碳具有性：一氧化碳中毒是由于一氧化碳吸进肺里跟血液里的___________结合，使血液里的这种物质不能很好地跟_______结合，致使人体缺________而中毒。
4.一氧化碳的还原性：以还原氧化铜为例：实验现象：①_____色的氧化铜逐渐变成光亮_____色；②。
化学方程式：。
5.讨论：①在上述反应中，还原剂为，氧化剂为。
②该实验开始时，应注意先，再。
目的是：。
③实验装置最后，应添加，目的是。
小结：三种既具有可燃性又具有还原性的物质：、、。
（二）H2、CO、C共同的化学性质①可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验______。
H2和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CO和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的蓝色火焰。
②还原性：如Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。
）（三）CO 的用途：（1）可用作；（2）工业上用来。
三、合作探究1.在CO 还原CuO 实验中，实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先停止通入CO 气体？为什么？。
2.在CO 还原CuO 实验中，右边的酒精灯有何作用？还有什么方法可以起到同样的作用？。
右图实验改进：一方面能避免CO 对环境的污染，另一方面能充分利用能源。
四、课后作业：1.下列有关CO 的说法正确的是（）A．一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体B．在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物D．一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧2.CO 和CO 2对人体健康有着重要的影响。
6.3.2二氧化碳和一氧化碳导学案 2024年人教版九年级化学上册
6.3.2二氧化碳和一氧化碳学案预习导学案：【目标导航】1、了解CO的性质和重要用途.2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。
【预习导航】1、了解CO的性质和重要用途.2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。
【要点归纳】通过本节内容学习，我们了解二氧化碳的物理性质、化学性质、了解二氧化碳的用途并关注温室效应，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识【预习检测】1.CO是色、味、体，溶于水。
2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有性，它是煤气的主要成份。
探究导学案：【探究题型】：一氧化碳的性质、用途【考查知识点归纳】：1.CO物理性质：物性：色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
2.CO化学化性：（1）可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：。
（2）还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：。
【观察】CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：思考：先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是__________。
根据实验事实填写下表：C处为什么要放一个点燃的酒精灯？（_____的氧化铜逐渐变成光亮_____色，石灰水）（3）剧毒性：CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命。
阅读：课本讨论：（1）煤气中毒的生理过程？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？（3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？比较：H2、CO、C共同的化学性质①可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验______。
H2和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CO和O2的燃烧火焰是：发出_____色的火焰。
CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的_____火焰。
②还原性：如Fe2O3+3CO 高温2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。
）应用：冶金工业4.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有还原性，可用于。
人教版九年级化学上册6.3一氧化碳导学案
人教版九年级化学上册6.3 一氧化碳导学案6.3 二氧化碳和一氧化碳（课时2 CO）初三化学2017年10月19日知识与技能：1. 了解CO勺物理性质；知道CO具有可燃性、毒性和还原性等化学性质（重点）2. 知道CO勺主要用途及防治3. 知道CO和CO性质差异的原因，并学会区分二者的方法（难点）过程与方法：1.通过Can CO化学式的不同，引出新课，激发学生兴趣2. 通过生活中的例子，引出ca勺性质3.通过实验视频让学生观看实验并得到其化学性质情感态度与价值观：培养学生怎样防治CO中毒，保护环境的意识CO和CO性质的比较【重难点】☆Co和CQ的鉴别与除杂I 请你选择合适的实验用品，.将其编号填在相应的横线上。
1. 可鉴别CO和CO的方法：_______________2. ①除去CO中混有的CO: ______________ ；②除去CQ中混有的CO _____________备选项：①带火星的木条；②燃着的木条；③澄清石灰水；④紫色石蕊溶液⑤灼热的氧化铜；⑥灼热的碳层6.3 二氧化碳和一氧化碳（课时2 CO）自习课练习•选择题（每个2分，共10分）1.学校禁止吸烟，是因为燃着的香烟产生的烟气 有害学生健康，其中含有一种能与血液中血红 蛋白结合的有毒气体，它是（） A • CQ B • CO C • N 2 D • SQ2.下列有关CO 勺说法中，正确的是（ 有人说闻到了煤气味，证明 CC 是一种有刺激性气味的气体 有人说屋内放一盆水，可防止 C 中毒，证明COT 溶于水做燃料3. （多选）下列关于C （和CO 的说法中，正确的是4. C0和CO 性质不同是由于（ A.组成元素不同 B. 原子排列不同C. 分子构成不同D. 二者含碳量不同5. 下列各组气体，可用同一方法收集，且又是该气体最佳的收集方法，这组是（二.填空题（每空1分）中留存的空气，防止;在B 处观察到的现象是A. B. C.有人说工业上可利用 CO 台炼金属，证明 COI 还原性 D.有人说CC 有毒，说明CO 不能A.CO 和CQ 均具有可燃性B.CO和CQ 均能与HzC 反应C.CO 和CO 的密度均大于空气的密度D.CO和CQ 在一定条件下可以相互转化E.CO 和CO 都会污染空气F.CO 和CQ 浓度大时都可以使人致死，因此都有毒 和CO 都不支持燃烧H.CO和CO 性质不同的原因是碳原子的排列方式不同I.CO 和CO 都由碳原子、氧原子构成J.CO和CQ 都是由碳元素和氧元素组成的化合物 K.用途：CG 可用作气体肥料；CM 用作气体燃料L.危害：CO 会导致“温室效应” C 笔形成酸M.CO 和CO 溶于水，都能使紫色石蕊溶液变成红色 N.CO 能与氧结合而具有还原性，而CO 没有氧化A.H 2 Q 2 COB. H2O 2 CO 2 C.H 2 CO CO 2 D.O2CO 2 C.题:6.实验室用一氧化碳还原氧化铜的装置如下图所示， 试回答下列问（1）在加热氧化铜前需先通一会儿一氧化碳，其目的是赶走玻璃管⑵ 在A 处观察到的现象是，反应的化学方程式是am(3) 在C处观察到「的现象是_______________________ ，点燃尾气的目的是________________ ，反应的化学方程式是_______________________ .______________(4) 实验结束时,先撤去酒精灯，还要继续通入CO至玻璃管冷却,目的是______________________7•—氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
九年级化学上册：导学案6.3二氧化碳和一氧化碳3
）物质X的化学式为。
（2）在物质的分类中，图5）从图中任选一种物质，它的一种用途配套练习九年级化学试卷一、选择题（共18小题，每小题1分，满分18分）1．下列变化中，属于化学变化的是（）A．冰雪融化 B．酒精挥发 C．食物腐烂 D．泥水沉淀2．人体呼出气体与吸入的气体成分相比，明显减少的是（）A．氮气 B．水蒸气C．氧气 D．二氧化碳3．下列实验室化学药品取用规则错误的是（）A．不能用手接触药品B．不得尝药品的味道C．没有说明用量时，液体取1﹣2mLD．实验剩余的药品放回原瓶4．如图所示的化学实验基本操作中，错误是（）A．倾倒液体B．量取液体C．熄灭酒精灯D．加热液体5．空气是一种宝贵的自然资源，空气中的多种成分在工农业生产中都有广泛的用途，下列用途中利用的是该气体的物理性质的是（）A．氧气﹣用于炼钢B．氮气﹣用作保护气C．氦气﹣用于充气球 D．二氧化碳﹣用作气体肥料6．下列物质中属于纯净物的是（）A．液态氧B．汽水 C．洁净的空气D．糖水7．下列说法中正确的是（）A．硫燃烧后生成有刺激性气味的气体B．红磷在空气中不能燃烧C．木炭燃烧后生成黑色固体D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧8．造成酸雨的主要物质是（）A．甲烷和一氧化碳B．二氧化硫和二氧化氮C．二氧化硫和一氧化碳D．一氧化碳和二氧化碳9．某物质为金属材料，则该物质（）A．一定是单质B．一定是化合物C．一定是混合物 D．可能是单质或混合物10．比较铜和银的金属活动性强弱，可选用的药品是（）A．稀盐酸B．稀硫酸C．硫酸锌溶液D．硝酸汞溶液11．下列关于CO和CO2的说法正确的是（）A．CO的含量增加会导致温室效应B．室内放一盆石灰水可防止煤气中毒C．CO和CO2的组成元素相同，所以它们的化学性质相同D．大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用12．下列现象中不能说明构成物质微粒在不断运动的是（）A．走在花园里闻到花香B．湿衣服晾一段时间变干C．品红在静置的水中扩散D．把温度计放入热水中其内的液柱升高13．除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法正确的是（）A．二氧化碳（一氧化碳）﹣﹣将气体点燃B．铜（氧化铜）﹣﹣在空气中加热C．水（泥沙）﹣﹣过滤D．二氧化碳（氧气）﹣﹣通过足量的石灰水14．某物质R在氧气中燃烧可表示为：R+氧气水+二氧化碳，则关于物质R组成的说法正确的是（）A．只含碳、氢元素B．含有碳、氢、氧三种元素C．含有碳、氢元素，可能含有氧元素D．无法确定15．在一定温度下，向盛有氯化钠饱和溶液的烧杯中加入氯化钠晶体后，则（）A．晶体质量不变 B．晶体质量减少C．氯化钠溶解度增大 D．溶质质量分数增大16．分析、推理和类比是化学学习中常用的思维方法，下列分析、推理或类比正确的是（）A．单质是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质B．分子都是由原子构成的，所以分子一定都比原子大C．物质与氧气发生的反应属于氧化反应，所以氧化反应一定有氧气参加D．在同一化合物中金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价17．如图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程．下列说法不正确的是（）A．图中单质的化学式为N2B．该反应使有毒气体转化为无毒气体C．反应物都属于氧化物D．反应前后原子、分子个数都不变18．下列知识归纳、完全正确的一组是（）A．A B．B C．C D．D二、填空题（共3小题，每小题2.5分，满分9.5分）19．用化学符号填空（1）四个二氧化氮分子（2）两个硫离子（3）四个硫酸根离子（4）氧化铁（5）碳酸钠．20．经过半年的化学学习，我们研究了很多物质，并了解了它们的性质和用途，请根据要求填空：（1）空气中含量最多的气体是（填化学式）；最轻的气体在空气里燃烧的化学反应方程式是（2）天然存在最硬的物质是（填物质名称）；能使氧化铜还原成铜的物质有（写两种物质的化学式），写出其中一个反应的化学方程式（3）水是人类生活中不可缺少的物质，净水时，通常用的方法，除去水中难溶性杂质；常用作吸附剂除去水中的色素和异味，在有些地区，烧水的水壶会结很厚的水垢，是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫做．21．如图1是元素周期表中的一部分，图2是硒原子的结构示意图．据图回答问题：（1）图2中m的值为，n的值为；（2）硒元素位于元素周期表中的第周期，硒化钠的化学式为．三、解答题（共7小题，满分21.5分）22．根据要求写化学方程式（1）甲烷在氧气中燃烧（2）二氧化碳转化成一氧化碳的化合反应（3）铁能在高温条件下，与水蒸气反应，生成四氧化三铁和一种可燃性的气态单质．23．A、B、C、D、E、F是初中化学上册常见的六种物质，它们之间有如图所示的关系，箭头表示一种物质可以转化成另一种物质，C和F能反应．其中A、B、C含有一种相同的元素，D、E、F含有另一种相同的元素．（1）我能写出下列物质的化学式：C，F．（2）写出D转化成E的化学方程式．D→E：．24．如图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，a与c的溶解度曲线相交于P点．据图回答：（1）P点的含义是．（2）t1℃时30g a物质加入到50g水中不断搅拌，能形成80g溶液吗？（填“能”或“不能”）．（3）t2℃时，a、b、c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列的是（填物质序号）．25．以下实验制取气体的装置，请根据如图回答问题．（1）图中仪器a的名称是．能用E装置收集的气体应具有的性质是（2）实验室制取二氧化碳应选取的发生装置是（填字母，以下相同），收集装置是，反应的化学方程式为（3）若将装置B与装置C相连，请你写出用该组合装置制取某气体的一个化学反应方程式（4）若用A装置在实验室来制取氧气，则选用的药品为；写出相应的化学方程式；若要检验装置A的气密性，请你简述其方法．26．探究草酸分解的产物组成已知草酸（C2H2O4）在受热和浓硫酸作催化剂的条件下分解生成三种常见的氧化物，小军、小梅、小明和小虎组成的合作学习小组通过实验对分解的产物展开了探究（1）小军首先根据题给信息，推测出生成物中含有水．这一观点得到了组内其他同学的认同．（2）合作学习小组对分解生成的其它产物进一步进行猜测和验证：【假设1】生成物中有二氧化碳小梅设计实验1：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是澄清的石灰水变浑浊，小梅据此判断生成物中含有二氧化碳．化学方程式【假设2】生成物中有一氧化碳小明设计实验2：小明用如图装置进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳．根据小明的实验，请回答：A装置中的实验现象是．A装置中发生反应的化学方程式是．（3）讨论交流：小虎认为，小明设计的“实验2”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小虎的观点？（填“支持”或“不支持”），请说出你的理由：．该合作学习小组讨论后认为，从环保的角度看，“实验2”装置还有一个缺陷．该缺陷是：．（4）写出草酸在受热和浓硫酸作催化剂的条件下发生分解的化学方程式：．27．维生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力，请根据维生素C的化学式进行下列有关计算；（1）维生素C中C、H、O三种元素的质量比为（2）维生素C中氢元素的质量分数为．28．为了测定黄铜的组成，某研究性学习小组称取该样品10g，向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至刚好不再产生气体为止反应过程中生成的气体与所用硫酸溶液的质量关系如图．试计算：（1）样品中铜的质量（2）反应所消耗的硫酸溶液质量．期末化学试卷参考答案与试题解析一、选择题（共18小题，每小题1分，满分18分）1．下列变化中，属于化学变化的是（）A．冰雪融化 B．酒精挥发 C．食物腐烂 D．泥水沉淀【考点】化学变化和物理变化的判别．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．【解答】解：A、冰雪融化过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．B、酒精挥发过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．C、食物腐烂过程中有新物质生成，属于化学变化．D、泥水沉淀过程中没有新物质生成，属于物理变化．故选C．2．人体呼出气体与吸入的气体成分相比，明显减少的是（）A．氮气 B．水蒸气C．氧气 D．二氧化碳【考点】吸入空气与呼出气体的比较．【分析】根据呼吸作用是消耗氧气产生二氧化碳进行分析解答即可．【解答】解：呼吸作用是消耗氧气产生二氧化碳，故明显减少的气体是氧气，故选C．3．下列实验室化学药品取用规则错误的是（）A．不能用手接触药品B．不得尝药品的味道C．没有说明用量时，液体取1﹣2mLD．实验剩余的药品放回原瓶【考点】液体药品的取用．【分析】A、根据实验室药品取用的“三不”原则进行分析判断．B、根据实验室药品的取用药品的“三不”原则进行分析判断．C、根据实验室药品的用量原则进行分析判断．D、根据实验室剩余药品的处理原则进行分析判断．【解答】解：A、实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的．在使用药品时为保证安全，要做到“三不”，不能用手接触药品，故正确；B、实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的．在使用药品时为保证安全，要做到“三不”，不能尝任何药品的味道，故正确；C、为节约药品，根据实验室药品取用规则：取用化学药品时，如果没有说明用量，一般应按最少量取用，液体取1﹣2mL，固体只需盖满试管底部，故正确；D、实验室用剩的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内，故错误．故选D．4．如图所示的化学实验基本操作中，错误是（）A．倾倒液体B．量取液体C．熄灭酒精灯D．加热液体【考点】液体药品的取用；测量容器-量筒；加热器皿-酒精灯；给试管里的液体加热．【分析】A、根据倾倒液体的方法进行分析判断．B、根据量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平进行分析判断．C、根据酒精灯的使用方法进行判断．D、根据给试管中的液体加热的方法进行分析判断【解答】解：A、取用液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨；图中所示操作正确．B、量筒读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中所示操作正确．C、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，熄灭酒精灯要灯帽，图中所示操作正确．D、给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的，图中所示操作不正确．故答案选D．5．空气是一种宝贵的自然资源，空气中的多种成分在工农业生产中都有广泛的用途，下列用途中利用的是该气体的物理性质的是（）A．氧气﹣用于炼钢B．氮气﹣用作保护气C．氦气﹣用于充气球 D．二氧化碳﹣用作气体肥料【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．【分析】物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质；物理性质经常表现为：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、溶解性、挥发性等．氧气用于炼钢是利用氧气的助燃性，属于化学性质；氮气用作保护气是利用氮气的稳定性，属于化学性质；二氧化碳用作气体肥料是利用二氧化碳的化学性质；氦气用于充气球是利用氦气的密度比空气小，属于物理性质．【解答】解：A、氧气用于炼钢是利用氧气的助燃性，属于化学性质；故选项错误；B、氮气用作保护气是利用氮气的稳定性，属于化学性质；故选项错误；C、氦气用于充气球是利用氦气的密度比空气小，属于物理性质，故选项正确；D、二氧化碳用作气体肥料是利用二氧化碳的化学性质，故选项错误；故选C6．下列物质中属于纯净物的是（）A．液态氧B．汽水 C．洁净的空气D．糖水【考点】纯净物和混合物的判别．【分析】物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成．纯净物又分为单质和化合物．由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物．氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素．【解答】解：A、液态氧只有氧分子，属于纯净物中的单质，故选项正确；B、汽水中有二氧化碳和水等，属于混合物，故选项错误；C、洁净的空气中也有氧气、氮气等，属于混合物，故选项错误；D、糖水中有糖和水，属于混合物，故选项错误；故选A7．下列说法中正确的是（）A．硫燃烧后生成有刺激性气味的气体B．红磷在空气中不能燃烧C．木炭燃烧后生成黑色固体D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧【考点】氧气的化学性质．【分析】A、根据硫燃烧的现象进行分析判断．B、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断．C、根据木炭燃烧的现象进行分析判断．D、根据铁丝燃烧的条件进行分析判断．【解答】解：A、硫燃烧，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确．B、红磷在空气中能燃烧，产生大量的白烟，故选项说法错误．C、木炭燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误．D、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中若不点燃，不会剧烈燃烧，故选项说法错误．故选：A8．造成酸雨的主要物质是（）A．甲烷和一氧化碳B．二氧化硫和二氧化氮C．二氧化硫和一氧化碳D．一氧化碳和二氧化碳【考点】酸雨的产生、危害及防治．【分析】酸雨主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成．【解答】解：酸雨产生的原因主要是因为空气中含有二氧化硫和二氧化氮等酸性氧化物溶于雨水生成强酸而引起的．故选B9．某物质为金属材料，则该物质（）A．一定是单质B．一定是化合物C．一定是混合物 D．可能是单质或混合物【考点】金属材料及其应用；纯净物和混合物的判别；单质和化合物的判别．【分析】金属材料包括纯金属和合金．合金是指由一种金属跟其他金属或非金属融合而成的具有金属特性的物质．【解答】解：金属材料包括金属和合金．因此该物质可以是金属单质也可以是合金等混合物．故选D10．比较铜和银的金属活动性强弱，可选用的药品是（）A．稀盐酸B．稀硫酸C．硫酸锌溶液D．硝酸汞溶液【考点】金属活动性顺序及其应用．【分析】在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来，可以使用铜盐溶液和银或银盐溶液和铜来进行证明．【解答】解：A、铜和银都不与盐酸反应，无法确定二者的强弱，故A错误；B、铜和银都不与硫酸反应，无法确定二者的强弱，故B错误；C、铜和银都不与硫酸锌反应，无法确定二者的强弱，故C错误；D、铜能与硝酸汞反应置换出银白色的汞，说明铜在汞前，而银不与硝酸汞反应，说明汞在银前，能比较得出铜和银的强弱，故D正确，故选D．11．下列关于CO和CO2的说法正确的是（）A．CO的含量增加会导致温室效应B．室内放一盆石灰水可防止煤气中毒C．CO和CO2的组成元素相同，所以它们的化学性质相同D．大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用【考点】一氧化碳的化学性质；自然界中的碳循环；二氧化碳的化学性质；二氧化碳对环境的影响．【分析】A、根据造成温室效应的原因，进行分析判断．B、根据煤气的主要成分一氧化碳不与石灰水反应，进行分析判断．C、根据物质的结构决定物质的性质，进行分析判断．D、根据大气中CO2的消耗途径，进行分析判断．【解答】解：A、二氧化碳的含量增加会导致温室效应，故选项说法错误．B、煤气的主要成分一氧化碳不与石灰水反应，室内放一盆石灰水不能防止煤气中毒，故选项说法错误．C、CO和CO2的组成元素相同，但它们分子的构成不同，不同种的分子性质不同，故选项说法错误．D、大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用，故选项说法正确．故选：D．12．下列现象中不能说明构成物质微粒在不断运动的是（）A．走在花园里闻到花香B．湿衣服晾一段时间变干C．品红在静置的水中扩散D．把温度计放入热水中其内的液柱升高【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题．【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可．【解答】解：A、远处闻到花香，是因为分子是不断运动的，花香的分子通过运动分散到周围的空气中，能闻到花香；B、湿衣服晾一段时间会变干，是因为分子是不断运动的，湿衣服上的水分子通过运动分散到空气中；C、品红在静置的水中扩散，是因为分子是不断运动的．D、温度计放入热水中其内的液柱升，是因为汞原子间隔变大的缘故．故选：D．13．除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法正确的是（）A．二氧化碳（一氧化碳）﹣﹣将气体点燃B．铜（氧化铜）﹣﹣在空气中加热C．水（泥沙）﹣﹣过滤D．二氧化碳（氧气）﹣﹣通过足量的石灰水【考点】物质除杂或净化的探究；常见气体的检验与除杂方法．【分析】根据原物质和杂质的性质选择适当的除杂剂和分离方法，所谓除杂（提纯），是指除去杂质，同时被提纯物质不得改变．除杂质题至少要满足两个条件：①加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；②反应后不能引入新的杂质．【解答】解：A、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃，这是因为当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故选项所采取的方法错误．B、铜在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜，采用在空气中加热的方法，反而会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项所采取的方法错误．C、泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤的方法进行分离除杂，故选项所采取的方法正确．D、CO2能与足量的石灰水反应，氧气不能，通过足量的石灰水反而会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项所采取的方法错误．故选C．14．某物质R在氧气中燃烧可表示为：R+氧气水+二氧化碳，则关于物质R组成的说法正确的是（）A．只含碳、氢元素B．含有碳、氢、氧三种元素C．含有碳、氢元素，可能含有氧元素D．无法确定【考点】质量守恒定律及其应用．【分析】根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，通过对比反应前后各物质水、二氧化碳和氧气的组成元素，推断石蜡的元素组成．【解答】解：某物质R在氧气中燃烧可表示为：R+氧气水+二氧化碳，二氧化碳和水两种物质中含有碳、氧、氢三种元素，反应物氧气是由氧元素组成的；根据质量守恒定律，反应前后，元素种类不变，则R中一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．故选：C．15．在一定温度下，向盛有氯化钠饱和溶液的烧杯中加入氯化钠晶体后，则（）A．晶体质量不变 B．晶体质量减少C．氯化钠溶解度增大 D．溶质质量分数增大【考点】饱和溶液和不饱和溶液；溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系；有关溶质质量分数的简单计算．【分析】根据饱和溶液的定义考虑：在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液，不能继续溶解某种溶质的溶液叫做该种溶质的饱和溶液．【解答】解：由于氯化钠是饱和溶液，再加入氯化钠晶体后，不会再溶解了，所以晶体质量不变，温度不变溶解度不变，饱和溶液的溶质质量分数与溶解度有关，所以溶质质量分数也不变．故选：A．16．分析、推理和类比是化学学习中常用的思维方法，下列分析、推理或类比正确的是（）A．单质是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质B．分子都是由原子构成的，所以分子一定都比原子大C．物质与氧气发生的反应属于氧化反应，所以氧化反应一定有氧气参加D．在同一化合物中金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价【考点】单质和化合物的概念；分子和原子的区别和联系；化合价规律和原则；氧化反应．【分析】由同种元素组成的纯净物叫单质，单质是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质正确；分子都是由原子构成的，所以分子一定都比原子大错误，如水分子比铁原子小；物质与氧气发生的反应属于氧化反应，所以氧化反应一定有氧气参加错误，因为氧化反应不一定有氧气参加；在同一化合物中金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价错误，如在硫酸钠中硫显+6价．【解答】解：A、由同种元素组成的纯净物叫单质，单质是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质正确，故选项正确；B、分子都是由原子构成的，所以分子一定都比原子大错误，如水分子比铁原子小；故选项错误；C、物质与氧气发生的反应属于氧化反应，所以氧化反应一定有氧气参加错误，因为氧化反应不一定有氧气参加；故选项错误；D、在同一化合物中金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价错误，如在硫酸钠中硫显+6价，故选项错误；故选A17．如图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程．下列说法不正确的是（）A．图中单质的化学式为N2B．该反应使有毒气体转化为无毒气体C．反应物都属于氧化物D．反应前后原子、分子个数都不变【考点】微粒观点及模型图的应用；从组成上识别氧化物；单质和化合物的判别．【分析】由反应的微观过程图，治理汽车尾气所涉及的反应由2个CO分子与2个NO分子发生反应，生成2个CO2分子和1个N2分子，据此分析解答；【解答】解：由图示可知该反应的方程式为：2CO+2NO=2CO2+N2；A、由反应图示以及方程式可知单质的化学式为N2；故A正确；B、反应前的CO、NO都是有毒气体，而反应生成的CO2与N2都属于无毒气体，因此该反应使有毒气体转化为无毒气体，故B正确；C、由反应的化学方程式可知，反应前的CO、NO都是氧化物；故C正确；D、由图示和反应的化学方程式以及质量守恒定律可知反应中原子个数不变，而分子的个数。
人教版九年级化学6.3(2)导学案.docx
东海外国语学校建构式生态课堂九上化学导学案
编号05 日期12.12.4
课题：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）设计者孙守川审核人：化学组
一、教学目标：1、说出一氧化碳的物理性质；
2、了解一氧化碳化学性质，知道一氧化碳使人中毒的原因。
3、知道一氧化碳用途
二、定向导学•互动展示•当堂反馈
自研自探环F
自学指导内容、学法、时间
【模块一】问题导学
学习活动一：阅读课本P121说出…氧化碳的物理性质
1、一氧化碳的物理性质
展示提升环节•质疑评价环节
展示方案内容、方式、时间
1、一氧化碳能用向下排空气法收集吗？规律是什么？---------------------------------
2、根据一氧化碳的物理性质判断收集一氧化碳的方法：
学习活动二：阅读课本说出-氧化碳有毒的原因及防止一氧化碳中毒措施
学习活动三：阅读课本P121-122,列举一氧化碳的化学性质和用途2、•氧化碳为什么会使人体中毒？预防煤气中毒的措施是什么？在煤炉上放一盆水能防止煤气中毒吗？
3、人为什么不易察觉到CO存在而产生中毒？常采取什么措施起到警示作用：
4、如果发生煤气中毒我们应采取那些措施？
6、分析图6-21可知一氧化碳可以燃烧，反应的化学方程式是
5、请归纳出H2、CO、C的化学性质，有什么规律
吗？
注意：点然或加热一氧化碳前，必须先复备栏。
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人教版九年级化学上册6.3一氧化碳导学案6.3 二氧化碳和一氧化碳（课时2 CO）初三化学 2017年10月19日知识与技能：1.了解CO的物理性质；知道CO具有可燃性、毒性和还原性等化学性质（重点）2. 知道CO的主要用途及防治3.知道CO 和CO2性质差异的原因，并学会区分二者的方法（难点）过程与方法：1.通过CO和CO2化学式的不同，引出新课，激发学生兴趣2.通过生活中的例子，引出CO的性质3.通过实验视频让学生观看实验并得到其化学性质情感态度与价值观：培养学生怎样防治CO 中毒，保护环境的意识没有还原性，有微弱的氧化性_______________________________CO和CO2的鉴别与除杂请你选择合适的实验用品，将其编号填在相应的横线上。
1.可鉴别CO和CO2的方法：_______________2.①除去CO中混有的CO2：____________；②除去CO2中混有的CO：___________备选项：①带火星的木条；②燃着的木条；③澄清石灰水；④紫色石蕊溶液⑤灼热的氧化铜；⑥灼热的碳层6.3 二氧化碳和一氧化碳（课时2 CO）自习课练习一．选择题(每个2分，共10分)1.学校禁止吸烟，是因为燃着的香烟产生的烟气有害学生健康，其中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体,它是（） A．CO2 B．CO C．N2 D．SO22.下列有关CO的说法中，正确的是（）A.有人说闻到了煤气味，证明CO是一种有刺激性气味的气体B.有人说屋内放一盆水，可防止CO中毒，证明CO可溶于水C.有人说工业上可利用CO冶炼金属，证明CO有还原性D.有人说CO有毒，说明CO 不能做燃料3.（多选）下列关于CO和CO2的说法中，正确的是（）A.CO和CO2均具有可燃性B.CO和CO2均能与H2O反应C.CO和CO2的密度均大于空气的密度D.CO和CO2在一定条件下可以相互转化E.CO和CO2都会污染空气F.CO和CO2浓度大时都可以使人致死，因此都有毒G.CO和CO2都不支持燃烧 H.CO和CO2性质不同的原因是碳原子的排列方式不同I.CO和CO2都由碳原子、氧原子构成 J.CO和CO2都是由碳元素和氧元素组成的化合物K.用途：CO2可用作气体肥料；CO可用作气体燃料 L.危害：CO2会导致“温室效应”CO会形成酸雨M.CO和CO2溶于水，都能使紫色石蕊溶液变成红色 N.CO能与氧结合而具有还原性,而CO2没有氧化性4.CO和CO2性质不同是由于（）A.组成元素不同B.原子排列不同C.分子构成不同D.二者含碳量不同5.下列各组气体，可用同一方法收集，且又是该气体最佳的收集方法，这组是（）A.H2 O2 COB. H2 O2 CO2C.H2 CO CO2D.O2 CO2 C.二．填空题（每空1分）6.实验室用一氧化碳还原氧化铜的装置如下图所示，试回答下列问题：(1)在加热氧化铜前需先通一会儿一氧化碳，其目的是赶走玻璃管中留存的空气，防止__________________________(2)在A处观察到的现象是_________________，反应的化学方程式是_______________________________；在B处观察到的现象是________，(3)在C处观察到的现象是______________________,点燃尾气的目的是_______________，反应的化学方程式是__________________________________(4)实验结束时,先撤去酒精灯，还要继续通入CO至玻璃管冷却,目的是___________________7.一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
⑴有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为（填序号）A．它们由同种分子构成B．它们由相同的元素组成C．它们都有毒D．它们都能溶于水⑵也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：。
⑶其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：______________。
8.碳和碳的氧化物都是常见的含碳物质，回答下列问题：（1）在石墨和金刚石中，可用于制作铅笔芯的是__________.（2）CO和CO2的化学性质不同，是因为两者_______________不同（3）如图所示，碳和碳的氧化物的转化关系中，转化①的基本反应类型属于___________，转化②在工业上的用途是_______,写出该反应的方程式_______________________________.9.已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X Y Z之间有如下转化关系。
请回答下列问题。
（1）写出X的化学式____________（2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：_______________________________（3）“物质的组成与结构决定物质的性质”是重要的化学思想。
气体X Y都含有______元素和_____元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。
请举出X、Y性质不同的一个例子__________________10.碳和部分碳的化合物间转化关系如图所示。
（1）物质X的化学式。
（2）在物质的分类中，CO属于物。
（3）从图中任选一种物质，它的一种用途。
（4）写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式11.现有A和B组成的黑色混合物，按以下图示进行实验：根据实验推断，并写出下列物质的化学式：（1）A._____，B. _______，C. ________，D. ______，E. _______。
（2）分别写出下列反应的化学方程式。
①________________________________________ ②_____________________________③______________________________________.12.A、B、C、D、E是初中化学中常见的不同物质，其中A为黑色固体。
其转化关系如下所示：（1）A的化学式为_________，B的化学式为________（2）若C为难溶性含钙化合物，写一个由E→D的化学方程式：__________________________ （3）图中所示的所有转化的化学反应中，一定包含的基本反应类型有__________13. 甲、乙、丙是初中化学常见的三种物质，在一定条件下它们之间的转换关系如图所示（部分物质及反应条件均已略去），其中甲、乙是组成元素相同的两种气体，且丙是常用的建筑材料．请回答：（1）甲的一种用途是_________（2）写出乙转化成丙的化学方程式_________ _________（3）甲和乙的化学性质不同，写出一点_________ _________________．14.某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明CO具有还原性的实验装置（如图甲），根据其研究过程请你回答下列问题：（1）实验过程中，洗气瓶A中的实验现象是__________（2）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先存储在瓶内，然后再处理。
如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从________（填“a”或“b”）口通入。
（3）小徐同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？因此进行设计：在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水（即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶），来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。
请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由___________________________ ____________________________________________________【中考真题】1. （咸宁）下列关于碳和碳的氧化物的说法中，不正确的是（）A．活性炭可以除去冰箱中的异味 B．可以利用CO的还原性炼铁C．CO2可作为大棚种植农作物的气体肥料 D．金刚石、石墨和C60都是由碳原子构成的，性质相同2.(陕西）对比分析不同物质的共性与差异性是学习化学的有效方法，下列关于CO2和CO的各项对比，有错误的是（）选项共性差异性A 均由分子构成分子的种类不同B 均由碳元素和氧元素组成元素的质量比不同C 均能与水化合化合时现象不同D 常温下均是无色气味相同条件下其他的密度不同A．A B．B C．C D．D3．（黑龙江）下列有关碳和碳的氧化物的说法中，正确的是（）A．金刚石和石墨均属于碳的单质，所以二者性质完全相同B．一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜C．二氧化碳能使干燥的石蕊纸花变红D．二氧化碳可用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质4.（临沂）对比是学习化学的重要方法，下列关于CO2与CO的比较，错误的是（）A．CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用 B．通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶于水C．CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒D．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子5.（黄石）下列关于二氧化碳一一氧化碳的性质比较不正确的是（）A．组成：均由碳元素和氧元素组成 B．性质：CO2、CO都可以使澄清石灰水变浑浊C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒6.（无锡）如图为CO还原CuO“微型”实验装置（夹持仪器等略），已知：HCOOH H2O+CO↑，下列说法错误的是（）A．实验中所需CO可现制现用B．此装置可节约用品，污染小，现象明显C．此装置内空间较小，空气易排空，实验危险系数小D．该实验中所涉及反应的基本类型有分解反应和置换反应7.（苏州）下列关于二氧化碳的说法不正确的是（）A．二氧化碳有毒 B．二氧化碳常用于灭火C．干冰可用于人工降雨D．光合作用会消耗二氧化碳。