电阻和变阻器说课稿正式版
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言变阻器是一种常用的电子元件，用于调节电路中的电阻值。
它具有调节电流和电压的功能，广泛应用于各种电子设备中。
本文将对变阻器的原理、结构和应用进行详细介绍。
二、变阻器的原理变阻器的原理基于电阻的变化来实现对电路中电流和电压的调节。
它由一段可调节的电阻材料和两个固定的接线端子组成。
通过调节电阻材料的长度或截面积，可以改变电阻值，从而实现对电路中电流和电压的控制。
三、变阻器的结构1. 电阻材料：变阻器的核心部分是电阻材料，常见的有碳膜电阻、金属膜电阻和可调电阻等。
这些材料具有不同的特性和应用范围，可以根据具体需求选择合适的电阻材料。
2. 调节机构：变阻器上通常配有一个调节机构，用于调节电阻材料的长度或截面积。
调节机构可以是旋钮、滑动杆或数字编码器等，通过操作调节机构，可以改变电阻材料的物理尺寸，从而改变电阻值。
3. 外壳和引线：变阻器通常采用外壳进行保护，以防止灰尘和湿气对电阻材料的损坏。
同时，变阻器上还有引线，用于连接到电路中。
四、变阻器的应用1. 电子设备中的电压调节：变阻器常用于电子设备中的电压调节电路中。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变电压输出，从而实现对电子设备的电压调节。
2. 电流限制：在某些电路中，为了保护电子元件不受过大的电流损坏，可以使用变阻器来限制电流的大小。
通过调节变阻器的电阻值，可以限制电流的流过。
3. 传感器电路中的灵敏度调节：传感器电路中的灵敏度调节通常需要使用变阻器。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变传感器的灵敏度，使其适应不同的环境和应用需求。
4. 温度控制：在温度控制系统中，变阻器常用于调节加热元件的电阻值，从而实现对温度的控制。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变加热元件的电流和功率，从而控制温度的升降。
五、总结变阻器作为一种常用的电子元件，具有调节电流和电压的功能，在各种电子设备中得到广泛应用。
通过调节电阻材料的长度或截面积，可以改变电阻值，从而实现对电路中电流和电压的控制。
2024《电阻》说课稿1范文
2024《电阻》说课稿1范文今天我说课的内容是《电阻》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电阻》是高中物理课程中的重要知识点，它是在学生已经学习了电流和电压相关知识的基础上进行教学的。
电阻是电路中的重要元件，对电流的流动起到了阻碍作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电阻的概念和特性，掌握电阻对电流的影响。
②能力目标：能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电阻的概念和特性，能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
难点是：理解电阻与电流之间的关系，能够应用欧姆定律解决实际问题。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握电阻的知识，我采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法能够开发学生的思维潜能，培养他们的自主学习能力；实践操作法能够让学生通过实际操作来深入理解电阻的概念和特性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行一些实践操作，帮助学生更好地理解电阻的概念和特性。
我还准备了多媒体辅助教学，以图表和动画的形式展示电路中的电阻和电流的关系，增强学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 导入：通过展示一些电器的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对电阻的了解和认识程度，激发学生的思考和讨论。
2. 实践操作：让学生进行一些简单的电路实验，观察电阻对电流的影响。
通过实际操作，让学生亲身体验电阻的作用和特性。
3. 知识讲解：结合实践操作的结果，我向学生介绍电阻的概念和特性。
以图表和动画的形式展示电阻和电流的关系，让学生更好地理解。
4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的概念和公式，并通过实例演示欧姆定律的应用。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言大家好，今天我给大家带来的主题是关于变阻器的说课稿。
变阻器作为电子元件中的重要一员，具有调节电路中电阻值的功能，广泛应用于各种电子设备中。
在本次说课中，我将从变阻器的基本原理、分类、特点以及应用等方面进行详细介绍。
二、主体部份1. 变阻器的基本原理变阻器是一种能够改变电阻值的电子元件。
它由电阻丝、滑动触点和固定触点组成。
当滑动触点在电阻丝上挪移时，电阻值会发生变化。
变阻器的基本原理是利用电阻丝的长度和电阻值成正比的关系，通过滑动触点的位置来改变电阻丝的长度，从而实现对电阻值的调节。
2. 变阻器的分类根据变阻器的结构和原理，可以将其分为可变电阻器和固定电阻器两类。
可变电阻器又可以分为旋转式和滑动式两种。
旋转式可变电阻器通过旋转调节电阻值，常见的有电位器和电位器式变阻器。
滑动式可变电阻器通过滑动触点在电阻丝上挪移来调节电阻值，常见的有线性电位器和非线性电位器。
3. 变阻器的特点（1）调节范围广：变阻器的调节范围可以根据需要进行设计和创造，可以满足不同电路的要求。
（2）精度高：变阻器的精度可以达到较高水平，可以满足对电路精度要求较高的应用场景。
（3）稳定性好：变阻器的电阻值稳定性较好，不易受外界环境的影响。
（4）可靠性高：变阻器的结构简单，使用寿命长，可靠性高。
4. 变阻器的应用（1）电子设备中的音量调节：变阻器常用于音响设备中的音量调节电路，通过改变电阻值来调节音量大小。
（2）光电子器件中的亮度调节：变阻器可以用于光电子器件中的亮度调节电路，通过改变电阻值来调节亮度的大小。
（3）电子仪器仪表中的调节：变阻器广泛应用于各种电子仪器仪表中，如电压表、电流表等，用于调节测量范围和精度。
（4）电子通信设备中的调节：变阻器也常用于电子通信设备中的调节电路，用于调节信号的幅度和频率。
三、总结通过本次说课，我们了解了变阻器的基本原理、分类、特点以及应用等方面的知识。
变阻器作为电子元件中的重要一员，具有调节电路中电阻值的功能，广泛应用于各种电子设备中。
《电阻》 说课稿
《电阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流和电压的基础上进行的。
电阻的概念是电学中的基本概念之一，它不仅是理解欧姆定律的关键，也是学习电学其他知识的基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：通过对电阻的学习，能够将前面所学的电流和电压的知识进行整合和深化，同时为后续学习欧姆定律以及电功率等知识做好铺垫。
2、培养能力：在探究电阻大小与哪些因素有关的实验中，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、数据分析能力以及归纳总结能力。
3、联系实际：电阻在生活中的应用非常广泛，通过学习电阻，能够让学生更好地理解生活中的电学现象，提高学生将物理知识应用于实际的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电流和电压有了一定的认识，但对于电阻的概念还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的动手欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于一些较为抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活实例入手，通过实验探究等方式，引导学生逐步建立电阻的概念，理解电阻的性质。
三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）了解影响电阻大小的因素，能定性地比较不同导体电阻的大小。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，学习控制变量法的应用。
（2）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
变阻器说课稿
变阻器说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《变阻器》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电阻的概念和影响电阻大小的因素之后，进一步学习电阻的变化对电路的影响。
变阻器在电路中的应用非常广泛，如调节灯光的亮度、调节音量的大小等，因此，学好变阻器对于学生理解电学知识和实际应用都具有重要的意义。
本节课主要介绍了变阻器的构造、原理、作用和使用方法，通过实验探究让学生亲身感受变阻器的作用，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电阻的概念和影响电阻大小的因素，具备了一定的电学基础知识。
但是，对于变阻器的构造和原理，学生可能会感到比较抽象，需要通过实验和直观的演示来帮助他们理解。
此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的指导下逐步提高实验技能。
在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些复杂的物理问题，还需要教师给予适当的引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解变阻器的构造和原理。
（2）知道变阻器在电路中的作用。
（3）会正确使用变阻器改变电路中的电流。
2、过程与方法目标（1）通过探究变阻器的原理和使用方法，培养学生的实验探究能力和创新思维。
（2）通过分析变阻器在实际电路中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过了解变阻器在生活中的应用，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学生学习物理的动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）变阻器的原理和作用。
（2）变阻器的正确使用方法。
2、教学难点（1）理解变阻器的原理。
（2）在实验中正确连接变阻器并实现对电路中电流的有效控制。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验变阻器的作用和原理，培养学生的实验探究能力。
2024变阻器说课稿范文
2024变阻器说课稿范文一、说教材1、《2024变阻器》是高中物理课程中的一部分，属于电学基础知识的范畴。
它是在学生已经学习了电阻以及电阻与电流、电压的关系等前置知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而变阻器在电路中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解变阻器的结构和原理，掌握变阻器的调节方法和应用场景。
②能力目标：培养学生进行变阻器的计算和实操能力。
③情感目标：在变阻器的学习中，让学生体会物理原理与实际应用的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解变阻器的结构和原理，能够进行变阻器的计算和实操。
难点是：理解变阻器的调节方法和应用场景。
二、说教法学法本课程旨在让学生真正理解变阻器的原理和应用，因此我采用了启发式教学的方法。
通过引导学生观察、思考和实践，培养学生自主学习和合作交流的能力。
同时，我还采用了多媒体辅助教学的方式，通过图文并茂的教学素材激发学生的兴趣，提高教学效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变阻器的实物和示意图，以及相关的计算和实操练习题。
同时，我还准备了多媒体课件，以直观呈现教学素材，增加学生的参与度和理解力。
四、说教学过程为了让学生主动参与，我设计了以下教学环节。
环节一、导入引入新课我将以一个问题作为导入：在不改变电源电压和电路中其他元件的情况下，如何改变电路中的电流强度？通过与学生的互动讨论，我鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并逐步引导他们认识到变阻器可以实现电流的调节。
环节二、展示变阻器的实物和示意图我将展示变阻器的实物和示意图，让学生观察和描述变阻器的结构特点。
同时，我还会简要介绍变阻器的工作原理，激发学生的好奇心和探究欲望。
环节三、学习变阻器的计算和实操方法我将通过讲解和示范的方式，教授学生如何计算变阻器的阻值和实施变阻器的调节。
变阻器(说课稿)
变阻器(说课稿)
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。
培养学生对电路和电子器件的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备
准备与变阻器相关的实验器材和电路图。
了解学生对变阻器的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的实验指导和数据分析材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示变阻器的实物或电路图，引发学生对变阻器的兴趣和好奇，让他们描述变阻器的外观和作用。
2. 学习变阻器
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，通过实验和观察活动，让他们了解变阻器的调节和控制电流的功能。
3. 实验和数据分析
组织学生进行实验和数据分析活动，让他们设计实验，观察和记录变阻器的变化，并分析实验数据。
4. 应用和展示
鼓励学生应用变阻器设计和搭建电路，展示他们的实验成果，并分享实验过程和结果。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与变阻器相关的实验和项目，如变阻器在电子设备中的应用等。
可以引导学生学习其他与电路和电子器件相关的知识，提供个性化的指导和支持。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍变阻器的知识。
变阻器是一种常见的电子元件，具有调节电路电阻的功能。
在本次讲解中，我将从变阻器的基本原理、结构和应用三个方面进行详细介绍。
二、变阻器的基本原理1. 变阻器的定义和作用变阻器，顾名思义，就是可以改变电阻大小的元件。
它常用于电路中，通过调节电阻来改变电路的工作状态或实现特定功能。
2. 变阻器的工作原理变阻器的工作原理基于电阻的变化。
一般来说，变阻器由可调电阻和固定电阻组成。
通过调节可调电阻的电阻值，可以改变整个电路的总电阻，从而实现对电路的控制。
3. 变阻器的分类根据其结构和原理的不同，变阻器可以分为可变电阻器和电子可调电阻器。
可变电阻器通过机械手段改变电阻值，而电子可调电阻器则通过电子元件来实现电阻的调节。
三、变阻器的结构1. 可变电阻器的结构可变电阻器一般由旋钮、固定电阻和滑动触点组成。
旋钮用于手动调节电阻值，滑动触点则通过与固定电阻接触或脱离接触来改变电路的电阻。
2. 电子可调电阻器的结构电子可调电阻器通常由电子元件和控制电路组成。
控制电路通过输入控制信号，控制电子元件的电阻值，从而实现对电路的调节。
四、变阻器的应用1. 可变电阻器的应用可变电阻器广泛应用于电子设备中，如音量控制、光亮度调节等。
以音量控制为例，可变电阻器可以通过调节电阻值来改变音量大小，实现对音频信号的控制。
2. 电子可调电阻器的应用电子可调电阻器在自动化控制领域有着重要的应用。
例如，在温度控制系统中，电子可调电阻器可以通过控制电路调节电阻值，从而实现对温度的精确控制。
3. 其他应用领域除了上述应用外，变阻器还可以用于电路测试、信号调节和传感器校准等领域。
它的灵活性和可调性使得它在电子领域中具有广泛的应用前景。
五、总结通过本次讲解，我们了解了变阻器的基本原理、结构和应用。
变阻器作为一种常见的电子元件，具有调节电路电阻的功能，可以实现对电路的控制。
在实际应用中，我们可以根据具体需求选择合适的变阻器，并通过调节电阻值来实现所需的功能。
《变阻器》说课稿一等奖3篇
《变阻器》说课稿1各位专家、各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《滑动变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．一、教学指导思想新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。
物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。
这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。
在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。
同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。
二、教学背景分析1、知识背景分析《滑动变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。
变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。
所以，本节课对培养学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。
2、学生背景分析（1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上；学生对“变阻器”的感性认识比较少。
（2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。
（3）能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。
三、教学目标与重点、难点的确定1、知识与技能：（1）理解滑动变阻器的原理。
（2）知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。
（3）会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言变阻器是电子电路中常用的元件之一，用于调节电路中的电阻值。
本文将对变阻器进行详细的介绍和解释，包括其基本原理、分类、应用以及相关实验等内容。
二、基本原理1. 变阻器的定义：变阻器是一种可以改变电阻值的电子元件，通常由可调节的电阻材料制成。
2. 变阻器的工作原理：通过调节变阻器上的滑动触点位置，可以改变电阻器上的有效电阻值。
滑动触点的位置越靠近电阻器的一端，电阻值越小，反之亦然。
3. 变阻器的结构：变阻器通常由固定电阻和滑动触点组成。
滑动触点可以沿着电阻器的长度方向移动，从而改变电阻值。
三、分类1. 按照结构分类：- 旋转式变阻器：通过旋转可调节电阻值，常用于音量控制、亮度调节等应用。
- 滑动式变阻器：通过滑动触点沿电阻器的长度方向移动可调节电阻值，常用于电子电路中的精确调节。
2. 按照电阻特性分类：- 线性变阻器：电阻值随着滑动触点位置的变化成线性关系。
- 非线性变阻器：电阻值随着滑动触点位置的变化呈非线性关系。
四、应用1. 音频设备：变阻器常用于音频设备中的音量控制、音调调节等功能。
2. 灯光调节：变阻器可以用于调节灯光的亮度，常见于舞台灯光控制系统中。
3. 电子电路实验：变阻器是电子电路实验中常用的元件，用于调节电路中的电阻值，验证电路的性能和特性。
五、实验演示1. 实验目的：通过实验演示，加深对变阻器的理解和应用。
2. 实验步骤：- 步骤一：连接电路：将变阻器与其他电子元件按照电路图连接起来。
- 步骤二：调节电阻值：通过调节变阻器上的滑动触点位置，观察电路中电阻值的变化。
- 步骤三：记录数据：记录不同滑动触点位置下的电阻值，并绘制电阻值与滑动触点位置的关系曲线。
- 步骤四：分析结果：根据实验数据和曲线，分析变阻器的特性和应用。
六、总结通过本文的介绍和解释，我们对变阻器的原理、分类、应用以及实验演示有了更深入的了解。
变阻器作为一种常用的电子元件，在电子电路中发挥着重要的作用，能够调节电路中的电阻值，满足不同应用的需求。
《电阻和变阻器》说课教案
2、电阻的大小与哪些因素有关？
①提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？（生活用电中导线 的选择都用铜芯，为什么不用铁芯降低成本？空调电源线为什 么比台灯电源线更粗？）
②学生猜想：与材料、长度、横截面积、温度……有关。学生 回忆控制变量法研究物理问题的方法。
③设计实验方案：A、实验装置介绍（见投影仪）B、提问：在 实验中怎样实现变量控制？在实验中怎样探知电阻的大小？
九年级物理第十四章第一节《电阻和变阻器》 说课教案
一、教学理念： 努力帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，努力培养学 生的创新精神、实践能力，着力营造学生乐于探究、勤 于动手、善于分析、富于情感的师生互动式教学环境。 基于上述理念形成关于本节课程的如下分析和设计。
二、教材挖掘： 电阻概念
1、教材结构及特点： 实验探究：影响电阻大小的因素
导体的电阻与横截面积有关，导体横截面积越大，电阻越小 。 导体的电阻与导体长度 有关 ，导线越长，电阻 越大 。 导体的电阻大小与导体的材料有关 。
（二）学生阅读信息窗：
几种长1m、横截面积1mm2的导体材料在20℃时 的电阻值。然后抽生回答，为什么不用铁线芯，而 用铜线芯？
（三）小结与作业 1、抽学生小结：本节课我们学到了些什么？ 2、设计一个探究方案：探究电阻与温度的关系。看 谁的方案最充分，看谁的结论更科学。
④进行实验与数据记录：A、探究长度与导体电阻的关系（a、c 导体）B、探究横截面积与导体电阻的关系（a、b导体）C、探 究导体材料与导体电阻的关系（a、d导体）
将三次测量的数据分别填入表一、表二、表三中
插入教材P83图14-2
顺序 A B C
因素 导体
材料
a
c
a
b a d
2024电阻说课稿范文
2024电阻说课稿范文《电阻》是高中物理第二册第三章的内容。
在学生已经学习了电路基础知识的基础上，通过本课的教学可以进一步加深学生对电阻的理解，并掌握电阻的计算方法和实际应用。
教学目标：1. 认知目标：了解电阻的概念和特性，理解电阻与电流、电压的关系。
2. 能力目标：能够根据电阻的颜色环进行识别和计算电阻值。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，意识到电阻在日常生活中的应用。
教学重难点：教学重点是电阻的概念和计算方法，重点难点是理解电阻与电流、电压的关系，以及通过颜色环判断和计算电阻值。
教法学法：本节课采用启发式教学法和实验探究法相结合，引导学生发现和探索电阻的特征和计算方法。
学法上强调合作学习和探究学习，通过小组合作和实验操作提高学生的积极性和参与度。
教学准备：为了更好地展示电阻的实际操作和应用，准备工作主要包括以下几个方面：1. 准备实验装置和相关实验材料，如电源、导线、电阻器等。
2. 准备多媒体辅助教学材料，如电阻的示意图、计算公式等。
3. 准备颜色环电阻值表，以便学生进行实际操作和计算。
教学过程：本节课的教学过程主要包括以下环节：1. 引入新课：通过展示一些与电阻相关的实际案例，引发学生对电阻的兴趣和思考，如电灯泡的发光原理、电子设备的耗电量等。
2. 检验课前知识：通过一些简单的问题，检验学生对电阻的基本概念和计算方法的掌握情况。
3. 讲解电阻的概念和特性：通过多媒体展示和实验操作，讲解电阻的定义、单位、测量方法等基本知识，并引导学生探究电阻与电流、电压的关系。
4. 实验探究电阻的计算方法：通过实际操作，让学生使用颜色环电阻值表进行判断和计算电阻值，并引导学生进行讨论和总结。
5. 实际应用：通过一些实际应用的例子，让学生感受电阻在日常生活中的重要性，并引导学生思考如何应用电阻来解决实际问题。
6. 小结总结：让学生总结本节课的主要内容和要点，并回答可能出现的问题。
板书设计：为了加强教学的直观性和易记性，板书的设计如下：主题：电阻内容：- 概念：电阻的定义和特性- 计算：使用颜色环进行判断和计算电阻值- 应用：电阻在日常生活中的实际应用通过以上的教学设计和准备，我相信学生可以更好地理解和掌握电阻的知识，并能将其应用到实际生活中。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言大家好，今天我将为大家讲解关于变阻器的知识。
变阻器是一种电子元件，用于调节电路中的电阻值，从而控制电流和电压的大小。
在本次说课中，我将从以下几个方面来介绍变阻器的原理、分类、应用以及选型等内容。
二、变阻器的原理变阻器是一种能够改变电阻值的元件，其原理基于电阻的物理特性。
电阻是指电流通过时所遇到的阻碍程度，单位为欧姆（Ω）。
变阻器的电阻值可以通过改变电阻器内部的材料、长度、截面积等参数来实现。
三、变阻器的分类根据不同的工作原理和结构特点，变阻器可以分为以下几类：1. 可变电阻器：可以通过手动或电动方式来调节电阻值，常见的有旋钮式、滑动式等。
2. 固定电阻器：电阻值固定不变，常见的有碳膜电阻、金属膜电阻等。
3. 可调电阻器：可以通过外部信号来调节电阻值，常见的有数字电位器、模拟电位器等。
四、变阻器的应用变阻器在电子电路中有着广泛的应用，下面我们来介绍几个常见的应用场景：1. 电子调节器：变阻器可以用来调节电流和电压的大小，常见于音频设备、调光器等。
2. 传感器电路：变阻器可以用来调节传感器的灵敏度和响应范围，常见于温度传感器、光敏电阻等。
3. 电流限制器：变阻器可以用来限制电流的大小，保护电路和元件的安全，常见于电源电路、电池充电器等。
五、变阻器的选型在选择变阻器时，需要考虑以下几个因素：1. 电阻值范围：根据电路的需求，选择合适的电阻值范围。
2. 功率承受能力：根据电路中的电流大小，选择能够承受相应功率的变阻器。
3. 精度要求：根据电路的精度要求，选择合适的变阻器精度。
4. 温度系数：根据电路工作环境的温度变化，选择合适的温度系数。
六、总结通过本次说课，我们了解了变阻器的原理、分类、应用以及选型等方面的知识。
变阻器作为一种重要的电子元件，在电路设计和调节中起着重要的作用。
希望通过本次讲解，能够增加大家对变阻器的理解和运用能力。
谢谢大家！。
15.1-电阻和变阻器说课稿
15.1-电阻和变阻器说课稿work Information Technology Company.2020YEAR电阻和变阻器尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组三号考生，我说课的题目是《电阻和变阻器》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。
首先进行教材分析。
《电阻和变阻器》是沪科版九年级第十五章第一节的内容，是学生在学习了电流、电压的基础之上对电学知识的进一步学习，同时也为后面学习欧姆定律等知识奠定基础。
根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：知识与技能目标：了解电阻的概念、单位以及换算关系、理解电阻的大小与哪些因素有关。
过程与方法目标：通过实验探究活动，学会使用控制变量法解决物理问题。
情感态度与价值观目标：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。
根据教学目标和九年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学重点理解电阻的大小与哪些因素有关。
教学难点为学会使用控制变量法解决物理问题。
以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。
根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流以及实验探究等学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生的自主、合作和科学探究的学习能力。
下面进行教学过程设计。
为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节。
第一个环节：创设情境、导入新课我通过提供几个不同型号的电阻和几块电路板实物让学生观察，初步认识电阻的外观。
通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
这一环节我通过创设情境，让学生体会到电阻就在身边，激发学生的学习兴趣，为下一环节奠定基础。
第二个环节：自主学习、了解新知首先明确学习任务：电阻的符号、单位和换算关系。
变阻器说课稿
变阻器说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“变阻器”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“变阻器”是初中物理电学部分的重要内容，它既是对前面所学电阻知识的深化和拓展，又为后续学习欧姆定律以及电功率等知识奠定了基础。
在教材中，通过实验探究的方式引入变阻器的概念，让学生在实践中感受变阻器的作用和工作原理。
教材还安排了丰富的实例，帮助学生理解变阻器在实际生活中的应用，体现了物理知识与生活实际的紧密联系。
二、学情分析学生在之前已经学习了电阻的相关知识，对电阻的概念和影响因素有了一定的了解。
但对于如何改变电阻值以及变阻器的工作原理，学生可能会感到抽象和难以理解。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中要注重引导学生通过实验探究来获取知识，培养他们的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解变阻器的构造和工作原理。
（2）知道变阻器在电路中的作用，会正确使用变阻器改变电路中的电流。
2、过程与方法目标（1）通过探究变阻器的使用方法，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
（2）通过对变阻器工作原理的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在实验探究中培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
（2）通过了解变阻器在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）变阻器的工作原理和构造。
（2）正确使用变阻器改变电路中的电流。
2、教学难点理解变阻器的工作原理，能够根据要求正确选择和连接变阻器。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验变阻器的作用和使用方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如变阻器的工作原理，通过讲授的方式让学生理解和掌握。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言变阻器是电子电路中常见的一种被动元件，用于调节电路中的电阻值。
本文将介绍变阻器的基本原理、分类、特性参数以及应用领域。
二、基本原理变阻器是由可变电阻体和可变电阻体的引线组成的。
可变电阻体通常由导电材料制成，通过调节电阻体上的滑动触点与电阻体之间的接触面积，实现电阻值的调节。
三、分类1. 电位器：电位器是最常见的一种变阻器，它有三个引线，通常用于调节电路中的电阻值。
2. 可变电阻：可变电阻是一种具有可调节电阻值的元件，通常用于精确调节电路中的电阻值。
3. 光敏电阻：光敏电阻是一种根据光照强度变化来改变电阻值的元件，广泛应用于光敏传感器、光敏开关等领域。
4. 热敏电阻：热敏电阻是一种根据温度变化来改变电阻值的元件，常用于温度测量和控制领域。
四、特性参数1. 额定功率：变阻器能够承受的最大功率值，通常以瓦特（W）为单位。
2. 额定电阻值：变阻器的额定电阻值是指在额定工作条件下的电阻值，通常以欧姆（Ω）为单位。
3. 温度系数：变阻器的电阻值随温度变化的程度，通常以ppm/℃（百万分之一/摄氏度）表示。
4. 精度：变阻器的电阻值与额定值之间的偏差，通常以百分比或ppm表示。
五、应用领域1. 电子设备：变阻器广泛应用于各种电子设备中，如电视机、音响、电脑等，用于调节音量、亮度等参数。
2. 通信设备：变阻器用于调节通信设备中的电路参数，如信号强度、频率等。
3. 仪器仪表：变阻器用于仪器仪表中的电路校准和精确测量。
4. 汽车电子：变阻器用于汽车电子系统中，如调节车内温度、驾驶员座椅调节等。
5. 工业自动化：变阻器用于工业自动化领域，如电机调速、温度控制等。
六、结论通过本文的介绍，我们了解了变阻器的基本原理、分类、特性参数以及应用领域。
变阻器作为一种常见的被动元件，在电子电路中具有重要的作用，通过调节电路中的电阻值，实现对电路性能的调节和控制。
在不同的应用领域中，变阻器发挥着不可替代的作用，为各种电子设备和系统的正常运行提供了稳定可靠的支持。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、说教材（一）作用与地位“变阻器”作为《物理》学科中的重要组成部分，其教学内容不仅关系到学生对电阻概念的理解，还直接影响到后续学习电学实验和电路分析的能力。
在初中物理课程中，变阻器是学生初步接触的电子元件之一，它对于学生理解电路中电阻变化及其应用具有举足轻重的地位。
（二）主要内容本节课主要围绕变阻器的原理、种类、结构、接线柱的判断和使用等方面展开。
通过学习，学生可以掌握以下内容：1. 变阻器的工作原理，了解其是如何改变电阻的。
2. 常见变阻器的种类及特点，例如滑动变阻器、旋转式变阻器等。
3. 变阻器的接线柱判断方法及其在电路中的应用。
4. 变阻器在实际电路中的作用，如调光、调速等。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生理解并掌握变阻器的工作原理。
2. 使学生能够识别并区分不同类型的变阻器。
3. 培养学生正确判断变阻器接线柱和使用变阻器的能力。
（二）过程与方法1. 通过实验和观察，让学生体验变阻器改变电阻的过程，提高学生的实践操作能力。
2. 利用问答法、启发法等教学方法，引导学生积极思考，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的热情。
2. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习中体验成功。
三、说教学重难点（一）重点1. 变阻器的工作原理。
2. 变阻器的种类及特点。
3. 变阻器的接线柱判断及使用。
（二）难点1. 理解变阻器在电路中的作用。
2. 掌握变阻器接线柱的判断方法。
3. 学会运用变阻器解决实际问题。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将采用启发法引导学生主动探索变阻器的原理和应用。
不同于传统的讲授式教学，我会在课堂上提出具有引导性的问题，如“为什么需要变阻器？”“变阻器是如何改变电路中的电流的？”等，激发学生的好奇心，让他们在思考中学习，从而加深对知识点的理解和记忆。
《15.1电阻和变阻器(第1课时)》说课稿
教学过程
活动四 亲身体验 实验探究 以探究导体电阻与导体长度为例：
教学过程
活动四 亲身体验 实验探究 演示：电阻与温度有关
教学过程
活动四 亲身体验 实验探究 在20℃时，长1m，横截面积1mm2的各种材料的电阻
教学过程
活动五 解释疑惑 感悟收获
思考解惑：为什么导线不用铁材料做呢？ 自主构建：本节课的知识体系
1 教材分析 2 教法和学法
3 教学准备 4 教学流程
5 教学过程 6 板书设计 7 教学反思
教材分析ห้องสมุดไป่ตู้
三部分
1 地位和作用
承上启下
2 学情分析
学好电学的关键
（1）学生的认知水平
（2）学生的知识经验
教材分析
（1）知道电阻的概念、单位及换算，电阻
的电路图符号；理解电阻是导体本身的一
3 教种
学
属性。
板书设计
15.1 电阻和变阻器（第1课时）
一、电阻 １、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。 ２、单位和换算 单位：Ω； 电路符号： 二、探究影响电阻大小的因素 实验方法：控制变量法 影响因素：长度、横截面积、材料和温度
教学反思
教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我通过设计 演示实验，引导学生观察分析，以这个实验为“情境串” 的起始，导入电阻的概念。通过实验器材的增选，进一 步演示，启发学生猜想决定电阻大小的因素；并在此实 验的基础上，引导学生自主设计实验方案，完成实验探 究，分析实验数据，得出结论，从而突出教学重点，突 破教学难点，实现了教学目标。
教学准备
1 希沃白板、希沃授课助手、导学案、自制课件。 2 教师演示器材：电源、电流表、电阻器路板、小灯 泡和灯座、开关、导线、铁丝、铜丝等。 3 学生分组器材：电源、电流表、电阻器路板、小灯 泡和灯座、开关、导线等（2人一组）
电阻和变阻器 说课稿
15.1电阻和变阻器（第一课时）说课稿一、说教材分析：1、教学内容：本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
由于本节的内容较多，且都比较重要，所以我决定用2课时来完成本节的教学内容，第1课时完成电阻、决定电阻大小的因素的教学，第2课时完成变阻器的教学。
今天我只对第1课时谈谈我对这节课的设计。
2、地位和作用本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
3、教学目标：（1）知识与技能目标：A、知道电阻的定义、单位及换算、电阻的电路图符号。
B、理解决定电阻大小的因素。
（2）过程与方法目标：利用“控制变量法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。
（3）情感态度与价值观目标：培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。
4、教学重点和难点：（1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
(2) 教学难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。
二、说学情（1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
（2）学生已经具备一定的实验探究能力。
三、说教法和学法本节课教学采用“三环一式”教学模式，以导学案为载体，引领学生通过自学、小组合作、实验探究等方式主动学习新知识，教师在关键处、学生学习的疑难处加以点拨引导。
自学部分安排在课外时间完成，课堂上主要完成探究“电阻大小与哪些因素有关”。
四、说教学程序：（一）创设情景，导入新课：用“把铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，观察小灯泡亮度的变化”的演示实验得出不同导体对电流的阻碍作用不同，从而导出电阻的概念（二）进行新课1.检查学生课外自主学习的完成情况。
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第十四章探究电路
第一节电阻和变阻器（第1课时）说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
由于本节的内容较多，且都比较重要，所以我决定用2课时来完成本节的教学内容，今天我只对第1课时谈谈我对这节课的设计。
2、地位和作用
本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电
流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电
阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
3、教学目标：
（1）知识与技能目标：
A、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号。
B、理解决定电阻大小的因素。
（2）过程与方法目标：
利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究
过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。
（3）情感情感态度与价值观目标：
培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。
4、教学重点和难点：
（1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
(2) 学习难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。
二、说学情
（1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
（2）学生已经具备一定的实验探究能力。
三、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：
（一）教法
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取
提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权
交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问
题、提出问题，培养学生的创新精神。
3、为了突出重点，突破难点，我准备采用实验探究结合媒体展示进行教学，使学
生更形象直观地感受理解决定电阻大小的因素。
（二）学法指导：
本节课可以给学生提供以下4种机会：
1、提供大胆猜想的机会：用亲切的语言鼓励学生大胆地提出自己的猜想。
2、提供思考、设计的机会：鼓励学生积极思维，运用所学知识设计实验方案。
3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。
4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现
问题，并更多地体验成功的乐趣。
四、教学准备：
教师用：多媒体课件
演示实验用器材：电池、各种电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。
学生用：学案
五、教学程序：
（一）创设情景，导入新课：
2、课件展示电路板。
3、给学生展示几种电路板实物。
这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
（设计说明：这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边，所学的知识很有用处，从而激发学生学习的积极性。
）
（二）达标导学
1、电阻的概念、符号、单位，电路图符号
（1）电阻的概念
通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定
向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
（设计说明：这样的设计符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣）
（2）符号：R
（3）单位及换算。
欧姆，简称欧。
用符号“Ω”表示。
千姆（KΩ）兆姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω
（4）电路图符号
实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。
（设计目的：让学生熟悉电阻的电路图符号，同时也让学生感受到学有所用，有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相联系。
）
（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
2、实验探究：决定电阻大小的因素
提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？
你家安装的电线为何比总电线细？
师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？
（设计说明：由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样
能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态）
猜想：（由学生回答）
（1）可能与长度有关，越长电阻越大。
（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。
（3）可能与材料有关。
（4）可能与电流，电压有关。
（5）可能与温度有关
让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、
势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？
（设计说明：引导学生大胆猜想，从而导出制约问题的因素有多个方面，所以实验
探究应采用控制变量法）
实验设计与进行实验：
[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？
[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。
[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。
[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案。
[进行实验]：教师请两个同学配合进行演示。
分析论证：教师引导学生分析得出结论，填写教材P65的空白。
用同样的办法对横截面积、材料、温度等因素对电阻的影响进行探究。
（设计说明：在整个实验探究过程中，教师只起引导的作用，让学生主动参与，
自己设计实验方案，然后在教师的引导下进行实验探究，在实验探究中，注意
让学生领会控制变量法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体
现让学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
）
[媒体展示] 通过媒体展示再现实验的整个过程
（设计说明：通过媒体展示可以再现实验的整个过程，也可以弥补演示实验可见度小的毛病，使学生的印象更深刻。
）
3、课堂练习设计（投影展示）
（1）电阻是导体本身的一种（），导体的电阻由它的（）、（）、（）决定的，还与（）有关。
（2）一般导体被均匀拉长后，它的电阻将（），这是因为（）变大，且（）变小的原故。
（3）白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将（）。
A 增大
B 减小
C 和原来一样
D 无法判断
（设计说明：通过课堂练习巩固所学知识要点，使学生进一步认识到决定电阻
大小的因素有长度、横截面积、材料等）
（三）课堂小结
在这节课中，你有哪些收获呢？
（同组的同学互相交流讨论，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）
（设计说明：把课堂小结的权利交给学生，让学生在交流讨论中小结自己这节课有哪些收获，也充分体现了学生的主体地位）
（四）作业设计（不同学生分别完成不同组习题）
（A组）
（1）叫电阻，电阻的符号是，其单位是。
（2）电阻是导体本身的一种属性，影响电阻大小的因素有（）、（）、（）、（）。
（3）350Ω=KΩ= MΩ 0.7 MΩ=KΩ=Ω
（B组）
（1）在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流（），表明锰铜线对电流阻碍作用（）。
（2）将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（）
A、变大
B、变小
C、不变
D、无法判断
（C组）
（1）有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（）
A、1A
B、2A
C、3A
D、1.5A
(2 ) 把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温
度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )
A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短
B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同
D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能完全相同
（3）将一段导体均匀地拉长为原来的两倍，则它的电阻变为原来的倍。
（设计说明：将作业难易程度分成三个层次，要求不同学生分别完成不同组习题，这样能够体现分层教学的思想，有利于保持学生的学习兴趣）
（五）板书设计
电阻和变阻第一节
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
二、电阻大小的影响因素。
1.概念:导体对电流的阻碍作用1.长度:
2.符号:R2. 横截面积:
3.单位:欧姆(Ω) 3. 材料:
千姆（KΩ）兆姆（MΩ） 4. 温度
1MΩ=1000000Ω1KΩ=1000Ω
4. 电路图符号、示意图
六、课堂教学过程设计理念：
在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，我充分运用了远教资源，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。