全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)PPT精选课件
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全国职业院校信息化教学设计比赛
2012 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）参赛教案参赛课程：参赛内容：授课学时：生理学基础听觉器官及其保护2 学时《听觉器官及其保护》教案授课教师/ 教学对象总学时授课学时2011级中职护理班72学时2学时课程名称授课地点人体生理功能多媒体网络实验室网络教学授课人数教具准备50人授课形式讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。
根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
内容安排任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：知识与技能：1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。
过程与方法：教学目标1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。
情感与价值观：能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
信息化教学比赛模板PPT
教师
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1
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学生
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教师 学生
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编辑文字 编辑文字 编辑文字
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3
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201*
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Alex
目录 contents
教学分析
设计思路
实施过程
效果反思
01
教学分析
1 教学内容
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编 辑 编 文 辑 编辑 字 文 文字
字
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编辑文字 编辑文字
2 学情分析
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04
教学反思
1
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1
2 3
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4 5
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2
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get √
get √
编辑文字
get √
get √
get √
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敬请专家评委指正
Alex
2024版教育教学信息化大赛优秀课件
12
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
全国职业院校信息化教学大赛课件
信息化教学资源与工具的应用策略
• 整合优质资源：教师应该积极整合各类优质信息化教学资源，形成系统化、结 构化的教学资源库，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
• 创新教学模式：教师应该充分利用信息化教学工具的优势，创新教学模式和方 法，如开展线上线下混合式教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动 性。
教学内容反思
对教学内容进行深入分 析，思考是否符合教学
目标和学生需求。
教学方法反思
评估所采用的教学方法 是否有效，是否有助于
学生的理解和掌握。
教学手段反思
反思教学手段的运用是 否得当，是否充分利用
了信息技术手段。
教学效果反思
对教学效果进行评估， 分析学生的学习成果和 反馈，思考如何改进教
学。
信息化教学评价与反思的实践探索
职业院校信息化教学的未来展望
智能化教学
借助人工智能等技术，实现教学 过程的自动化和智能化，提高教 学效果和效率。
个性化学习
通过大数据分析和挖掘，为每个 学生提供定制化的学习方案和资 源，满足个性化学习需求。
跨界融合
探索信息化教学与产业、行业的 跨界融合，培养具有跨界思维和 创新能力的高素质人才。
感谢您的观看
实施教学过程
按照教学设计，组织学生进行 学习、实践、讨论等活动，引 导学生积极参与、主动思考。
分析教学内容
明确教学目标、教学内容和教 学重点，为后续教学设计提供 依据。
制作教学资源
利用信息技术手段，制作多媒 体课件、网络课程、虚拟仿真 等教学资源，丰富教学手段。
评价教学效果
通过考试、作业、实践等多种 方式，对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策略。
信息化教学评价的原则与方法
职业学校信息化教学设计及应用PPT精品课件
（3）情感态度与价值观
◆ 通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，
培养学生的合作精神；
2021/3/1
28
◆ 学生具备自我评价的意识。
（二）学习内容和任务 1.学习内容设计 这节课的学习内容以策略性知识为主，陈述性知识为辅 （大致了解即可），主要是以陈述性知识为主题开展策略性 知识的探索和学习。
2021/3/1
6
三、信息化学习资源
信息化学习资源的选择与运用
（1）目标控制：目标是导向 （2）内容符合：符合教学内容的特点 （3）对象适应：适应学生的差异，符合学生的认知 特点 （4）最小代价：保证教学功能的前提下，力求代价 最小
2021/3/1
7
信息化学习资源的类型
教学课件
虚拟实验、实 训软件
职业学校信息化教学设计与应用
厦门市教育科学研究院 陈振源
2021/3/1
1
一、什么是信息化教学设计
信息化教学设计就是充分利用现代信息技术和 信息资源，科学安排学习过程的各个环节和要素,为 学习者提供良好的信息化学习条件,实现学习过程全 优化的系统方法。
信息化教学的特征：教学过程的设计和信息化 资源的结合
◆ 陈述性知识：中美签署入关协议的情况；加入WTO对 中国汽车工业将产生的影响。
◆ 策略性知识：如何快速、准确地筛选信息；如何利用收 集的信息，针对一个题目写出文章；如何从多个角度分析、 评论文章。
2021/3/1
29
2.学习任务设计 本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学 目标：
（1）假使你是一名（A：司机；B：汽车经销商；C：汽 车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年 11月15日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内 容写一篇300字左右的短文，文体不限，题目自拟。
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)PPT精选课件
1.1. 得当吗？（2）
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
19
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（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
36
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（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
37
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选择、分析、整理教学内容
2、主要方法
进行教学设计
学前分析 教学目标
重点难点
活动设计
信息化教学设计
评价设计
手段方法设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计 资源设计 环境设计
信息化实训教学呈现设计
27
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3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
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（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
29
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2. 信息化实训教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项做基础支撑
30
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3. 信息化实训教学赛项 设计原则 通过选手在比赛现场讲解、实操，判断教学设计是否优秀
更大效益
4
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信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化
教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
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6
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四级大赛
全国职业院校技能大赛--信息化教学设计--讲稿
全国职业院校技能大赛--信息化教学设计--讲稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是4号参赛选手XXX，我的参赛题目是《Python程序设计：while循环》。
我将主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面进行教学设计。
一，教学分析：本次教学设计内容选自高职教育新形态一体化规划教材《Python 程序设计》，并结合培养方案，对应岗位需求，将其整合分解为七大模块，本内容选自模块四中的内容2：while循环。
要求学生熟练掌握while循环的语法格式和循环退出的使用，并能使用while循环进行编程，解决实际生活中的问题，真正实现理论和实际相结合。
教学对象为软件技术专业一年级的学生。
通过前置课程：高职英语、计算机数学和办公自动化等相关课程的学习，学生已经掌握了计算机的基本操作，并对计算机程序编写和算法设计有了一定的认识。
高职学生普遍基础知识薄弱，自控能力较差，需要教师及时引导。
但他们思维活跃，好奇心强，对实际动手操作实践有很大的兴趣。
根据学生实际特点，并结合课程标准中明确提出的培养学生具备程序员的职业能力的要求，采用新型教学模式，以案例教学法为主，进行个性化教学。
课堂授课时注重案例分析，遵循“案例模仿--问题总结--扩展练习”的渐进步骤，立足使学生掌握while循环的基本语法和循环退出的使用，达到理实结合的教学目的。
根据学生认知特点，结合实际岗位需求，确定本次教学内容的重点和难点。
实际课堂中，将围绕重难点，展开教学。
二，教学策略：本次课程以案例教学法为主，结合智能化教学手段，旨在打破传统教学的教学组织形式，打造新型的智慧教学模式。
课程设计以任务驱动为主线，以学生为主体，教师为主导，进行“教-学--做”一体化教学，将教师引导和学生探究相结合，分组协作和任务评价相结合，完成while循环掌握与使用的核心教学任务。
利用课程平台、教学微课等展开线上学习，利用多媒体课件、智慧课堂等开展课堂教学，利用麦可思教学质量管理平台和智慧教学平台进行教学分析和拓展提升，充分发挥互联网智慧手段，贯穿课前、课中和课后，真正实现线上线下混合式教学，着力于教学重难点，设计教学思路，展开课堂教学。
信息化教学设计演示文稿课件
促进信息技术在中职教育教学中的应用
---中职信息化教学大赛
比赛项目设置
• （一）多媒体教学软件比赛（项目1） • （二）信息化教学设计比赛（项目2） • （三）计算机网络技术信息化教学比赛
（项目3）
信息化教学设计比赛
• 此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙安排教学过程 的各个环节和要素，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提 供良好的信息化学习环境，系统优化教学过程的能力。
信息化教学设计的内涵
• 教学设计与传统意义上的备课区别主要表现在:
备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自 己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设 计是在现代职业教育理论的指导下，为促进学生 学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统 化程序。它更强调发挥学习者在学习过程中的主 动性和建构性，侧重于师生的交互活动。设计的 核心为“教学目标分析” “问题情景” “教学 活动过程” “支持教学活动展开的教学资源”和 “工具”的设计等。
多学科延伸模块； • 5.作业方式：个体作业→协同作业； • 6.教师角色：教师作为知识施与者→教师作为帮
促者； • 7.分组方式：同质分组（按能力）→异质分组。
信息化教学设计的参赛要点
• 1.重点考核教学设计思想和能力； • 2.运用信息技术突出教学重点、突破教学难点的
能力； • 3.多媒体使用的必要性； • 4.设计介绍：就信息技术在教学中的作用和预期
• 1．教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化环境、 资源和技术，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与 评价等方面进行变革，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提 高学生的学习兴趣和学习效果。
• 2．教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式， 可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容， 但应保证其教学的完整性。
---中职信息化教学大赛
比赛项目设置
• （一）多媒体教学软件比赛（项目1） • （二）信息化教学设计比赛（项目2） • （三）计算机网络技术信息化教学比赛
（项目3）
信息化教学设计比赛
• 此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙安排教学过程 的各个环节和要素，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提 供良好的信息化学习环境，系统优化教学过程的能力。
信息化教学设计的内涵
• 教学设计与传统意义上的备课区别主要表现在:
备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自 己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设 计是在现代职业教育理论的指导下，为促进学生 学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统 化程序。它更强调发挥学习者在学习过程中的主 动性和建构性，侧重于师生的交互活动。设计的 核心为“教学目标分析” “问题情景” “教学 活动过程” “支持教学活动展开的教学资源”和 “工具”的设计等。
多学科延伸模块； • 5.作业方式：个体作业→协同作业； • 6.教师角色：教师作为知识施与者→教师作为帮
促者； • 7.分组方式：同质分组（按能力）→异质分组。
信息化教学设计的参赛要点
• 1.重点考核教学设计思想和能力； • 2.运用信息技术突出教学重点、突破教学难点的
能力； • 3.多媒体使用的必要性； • 4.设计介绍：就信息技术在教学中的作用和预期
• 1．教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化环境、 资源和技术，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与 评价等方面进行变革，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提 高学生的学习兴趣和学习效果。
• 2．教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式， 可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容， 但应保证其教学的完整性。
信息化教学大赛说课ppt课件
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
眉尾 眉峰
眉头
18
二、常见眉形
①、柳叶眉：
自然的弓形，体现清新自然的女性美。
②、拱形眉：
眉峰较高，体现女性妩媚，拉长脸型。
③、上挑眉：
在一条直线上整体上扬，体现干练。
④、平直眉：
在一条水平线上，适合年轻女性与长形脸。
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
19
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
课中教学
课后评价与拓展
借鉴明星：刘亦菲
20
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
22
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
根据自己的脸型 结合自己的气质个性
课堂活 动
分析并判断出适合自己的眉形，并写 在自己的美丽日志上。
23
四、正确的修眉方法
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
五、正确的画眉方法
24
修眉练习：
课前预习
使用眉刀或眉钳练习给自己修眉
修眉重点：1、选择适合自己的工具。 2、五个点确定眉形。 3、正确的修眉手法。
1
2
3
4
目录页
CONTENTS PAGE
5
教学内容 教学对象 教学目标 重点难点
信息化教学大赛赛事解读(姜丽萍)
字化资源，科学、
合理、巧妙安排教 学过程的各个环节 和要素，系统优化 教学过程的能力。
出教 学 重点 ，解 决
教学 难 点 ， 系统 优 化教 学 过程 ，完 成
特定 教 学任 务的 能
2013年 √ 限范围 √ 限范围
2014年
备注
—— √ 限范围
教学软件
信息化教学设计
教学设计
信息化实训教学
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 ——
√
给定内容 √
教学设计 + 设备操作
教学实施
信息化课堂教学
——
不限范围
二、赛项设置
高职赛项设置
多媒体教学软件
2010年
2011年
2012年 √ 不限范围 √
聚焦课堂、聚焦教与学，研究思考
信息技术在教学中的有效应用
比赛宗旨： 推动职业教育教学改革创新，提高教师 （信息素养）教育技术应用能力和信息化教 学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛 应用。
应用驱动：
数字化信息资源 信息化教学设
计
信息化课堂教学
学生成为课堂的主体，充分发挥教师
的主导作用。从关注教师如何教，到关
注学生如何学。
（一）信息化教学设计
2010-2011年总 体要求 考核教师运用 信息技术突出教 学重点、突破教 学难点或者完成 特定教学任务的 能力。
2012-2013年总体 要求
2014年总体要求 考察教师充分
考察教师按照现
代教学理念，充分 利用信息技术和数
、合 理 运用 信息 技
术、 数 字资 源和 信 息化 教 学环 境 ， 突
地质工程与技术类
信息化教学大赛说课ppt课件
岗位要求 教学内容 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学环境
教学对象：中药种植专业方向 高二年级学生
已有知识
能利用数字化教学平台自主学习 初步具备药用植物的常识
已有技能
掌握了药用植物栽培基础知识
不足之处
动手能力不强 协作能力较差 创新意识尚需提高
Medicinal plant pest control 岗位要求 教学内容 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学环境
情景导入 学习新知
实施任务
评价任务
拓展任务
综合能力测评 评价表
通用能力评价
Medicinal plant pest control
情景导入 学习新知
实施任务
评价任务
拓展任务
综合能力测评 成果评价
实操环节考核
Medicinal plant pest control
情景导入
学习新知
实施任务
评价任务
拓展任务
岗位要求 教学内容 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学环境
1.教法设计
“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”
任务驱动法
行为引导法
让教师成为
协作学习法
学生学习活动的引导者、组织者
自疑自解法
任务驱动，行为引导 确定任务
Medicinal plant pest control 总结评价
解决问题
协作学习，解决问题
药用植物虫害防治
用
心管理药田
黄芪之兴 虫药之战
宁夏隆德县职业中学 2014年6月11日
Medicinal plant pest control
教学设计 思路
教学基 本情况
教学实 施过程
信息化教学大赛说课课件
05
总结与展望
课件内容
总结
课件设计
说课表现
创新点
深入挖掘信息化教学的潜力
随着信息技术的不断发展，未来信息化教学将会更加普及，需要进一步挖掘其潜力，开发更多的信息化教学资源和方法。
促进教育公平
借助信息化教学的优势，将优质教育资源进行共享，打破地域限制，促进教育公平。
推动教育改革
信息化教学的推广和应用，将推动教育体制和教学模式的改革，促进教育现代化发展。
小学英语说课案例
初中数学说课案例
注重逻辑思维，课件设计简洁明了，突出重点难点
总结词
该说课案例以初中生为教学对象，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。课件设计简洁明了，突出了重点难点，使得学生能够更好地掌握数学知识。在教学过程中，教师还运用了探究式教学方法，引导学生自主探究数学问题，提高学生的学习积极性。
展示教学实施能力
说课者可以通过对教学内容和过程的详细阐述，向评委展示其教学实施的能力和水平，包括教学方法的选择、教学环节的衔接、教学评价的运用等。
提升教学水平
通过反思和总结教学活动，说课者可以发现自身在教学设计和实施中的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02
说课技巧及注意事项
01
02
明确说课内容
信息化教学概述
定义
信息化教学具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点，能够实现个性化学习、自主学习和协作学习。
特点
随着信息技术和教育的不断发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
发展历程
说课是一种教师口头表述教学设计意图和实施方案的活动，能够促进教师深入思考教学设计和提高教学水平。
说课的意义
在说课过程中，可以利用信息技术和数字化资源，如多媒体课件、网络平台、数字化工具等，丰富说课内容，提高说课效果。
总结与展望
课件内容
总结
课件设计
说课表现
创新点
深入挖掘信息化教学的潜力
随着信息技术的不断发展，未来信息化教学将会更加普及，需要进一步挖掘其潜力，开发更多的信息化教学资源和方法。
促进教育公平
借助信息化教学的优势，将优质教育资源进行共享，打破地域限制，促进教育公平。
推动教育改革
信息化教学的推广和应用，将推动教育体制和教学模式的改革，促进教育现代化发展。
小学英语说课案例
初中数学说课案例
注重逻辑思维，课件设计简洁明了，突出重点难点
总结词
该说课案例以初中生为教学对象，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。课件设计简洁明了，突出了重点难点，使得学生能够更好地掌握数学知识。在教学过程中，教师还运用了探究式教学方法，引导学生自主探究数学问题，提高学生的学习积极性。
展示教学实施能力
说课者可以通过对教学内容和过程的详细阐述，向评委展示其教学实施的能力和水平，包括教学方法的选择、教学环节的衔接、教学评价的运用等。
提升教学水平
通过反思和总结教学活动，说课者可以发现自身在教学设计和实施中的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02
说课技巧及注意事项
01
02
明确说课内容
信息化教学概述
定义
信息化教学具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点，能够实现个性化学习、自主学习和协作学习。
特点
随着信息技术和教育的不断发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
发展历程
说课是一种教师口头表述教学设计意图和实施方案的活动，能够促进教师深入思考教学设计和提高教学水平。
说课的意义
在说课过程中，可以利用信息技术和数字化资源，如多媒体课件、网络平台、数字化工具等，丰富说课内容，提高说课效果。
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]
![全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/a679904716fc700abb68fc8c.png)
1.1. 理
1.2. 立 1.3. 构 1.4. 技
主观判断性评价
（一）信息化教学设计赛项 设计原理
1. 信息化教学设计赛项 设计目的 考核教师信息化教学设计及应用能力
2. 信息化教学设计赛项 设计基础 教学设计
3. 信息化教学设计赛项 设计原则 信息化教学设计的科学性、有效性、示范性
（二）信息化课堂教学赛项 设计原理
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程） （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专 大类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作
主观判断性评价
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
2.1. 有互动吗？ （3） 2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教
精美信息化教学设计大赛说课PPT课件模板
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3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
15
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（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
16
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二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
17
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（一）总体设计
评比 分 评比要素
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
广大教师
参与信息 化教学热 情普遍
提高
7
7
8
8
说法一
大赛选手都是打造出来的 不具有普遍性
解 释
说法二
大赛作品具有一定的表演性 与实际教学差距很大
解 释
说法三
多数专家没有亲自参加过大赛 没有当过运动员、教练，评判不准确
解 释
9
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10
10
11
11
信息化教学设计赛项 赛项分析
12
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一、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
18
18
（二）教学过程
评比 分 评比要素
指标 值
1.教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”（8）；
2.教学内容表现恰当，信息技术与数字资源运用合理教学互动流畅、合理，针对学习反馈及
教学 过程
30
时调整教学策略（8）； 3.教学考核与评价多元化，方法得当 信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，
满足学生学习需求（7）；
4.教学考核与评价科学有效（7）。
4.1. 有考核吗？（3）
4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2）
3.1. 运用了吗？（2）
3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1）
2.1. 有互动吗？ （3）
2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
全国职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计赛项
1
1
2
2
1.信息技术快速发 展引发教育教学改革
广大职业
院校教师 没有同步
行动
广大职业 院校教师 还没有做 好准备
2.混合式学习正 在逐步成为主流
3.学校信息 化环境变好了
广大职业 院校教师 还不能用 足用好
广大职业 院校教师 基本没有 有效办法
4.师生互联网 代沟正在形成
4.2. 完整吗？（3） 4.3. 规范吗？（3）
3.1. 运用了吗？（4）
3.2. 合理吗？ （3） 3.3. 优化吗？ （3）
2.1. 有吗？ （4）
2.2. 得当吗？ （3） 2.3. 符合吗？ 明确吗？有据吗？（3） 1.3. 合理吗？ （2） 1.4. 符合吗？ （2）
更大效益
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信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化
教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
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四级大赛
体系 基本建成
校本 市本 省本 国家
直接参与
大赛选手 超过20万
人次 （13%）
广大教师
对提升自 身信息化 教学能力 的紧迫感 普遍增强
广大教师
对信息化 教学设计 的认识普 遍提升
赛项设计分析
13
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（一）中职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程 一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课 程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课 程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、 专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服 务类）。
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
1.1. 理念先进吗？（2）
1.2. 立意新颖吗？（2） 1.3. 构思独特吗？（2） 1.4. 技术领先吗？（2）
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达成目标有效吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
20
20
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
指标 值
1.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）；
总体 设计
40
2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）； 3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）；
4.教案完整、规范，内容科学（10）。
4.1. 有吗？ （4）
3
3
5.数字教学媒 体正在发挥更 大的教学作用
广大职业 院校教师 设计制作 还不熟练
广大职业 院校教师 还不能用 好这个
环境
6.教学活动越 来越依靠信息 化环境支撑
7.移动终端参与 教学、学习越来 越受学生欢迎
广大职业 院校教师 还不能有 效运用
广大职业 院校教师 还不能 运用自如
8.教学管理软 件越来越发挥
1.1. 得当吗？（2）
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
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（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修” 两个教学内容组。
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（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组 （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法 大类）。