会说话的墙壁1

会说话的墙壁
南坪中心幼儿园陈丹丹
环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。

这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。

因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。

墙饰作为幼儿园环境的重要因素，墙饰的作用不仅仅是装饰和美化环境，它正在逐步趋向于多种功能的整合，成为幼儿观察、认知、和表达的场所。

从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。

在每学期的开学初，我们幼儿园都要让老师们提前到园布置教室，目的是让孩子们在开学初有一种好奇感，让孩子们在焕然一新的班级环境中，得到启发和教育，让孩子在色彩鲜艳，充满情趣的环境中愉悦身心，美化心灵。

在班主任老师和搭班老师的共同努力下，精心布局，设计精巧的主题墙就完美完工了，有调皮可爱的蓝精灵，超级可爱的海绵宝宝，有色彩鲜艳的田园风光，有美妙绝伦的童话世界.每个班级都在根据各自班级孩子的年龄特点，认真努力的布置着班级的墙壁，努力使班级环境主题墙的设计精致，漂亮，完美。

当然，我们班也不例外。

去年我所带的班级是大班，而且是一个有特殊的孩子组成的特殊班集体，有从村小学前班转来的孩子，有刚入幼儿园对幼儿园环境还不熟悉的孩子，还有已经是对幼儿园相当熟悉的，没能入小学的孩子，三个特殊的群体组成了我的班级，幼儿园大（3）班。

面
对这么一帮孩子，心中真是没有底，这帮孩子能跟我配合，能很好的融合在一起吗？我能带好这个班吗？我该怎么做呢？我思索着，后来，我决定先从班级的主题墙做起。

我班的墙壁该怎样来布置呢？
一、墙饰的主题思路要清晰，营造的班级氛围要明确。

你要用你的班级墙饰给孩子带来什么，这些是必须要思考的问题。

我绞尽脑汁，认真的考虑着。

后来我决定用快乐为主题，让我们班的孩子从班级的墙饰布置中，感受到快乐的气氛。

首先，我从班牌入手，用一只美丽的会跳舞旋转的蝴蝶来装饰班牌，我想让幼儿在看到蝴蝶翩翩起舞的画面中，感受到自由飞翔的快乐，并在班牌上用拼音剪贴出快乐大三的班名，孩子在看的同时还能拼出快乐大三的拼读，既有乐趣，又锻炼了孩子的拼读能力。

接着就是窗户的装饰了，我要让我班的角角落落都能给孩子带来快乐。

在窗户的最上方我用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色剪成七朵漂亮的花，然后用“今天你微笑了吗”七个字分别粘贴在七朵花上，在进入班级前就能看到的三面窗户上，摆出弧形的形状，然后我剪出各种颜色的圆圈装饰在窗户上。

今天你微笑了吗？配上漂亮的圈圈给孩子无限的遐想，是泡泡吗？是好玩的球吗？是宝宝的大眼睛吗？花上的字是什么呢？我要问问老师，我知道妈妈说是“今天你微笑了吗”，我好开心呀！孩子们会在相互的交流中有一种满足感、愉悦感，同时还能丰富孩子的想象力。

二、墙饰是幼儿的“第三位老师”
因为我这个班是大班，经过一年的大班学习，有的孩子就要升入一年级，做个小学生了。

在让幼儿感受快乐的同时，还要让我们班有个好的学习风气和习惯，要让孩子孩子明白时间的珍贵。

于是，我的构思有了。

我在班级前面的左边的墙壁上设计了一幅《做时间的主人》的主题画，我用海绵纸作材料，先做了一个向日葵时钟，粘在这幅画的右边，然后在左上角同样用海绵纸做了一个百叶窗，柔和的月光从窗户射进来，左下角我用卡纸卷了若干个纸筒，做成一个可爱的小板凳，在板凳的周围有游戏玩耍的小朋友，有看图书的小朋友，有画画跳舞的小朋友，还有在向日葵时钟上和时间赛跑的小朋友，这些画面组成了左边第一块墙壁上的主题画《做时间的主人》。

我希望孩子们再看这幅画的时候，能给孩子以启迪，给孩子更多思索的空间。

在左边的第一块墙壁上我根据孩子爱幻想，爱玩的心理，做了两个有翅膀的童话屋，在屋子的屋檐上小天使在调皮的吹泡泡，泡泡飘得到处都是，各种颜色的都有，墙壁上，天空中，大树上，到处都是泡泡，把在旁边玩耍的孩子引来了，他们昂着头，脸上充满了笑容。

这幅图会给孩子无限的遐想，让孩子在充满童趣的世界里放飞心情。

在左边的第二块墙壁上，我设计了一幅特温馨的画面，在一个阳光柔柔，白云悠悠的美好天气里，一只小熊走出可爱的蘑菇小房子，在绿绿的草地上悠闲的散步。

这面墙饰的布置，会让幼儿在观察的时候，慢慢的安静下来，来感受大自然的美好，快乐而幸福。

最后，我在后面的主题墙上做了一面展示墙，《小小手》，用来展示孩子的绘画作品。

右边的墙壁上是作业天地，用来展示孩子们的优秀
作业。

就这样，我的班级布置好了。

开学了，孩子们走进班级，“泡泡好美啊！”“小朋友们在干吗呢？向日葵闹钟真好看。

”“他们在和时间赛跑呢。

”“你看云好白”“小熊好可爱”。

孩子们看着，议论着。

孩子们对班级的环境还是很满意的，脸上充满了笑容。

虽然这次的班级布置，没有孩子们的参与，我却在孩子的议论中听到了孩子们的认可，我感到还是很欣慰的。

三、墙饰变化源于幼儿的发展需要
在幼儿园我们经常会看到，当一幅墙饰完成以后，幼儿经常还会在墙饰面前讨论不休，墙饰一方面使幼儿宣誓情感展示自我的小天地，一方面又是幼儿个性表现的空间。

因此，墙饰的布置要随着幼儿的发展而不断变化。

后来，我便孩子们一起，经过和孩子们商量，决定把小小手的主题墙，换成班级小明星的主题墙。

在孩子们的配合下，很快这块墙壁就更新完毕了。

班里的72名小朋友，都把自己最靓丽，最帅气的照片拿来了，在和孩子们的共同操作中，孩子们的照片全部在展示墙上亮相了，做好了以后，我就和我班的孩子们共同制定好，班级小明星的评选方法，在每周五的最后一节课，根据评选方法，评选出每周的班级小明星，然后在被评上的孩子照片后边，贴上一颗闪亮的小星星。

这个主题墙的开设，让我们班的班级风气有了明显的好转，孩子们的各种良好习惯也逐渐养成。

班级的环境布置，不仅能体现一个班级的班容班貌，而且能让孩子们更乐于在这个班集体生活学习，在愉悦身心的同时，给孩子以启发，以激励。

让我们努力做好班级布置吧，在和孩子们的共同努力下，体
验和孩子们共同为班级环境创设而努力的快乐吧，让我们的墙壁会说话。