2018年关于《悯农》教学设计及反思
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《悯农》。
2. 使学生了解古诗背后的农耕文化，认识到农民的辛勤劳动。
3. 培养学生热爱劳动、尊重农民的美德。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 农耕文化的传承与农民辛勤劳动的认识。
三、教学难点：1. 古诗文言文的解读。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱。
四、教学准备：1. 古诗《悯农》全文。
2. 关于农耕文化的资料。
3. 农民辛勤劳动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景，引导学生关注农民的付出。
2. 诗句解析：逐句解读古诗《悯农》，帮助学生理解诗句含义。
例如：“田家少闲月，五月人倍忙。
”意为农民在五月农忙时节，更加忙碌。
“夜来南风起，小麦覆陇黄。
”描述了小麦成熟的情景。
“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
”展现了农民家庭的生活情景。
“相随饷田去，丁壮在南冈。
”描绘了农民相互帮助的情景。
3. 背后的农耕文化：介绍农耕文化，让学生了解农民的辛勤劳动对于社会的重要性。
4. 反思与讨论：农民为什么要辛勤劳动？农民的劳动对我们的生活有什么影响？我们应该如何尊重和感谢农民？提供相关的古诗或文章，拓展学生的阅读视野。
例如：《观刈麦》、《农夫》等。
6. 课后作业：背诵古诗《悯农》，了解更多的农耕文化知识。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗《悯农》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在反思与讨论环节的表现，检验他们对农民辛勤劳动的认识和尊重程度。
3. 收集学生的课后作业，检查他们对农耕文化了解的拓展情况。
七、教学反馈：1. 根据学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们在理解古诗和认识农民劳动方面取得进步。
2. 在反思与讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，并对他们的思考进行肯定和鼓励。
3. 在课后，对学生的作业进行细致的批改，指出其中的错误和不足，并提出改进的建议。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和内容，确保学生能够充分理解和掌握古诗《悯农》以及相关的农耕文化知识。
《悯农》教学教案5篇
《悯农》教学教案5篇《悯农》教学教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4.用生字卡片巩固、复习字词。
5.用自己的'话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思。
（说清楚，说通顺。
）6.指导朗读。
7.读了这首诗你懂得了什么？（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。
悯农教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言“悯农”是唐代诗人李绅创作的一首著名诗作，表达了诗人对农民辛勤劳作的同情和对社会现实的深刻反思。
作为语文教师，我们有责任将这首诗的精神传承下去，引导学生理解农民的艰辛，培养他们的悯农情怀。
本文将从教学实践的角度，对“悯农”这首诗的教学进行反思，以期提高教学质量，培养学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：理解“悯农”这首诗的内容、主题和情感；掌握诗歌的基本表达技巧。
2. 能力目标：培养学生朗读、背诵、鉴赏诗歌的能力；提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生体会农民的辛勤劳作，培养悯农情怀；激发学生关注社会、关爱他人的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述李绅的生平事迹，引导学生了解诗人创作《悯农》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
在朗读过程中，注意引导学生注意停顿、语气、语调等，提高学生的朗读水平。
3. 理解诗歌内容教师引导学生分析诗歌中的意象、意境，理解诗人的情感。
例如，通过分析“锄禾日当午，汗滴禾下土”这句话，让学生体会农民辛勤劳作的艰辛；通过分析“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话，让学生理解粮食的来之不易。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生分析诗歌的表达技巧，如对比、拟人、排比等，让学生学会欣赏诗歌的美。
5. 课堂讨论教师组织学生围绕“悯农情怀”进行讨论，让学生谈谈自己对农民的理解，以及如何在日常生活中体现悯农情怀。
6. 作业布置教师布置相关作业，如背诵诗歌、撰写感悟文章等，巩固学生的学习成果。
四、教学反思1. 课堂氛围的营造在教学过程中，教师注重营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
通过讲述诗人故事、播放相关音乐等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的运用教师采用了多种教学方法，如朗读、讨论、作业等，提高学生的学习效果。
同时，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。
3. 教学评价在教学过程中，教师关注学生的课堂表现、作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标1.1 让学生理解并背诵《悯农》这首古诗。
1.2 使学生了解古诗的创作背景，理解诗人李绅的思想感情。
1.3 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
1.4 提高学生对古诗的鉴赏能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练掌握《悯农》这首古诗，理解诗文内容，感受诗人的情感。
2.2 教学难点：理解诗文中所表达的悯农情怀，引导学生联系实际，进行反思。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解古诗《悯农》的背景、诗意和作者情感。
3.2 互动法：引导学生进行讨论，分享对农民劳动的看法。
3.3 实践法：让学生通过实际行动来体验农民劳动的艰辛，培养悯农情怀。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍李绅及其《悯农》的创作背景。
4.2 讲解诗文：详细讲解诗文内容，解释生僻词语，分析诗人的思想感情。
4.3 互动讨论：引导学生联系实际，谈论对农民劳动的认识和感受。
4.4 背诵诗文：指导学生正确背诵《悯农》，检查背诵效果。
4.5 总结反思：让学生谈谈在学习了《悯农》之后，自己在悯农情怀方面的变化和体会。
五、课后作业5.1 背诵并默写《悯农》。
5.2 结合自己的生活实际，写一篇关于悯农情怀的作文。
5.3 调查了解农民劳动的现状，思考如何关爱农民，提出建议。
六、教学评价6.1 评价学生对《悯农》的背诵情况，检查记忆和发音的准确性。
6.2 评估学生在讨论中的参与程度，了解其对农民劳动的认识和反思。
6.3 分析学生的作文，评价其对悯农情怀的理解和表达。
6.4 综合评价学生在课堂表现和课后作业中的表现，了解其对教学目标的达成程度。
七、教学拓展7.1 推荐学生阅读李绅的其他诗作，进一步了解其文学成就和思想观点。
7.2 引导学生研究其他描写农民劳动的古诗，比较其与《悯农》的异同。
7.3 组织学生参观农村或农场，亲身感受农民的劳动环境和过程。
7.4 邀请农民代表来校讲座，分享他们的劳动经历和生活现状。
八、教学资源8.1 教学课件：制作课件，展示《悯农》的文本、注释和背景资料。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》教学反思（通用6篇）
《悯农》教学反思（通用6篇）《悯农》教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《悯农》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《悯农》教学反思1《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。
二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。
于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。
为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。
1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。
在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。
这种亲身体验比凭空解释效果好。
另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让幼儿进行实物观察。
看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。
我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。
2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。
创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。
让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。
在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。
有个孩子的发言出乎我的意料。
那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。
”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。
”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。
她说：“那农民伯伯都流汗了。
”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。
那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。
在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。
悯农的教学反思(四篇)
悯农的教学反思《悯农》是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。
可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢!道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。
这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。
这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。
我在教学《悯农》一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。
一开始我出示挂图(农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴)，我问：“看到这个画面，你有什么想说的吗?”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。
第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。
我说：“同学们对古诗的意思也理解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对别人或者对自己说的吗?”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自己说要爱惜粮食;我想对同学说吃饭时不要掉饭粒;我想对爸爸妈妈说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了……在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。
古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。
因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验。
同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能力。
悯农的教学反思（二）这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗所表达的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊敬之情，使幼儿能够体会农民的辛勤劳动。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解并正确朗读古诗《悯农》。
难点：让幼儿能够体会农民的辛勤劳动，产生对农民的尊敬之情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等材料，创设情境，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高幼儿的思维能力。
3. 情感教学法：通过讲解、体验等方式，培养幼儿对农民的尊敬之情。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《悯农》的图片、视频等材料。
2. 教学道具：农田、农民劳动的图片或实物。
3. 教学音频：古诗《悯农》的朗读音频。
五、教学过程：1. 导入：通过展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 基本内容：讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读练习：指导幼儿正确朗读古诗，注意语音、语调的把握。
4. 情感体验：让幼儿讨论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦，培养对农民的尊敬之情。
5. 总结与拓展：通过提问、讨论等方式，巩固幼儿对古诗的理解，引导幼儿思考农民的重要性。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，表达对农民的尊敬之情。
六、教学步骤：1. 展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读古诗《悯农》，指导幼儿正确朗读，注意语音、语调的把握。
4. 分组讨论，让幼儿谈论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦。
5. 总结古诗《悯农》的主题，引导幼儿思考农民的重要性。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗《悯农》的理解程度。
2. 评价幼儿的朗读能力，检查幼儿是否能够正确朗读古诗。
人教版一年级语文课文《悯农》教案含教学反思
人教版一年级语文课文《悯农》教案含教学反思一、教学目标：理解古诗《悯农》的基本意思，感受诗歌的美妙之处。
掌握古诗《悯农》中的生字词汇，加深对汉字的认识。
提高学生的朗读和表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点和难点：理解古诗《悯农》的基本意思，感受诗歌的美妙之处。
掌握古诗《悯农》中的生字词汇，加深对汉字的认识。
三、教学过程：创设情境，导入课文（5分钟）教师在黑板上画出一个农村的场景，引导学生谈论村庄中常见的农作物，然后向学生介绍古诗《悯农》。
教师讲解课文，带领学生朗读（10分钟）教师让学生跟随自己的朗读，注意声音的抑扬顿挫和情感的表达。
学生自读，理解课文（15分钟）学生自行阅读课文，理解古诗的基本意思，并标出生字词汇。
生字词汇学习（10分钟）教师通过图示、动态展示等形式，对生字词汇进行解释，让学生逐个认识和理解。
朗读和讨论（10分钟）教师安排学生朗读课文，并就诗歌中的情感、意象、艺术特点等方面展开讨论。
课文仿写（10分钟）学生仿照课文的形式和内容，写一篇自己的小诗，反映自己对农村的感受。
四、教学反思：通过课前情境引导、课堂讲解、学生自读、生字词汇学习、朗读和讨论、课文仿写等多种形式，本节课让学生更好地理解和欣赏了古诗《悯农》，加深了对汉字的认识，提高了朗读和表达能力，培养了审美情趣和文学素养。
在教学中，我注重了启发学生的思维和表达能力，鼓励学生主动思考，自由表达，积极参与课堂互动，激发学生学习兴趣和探究欲望。
同时，我也发现在教学中需要更多地关注学生的个性化差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，以达到更好的教学效果。
教案古诗悯农反思
教案古诗悯农反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
理解古诗《悯农》的内容和主题。
分析古诗《悯农》中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
学会欣赏和分析古诗的韵律和节奏。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：重点：古诗《悯农》的内容和主题的理解。
古诗的朗读和背诵。
难点：古诗中修辞手法的分析和表达方式的解读。
对农民劳动的深刻理解和反思。
三、教学准备：准备古诗《悯农》的文本和相关的注释资料。
准备投影仪或白板，用于展示和分析古诗内容。
准备讨论问题和思考题，引导学生深入思考。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣和热情。
提问学生对农民劳动的认识和感受，引出本课的主题。
2. 阅读与理解：让学生朗读古诗《悯农》，注意语音语调和节奏。
引导学生理解古诗的内容，解释生词和短语的含义。
分析古诗的结构和韵律，引导学生注意诗句的排列和韵脚。
3. 分析与讨论：引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
讨论古诗中的表达方式，如描绘、抒情等。
让学生分享对古诗中农民劳动的描绘的理解和感受。
4. 反思与思考：引导学生思考农民劳动的意义和价值，反思自己对农民的态度和行为。
讨论如何关爱农民，提出具体的行为建议。
5. 总结与反馈：对学生的理解和表达进行评价和反馈。
强调对农民劳动的尊重和感激之情，提醒学生在日常生活中关爱他人。
五、作业与延伸：让学生背诵古诗《悯农》，加强记忆和理解。
布置相关的思考题，让学生深入思考农民劳动的重要性和自己的责任。
鼓励学生进行相关的阅读和研究，了解更多关于农民劳动的知识。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵古诗《悯农》的能力。
2. 学生对古诗内容的理解和主题的把握。
3. 学生对古诗中修辞手法的分析和表达方式的解读。
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。
”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。
“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗中所描绘的农民辛勤劳作的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊重和感激之情，教育幼儿珍惜粮食，不浪费。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的词语和句子，使其能够流利地背诵。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《悯农》的文本，图片或视频资料展示农民劳作的场景。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的儿歌导入，吸引幼儿的注意力，引导幼儿讨论农民辛勤劳作的场景。
2. 新课导入：介绍古诗《悯农》的背景和作者，展示农民劳作的图片或视频资料，让幼儿对古诗的内容有所了解。
3. 诗句解析：逐句解读古诗《悯农》，帮助幼儿理解诗句的意思，解答幼儿的疑问。
4. 朗诵练习：指导幼儿正确地朗诵古诗，注意语音语调和节奏的把握，让幼儿多次练习，逐渐熟练。
5. 背诵练习：在幼儿能够流利地朗诵古诗的基础上，引导幼儿进行背诵练习，鼓励幼儿大胆地表达出来。
6. 教学反思：总结本次教学活动的效果，针对幼儿的表现进行分析和评价，思考改进教学方法的措施。
五、教学评价：通过本次教学活动，评价幼儿对古诗《悯农》的理解程度，以及朗诵和背诵的能力。
观察幼儿在教学活动中的参与程度和兴趣，以及对农民的尊重和感激之情的培养。
教师应不断反思教学方法，提高教学效果，使幼儿能够更好地学习和成长。
六、教学延伸：1. 作品欣赏：展示其他有关农民题材的古诗或儿歌，让幼儿进一步感受农民辛勤劳作的精神，培养幼儿对文学作品的欣赏能力。
2. 创意活动：组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心目中的农民形象，或描绘农民劳作的场景，培养幼儿的创造力。
七、家园共育：1. 家长教育指导：向家长介绍教学内容，建议家长在家鼓励幼儿朗诵和背诵古诗，共同培养幼儿的语言表达能力。
悯农-教学反思
悯农-教学反思悯农-教学反思一、引言《悯农》是唐代诗人李绅的作品，这首诗描绘了农民劳作的辛苦和粮食的来之不易，表达了诗人对农民的深切同情和对浪费粮食行为的谴责。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的含义，感受诗人的情感，同时也让学生认识到珍惜粮食的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的作者、背景和主题。
2. 帮助学生理解诗歌的含义，感受诗人的情感。
3. 引导学生体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的作者、背景和主题，帮助学生理解诗歌的含义。
2. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和意义，引导学生思考珍惜粮食的重要性。
4. 实践法：让学生通过实践活动，如种植、收割等，体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食的意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放农民劳作的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解诗歌：讲解诗歌的作者、背景和主题，帮助学生理解诗歌的含义。
3. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
4. 讨论诗歌：组织学生讨论诗歌的主题和意义，引导学生思考珍惜粮食的重要性。
5. 实践活动：让学生通过实践活动，如种植、收割等，体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食的意识。
6. 总结归纳：总结归纳本节课的教学内容，强调珍惜粮食的重要性。
六、教学反思1. 成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，教学效果良好。
学生的学习兴趣浓厚，参与度高，能够积极思考，主动回答问题，课堂气氛活跃。
通过多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法、实践法等，引导学生理解诗歌的含义，感受诗人的情感，体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食的意识。
教案古诗悯农反思
教案古诗悯农反思一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解古诗《悯农》的作者、背景和意义。
能够分析古诗中的意象和表达手法。
能够背诵并默写《悯农》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
培养学生对自然和社会的责任感。
二、教学内容2.1 课文介绍：作者：李绅（唐代）背景：描写农民辛勤劳作，表达对农民的同情和敬意。
2.2 教学重点：理解课文的意义和主题。
分析课文的表达手法和意象。
2.3 教学难点：理解古诗中的象征意义和文化内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示农民劳作的场景，引起学生对农民的关注和思考。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受诗的节奏和韵律。
教师引导学生理解课文的意义和主题，解释生词和短语的含义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的意象和表达手法，如对比、象征等。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
四、教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的表现，评估学生的理解和参与程度。
4.2 学果评价：评估学生背诵和默写课文的准确性。
评估学生写作关于《悯农》的短文或反思的深度和质量。
五、教学延伸5.1 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关农民劳动的古诗，如《江南春·锄禾日当午》等，进行比较和分析。
5.2 实践活动：组织学生参观农场或与农民互动，亲身感受农民的辛勤劳作，培养学生的感恩之情和对农民的尊重。
5.3 课堂反思：学生写一篇关于《悯农》的反思文章，思考农民劳动的意义和价值，以及自己应该如何珍惜和尊重农民的劳动成果。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思考和分析能力。
6.2 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音频和视频，创设相关的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《悯农》语文优秀教案设计及教学反思
《悯农》语⽂优秀教案设计及教学反思 《悯农》是李绅的早期作品，诗中深刻地反映了当时的社会⽭盾，表现了诗⼈对农民的深切同情。
下⾯是店铺为⼤家整理的语⽂课⽂《悯农》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《悯农》优秀教案篇⼀ 教学⽬标 1、能运⽤学过的识字⽅法，⾃主认识8个⽣字，会写4个⽣字，并能按笔顺规则正确、⼯整地书写。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
知道粮⾷来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮⾷，热爱劳动，热爱劳动⼈民。
教学重点 1、运⽤学过的识字⽅法，⾃主认识8个⽣字，会写4个⽣字，并能按笔顺规则正确、⼯整地书写。
2、能正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学过程 ⼀、谈话导⼊，借助画⾯，引⼊课题 孩⼦们，我们今天吃的⼤⽶饭是怎么来的?(出⽰挂图)图上画的是什么?齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
⼆、教师范读，学⽣看书听读，注意听清楚每个字的读⾳ 三、学⽣借助拼⾳，⾃由读诗句，把不认识的字作上记号 1、不认识的字，请⼤家帮帮忙(抽学⽣上台展⽰)。
2、觉得哪些字的读⾳要提醒⼩朋友们注意，教⼀教⼤家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“⾟”、“农”的读⾳。
4、你⽤什么好办法把这些⽣字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—⽜”的字形。
(2)教师指导学⽣认识“”(光字头)这个偏旁。
(3)⿎励学⽣⽤联系⽣活实际和“合⼀合”的⽅法记忆⽣字。
5、这些⽣字娃娃都有好朋友，它们⼿拉⼿就成了朋友，你愿意给它们找⼏个朋友组成词吗? ⽣⽣、师⽣交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从⽣活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利 1、听朗读录⾳带。
2、读给同伴听。
3、读给⽼师听(跟录⾳带)。
五、借助画⾯了解古诗的意思 1、农民伯伯在⼲什么?这是什么时候?可以⽤书上的哪句诗来表达?(锄⽲⽇当午) 2、正在为⽲苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗⽔⼀滴⼀滴地往下流)可以⽤书上的哪句话来表达?(汗滴⽲下⼟) 3、孩⼦们，农民伯伯种粮⾷多么⾟苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录⾳)：朗朗，我们碗⾥的每⼀粒饭都是农民⾟⾟苦苦种出来的，你⼀定要爱惜粮⾷啊!你能把朗朗妈妈的话⽤诗句表达出来吗?(谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦) 六、美美地朗读诗句，要注意读出感情 朗读停顿参考： 锄⽲/⽇当/午，汗滴/⽲/下⼟。
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2018年关于《悯农》教学设计及反思
《悯农》教学设计及反思
设计意图：
随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子不知种庄稼之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。
因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的教育敲响了警钟：通过开展珍惜粮食的活动来启迪学生感受勤俭节约的重要性；培养学生尊重农民、珍惜劳动果实的情感；让幼儿养成正确的行为习惯已刻不容缓。
活动目标：
1.培养幼儿对诗歌的理解，教育幼儿要爱惜粮食，尊重农民伯伯。
2.能初步诵读出五言古诗的韵律。
活动准备：教学课件、挂图、
活动过程：
一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出出题。
导入：小朋友，今天早晨我们吃的是什么？(幼：馒头) 馒头是从那里来的？（引出儿歌）。
在刚才念的儿歌里，我们觉得农民伯伯种地容易吗？（幼：不容易）小朋友想不想学一首古诗来表达农民伯伯种庄稼的不易呢？（幼：想）在学古诗之前我们先来看看老师给小朋友带来了什么？（出示教学挂图）
二、指导幼儿学会按一定的顺序观察教学挂图。
1.小朋友们看挂在天空中红红的是什么？什么时候的太阳又红罩着大地又热？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）
2.中午太阳最红最热的时候，小朋友看这是谁，他在干什么？（幼：农民伯伯）
3.小朋友们看农民伯伯额上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）
小结：哦，汗水一滴一滴的流着，都掉到泥土里去了。
现在，小朋友是不是更清楚，明白粮食来的不易呀！（幼：是的）
三、诵读古诗，体会诗意。
师：从前有个名叫李绅的老爷爷，他也看了这幅画立马写了一首古诗，小朋友想不想知道古诗是怎么写的？（幼：好想）这首古诗叫《悯农》，小朋友跟着老师读一遍，这首诗说的是：在一个天气晴朗的日子，中午太阳当空照，农民伯伯还在地里干活，他们很辛苦，汗水。