部编人教版三年级下册语文教案-整本书阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
木偶奇遇记教案
木偶奇遇记教案教案主题：木偶奇遇记教案时间：1节课教学目标：1.了解《木偶奇遇记》的故事内容；2.培养学生的阅读和口语表达能力；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教材：《木偶奇遇记》教材；2.PPT；3.小组合作任务：表演故事片段。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.课堂氛围热烈，学生们大声读出“木偶奇遇记”这个课文题目；2.教师使用PPT展示一些与木偶相关的图片，引导学生讨论木偶的特点、用途等。
Step 2：阅读理解（10分钟）1.教师分发《木偶奇遇记》教材，带领学生逐段阅读；2.教师提问学生关于故事中的主要人物、情节、结局等问题，引导学生进行讨论。
Step 3：小组合作任务（15分钟）1.教师将学生分成几个小组，每个小组分配一个故事片段进行表演；2.学生们可以自行分配角色，准备表演道具等；3.教师给予学生一定的时间进行小组合作讨论和准备。
Step 4：表演展示（15分钟）1.每个小组派出代表向全班展示他们的表演；2.学生们观看其他小组的表演，给予鼓励和评价。
Step 5：思考讨论（10分钟）1.教师组织学生进行讨论，问学生们对于木偶的设定是否合理，是否符合故事情节；2.教师让学生们思考和讨论自己认为故事的合理结局是怎样的。
Step 6：结束（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，对学生的表现给予肯定和鼓励；2.教师布置下一堂课的预习任务。
教学延伸：1.学生们可以根据教材中的故事内容编写一篇小短文，描述自己对木偶奇遇的想象和设定；2.学生们可以观看相关的电影或戏剧作品，进一步了解木偶文化。
木偶奇遇记教学设计完整版
《木偶奇遇记教学设计完整版》一、教学目标本教学设计旨在通过讲解和活动的方式，帮助学生深入理解《木偶奇遇记》这部文学作品的主题和内涵，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 《木偶奇遇记》文学作品介绍2. 文学作品背景和人物介绍3. 文学作品主题探究4. 文学作品阅读与理解三、教学步骤1. 文学作品介绍首先，通过教师的讲解和提问，向学生介绍《木偶奇遇记》这部文学作品的基本情况。
包括作者、出版时间、故事背景等信息。
2. 文学作品背景和人物介绍在学生对《木偶奇遇记》有了基本认识之后，教师给学生介绍文学作品的背景和主要人物。
通过具体的描述和故事碎片，引导学生对背景和人物的形象有一个初步印象。
教师引导学生思考《木偶奇遇记》的主题是什么。
通过小组讨论和学生个人思考，学生将自己的看法和观点写下来。
然后，教师组织学生展示和交流彼此的思考成果，以拓展学生的思维和理解。
4. 文学作品阅读与理解教师将《木偶奇遇记》的部分章节分发给学生阅读，然后提出相关问题，引导学生思考和回答。
通过对问题的讨论和解答，促进学生对文学作品的理解和思考能力的提高。
四、教学活动1. 文学作品背景调研组织学生进行调研，了解《木偶奇遇记》的历史背景和作者的生平。
学生可以通过图书馆、互联网等渠道查阅相关资料。
然后，学生将调研结果进行整理和分享。
2. 文学作品角色扮演将学生分组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过小组间的表演和互动，深入理解角色的性格特点和与其他角色的关系。
学生可以通过分析角色的言行和与其他角色的互动来展示自己对角色的理解。
鼓励学生根据《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，进行创作。
可以是写作、绘画、音乐或其他形式的创作。
然后，学生将自己的创作分享给全班同学，以展示自己对文学作品的理解和个人才艺的展示。
五、评价方式教师可以通过观察学生的讨论、回答问题的情况来评价学生的参与度和理解程度。
同时，学生的调研报告和创作作品也可以作为评价的依据。
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中木偶匹诺曹的成长过程。
2. 培养学生热爱阅读，乐于探究的良好学习习惯。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良等美好品质，提高他们的道德素养。
二、教学内容：1. 课文《木偶奇遇记》的阅读与理解。
2. 分析木偶匹诺曹在故事中的成长变化，探讨其原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
三、教学重点：1. 理解《木偶奇遇记》的故事情节，把握人物形象。
2. 分析匹诺曹在故事中的成长过程，认识其变化原因。
3. 引导学生从匹诺曹的成长过程中，学会诚实、勇敢、善良等美好品质。
四、教学难点：1. 引导学生理解匹诺曹成长过程中，遇到的各种困境和挑战。
2. 让学生从匹诺曹的成长过程中，深刻体会到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，让学生从匹诺曹的成长过程中，吸取经验教训。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 采用启发式教学法，引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
六、教学准备：1. 准备《木偶奇遇记》的故事文本和相关图片资料。
2. 制作多媒体课件，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
4. 准备课文相关的延伸阅读材料。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示木偶匹诺曹的图片，引起学生兴趣，简要介绍《木偶奇遇记》的故事背景。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答针对课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的关键情节，引导学生深入理解匹诺曹的成长过程。
4. 品德教育：结合匹诺曹的成长经历，讨论诚实、勇敢、善良等品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调美好品质在日常生活中的应用。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记阅读教案
木偶奇遇记阅读教案教案标题：《木偶奇遇记》阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解《木偶奇遇记》的情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对木偶的印象，鼓励他们谈论木偶的特点和用途。
2. 展示一些不同类型的木偶图片，让学生猜测它们的故事背景。
阅读活动：1. 分发《木偶奇遇记》小说的简介，并让学生阅读。
2. 学生分组阅读小说的第一章节，并回答以下问题：- 主要人物是谁？他们有什么特点？- 故事发生在哪里？时间是什么时候？- 木偶的冒险是如何开始的？- 学生对这个故事有什么期待？3. 学生继续阅读小说的后续章节，并完成以下任务：- 记录每个章节的重要情节和事件。
- 分析每个章节的主题和教育意义。
- 总结每个章节的故事发展和角色变化。
讨论与分享：1. 学生分组讨论他们对《木偶奇遇记》的理解和感受。
2. 鼓励学生分享他们记录的每个章节的重要情节和事件。
3. 引导学生思考小说中的主题和教育意义，并就以下问题展开讨论：- 木偶的冒险经历对他的成长有何影响？- 学生能从木偶的故事中学到什么？- 木偶的经历是否与学生的生活有关联？创作活动：1. 学生以小组形式创作一个木偶剧本，以《木偶奇遇记》为灵感。
2. 学生可以选择其中一个章节或自行创作一个新的情节。
3. 学生需要考虑剧本的情节发展、角色对话和舞台设置。
4. 学生在小组间分享他们的剧本，并准备进行表演。
评估活动：1. 观看学生的木偶剧本表演，并提供积极的反馈和建议。
2. 以小组为单位，学生互相评估彼此的表演，并讨论改进的建议。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读其他与木偶相关的文学作品，并进行比较和对比。
2. 学生可以选择一个自己喜欢的木偶故事，撰写一篇读后感或进行口头报告。
教案评估：1. 学生对《木偶奇遇记》的理解和分析能力。
2. 学生的创造力和表达能力。
3. 学生在小组合作和讨论中的参与程度。
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《木偶奇遇记》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过分析故事中木偶匹诺曹的成长过程，引导学生懂得诚实、勇敢、善良等美德的重要性。
二、教学重点：1. 掌握《木偶奇遇记》的故事情节，理解故事的主题。
2. 分析木偶匹诺曹的成长过程，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点：1. 理解并感悟故事中的道理，将所学运用到实际生活中。
2. 激发学生的想象力和创造力，进行文学创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述故事主题。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 创作法：引导学生进行文学创作，培养学生的创造力。
五、教学准备：1. 教材：《木偶奇遇记》。
2. 课件：故事情节、人物形象、插图等。
3. 作业素材：相关文学作品、写作模板等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：详细讲解故事情节，引导学生关注木偶匹诺曹的成长过程。
3. 分析人物：分析故事中的主要人物形象，如匹诺曹、老木匠、蓝仙子等，引导学生理解他们的性格特点。
4. 讨论主题：引导学生分组讨论，探讨故事的主题，如诚实、勇敢、善良等美德。
5. 创作练习：让学生根据故事情节，创作一篇以“我的奇遇记”为主题的短文。
七、作业布置：1. 回家后，向家长讲述《木偶奇遇记》的故事情节。
2. 选择一个自己喜欢的人物，分析其性格特点，并与家长分享。
八、课后反思：1. 学生对《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生在讨论主题和创作练习中的表现，以及他们在写作过程中的创造力和想象力。
九、拓展活动：1. 组织一次以“我的奇遇记”为主题的学生作文比赛，鼓励优秀作品发表。
2. 邀请家长参加学生的作品展示活动，共同见证学生的成长。
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《木偶奇遇记》的内容，体会故事中的道理。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得感恩和珍惜。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习课文中优美的语句，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中木偶匹诺曹的成长过程，体会道理。
2. 学会关爱他人，懂得感恩和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《木偶奇遇记》文本。
2. 与课文相关的故事图片或视频。
3. 学生阅读记录本。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生关注木偶匹诺曹，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会木偶匹诺曹的成长过程。
3. 精讲细读：分组讨论：课文中有哪些情节让你感到有趣？哪些情节让你受到启示？小组汇报：总结课文中木偶匹诺曹的成长经历，提炼故事道理。
教师讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和解答。
4. 拓展延伸：让学生发挥想象，假设自己是木偶匹诺曹，会遇到哪些奇遇？学生分享：讲述自己的奇遇故事，交流心得体会。
5. 总结反馈：教师总结：回顾课文内容，强调故事中的道理。
学生反馈：谈谈自己的收获和感悟。
6. 课后作业：让学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，加深对课文的理解和感悟。
教师批改：及时了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，增强阅读体验。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2. 针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入分析问题。
3. 分组讨论：让学生针对问题，进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4. 小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，总结课文的道理。
5. 教师讲解：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和解答。
八、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
三年级下册语文教案-整本书阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2、通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学重难点：通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学准备：多媒体课件影片（片段）教学过程：一、课文导入导语：同学们，这几大家都阅读了《木偶奇遇记》了吗？大家读到哪个章节呢？喜欢这个故事吗？陈老师要考考大家哦，读得是否认真哦！二、阅读第三章。
1、教师：我现在要检查大家是否读懂了这个章节？一般我们会用什么样的方法来检查大家是否读懂了内容呢？（提问题）2、教师出示《木偶奇遇记》的第三章，让孩子们进行阅读：如果请你来帮助老师来考考大家，你会提什么问题呢？我先试试用“是什么”来提问？例如：小木偶的名字是什么？谁能接着提问。
3、教师：接下来，我们要增加一些难度哦？用“为什么”来提问。
（板书：为什么）4、自由提问，并让学生回答？5、教师追问：刚才同学们从内容上，进行提问。
现在增加难度哦？能不能从写法上来提问呢？（教师板书：内容和写法）例如：为什么作者要用一大段的语言来描写杰佩托如何来雕刻匹若曹的？6、让学生来提问。
7、教师小结：提问题是很重要的阅读策略，它不仅可以帮助我们加深内容的理解，整理线索，好的问题还能引发我们的思考，帮助我们提高评价、想象力和创造力。
希望同学们在以后的阅读多运用提问题这种阅读策略。
三、阅读第九章1、学生阅读第九章内容。
2、让学生模仿第三章节学到的，提出“是什么”的问题？并让学生回答。
3、继续让学生提出“为什么”的问题，并在内容和写法上进行归纳。
四、阅读第十二章1、让孩子从“是什么”和“为什么”两个方面来进行提问。
2、帮助学生甄别提问：刚才大家提了这么多的问题，可是我们怎么判断我们提问题是好还是不好呢？判断的标准有很多，其中一点就是：封闭的问题还是开放的问题。
《木偶奇遇记》教案
《木偶奇遇记》教案一、教案摘要：本教案是针对中学语文课的一篇教学方案，以《木偶奇遇记》为教学文本，通过阅读和讨论，使学生对文本内容有深入的理解和思考，并能从中获得乐趣和收获。
二、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的综合分析能力；2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文本中的问题进行独立的思考和分析；3. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和沟通能力；4. 培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的合作和沟通能力。
三、教学内容：1. 文本解读：通过导读和分析文本，让学生理解《木偶奇遇记》的主题和故事情节，并分析其中的人物形象和故事结构；2. 阅读策略培养：通过指导学生使用不同的阅读策略，使他们能够更好地理解文本，提高阅读理解能力；3. 问题导向学习：通过提出问题和讨论，引导学生发现文本中的问题，并引导他们思考和解决这些问题；4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高表达和沟通能力；5. 合作学习：通过小组合作讨论和活动，培养学生的团队合作意识和能力。
四、教学过程：1. 导入活动：通过提出问题或讲述相关故事，引起学生的兴趣，激发学生对文本的探索欲望；2. 阅读活动：指导学生使用不同的阅读策略，如预测、推测、联想等，来理解和分析文本；3. 问题导向：提出一些问题，引导学生思考和讨论，帮助他们发现文本中的问题，培养批判性思维；4. 图文整合：通过讨论、比较分析等活动，使学生能够将文本与相关图片、文章进行整合，加深对文本的理解；5. 写作训练：通过写一篇读后感、写一篇书评等活动，培养学生的写作能力和表达能力；6. 合作学习：通过小组合作讨论和活动，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学评估：通过学生的课堂表现、讨论和写作作业，评估学生对《木偶奇遇记》的理解程度和阅读能力，并根据评估结果，进行后续教学的调整和改进。
六、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著；2. 相关的图片和文章。
三年级下册语文教案-绘本阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
三年级下册语文教案-绘本阅读《木偶奇遇记》人教（部编版）《木偶奇遇记》教案教学目标：1.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力。
2.让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友。
3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。
4.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学重难点：1.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。
2.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学过程：一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢看童话故事吗？（出示各个童话故事人物），认识他们吗？一起喊喊他们的名字。
2.到匹诺曹的图片，师：这是我们今天的主人公，喊喊他的名字。
出示：匹诺曹。
（指名读，齐读）师：他呀，非常特别，因为他是一个“木偶”，出示，你知道什么是木偶？（指名说）预设：木偶就是用木头雕刻而成的玩偶。
过渡：可是在这个木偶身上，发生了很多很多有趣的故事，被写成了一本书，出示书的封面《木偶奇遇记》，齐读。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
回顾整本书的阅读方法1. 指导看封面。
大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？点名交流。
2. 指导了解作者。
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）师讲述作者简介：这本书的作者是：卡洛.科洛迪，他是一位意大利作家，他以写儿童文学闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《快乐的故事》等童书，但他最著名的作品就是《木偶奇遇记》。
3.还可以读什么？读目录读简介小结方法。
这就告诉我们阅读一本长篇故事前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计导语：《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪创作的一部儿童文学作品，讲述了木偶匹诺曹的成长故事。
本文将根据这本书的内容，设计一份阅读指导教学计划，帮助学生解读故事情节、理解主题，并培养批判性思维和阅读能力。
一、教学目标1. 学习掌握《木偶奇遇记》的基本情节和人物形象；2. 理解故事的主题和深层含义；3. 培养学生批判性思维能力，通过分析故事中的冲突、角色和情节发展等来思考故事背后的道德和价值观；4. 提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学内容与课时安排1. 第一课时：导读a. 了解作者卡洛·科洛迪的背景和作品特点；b. 导入故事背景，鼓励学生猜测故事主题；c. 分发《木偶奇遇记》的文本，鼓励学生自主阅读前一章节。
2. 第二课时：故事情节分析a. 学生就自己阅读的章节进行小组讨论，整理故事情节、人物形象和关键事件；b. 分享小组讨论的结果，帮助学生补充完整整个故事的情节；c. 总结每个章节的主题和故事走向，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三至五课时：主题分析与讨论a. 引导学生思考故事中的主题和深层含义，例如成长、诚实和善良等；b. 分组展示和交流学生对故事主题的理解，并引导他们给出支持观点的文本证据；c. 引导学生归纳总结故事中的主题和人生哲理，激发思考。
4. 第六至七课时：人物形象分析a. 学生选择一个主要人物，进行深度剖析，包括外貌特征、性格特点以及角色转变等；b. 学生用文本证据支持自己的观点，并进行小组讨论；c. 分享讨论结果，了解不同人物形象的解读，探讨人物与故事的关系。
5. 第八至九课时：情节发展与冲突分析a. 引导学生关注故事中的冲突，并分析冲突对情节发展的影响；b. 学生小组讨论具体的情节和冲突，并探讨他们对冲突解决的看法；c. 分享讨论结果，激发学生对情节发展和冲突解决的思考。
6. 第十课时：故事的媒体呈现与评价a. 鼓励学生以多种形式展示故事的情节和人物形象，例如绘画、剧本、口头表达等；b. 学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励积极反馈和建设性评论；c. 总结教学过程，学生进行自我评价，讨论对《木偶奇遇记》的感受与收获。
2019年部编人教版语文三年级下册优质课教案 木偶孩子匹诺曹1.
木偶孩子匹诺曹教学目标：1.自主认识本课的8个生字，对四点底的字进行渗透识字，学会写8个汉字，自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
3.大胆想象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：1.自主识字写字，积累好词好句。
2.感受童话的特点，发散思维。
教学准备：师：有关课文作者的资料。
生：阅读童话故事《木偶奇遇记》，搜集整理四点底的字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1.板书课题。
学生自由轻声读课文，拼读生字词。
2.教师范读课文。
正音，画出喜欢的词语。
二、自主识字。
1.自主识字。
学生选择喜欢的识字方法自主学习生字。
2.检查识字情况。
学生开火车检查字音。
3.巩固字词。
识词游戏：结合上下文理解词义。
生字开花（扩词）。
生字回文。
三、指导写字。
1.认一认。
认读会写字。
2.记一记。
用你喜欢的记忆方法记住汉字的形。
3.说一说。
你有什么要提醒大家注意的？4.写一写。
观察教师范写难字，独立书写。
5.评一评。
师生共同评议。
四、分层作业。
1.认一认，读一读生字；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实本课的词语库。
第二课时一、导入。
1.板书课题。
带着问题走进课文。
读题质疑。
二、初读感知。
1.轮读课文。
检查课文读文情况。
2.默读课文。
谈谈自己对课文有什么感受（既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象）。
三、精读领悟。
1.小组合作读。
边读边找出木偶孩子天真可爱的语句，或想象新颖奇特、描绘生动有趣的句子。
2.朗读训练。
交流画出的句子，老师指导朗读。
边读边想象，评读。
3.积累语言。
把你喜欢的好词好句积累下来。
4.讲故事比赛。
小组派代表上台。
评议。
四、延伸。
1.大胆想象匹诺曹上学后的奇遇。
2.续编课文。
3.阅读欣赏。
八仙过海，各显神通。
（语文乐园）4.将这个故事讲给家人听。
5.找来《木偶奇遇记》读一读。
（第1、2、3可在课内完成，第4、5、可以在课外完成。
整本书阅读参赛教学设计：《木偶奇遇记》整本书 教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读
教学设计
一、教学目标
1、通过学习，激发孩子们的阅读兴趣，愿意主动读书；
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐；
3、指导学生通过阅读，掌握简单的阅读方法和技巧。
二、教学重难点
激发学生的阅读兴趣，通过阅读掌握一定的阅读技巧和方法。
三、教学准备
皮诺曹服装道具，《木偶奇遇记》图书，阅读文本资料，多媒体课件等。
四、教学过程。
（第1课时）
（一）激趣导课，调动气氛。
1、以新书推荐会的形式，穿上皮诺曹的服装出场；
2、与学生交流，介绍新书《木偶奇遇记》；
（二）初步接触，感知结构。
1、与学生交流，为什么要读这本书？
2、教师总结方法，弄清如何关注一本书的结构。
（三）体验阅读，掌握方法。
小学课文木偶奇遇记教案
小学课文《木偶奇遇记》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《木偶奇遇记》的故事情节，体会主人公匹诺曹的成长过程。
2. 培养学生热爱生活、勇于改正错误的良好品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 课文《木偶奇遇记》的阅读与理解。
2. 分析匹诺曹的性格特点及其成长变化。
3. 讨论课文中所传达的道德观念。
三、教学重点：1. 理解课文《木偶奇遇记》的故事情节。
2. 分析匹诺曹的性格特点及其成长变化。
3. 领悟课文所传达的道德观念。
四、教学难点：1. 匹诺曹性格特点的深入分析。
2. 将课文中的道德观念运用到实际生活中。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析匹诺曹的性格特点及其成长变化。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中所传达的道德观念。
3. 案例分析法：选取现实生活中类似案例，引导学生运用课文中的道德观念进行分析。
4. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力。
5. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行课文所传达的道德观念。
教案内容依次类推，按十五个章节依次编写。
每个章节包括教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法。
请您根据实际情况对教案进行调整和完善。
希望这份教案能对您的教学起到一定的参考作用。
六、教学准备：1. 准备课文《木偶奇遇记》的文本材料。
2. 准备相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
3. 准备课堂讨论的问题和案例。
4. 准备学生作业和评估工具。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示木偶匹诺曹的图片，引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《木偶奇遇记》，理解故事情节。
3. 分析讨论：教师引导学生分析匹诺曹的性格特点及其成长变化。
4. 道德观念：学生讨论课文中所传达的道德观念，并结合实际生活举例说明。
5. 总结反思：教师总结本节课的学习内容，强调匹诺曹的成长过程对学生的影响。
八、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行课堂表演，增强对故事情节的理解。
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计
小学语文《木偶奇遇记》课堂的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）通过讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解并体会故事中木偶匹诺曹的诚实、勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解并体会故事中匹诺曹的品质。
（2）运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生说出自己熟悉的木偶，引发学生对木偶的兴趣。
（2）简介《木偶奇遇记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 绘制故事情节图，加深对故事的理解。
3. 写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，培养学生的写作能力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行总结，反思教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行针对性的辅导，提高学生的语文素养。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的学习体验。
3. 小组合作：采用小组合作的方式，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的学习效果，对存在的问题进行针对性的指导。
《木偶奇遇记》教案
《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》教案1教学目标：1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学重点：通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
教学难点：让学生学会系统的读书的方法。
教学过程：一、激趣导入：书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：《木偶奇遇记》是 _______（国家）_______ （作者）写的一部童话故事。
主人翁是_ ______，童话讲述了___________________________________。
（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
部编版(人教版)三年级下册语文教案-整本书阅读《木偶奇遇记》人教(部编版)
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2、通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学重难点：通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学准备：多媒体课件影片（片段）教学过程：一、课文导入导语：同学们，这几大家都阅读了《木偶奇遇记》了吗？大家读到哪个章节呢？喜欢这个故事吗？陈老师要考考大家哦，读得是否认真哦！二、阅读第三章。
1、教师：我现在要检查大家是否读懂了这个章节？一般我们会用什么样的方法来检查大家是否读懂了内容呢？（提问题）2、教师出示《木偶奇遇记》的第三章，让孩子们进行阅读：如果请你来帮助老师来考考大家，你会提什么问题呢？我先试试用“是什么”来提问？例如：小木偶的名字是什么？谁能接着提问。
3、教师：接下来，我们要增加一些难度哦？用“为什么”来提问。
（板书：为什么）4、自由提问，并让学生回答？5、教师追问：刚才同学们从内容上，进行提问。
现在增加难度哦？能不能从写法上来提问呢？（教师板书：内容和写法）例如：为什么作者要用一大段的语言来描写杰佩托如何来雕刻匹若曹的？6、让学生来提问。
7、教师小结：提问题是很重要的阅读策略，它不仅可以帮助我们加深内容的理解，整理线索，好的问题还能引发我们的思考，帮助我们提高评价、想象力和创造力。
希望同学们在以后的阅读多运用提问题这种阅读策略。
三、阅读第九章1、学生阅读第九章内容。
2、让学生模仿第三章节学到的，提出“是什么”的问题？并让学生回答。
3、继续让学生提出“为什么”的问题，并在内容和写法上进行归纳。
四、阅读第十二章1、让孩子从“是什么”和“为什么”两个方面来进行提问。
2、帮助学生甄别提问：刚才大家提了这么多的问题，可是我们怎么判断我们提问题是好还是不好呢？判断的标准有很多，其中一点就是：封闭的问题还是开放的问题。
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计1【教学目标】1.通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果，木偶奇遇记教案|教学设计。
2.通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。
3.对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。
【教学过程】一、经典我来猜1.谈经典。
同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有?(我为你们感到高兴!)除这些之外，你还看过哪些书?2.猜经典。
你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。
我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。
1)《神笔马良》;《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢?2)《小红帽》;《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢?3)《哈利波特》系列。
《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢?二、好书我能挑1.看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。
记得鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”看来你们已经领悟到了这一点了。
2同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现，去挑选的，教案《木偶奇遇记教案|教学设计》。
就像昨天，你们在购买梅子涵爷爷的作品时，面对这么多的书，是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的?(自由说)3.同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。
木偶奇遇记整本书阅读课教学设计
木偶奇遇记整本书阅读课教学设计【教学目标：】1、激发孩子们阅读经典童话的兴趣,让书成为他们的朋友.2、让学生在交流中感受童话的特点。
3、通过“木偶出世——奇遇——成长”三个板块的交流，在感知木偶匹诺曹神奇的经历中让孩子们学会思考，怎样面对诱惑努力监控自己的行为，让自己真正成长。
【教学过程：】一、激发情趣，揭示专题书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情，来看看书中的这些主人公都是哪本书中的？（课件展示图画）白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、拇指姑娘，同学们知道这么多童话人物，真了不起，这些人物都是来自经典的童话。
有这样一本童话，著名儿童文学作家翻译家任溶溶先生说，那是她从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：“我小时候读过这个故事，后来也读，现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
”今天我们也来聊一聊最近大家都看的这本《木偶奇遇记》，师生共同板书课题。
二、目录了解整本书的大概结构：目录就是书中内容的高度浓缩，本书的目录展示了木偶匹诺曹从木偶到真正的人的神奇经历，谁能把根据目录把它的经历分成三部分呢？学生交流。
出世——奇遇——成人三、经历回顾：（一）出世1、读了这一部分，你觉得刚出世的匹诺曹是一个怎样的木偶？（调皮，没规矩）盖比希一回家，马上拿起工具动手制作他的木偶……盖比希给木偶取好了名字，就埋头干起活来，几下子就给他刻出了头发，刻出了脑门儿，刻出来眼睛，眼睛刚刻好，盖比希惊诧不已，他发觉这两只眼睛竟咕噜噜的转动起来，接着一眨不眨地瞪着他。
做完眼睛又做鼻子，鼻子刚做好，他就开始长起来，长啊长啊，才几分钟，就长得很长了，好像还会没完没了的长下去。
做完了鼻子做嘴巴，嘴巴还没做完就马上张开来哈哈笑了。
那嘴不笑了，就把整条舌头伸出来，拖得老长。
做完嘴巴，做下巴，接着做脖子，做肩膀，做肚子，做胳膊做手。
整本书阅读优质课《木偶奇遇记》教学设计》
上课。
同学们好，请坐。
一、课堂导入：1.我们先来看一段视频。
2.这段视频给我们讲述了一个什么故事呢？(学生回答）给我们讲的是匹诺曹，因为说谎鼻子越来越长。
今天我们就来分享一个和匹诺曹有关的童话故事。
这本书的名字叫《木偶奇遇记》。
（板书：《木偶奇遇记》）二、看封面，提高阅读兴趣1.请同学们拿出这本书。
那当你拿到这本书，你首先看到的是什么？封面。
所以整本书阅读的第一步就是要看封面。
（板书：看封面）2.从封面上你获得了哪些信息？（你读得真仔细呀）有书名、作者、还有出版社。
这本书叫《木偶奇遇记》，作者是意大利的卡洛科洛迪。
让我们首先走进作者。
科洛迪出生在意大利的一个小镇，他创作了许多的短篇小说和童话故事。
其中我们今天要分享的《木偶奇遇记》就是他的代表作。
二、读目录1.同学们拿着课本往后翻。
接下来向我们看到的是————目录。
目录是一本书的精髓。
通过目录我们可以看出，这本书大致给我们讲的内容。
科洛迪在这本书中为我们讲述了26个故事。
所以整本书阅读的第二步就是要读目录。
（板书：读目录）2.同学们，这本书你们读完了吗？老师拿到这本书啊，也迫不及待地读了。
在这里想和大家来分享一些故事。
这本书的主人公是匹诺曹，他是一个小木偶，而且会说话。
他还有一个有趣的长鼻子。
他非常幸运，有一个爱他的父亲叫杰佩托。
他的父亲想让他和其他的小朋友一样去上学。
卖掉了自己唯一的外套，给他买了识字课本。
他去上学了吗？没有，因为他太贪玩了，卖掉了识字课本去看木偶戏，在木偶戏团里差点被老板烧了。
他又结识了一个和他一样贪玩的小灯芯。
他们两个去了玩具国，在那里又差点被变成了拉车的驴。
最后，被鲨鱼吞进肚子里。
但是他却因祸得福，遇到了前来找他的爸爸。
老师画的这一幅图叫思维导图。
老师用这种思维导图的形式。
给大家分享了这本书中的八个故事。
同学们在课下的时候，也可以运用老师这种方法，把其他的故事分享出来。
三、品人物1.大家已经把这本书看完了。
那书中的人物你们都知道了吗？好，我就来考考大家。
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整本书阅读《木偶奇遇记》教学设计
教学目标：
1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2、通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学重难点：
通过阅读让孩子感受到木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
教学准备：
多媒体课件影片（片段）
教学过程：
一、课文导入
导语：同学们，这几大家都阅读了《木偶奇遇记》了吗？大家读到哪个章节呢？喜欢这个故事吗？陈老师要考考大家哦，读得是否认真哦！
二、阅读第三章。
1、教师：我现在要检查大家是否读懂了这个章节？一般我们会用什么样的方法来检查大家是否读懂了内容呢？（提问题）
2、教师出示《木偶奇遇记》的第三章，让孩子们进行阅读：如果请你来帮助老师来考考大家，你会提什么问题呢？我先试试用“是什么”来提问？例如：小木偶的名字是什么？谁能接着提问。
3、教师：接下来，我们要增加一些难度哦？用“为什么”来提问。
（板书：为什么）
4、自由提问，并让学生回答？
5、教师追问：刚才同学们从内容上，进行提问。
现在增加难度哦？能不能从写法上来提问呢？（教师板书：内容和写法）例如：为什么作者要用一大段的语言来描写杰佩托如何来雕刻匹若曹的？
6、让学生来提问。
7、教师小结：提问题是很重要的阅读策略，它不仅可以帮助我们加深内容的理解，整理线索，好的问题还能引发我们的思考，帮助我们提高评价、想象力和创造力。
希望同学
们在以后的阅读多运用提问题这种阅读策略。
三、阅读第九章
1、学生阅读第九章内容。
2、让学生模仿第三章节学到的，提出“是什么”的问题？并让学生回答。
3、继续让学生提出“为什么”的问题，并在内容和写法上进行归纳。
四、阅读第十二章
1、让孩子从“是什么”和“为什么”两个方面来进行提问。
2、帮助学生甄别提问：刚才大家提了这么多的问题，可是我们怎么判断我们提问题是好还是不好呢？判断的标准有很多，其中一点就是：封闭的问题还是开放的问题。
封闭的问题：我们的答案只有唯一的一个。
开放的问题：没有唯一的答案，需要我们思考和综合、评鉴内容，甚至要创造。
3、让学生判断一下，你刚才提出的问题是封闭的还是开放的？
4、教师小结：开放的问题还可以如果……怎么样？这个问题没有唯一答案，而且就需要你的视角来回答。
五、教师：我现在要提一个开放式的问题哦这是一个怎样的匹诺曹？讨论：这是一个贪玩、容易上当的、爱逃学的匹诺曹，你喜欢吗？这本书为什么会这么畅销呢？说说你的理由。
六、教师小结：通过提问题的方式来阅读，就会让我们更了解内容。
木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶。
发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，我们的很多天性在许多方面都是需要修正的。
在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。
正如书中所言，请相信每个孩子都有一颗善良的心，只要细心呵护，在贫瘠的心灵土壤上都能长出美丽的人性之花！
七、介绍《木偶奇遇记》的创作背景
科洛迪最初编写《一个木偶的故事》甚至在给《儿童日报》的社长菲尔迪南多这样提到：“我寄给你的这些材料，只不过是幼稚可笑的小玩意儿罢了。
你可随意处理，如要采用，我可继续写下去。
”而没有料到的是“这幼稚可笑的小玩意儿”引起了读者极大的兴趣，从1881年7月7日起在《儿童报》上分期连载，一直到1883年才连载完毕。
孩子们，把这本书找出来好好读一读吧，你会发现匹诺曹最后变得很不一样哦！下一次我们将继续讨论。
教学反思：
让学生“自主提出问题”，是阅读教学重要任务之一。
课标在第二学段的阅读教学目标中明确要求学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
为什么要学会提问？当面对新情况或者缺乏知识时，如果不会提问，学生会陷入不知道要问什么，或者该怎样提问的困境。
这种困境导致学生的阅读缺乏针对性、目的性，因此要教学生学会提问。
提问题的阅读策略的运用，好处在于：一可引导学生由浅入深地阅读文本、理解文本；二可培养学生阅读时的思维习惯，培养学生良好的阅读品质与阅读能力；三可拓展课堂内容，引导学生关注生活、思考人生。
提出问题，懂得如何思考，对于孩子的阅读至关重要。
思考是一项艰苦的工作，具有严密性和逻辑性。
课堂中，我首先创设“思考的气氛”。
检查自己对思考的看法，不要以为积极的孩子自然是一个好的思考者。
实际上积极的人往往是拙劣的思考者，因为他们能快速解答问题，而那些反应迟钝的小孩往往具有更深的见解。
当我建立起思考的气氛，就可以让孩子了解我们提问题的的方式：第一，我给孩子们提供了“疑问词”，借助这些词语，进行提问；第二，帮助孩子找出思考方式和线索，提供孩子提问题的阅读策略中涉及到的三个层面；第三，明确孩子提问题的内型，让孩子的思维变得敏锐。
明确说法是一种费力的心理训练，但它能帮助孩子弄清楚他真正所想的内容。