浅谈“中学语文创新教育”
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法初中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，语文教学创新方法的运用对提高学生的语文素养具有重要意义。
下面将从四个方面浅谈初中语文教学的创新方法。
创新教学内容。
创新教学内容是语文教学中的关键一环。
传统的语文教学内容往往注重对知识点的传授，缺乏足够的情感教育和价值观培养。
创新的语文教学应注重培养学生的创造力和思维能力，注重对学生情感的熏陶和情感的发展。
在作文教学中，可以开展多样化的创作内容，让学生有更多的自由发挥空间，培养学生的想象力和创造力；在文学阅读中，不仅要注重对文本的解读，更要关注学生对文学作品的审美和情感的体验。
创新教学方式。
创新教学方式是指在语文教学中采用新的教学手段和方法。
传统的语文教学方式往往是以教师为主导，学生被动接受知识。
而创新教学方式要强调学生的主体地位，倡导学生参与式学习和探究式学习。
在课堂中可以采用小组合作学习的方式，让学生通过互动和合作来解决问题，提高学生的合作精神和团队意识；可以运用信息技术手段，例如多媒体教学、网络资源等，来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
创新评价方式。
创新评价方式是指在语文教学中运用多元化的评价手段和方法。
传统的语文评价方式往往只注重对学生知识的考察和记忆，忽略了对学生综合素质的评价。
而创新评价方式要注重对学生的思维能力、创造力和情感能力的评价。
在作文评价中，可以采用综合评价的方式，注重对学生的想象力、表达能力和逻辑思维能力的评价；在阅读评价中，可以注重对学生的感悟和理解能力的评价，而不仅仅只关注对知识点的记忆。
创新教育环境。
创新教育环境是指营造良好的语文学习环境和氛围。
传统的语文教学环境往往是单一的教室和教师讲台，缺乏与实际生活相结合的学习环境。
而创新教育环境要注重让学生在生活中感受语文的魅力。
可以组织语文周活动，开展语文展览、诗歌朗诵等活动，营造语文学习的氛围；可以引导学生去参观文学名人故居、书店、图书馆等场所，增加学生对语文学习的兴趣和热爱。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它关系到学生的语言能力、文学素养和思维能力的培养。
随着社会的不断变革和发展，传统的语文教学方式已经难以满足学生的需求，因此需要进行创新和改革。
下面就来浅谈一下初中语文教学的创新方法。
一、注重学生的兴趣在传统的语文教学中，常常以讲解文言文和背诵古诗词为主，这种方式容易让学生产生抗拒心理，导致学习效果不佳。
要想创新语文教学，就需要注重学生的兴趣。
可以通过读一些生动有趣的现代文学作品，或者组织学生自主阅读小说、漫画等方式，让学生在愉快轻松的氛围中学习语文，从而提高学习的积极性和主动性。
二、注重实践操作传统的语文教学方式注重的是死记硬背，而缺乏实际运用的机会。
在创新语文教学中，应该注重实践操作。
可以通过分组演讲、写作比赛等方式，促使学生灵活运用所学知识，提高语文应用能力。
还可以引导学生参加一些文学社团、文学赛事等活动，让学生在实践中不断提高语文水平。
三、注重跨学科融合在创新语文教学中，还可以注重跨学科融合，通过与其他学科的结合，使语文知识更具生活性和实用性。
比如可以结合历史学科，讲解古代文学作品背后的历史背景；结合地理学科，探讨地域文学对于语言文字特点的影响等。
这样不仅可以丰富语文课程，还可以为学生打开眼界，使他们更好地理解和运用语文知识。
四、注重多元评价传统的语文教学中，往往注重考试分数，而忽略了对学生综合能力的培养。
在创新语文教学中，应该注重多元评价，通过平时作业、课堂表现、小组讨论、项目作业等方式，全方位地了解学生的语文水平和综合素养。
这样可以更客观地评价学生，同时也可以激励更多学生发挥自己的潜力。
五、注重文化体验语文教学不仅仅是讲解文字和语法知识，更应该是文化的传递和体验。
因此在创新语文教学中，应该注重文化体验，可以通过课外教学、文学游学等方式，拓展学生的文化视野，让学生感受到语文的魅力和生活的美好。
同时也可以引导学生关注当下社会热点事件，让学生了解当代文化，使语文教学更加贴近学生的实际生活。
浅谈初中语文创新教学策略
浅谈初中语文创新教学策略一、注重学生的主体地位在传统的语文教学中，教师往往扮演着主导地位，学生则处于被动接受的状态。
随着教育理念的转变，学生的主体地位越来越受到重视。
在初中语文教学中，教师应该将学生置于教学的中心地位，积极引导学生参与课堂教学活动。
可以采用小组讨论、角色扮演、情景演绎等方式，让学生在实践中感知、体验语文知识，从而提高学习的主动性和积极性。
二、多媒体辅助教学传统的语文教学往往以讲解、讲义和课文为主，对于学生来说比较枯燥和乏味。
而通过多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源进行教学，通过丰富多彩的内容和形式来呈现知识，激发学生的好奇心和学习欲望。
这样不仅能够增进学生的学习积极性，还能够提高语文教学的效果和趣味性。
三、注重实践性教学初中语文教学需要更多地注重实践性教学，让学生在实际操作中学习语文知识。
教师可以引导学生以实践为依托进行写作、朗读、演讲等活动，让学生在实际操作中感知、体验语文的魅力。
也可以引导学生参与文学创作、语言实践等活动，提高学生的语文素养和综合能力。
四、关注学生的情感体验在语文教学中，除了注重语言表达和思维能力的培养外，还需要关注学生的情感体验。
教师可以通过文学作品、诗词鉴赏等方式，引导学生感受生活的美好和人生的情感。
在阅读过程中，学生除了要理解文字，还要深入品味其中的情感和情感表达，体验到语文的情感魅力和文学的魅力。
五、培养学生的批判性思维在当今社会，信息爆炸的时代，学生很容易被各种信息所淹没。
初中语文教学需要培养学生的批判性思维能力，让他们在阅读时能够辨别真假、分析思考。
教师可以通过引导学生对文学作品进行分析、评价、评论等活动，培养他们在阅读和写作中灵活运用语言的能力。
六、开展跨学科教学语文教学与其他学科之间存在着紧密的联系和互动。
为了更好地发挥语文教学的功能和作用，可以开展跨学科教学，使语文学科与其他学科相互渗透、相辅相成。
中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育
中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育篇一：关于中学语文教学中创新教育论文摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
关键词：中学语文教学创新教育一、在改进教学方法中渗透创新教育。
二、在改进教学手段中融入创新教育。
伴随着教改的轰轰雷声；教学设备拥有了投影仪、配了录音机，这一改革为课堂增色不少，但一成不变总会让人失去新鲜感，因为篇二：初中语文教学中创新教育论文【摘要】语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
【关键词】初中语文，创新教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
那么，怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法随着社会的发展和教育理念的更新，初中语文教学也在不断地进行创新和改革。
语文是我们国家的国粹，也是我们传承文化的重要载体。
对于初中语文教学的创新方法，我们应该高度重视，不断地完善和提升。
在现代教育的理念中，我们要注重培养学生的创新能力和批判性思维能力，让他们成为有独立思考能力的人才。
那么，如何进行初中语文教学的创新呢？接下来，我们就来浅谈一下初中语文教学的创新方法。
一、情境教学法情境教学法是指利用具体的、实际的情境，对学生进行真实任务，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中语文教学中，我们可以利用真实的情境，让学生去体验和感受语文知识的魅力。
我们可以组织学生去实地考察某个名人故居，然后让他们写一篇游记，进行真实的写作训练。
通过这种方式，学生不仅可以感受到历史文化的底蕴，还可以提高自己的写作水平。
二、项目式教学法项目式教学法是指将教学内容进行项目化整合，让学生在项目中学习，以提高学生的学习积极性和主动性。
在初中语文教学中，我们可以将一些写作、阅读等知识进行项目整合，让学生在实际项目中进行学习。
我们可以组织学生进行一次读书会活动，让他们选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，然后进行讨论和分享。
通过这种方式，学生不仅可以增加对文学作品的理解，还可以提高自己的表达能力和批判性思维能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指利用多媒体技术对教学内容进行呈现和展示，以提高学生的学习效果。
在初中语文教学中，我们可以利用多媒体辅助教学法，让学生通过图片、音频、视频等多种方式去感受和理解语文知识。
我们可以播放一些与教学内容相关的音频、视频，让学生对诗词、文学作品等有更加直观的理解。
通过这种方式，学生可以更加生动地感受和理解语文知识，提高学习效果。
四、跨学科教学法跨学科教学法是指将不同学科的知识进行有机整合，以提高学生的跨学科综合能力。
在初中语文教学中，我们可以将语文知识与历史、地理、艺术等其他学科的知识进行整合，让学生在跨学科的学习中进行综合性能力的培养。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学随着时代的发展，教育也在不断变革中。
语文作为一门重要的学科，在学术、文化、教育等领域都有着重要的地位。
对于初中语文教学创新的探讨，不仅关乎学生的语文素养和思维能力的培养，更关乎语文教学的质量和水平的提高。
一、出彩教育出彩教育在语文教育中占有重要地位。
要想发掘学生的潜力，需要培养学生的独立思考、创新能力、实践能力、团队协作精神等多方面的素质。
在语文教学中，可以采取许多创新的方式，如引导学生通过课外阅读和课堂探讨来培养他们的阅读能力和思维能力，鼓励学生动手写作，提高他们的写作技巧和表达能力等。
在课堂教学中，可以采用多种多样的教学方法，如朗诵、独白、戏剧性表演等，来激发学生对于语文的热情和兴趣。
通过这些方式，学生可以更好地理解文章的内涵和意义，进而更好地进行表达和思考。
二、集体合作在教学中，集体合作是非常重要的。
集体合作可以降低学生的学习压力，鼓励学生自发地交流和合作。
在班级中，可以通过小组合作、小组讨论、集体活动等方式来培养学生的合作意识和团队协作精神。
在这过程中，可以引导学生学习彼此倾听，共享资源，互相合作，共同成长和发展。
三、多媒体教育在教学中，多媒体教育也是非常重要的。
多媒体教育可以为学生提供更加丰富的教学资源，让学生在更加轻松、自然的环境中学习。
借助多媒体的优势，能够让教学更加生动有趣，一张图片、一段视频可以让学生更好地理解和感受知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
四、差异化教学在学生的学习中，每个学生的接受能力和深度都有所不同。
差异化教学可以为学生提供更加个性化的教育。
通过调整教学目标、教学策略、教学资源等，让学生更好地掌握知识，提高学习效益。
五、自我评价在教学中，自我评价也是非常重要的。
让学生了解自己的错误和不足，思考自己应该如何改进和提高。
在这过程中，可以引导学生逐渐内省，树立自己的目标，并用自己的努力来实现自己的目标，从而提高自己的自我评价和自我意识。
初中语文教学的创新，需要教师具备丰富的语文素养和教学经验。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学是一项重要的教学任务，它不仅关乎学生的语言能力，还涉及到思维能力和文化素养的培养。
因此，要想使学生真正受益，需要教师在教学中运用创新方法，更好地让学生学习和掌握语言知识。
下面就从几个方面探讨初中语文教学的创新方法。
一、内容革新语文教学中的内容更新不仅是适应时代的需要，还是提高学生学习积极性的重要途径。
要让学生接受教学内容，教师可以将作品内容更换或增添一些以语文为基础的教育内容，来激发学生兴趣，并可以让学生开阔思路，了解更广阔的知识领域。
二、讲解方式更新在讲解方式上，教师应该充分考虑学生的年龄特点，采用更富有生动性和趣味性的讲解方法。
比如，可以采用引导式、探究式或者互动式等方式，让学生主动参与教学，提高学习积极性和成果。
三、教学板块革新现代的教学手段能够提供更先进、高质量的教学资源，教师可以运用这些资源来提高教学质量和效率。
比如，利用电子教育版本、发掘数字图书等方法，来丰富教学堂内外的教学手段，为学生创造更多学习机会。
四、组织方式革新语文教学中如何组织学生，是一个重要的方面。
教师应该灵活运用各种教学组织形式，来调整课堂氛围，丰富学习变化，提高学习效果。
这样可以激发学生兴趣和积极性，实现教育目标。
在评价方式上，教师应该运用多样化和科学性的评价方式，来帮助学生更好地掌握语言知识。
教学评价不仅包括学科知识，还包括思维、表达和团队协作等方面。
因此，教师可以采取各种方法来帮助学生提高综合素质。
通过对初中语文教学的创新方法的分析，可以看出，教师应该结合学生的实际情况设计不同的教学模式，以满足学生的需求。
只有在给予学生适合的教学环境和合适的教育资源的前提下，才能实现初中语文教学的真正创新。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法
初中语文教学的创新方法是指在传统的语文教学模式基础上，通过运用新的教学手段和方法，使学生的学习更加有效、有趣、灵活，并培养学生的综合语言运用能力。
下面我就浅谈初中语文教学的创新方法。
创新教学方法要注重培养学生的实际语言运用能力。
在传统教学中，许多学生只注重背诵课文、背诵规则，而缺乏实际的语言运用，造成学生在实际应用时出现不自信、不流利、不准确等问题。
教师在教学中要注重培养学生的口语表达能力，可以通过情景对话、小组讨论、辩论等方式，让学生进行实际的语言运用，提高学生的语言表达能力。
创新教学方法要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，可以培养学生的思辨能力、想象力和表达能力。
为了提高学生的阅读能力，教师可以引导学生进行多样化的阅读，例如让学生阅读不同题材的文章，鼓励学生进行自主阅读等。
教师还可以通过阅读训练学生的分析能力和理解力，例如让学生对文章进行分析、总结主旨等，提高学生的阅读策略。
创新教学方法要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的重要动力，对于语文学习也是如此。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学活动，例如语文游戏、语文拓展等，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以关注学生的个性特点，根据学生的不同特点进行因材施教，激发学生的学习兴趣。
创新教学方法要注重培养学生的综合能力。
综合能力包括语言、思维、审美等多方面的能力，是语文学习的终极目标。
为了培养学生的综合能力，教师可以设计综合性的学习任务，例如综合阅读、综合作文等，让学生综合运用所学知识和技能，提高学生的综合能力。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学是中学教育中一个非常重要的环节，对学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力都有着深远的影响。
传统的语文教学方式往往比较枯燥，学生容易失去兴趣。
如何创新语文教学方法，激发学生学习的热情，成为了语文教师们亟待解决的问题。
一、利用多媒体手段进行教学随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
语文教学也可以利用多媒体手段进行创新。
在教学诗词的时候，可以通过播放视频来展示古代文人的生活风貌，让学生感受到诗词创作的时代背景，更深刻地理解诗词的内涵。
又在教学文章阅读的时候，可以利用幻灯片展示图片或者视频配合文字，增强学生的阅读体验。
通过多媒体手段，可以使得语文教学更加形象生动，符合学生的审美习惯，提高学生的学习积极性。
二、引入项目式教学传统的语文教学往往是由老师主导的，学生被动接受知识。
而项目式教学则是一种更为开放的教学模式，注重学生的参与和探究。
在教学一篇课文时，可以让学生自主分组，每个小组负责一个角色，进行情境再现，让学生变身为故事中的角色，亲自体验课文中的情节，这样可以更好地激发学生对课文的理解和感悟。
再在教学作文时，可以采用小班化教学，每个小班选定一个主题，让学生们自由发挥想象力，进行头脑风暴，这样可以激发学生的写作灵感，提高写作水平。
三、利用互联网资源拓展教学内容互联网是一个信息丰富、资源丰富的平台，语文教学也可以借助互联网资源来拓展教学内容。
在教学一篇古诗时，可以引导学生上网搜索该诗的背景故事、作者的生平，使诗词的理解更加丰富。
又在教学一篇文章时，可以让学生上网查阅相关资料，拓展相关知识，使得教学内容更加生动有趣。
在利用互联网资源时，教师也需要注意引导学生正确使用，提高学生的文献检索和筛选能力。
四、教师示范引导，激发学生创作热情语文教学中，写作是一个非常重要的环节，而如何激发学生的写作热情成为了语文教师们的一大难题。
在这方面，教师可以进行示范引导，通过教师的示范和指导，激发学生的写作兴趣和创作灵感。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新浅谈初中语文教学创新随着时代的变迁和社会的发展，教育必然要进行改革创新。
语文教育作为中学阶段的重要课程之一，对于学生的综合素养和人文素养的培养起着至关重要的作用。
如何创新初中语文教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，一直是教育界亟待探索的问题。
本文将就初中语文教学中的创新进行浅谈。
首先，创新教学方式。
传统的语文教学大多依赖于教师单向传授，学生被动接受，这种方式容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。
因此，革除传统的教学模式，采取创新的教学方式是十分必要的。
例如，可以采用合作学习的方式，让学生之间进行小组合作，共同讨论和解决问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
另外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式，使学生能够更加直观地理解和感受。
其次，创新评价方式。
传统的语文评价主要侧重于记忆和应用能力，往往忽略了学生的创新思维和思辨能力的培养。
因此，在教学过程中，教师可以采用多样化的评价方式，鼓励学生展示他们的创造力和想象力。
例如，可以设置一些开放性的问题，让学生自由发挥，进行创意写作或演讲。
这样可以培养学生的创新意识和表达能力。
另外，可以采用一些综合性的评价方式，如作品展示、小组讨论、课堂展示等，从而更全面地了解学生的综合能力。
再次，创新教学内容。
传统的语文教学内容主要以文言文为主，对于现代文学作品和媒体文化的引入较少。
然而，随着社会的发展和文化的变迁，培养学生的现代文化素养已成为当代语文教育的重要任务之一。
因此，在教学中，教师可以适当增加现代文学作品的教学内容，引入一些流行文化元素，让学生更好地理解和感受当代社会的文化现象。
同时，还可以组织学生观看电影、参观展览等活动，增加学生的实践体验和文化感知。
最后，创新教学环境。
学校和教师应积极创造良好的语文教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以建设各类语文实验室，提供丰富的教学资源和书籍，让学生在自主学习的环境中探索和发现。
浅谈中学语文教学中的创新教育
浅谈中学语文教学中的创新教育现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要，我们必须应用全新的教育理念和手段，使语文教学尽快跟上时代的步伐。
这就要求：一、改进教学方法，渗透创新教学课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。
课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。
体现教学民主化，主要有以下途径。
1、营造良好的氛围。
没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。
因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。
1）面向全体学生。
面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。
2)建立平等和谐的师生关系。
在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。
甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。
既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
3）创设宽松的环境。
教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。
2、鼓励学生积极参与。
课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。
特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。
3、讲究多维的教学方法。
教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。
1）教学设计要开放。
积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。
2）教学形式灵活多样。
语文课堂教学中，要鼓励质疑。
注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。
激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。
浅谈中学语文的创新教学
浅谈中学语文的创新教学创设宽松氛围，激励学生质疑，追求学生个性化；自主探索激励学生创新思维，提升创新能力。
标签：创新；自主；个性化中学语文创新教育要逐步增强课堂教学的选择性和开放性，构建以学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教育过程，大力推进教学活动由教向学转变，使教学活动真正学生自主活动、主动探索。
这样就需要努力创设一个让学生能更积极主动地思维和参与教学活动，并乐于表现自己所知、所想、所能的新型教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、创造和成果分享。
一、创设宽松氛围，激励学生质疑“疑”是探求新知的起点，也是激发学生的支点。
作为教师，在课堂教学时要注意从”疑”入手，巧设悬念，启发思维，引导学生质疑、解疑，激励学生敢于吹毛求疵，发现问题，逐步培养学生的创新能力。
上鲁迅《风筝》一课时，我让学生根据现有的资料、课文中有限的注释来加以评论、质疑。
有位学生说：”我读过鲁迅先生的一些文章，似乎许多写童年经历的文章都收录在《朝花夕拾》中。
而这篇文章为何放在《野草》中呢？它其实不是写鲁迅和他弟弟童年时的经历吗？”也有学生说：”本单元是以’亲情’为主题，但这篇文章里除了兄弟之情外，好像还有一种批判的味道。
要不然，这文章中反复提到的’萧瑟的冬天’有何特殊意义呢？”……瞬间，气氛宽松了，各式各样有价值的问题连接提出，学生们各抒己见，展开了激烈的讨论。
这正如美国布尔巴克所认为的”最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”。
教师通过鼓励学生大胆质疑，调动学生自主学习的良好状态，从而启发学生可贵的创新意识，这不失为当前教育改革的一个好举措。
二、抛砖引玉，追求教学个性化1.个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。
①不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。
例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。
抓住了”不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。
初中语文教学中创新教育
浅谈初中语文教学中的创新教育
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代发展的要求。
所谓创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程C 因此培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点浅见：
一、启迪兴趣，为创新打开大门
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进方法，把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。
教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
中学语文教学中创新教育
浅谈中学语文教学中的创新教育
江泽民同志指出: “创新是一个民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。
”中国要培养跨世纪的人才, 基础教育必须高瞻远瞩固本强基。
作为基础科目的语文教育,要培养创造型人才, 必须及早改变旧的教育观念,致力于学生人格的塑造和习惯的培养, 为他们将来成为具有创新意识、创新精神和创新能力的人才营造有利条件。
以下笔者结合语文教育实践谈谈自己的粗浅认识。
一、思想认识模糊。
认为“创新”专指科学发明创造, 把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的唯一途径。
这种模糊的认识, 导致部分教师把自己当作局外人, ”事不关己, 高高挂起”。
殊不知, 培养学生的创新能力是一项复杂的系统工程, 它需要各学科密切协调, 需要教师积极参与。
要使学生具有创新意识, 就应帮助学生掌握创新思维方式和创新的基本方法。
语文学科, 具有其它学科不可替代的独特功能, 它可为学生提供更广阔、自由与创造的空间。
因此, 语文课堂也理所当然成了培养学生创新能力的重要阵地。
二、应试教育羁绊。
应试教育的评价把考试分数看得很重, 忽视了学生的语文综合能力, 特别是创新能力。
学生考分的好坏成了优劣的惟一条件。
“素质教育轰轰烈烈, 应试教育扎扎实实”的现象依然存在。
这种应试教育评价观, 势必造成师生共同追求分数的教学运行态势, 从而使学生步入题海, 加重负担, 疲于奔命, 学生语文能力和特长发展受到压抑, 学生创新意识、创新思维的火
花没有产生的余地。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学简介语文是学生素养培养的重要一环，同时语文也是能力素质中关键的部分之一。
但是在传统的教学方法下，语文教学往往过于注重死记硬背，而忽略了实际运用和创新思维的培养。
如何改变这一状况，提高初中语文教学的创新性，是我们教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中语文的创新教学。
阅读教学中的创新阅读是语文学习中重要的一环，通过阅读可以丰富学生的知识面、提高文化素养和语文水平，促进学生的思维能力和创新力的发展。
因此阅读教学中的创新十分重要。
如何创新阅读教学呢？一是注重多元文本的使用。
传统的阅读教学主要是以文本阅读为主，新闻、公告、故事、小说或报告等少有涉及。
而多元文本则可以更好的吸引学生的兴趣，开阔他们的视野。
例如，可以让学生阅读一些科普类的材料，这样不仅能够提供学生新颖的知识，同时也培养了学生的科学思维和阅读能力。
二是重视思维导图的使用。
思维导图可以帮助学生整理文章的思路，同时可以提高学生整体的思维能力和学习效率，加快学生的学习速度。
口语表达中的创新口语表达是语言学习中至关重要的一环，因此初中语文教学中不仅需要注重学生的书面表达能力，同时也应该重视学生的口语表达能力的提高。
如何创新口语表达的教学呢？一是通过实践来提高口语表达能力。
学生需要在实践中不断锻炼口语表达的能力，所以学校可以组织一些口语表达的比赛、演讲、调研等活动来提高学生的口头表达能力。
二是采用互动式教学法。
在互动交流中，学生不仅可以听到别人的观点，也可以提出自己的想法，并借此来提高自己的口语表达能力。
写作教学中的创新写作教学是语文教育不可或缺的一部分，而初中学生的写作能力仍需要加强提高。
如何创新写作教学呢？一是提高学生的写作兴趣。
可以通过游戏、互动等多种形式的活动，来激发学生对写作的兴趣，使学生在写作中感受到学习的乐趣。
二是教师要重视学生的独立思考能力。
教师在指导学生写作时，应该让学生有足够的自由，让他们自己思考、自己测评，从而培养学生的独立思考能力。
浅谈初中语文创新教育
教学篇•教学创新现阶段，我国大力提倡素质教育，而创新教育属于素质教育的一种，这种教育能够鼓励人们向未知去探索，开启人的优点，发掘人的潜能。
青年是祖国的未来，因此，我们更要努力去培养青年的创新能力，使之真正成为新世纪的主人，切实搞好初中创新教育工作，主要从以下几个方面着手进行。
一、兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而一个能把学生学习兴趣调动起来的老师必定是一个成功的老师，学生只有在学习中感兴趣了，他才能专心去研究、去学习，如果兴趣不高、枯燥无味，学生的第一印象就是烦，即便教师讲出花来学生也听不进去。
但如果教师在讲课时激发了学生的兴趣，学生就会有一种跃跃欲试的感觉，那么学生接受知识也会更深刻一些。
因此，在讲课时，教师可以根据课程需要用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。
笔者就曾遇到过一位语文老师，她就有一套独特的教学方法，当然了，这个班的语文成绩也是全年级最好的，她是这样讲课的，这位老师从来不需要备课，每天上课之前，她会根据课程的进度，让同学们自主选择喜欢的课题，再由她进行讲解。
首先，学生在自己选择课题的时候就已经进入了学习状态，在找最感兴趣的课题时就已经算完成了课前预习，而在讲的时候，学生的大脑里已经有了印象，基本上不需要看课本，就可以听懂老师所讲的内容，这样的讲课进度是很快的，而老师在讲课时遇到有歧义的字的时候，也先不讲，而是交给学生自己去查阅，之后她再进行讲解，对于超时而未完成的学生将留下一个作业，寻找类似的字下节课来讲解，这样一来，学生的积极性上去了，学习的效率自然也高了。
二、培养创新型思维语文教学要想受到学生的欢迎，那么就要想方设法培养学生的创新思维，培养学生的创新精神。
第一，进行创新思维训练。
比如在作文中提出假设性问题，并让学生在这个问题上加上自己独特的想象力，完成整篇作文。
例如，以《从“一”想到的》为题，让学生从“一”这个最简单而平凡的字落笔，写出各种各样的观点，比如一身正气、独树一帜等等，同时也要标明要符合时代精神，正确引导学生的人生观和价值观。
浅谈中学语文教学中的创新教育_中学语文
《浅谈中学语文教学中的创新教育_中学语文》摘要：了刺激学生兴趣教师可以根据教学目和要应用灵活多样形式启迪学生兴趣创新打开门，要有学生充分动脑、动手、动口和空创造宽松课堂使课堂气氛变和谐、活跃鼓励学生创新从而使学生敢创新，创新教育也是崭新课题语教学要创新教育它入活力让它向更加正确、健康、明方向发展创新教育是实施素质教育重要容学语是门基础学科是实施创新教育重要环节是培养学生创造性思维能力主渠道因教学要加强对学生创新思维能力培养新世纪教育是全面创新教育创新已成代要所谓创新就是原有基础上给予革新或是创出前所不曾出现培养学生创新能力已成这代对老师提出更高要创新教育要渗透到各教学语学科也毫不例外那么怎样才能更地把创新教育渗透语教学呢？长期语教学我有这样几体会、激发兴趣创新创造条件如老师有能力把学生学习兴趣调动起那他就成功了半兴趣对知对创新重要性是不言而喻我国古代教育孔子说“知者不如知者知者不如乐知者”也就是说学习知识要有兴趣如学生情绪不高兴味然心理上无准备感知生理器官呈闭滞状态还谈何创新？相反如很地启发了学生兴趣使他们达到了想明白和想学习那种跃跃欲试地步学生创新能力才能进步提高了刺激学生兴趣教师可以根据教学目和要应用灵活多样形式启迪学生兴趣创新打开门二、改进方法把创新渗透教学传统语教法没有很地遵循学生认知规律,教师是射器,学生是接收容器教师教课往往是五快代背景、作者简介、段落、心思想、写作特这些与培养学生创新能力没有关系因也就谈不上创新教育了这样课堂往往是教师说头头是道而学生创新能力得不到培养和锻炼因教法必须改进（）创造宽松课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识主要阵地学生是学习主体教师教必须与学生学作条辅助线贯穿学生整学习活动改变“教师心”、“教师权威”观念变师生关系朋友关系把“讲台”搬到学生创新教育课堂教学不能只要教师活动学生必须参与要有学生充分动脑、动手、动口和空创造宽松课堂使课堂气氛变和谐、活跃鼓励学生创新从而使学生敢创新（二）调动学生积极性激发学生创新问题是创新关键它可以调动学生积极性激发学生创新所以方面教师要善提问题要做这项工作必须以下三首先质疑目性要明确不可随心所欲要根据节课教学目标和学生实际情况而定其次质疑要有利学生进行正确思维疑难要设计科学严密但也要兴趣盎然避免呆板枯燥还要有定难所谓难就是教师要设疑给学生让学生逾越古人云“学患无疑疑则有进”有疑难才能激发学生学习情绪使学生群情激昂地进行讨论或者全神贯地探思考从而激发学生进行创新另方面教师要善启发学生提问题课堂定要设计提问环境使学生想问、敢问、和善问使学生创新能力充分发挥出（三）搞知识传授创新打基础首先没有知识或者知识贫乏人是很难进行创新活动放眼历史所有发明都是知识特别是相关知识积累到定程才得以形成因学生掌握知识质与量影响着学生创新能力创新能力体现要以知识基础要以知识前提其次教师不仅要传授知识而且要助学生理知识只有学生对教师所传授知识具有充分深入理候才能旧知识基础上进行创新理得越深思考越长就越接近创新结体现出创新情绪勇气和耐心越更容易形成创新创新能力体现离开实践活动是不可能知识运用创新提供现实可能性也就是说如没有知识运用程就不可能有创新产生以上三方面知识传授终可以学生创新打基础三、发散思维创新创设条件学语课集古今外名佳作颇丰容上有然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美所以教师可以用适当问题引导学生理基础上欣赏、体味这些名使学生获得身心陶冶和情趣升华；使学生创新不仅仅局限课容上而且可以拓宽到课深处例如美学教育和德育教育这就要教师方面要加强身美学修养另方面及对学生进行德育教育实践勇探、积累验、寻规律结合些恰当问题给学生讲些美学理论让学生对作品分析理认识每种具体美例如《安塞腰鼓》课我主要让学生然提出问题应该怎样？你体会是什么？结合教师讲评让学生感受安塞腰鼓所体现出生命美和力量美人德育坏与否人生是至关重要语教学可根据不课外容这问题可及对学生进行德育教育用故事人物高尚品德感染学生用所体现出积极容陶冶学生给学生创新插上翅膀学语教学肩着极其重责任是项艰巨工作创新教育也是崭新课题语教学要创新教育它入活力让它向更加正确、健康、明方向发展当然创新教育这课题也离不开语教学这庞体只有把创新教育巧妙地融入语教学并从某种程上指导语教学才能推进语教学整体改革提高素质教育水平（作者单位贵州省贵阳市八学）。
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浅谈“中学语文创新教育”
创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学，艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。
创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。
笔者根据自己的经验，谈谈我的尝试：
一、培养学生的创新意识，要“以人为本”
长期应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，让学生写，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢雷池半步，这就养成了“不是习惯的习惯”要实施创新教育，必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
教法灵活，引导创新。
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
异义相析，启发创新。
“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，教师应“相机诱导”（叶圣陶语），启发学生的创新意识，积极鼓励学生大胆质疑，积极探索，让学生以一种良好的心态投入到可贵的创新意识之中。
二、激发学生的创新精神，要“张扬个性”
个性是指有一定倾向性的心理特征总和，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。
在学习上。
它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。
创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。
可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。
鼓励学生创造性思维。
创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。
具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。
它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”（杨振宁语）。
有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维。
如让学生“反弹琵琶”：《项链》一文批判了资产阶级的虚荣心，请对这种说法予以批判；勤奋一定出人才吗？请阐述自己的观点等。
创设良好的教学氛围。
心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
三、提高学生的创新能力，要“注重实践”
我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正知识。
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。
冲破写作藩篱，让学生放胆作文。
我们在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。
中学生处于思想活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。
我们要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。
如一些学生大胆评说中国足球，写出了思想犀利的评论文章：《霍顿，何罪之有？》《中国足球不能拒绝雅凯》，一些学生尖锐评说学校教育：《语文课，让我欢喜让我忧》《标准化试题，下岗吧！》等。
广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。
一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比，从而提高认识、评判能力。
二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中撤炼。
三是创办学生文学社。
三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。
这种自由的形式正为发挥学生创新能力提供了缤纷的舞台。
投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会。
积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。
一是开展社会调查，利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查
文章。
二是考察环境，环境问题越来越成为世人关注的焦点。
利用双休日，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所，并举办征文比赛。
三是考察名胜古迹。
带领学生寻古揽胜不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。
丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断能力和语文实际操作能力。
另一方面，它有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。