幼儿园小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析一、案例背景：在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。
在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
我们幼儿园的绿化很好，有很多树。
幼儿每天做操经过树木旁边时，经常去看挂在树下的一个个小毛毛虫。
那些小精灵靠着一根细细的丝挂在树枝上，任凭自己随风飘荡。
老师们对孩子的这一兴趣并不加以阻止，而是和孩子一起观察，和孩子一起积累了毛毛虫从虫变成蝴蝶的经过。
在孩子们积累了毛毛虫的充分经验之后，由胡敏老师执教了小班语言活动《毛毛虫的故事》。
根据幼儿对毛毛虫已经掌握的经验，孩子们对对毛毛虫由虫变为蝴蝶已十分熟悉，但幼儿对于毛毛虫爱吃哪些东西却知之甚少。
如何在语言活动中渗透这些知识，在活动中产生强烈的师生互动是我们在活动组织前反复思考的问题。
二、师幼互动的类型师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。
另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析幼儿边观看教师自制的大图书《毛毛虫的故事》，边听教师绘声绘色的讲述故事内容。
在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“第一天毛毛虫吃了什么”，“第二天毛毛虫爬到了哪里？”“它吃了什么？”“它是怎么说的？”。
漂亮的图书是幼儿乐于接受的事物，根据以往的经验，将书制作成大图书，一方面有便与教师操作，另一方面更吸引幼儿的注意力。
在观看的过程中，用色彩鲜艳的图画画面吸引幼儿，再配以教师生动地讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在画面与教师讲述之间。
这样既满足了幼儿观看图书的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。
幼儿园小班语言活动公开课试教反思 毛毛虫的故事(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事(四篇)目录：幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事一幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事二幼儿园小班语言活动：《变色的毛毛虫》三幼儿园小班语言活动：毛毛虫的故事四幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事一最近一直忙于为公开课选活动内容，设计环节，制作教具、试教，最后确定了一节小班语言活动。
在环节设计上我将故事表演的环节前置，将重点要学的那句话在游戏表演中先学会，然后再进行故事的欣赏与讲述。
想改变平时我们上语言课一开始都是教师讲故事，孩子们听的习惯，以游戏的形式来上语言课，使孩子对故事有更好的理解，让教学目标也能更好的达成。
在我的想象中仿佛这一切都是那么完美，但在正式试教这节课时，我感觉我差点要开展不下去了。
通过试教让我反思到了很多不足点：第一，由于教具比较花哨，一开始就显眼的摆放在那里，一直吸引着幼儿的眼球。
第二，由于第一个环节就是学毛毛虫爬进去，孩子已经有点兴奋了，第二个环节马上又是需要孩子动起来的游戏环节了，所以孩子们的兴奋是不言而喻的，由于小班孩子对摘取物品比较感兴趣，所以当我说肚子饿了时候，马上孩子们飞快爬向教具还没等老师提要求就要开始摘了，造成第一个环节上有点混乱了。
再加上我想让孩子们在活动中更自然、亲近所以没有为孩子们设置固定的位置，这时真的是无法让孩子们安静下来，我属于拖了那个，拉了这个，幼儿那时不能很好地看清我的示范，所以让孩子们学说那句短句时，没有很好的达到我的设想范围，同时也停留在个别幼儿的回答上。
第三，真正要到欣赏故事时，还有一部份幼儿仍然停留在采摘的游戏中，无法安心下来，所以目标没有很好的达成。
总的来说，这样安排的语言活动却缺乏语言的氛围，真正的欣赏故事却成了结尾的感觉，所以这样的设计是不科学的，还是应该遵循延续了多年的传统，因为那是经验所得。
在姐妹的帮助与出谋划策下，我将继续修改我的活动方案，将再次进行试教。
幼儿园小班语言活动教案《毛毛虫的故事》含反思
幼儿园小班语言活动教案《毛毛虫的故事》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂《毛毛虫的故事》，了解毛毛虫的成长过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，学会关爱动物。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够复述《毛毛虫的故事》。
难点：帮助幼儿理解毛毛虫的成长过程，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、毛毛虫图片、相关动物图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察毛毛虫图片，引发幼儿对毛毛虫的兴趣。
2. 讲述故事：运用课件讲述《毛毛虫的故事》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 讨论环节：提问幼儿关于毛毛虫的成长过程、生活习性等问题，引导幼儿发表自己的想法。
4. activities：a) 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，提高幼儿的表达能力。
b) 绘画活动：让幼儿根据故事内容，绘制毛毛虫的成长过程。
c) 手工制作：制作毛毛虫手工艺品，培养幼儿的动手能力。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己在活动中的收获，教师进行教学反思。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在绘画和手工制作环节的表现，评估幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 搜集幼儿在活动中的反馈意见，以便对教学进行改进。
教学反思：在本节课中，幼儿对毛毛虫的故事表现出浓厚的兴趣，参与度较高。
在讨论环节，大部分幼儿能够积极发表自己的观点。
在绘画和手工制作环节，幼儿充分发挥想象力，创作出丰富多彩的作品。
但在活动中，部分幼儿对毛毛虫的成长过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在手工制作环节，可以适当增加难度，让幼儿更加锻炼动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在细节方面仍有改进空间。
六、教学扩展：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物或植物，了解它们的生活习性和成长过程，培养幼儿对大自然的关注。
2024年幼儿园小班精彩教案《毛毛虫的故事》含反思
2024年幼儿园小班精彩教案《毛毛虫的故事》含反思一、教学内容《毛毛虫的故事》选自幼儿园小班教材《快乐成长》第二章第一节，详细内容包括：认识昆虫的生长变化，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，学会用简单的词语描述毛毛虫的特点，通过故事培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解毛毛虫的生长变化，知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2. 培养幼儿观察、描述事物的能力，激发幼儿对大自然的好奇心。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解毛毛虫的生长变化，学会用简单的词语描述毛毛虫的特点。
难点：让幼儿理解毛毛虫变成蝴蝶的过程，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：毛毛虫和蝴蝶的图片、故事课件、实物展示盒（内含毛毛虫和蝴蝶）。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示实物展示盒，让幼儿观察毛毛虫和蝴蝶，引导幼儿说出它们之间的联系。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放《毛毛虫的故事》课件，引导幼儿关注毛毛虫的生长变化。
教师边讲故事，边让幼儿观察图片，引导幼儿描述毛毛虫的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“毛毛虫为什么会变成蝴蝶？”引导幼儿思考和回答。
教师解答问题，并解释毛毛虫变成蝴蝶的过程。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出毛毛虫和蝴蝶。
教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并让幼儿分享创作心得。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《毛毛虫的故事》2. 板书内容：毛毛虫的特点：爬行、吃树叶、身体软毛毛虫变成蝴蝶的过程：卵→幼虫→蛹→成虫七、作业设计1. 作业题目：画一画毛毛虫和蝴蝶，用简单的词语描述它们的特点。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、观察、实践等多种教学手段，让幼儿了解了毛毛虫的生长变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》含反思
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》教学目标1.了解毛毛虫的生长变化2.能认识毛毛虫、蛹、蝴蝶三个物体3.能听懂并理解故事情节4.培养想象力和表达能力教学内容故事背景今天我们要听的故事是《毛毛虫的故事》，讲述的是一个毛毛虫从小到大的生长变化，以及最后变成了一只漂亮的蝴蝶的故事。
教学步骤第一步：导入老师向幼儿们介绍故事的情节，提问：•你们见过毛毛虫吗？•你们知道毛毛虫会变成什么吗？•你们知道为什么毛毛虫在变成蝴蝶之前要变成蛹吗？第二步：讲故事1.配合图片讲述故事2.重复强调毛毛虫的生长变化，即毛毛虫→ 蛹→ 蝴蝶的转变过程第三步：辅导学生1.给每一位学生发放毛毛虫塑料玩具，探索观察；2.带领学生进行对应的图片拼图游戏，让学生猜测下一步是什么；第四步：练习互动1.在盘问学生是否听懂故事的同时，让学生跟读故事；2.小组展开“从毛毛虫到蝴蝶”的创作活动，让学生在活动中发掘自己的创作灵感；第五步：总结评价1.让学生借鉴于故事中的各种三维造型，让学生画出自己最喜欢的生物；2.老师让学生拿出自己的作品展示，并评述学生的作品，并告诉他们那些方面做得很好，还有哪些在今后还需更加完善；教学反思本次授课我们把教材的生动性、趣味性和实际性充分发挥出来，让孩子们感受到了课堂的生动有趣，好玩好看又充满启示。
在掌握当前的源泉后，我们的教学活动也得以有效地展开。
除了传统的教学形式，还结合了多种娱乐、趣味、创新的教学方法，让幼儿感到了很大的兴趣和创意。
同时，这次授课还有一些不足之处，例如在练习互动环节中，少数幼儿参与热情不高，可以进一步加强练习的互动性；在小组活动之中，有的孩子的合作意识还是不够，需要进一步改善他们的意识和自律性。
在授课之后进行反思和总结，对于今后的教育把握方向是非常重要的。
小班语言优质课毛毛虫的故事教案及反思
小班语言优质课毛毛虫的故事教案及反思教案内容：一、教学内容本节课选用的小班语言教材，故事内容为《毛毛虫的故事》。
故事主要讲述了一只毛毛虫通过自己的努力和毅力，不断变换形态，最终变成一只美丽的蝴蝶的过程。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，表达自己对故事的理解和感受。
难点：学生能够通过倾听、交流，体会到毛毛虫变蝴蝶的过程所蕴含的坚持和努力的精神。
四、教具与学具准备教具：故事课件、毛毛虫和蝴蝶的图片、画纸、彩笔等。
学具：学生座位前的桌面上放置画纸和彩笔，方便学生随堂绘画。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过课件展示毛毛虫和蝴蝶的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍毛毛虫变蝴蝶的过程，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师运用生动的语言和动作，讲述《毛毛虫的故事》。
在讲解过程中，教师引导学生关注毛毛虫努力变蝴蝶的过程，引导学生体会到坚持和努力的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸和彩笔，引导学生根据故事内容，绘画出毛毛虫变蝴蝶的过程。
学生在绘画过程中，能够进一步加深对故事的理解。
4. 交流分享（5分钟）教师邀请学生展示自己的绘画作品，并分享自己对故事的理解和感受。
其他学生倾听后，也可以发表自己的看法。
通过交流分享，培养学生倾听、表达、交流的能力。
六、板书设计板书设计如下：毛毛虫——坚持——努力——蝴蝶七、作业设计1. 请学生复述《毛毛虫的故事》。
2. 请学生谈谈自己通过故事学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述《毛毛虫的故事》，引导学生体会到坚持和努力的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对故事的理解和兴趣。
通过绘画和交流分享，学生的倾听、表达、交流能力得到了锻炼。
整体教学效果良好，达到了预期目标。
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言活动教材第四章《有趣的故事王国》，内容为《毛毛虫的故事》。
通过讲述毛毛虫成长过程中的一系列趣事，引导幼儿了解自然界生物的成长规律，培养幼儿对生命的尊重和热爱。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 培养幼儿对自然界生物的兴趣，激发幼儿关爱生命的情感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解毛毛虫成长的过程，掌握故事中的关键词汇和句子。
重点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿关爱生命。
四、教具与学具准备1. 教具：毛毛虫玩具、图片、挂图、故事CD、卡片等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示毛毛虫玩具，引导幼儿观察毛毛虫的特点，邀请幼儿分享自己了解的毛毛虫知识。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事CD，引导幼儿聆听故事，关注毛毛虫成长的过程。
期间教师结合图片、挂图等教具，讲解故事中的关键词汇和句子。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的典型情节，引导幼儿用语言描述，例如：“毛毛虫吃什么？它怎样变成蝴蝶？”4. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，邀请幼儿用卡片上的词汇和句子描述故事中的情节，巩固所学内容。
5. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组用画纸、水彩笔等学具创作一幅关于毛毛虫成长过程的画作。
6. 分享展示（5分钟）每组选出代表，展示画作并分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 《毛毛虫的故事》2. 内容：关键词汇：毛毛虫、蝴蝶、树叶、茧、翅膀等。
重点句子：毛毛虫吃什么？毛毛虫怎样变成蝴蝶？七、作业设计1. 作业题目：画出毛毛虫成长的过程，并用语言描述。
2. 答案示例：毛毛虫吃树叶，然后变成茧，变成蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事、丰富的教具和学具，让幼儿对毛毛虫的成长过程有了更深入的了解，达到了教学目标。
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《毛毛虫的故事》。
通过讲述毛毛虫成长过程中的一系列趣事，让幼儿了解自然界中昆虫的成长过程，激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事的基本情节，了解毛毛虫的生长过程。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的词语描述故事内容。
3. 培养幼儿的观察力、想象力，提高幼儿对自然界的认知。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解毛毛虫生长过程中的变化，以及故事中蕴含的自然规律。
重点：引导幼儿用词语描述故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：毛毛虫玩具、故事挂图、卡片、磁性板。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示毛毛虫玩具，引导幼儿观察毛毛虫的特征，如颜色、形状等。
邀请幼儿模仿毛毛虫的动作，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入故事情境。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过挂图、卡片等形式，生动形象地讲述《毛毛虫的故事》。
在讲解过程中，注意引导幼儿关注毛毛虫生长过程中的变化，以及故事中的有趣细节。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型场景，如毛毛虫吃食物、蜕皮等，引导幼儿用简单的词语进行描述。
例如：“毛毛虫吃了很多很多叶子，长得很快。
”4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿用故事中学到的词语进行回答。
如：“毛毛虫为什么会蜕皮？它蜕皮后会发生什么变化？”5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中毛毛虫的生长过程，以及自己喜欢的故事情节。
每组选一名代表进行分享。
六、板书设计1. 故事《毛毛虫的故事》2. 关键词：毛毛虫、生长、变化、大自然3. 结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的毛毛虫答案：幼儿作品，以创意为主，教师给予鼓励性评价。
2. 作业题目：用词语描述你最喜欢的昆虫答案：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等，描述内容如“蝴蝶有漂亮的翅膀，喜欢在花丛中飞舞。
小班语言活动教案及教学反思《毛毛虫的故事》
小班语言活动教案及教学反思《毛毛虫的故事》教学目标1.能唱出《毛毛虫》儿歌，理解歌曲中的词汇和意义。
2.能用简单的词汇表达毛毛虫的生长过程和变化。
3.能用语言结构“从…到…”描述毛毛虫的变化过程。
4.能简单地进行观察、描述、交流，培养学生的语言表达能力。
教学准备1.《毛毛虫》儿歌的录音或演唱者。
2.毛毛虫贴画或实物，乐高积木等。
3.教学材料：卡片、绘画纸、水彩笔等。
4.教学环境：舒适的教室，充足的光线和良好的空气质量。
教学活动活动一：听歌学唱《毛毛虫》1.教师为学生播放儿歌《毛毛虫》。
2.向学生介绍儿歌的歌词和意义，“毛毛虫是一种会变成蝴蝶的小生物，它的生长过程非常神奇，像一个小奇迹一样。
”3.引导学生跟着歌曲的旋律唱歌，并练习正确的发音和语调。
活动二：观察毛毛虫1.准备毛毛虫贴画或实物，引导学生观察毛毛虫的外形和特征，了解毛毛虫的基本信息。
2.提问学生观察到哪些变化，引导学生描述毛毛虫变化的过程。
活动三：制作毛毛虫卡片1.给学生分发卡片、绘画纸、水彩笔等，引导学生根据自己的理解，用图片和文字记录毛毛虫的生长变化过程。
2.鼓励学生使用语言结构“从…到…”进行描述。
活动四：展示和分享1.学生展示自己制作的毛毛虫卡片，并分享自己观察和描述的过程。
2.教师或同学对学生的作品进行点评和肯定，并给予建设性的意见。
教学反思这堂课针对小班幼儿的语言特点和需求，使用了多样化的教学方法，使学生在欣赏歌曲、观察实物、制作卡片等活动中，循序渐进地掌握了毛毛虫生长变化过程的基本概念和语言表达能力。
同时，教师对学生的表现进行了及时的点评，加深了学生对自己课堂表现的认识，并鼓励学生分享和交流，培养了学生的合作交往和表达能力。
然而，需要注意的是，小班幼儿的专注力较短，课程内容和活动不宜过于复杂和繁琐，需要保持简单明了和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
小班语言课毛毛虫的故事教案及反思
小班语言优质课毛毛虫的故事教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿语言课程第四章《童话世界》，详细内容为《毛毛虫的故事》。
通过该故事，让学生了解毛毛虫的生长过程，以及蜕变成为蝴蝶的美好寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解毛毛虫的生长过程。
2. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解毛毛虫的生长过程和蝴蝶的蜕变。
教学重点：故事情节的掌握和语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：毛毛虫和蝴蝶的图片、故事挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用毛毛虫和蝴蝶的图片，引导学生观察并描述它们的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事录音，引导学生关注故事情节，理解毛毛虫的生长过程。
同时，教师结合挂图进行讲解，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）提问：“毛毛虫是如何变成蝴蝶的？”引导学生用故事中的原话回答，锻炼学生的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）让学生分角色扮演毛毛虫和蝴蝶，进行对话练习，巩固故事情节。
5. 小组讨论（5分钟）a. 毛毛虫在生长过程中遇到了哪些困难？b. 蝴蝶是如何帮助毛毛虫度过困难的？6. 作业布置（5分钟）让学生用画纸、水彩笔等学具，画出毛毛虫和蝴蝶的生长过程。
六、板书设计1. 故事《毛毛虫的故事》2. 毛毛虫的生长过程：卵→幼虫→蛹→成虫3. 蝴蝶的蜕变过程：蛹→成虫七、作业设计1. 作业题目：画出毛毛虫和蝴蝶的生长过程。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论和练习，学生对毛毛虫的生长过程有了更深入的理解，语言表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中，要注意引导学生关注故事细节，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的动植物，了解它们的生长过程，培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思(1)
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容为“毛毛虫的故事”。
通过讲述毛毛虫的成长历程，让孩子们了解自然界中生物的成长变化，同时培养孩子们的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们了解毛毛虫的生长过程，认识自然界生物的成长变化。
2. 培养孩子们的语言表达能力，能用自己的话复述故事情节。
3. 培养孩子们的想象力和创造力，通过绘画表达对故事的理解。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解毛毛虫的生长过程，并能用语言表达出来。
教学重点：培养孩子们的语言表达能力，激发对自然界生物的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：毛毛虫成长过程的图片、故事挂图、画笔、画纸。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用毛毛虫成长过程的图片，引导孩子们观察并讲述图片中的内容，激发孩子们对故事的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）讲述“毛毛虫的故事”，让孩子们跟随故事的发展，了解毛毛虫的生长过程。
3. 随堂练习（10分钟）a. 让孩子们用自己的话复述故事情节。
b. 引导孩子们观察故事挂图，回答相关问题。
4. 创作环节（10分钟）a. 发给孩子们画笔和画纸，让他们根据故事情节画出毛毛虫的成长过程。
b. 鼓励孩子们发挥想象，为自己的画作添加颜色。
5. 展示环节（5分钟）让孩子们将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
a. 教师对孩子们的复述、绘画作品进行点评，给予鼓励和指导。
b. 强调故事中毛毛虫的成长过程，引导孩子们关注自然界生物的成长变化。
六、板书设计1. 故事毛毛虫的故事2. 毛毛虫成长过程：卵、幼虫、蛹、成虫3. 教学重点：语言表达、想象力七、作业设计1. 作业题目：画一画毛毛虫的成长过程，并用一句话描述你画的毛毛虫。
答案示例：我画的毛毛虫正在吃叶子，它长得好快呀！2. 扩展作业：观察身边的动植物，记录它们的成长过程，并与家人分享。
小班语言优质课毛毛虫的故事教案及反思
教学方法选择
01
02
03
04
讲述法
通过教师声情并茂的讲述，激 发幼儿对故事的兴趣。
讨论法
组织幼儿围绕故事情节和角色 形象进行讨论，培养幼儿的思
维能力和口语表达能力。
直观演示法
利用教具和多媒体资源，展示 毛毛虫的外形特征和成长过程，
帮助幼儿形成直观印象。
游戏法
设计毛毛虫相关的游戏，让幼 儿在游戏中加深对故事内容的
导入环节：引起兴趣，激发动机
01
利用幼儿喜爱的毛毛虫玩具或图片， 引起幼儿的兴趣和好奇心。
02
通过提问或让幼儿分享自己与毛毛 虫相关的经历，激发幼儿的学习动 机。
讲授新课：讲解故事，引导思考
教师生动形象地讲述毛毛虫的 故事，注意语音语调的抑扬顿 挫，吸引幼儿的注意力。
在讲述过程中，适时提出问题， 引导幼儿思考和理解故事内容。
利用网络资源丰富课程内容
搜索优质网络资源
利用互联网搜索与毛毛虫相关的 图片、视频、音频等素材，丰富 课程内容，让孩子能够更直观地
了解毛毛虫。
制作多媒体课件
根据课程需要，制作包含图片、 声音、动画等元素的多媒体课件， 提高课程的趣味性和互动性，激
发孩子的学习兴趣。
利用在线互动平台
借助在线互动平台，如网络直播、 视频会议等，与其他幼儿园或教 育机构进行远程合作，共享优质
课程资源。
开展相关主题实践活动，提高孩子综合素质
• 手工制作毛毛虫玩具：组织孩子使用废旧材料制作毛毛虫玩具，锻炼孩子的动 手能力和创造力，同时让孩子更加了解毛毛虫的特点。
• 角色扮演游戏：引导孩子参与角色扮演游戏，如扮演毛毛虫、蝴蝶等角色，通 过游戏的方式让孩子了解毛毛虫的生长过程和变化。
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》含反思
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》含反思教案：《毛毛虫的故事》一、教学内容本教案选用教材《幼儿绘本阅读》第四章第五节的故事《毛毛虫的故事》。
故事讲述了一只毛毛虫通过自己的努力和毅力，不断变换形态，最终变成一只美丽的蝴蝶的过程。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读理解能力。
2. 培养幼儿对自然生物的认知，了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的阅读理解能力。
难点：帮助幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事绘本《毛毛虫的故事》，毛毛虫和蝴蝶的图片，PPT。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）a. 教师展示毛毛虫和蝴蝶的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
b. 教师简要介绍毛毛虫变蝴蝶的过程，激发幼儿的兴趣。
2. 故事阅读（10分钟）a. 教师带领幼儿共同阅读故事《毛毛虫的故事》。
b. 教师引导幼儿关注故事中的细节，如毛毛虫的变化、周围环境的变化等。
c. 教师与幼儿互动，回答幼儿提出的问题。
3. 故事讨论（5分钟）a. 教师引导幼儿讨论毛毛虫变蝴蝶的过程中遇到的困难和她是如何克服的。
b. 教师引导幼儿谈谈自己对故事的理解和感受。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿动手制作毛毛虫变蝴蝶的手工作品。
b. 教师巡回指导，帮助有需要的幼儿完成作品。
a. 教师邀请幼儿分享自己的作品和制作过程中的感受。
六、板书设计1. 板书《毛毛虫的故事》2. 板书内容：a. 毛毛虫变蝴蝶的过程b. 毛毛虫遇到的困难和她是如何克服的c. 故事的主题和寓意七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向父母讲述《毛毛虫的故事》的内容。
2. 答案：幼儿能够清楚地讲述故事的情节，表达出自己对故事的理解和感受。
小班语言优质课毛毛虫的故事精品教案及反思
小班语言优质课毛毛虫故事精品教案及反思一、教学内容本节课，我们选取教材《幼儿语言启蒙》第三单元“有趣动物”中“毛毛虫故事”作为教学内容。
该故事详细讲述毛毛虫生长过程，以及它如何克服困难，最终变成一只美丽蝴蝶过程。
通过这个故事，孩子们可以解到自然界奇妙变化，同时培养他们想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们理解毛毛虫生长过程，解自然界生物奇妙变化。
2. 培养孩子们观察力、想象力及语言表达能力。
3. 培养孩子们合作意识，学会与同伴分享和交流。
三、教学难点与重点教学难点：理解毛毛虫生长过程，以及它如何克服困难，最终变成一只美丽蝴蝶。
教学重点：通过观察、讨论、表达，培养孩子们想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、毛毛虫和蝴蝶模型、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向孩子们展示毛毛虫和蝴蝶模型，引导他们观察并说出这两种动物之间联系。
2. 例题讲解（10分钟）讲述“毛毛虫故事”，引导孩子们关注毛毛虫生长过程和它如何克服困难，最终变成一只美丽蝴蝶。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让孩子们分成小组，讨论故事中毛毛虫是如何生长，以及它遇到哪些困难。
小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）让孩子们画一幅毛毛虫变成蝴蝶画，并用自己语言描述这个过程。
六、板书设计1. 板书《毛毛虫故事》2. 板书内容：毛毛虫生长过程毛毛虫变成蝴蝶困难与克服方法七、作业设计1. 作业题目：画一幅毛毛虫变成蝴蝶画，并用自己语言描述这个过程。
2. 答案示例：画中展示毛毛虫从孵化、进食、蜕皮、结茧到破茧成蝶过程。
描述时，可以这样说：“毛毛虫从一个小小卵孵化出来，吃很多叶子，慢慢地长大。
经过四次蜕皮，它变得越来越强壮。
它把自己包裹在一个美丽茧里，经过一段时间努力，终于变成一只五彩斑斓蝴蝶。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、分享等形式，让孩子们解毛毛虫生长过程，培养他们观察力和想象力。
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》含反思 (精编版)
幼儿园小班教案《毛毛虫的故事》含反思小班教案《毛毛虫的故事》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿会比较连贯地学说短句：我吃了＊＊，能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐，能简单复述故事内容，并进行角色表演，快来看看幼儿园小班《毛毛虫的故事》含反思教案吧。
活动目标：1、能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。
2、会比较连贯地学说短句：我吃了＊＊。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、萌发对文学作品的兴趣。
重、难点重点：积极参与活动,学说短句：我吃了＊＊。
难点：乐意运用语言交流,学说完整话。
活动准备：1、三首音乐（游玩、睡觉、讲故事）2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）3、毛毛虫头饰每人一个4、故事幻灯片活动过程：（一）幼儿随音乐进入活动室幼儿头带毛毛虫头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。
今天天气真好，小毛毛虫们快和姐姐一块出去玩儿吧。
（播放游玩音乐）（二）幼儿游戏1、观察小树林2、游戏毛毛虫的故事（1）教师示范（2）幼儿尝试（3）幼儿再次尝试（巩固练习）（4）幼儿休息3、结合幻灯片讲述故事（故事见附后）并提问（1）故事的名字叫做什么？毛毛虫都吃什么了？（2）毛毛虫吃饱以后睡着了，接着变成了什么？最后变成了什么？4、音乐游戏：毛毛虫变蝴蝶附：《毛毛虫的故事》我小的时候不喜欢吃东西，一直都长不大，妈妈很着急，就对我说：宝宝，你要吃很多东西，长大才能变漂亮的;。
听了妈妈的话，（边翻书边讲述）我来到苹果树下，阿乌，阿乌，我吃了一个红苹果，又来到梨树下，阿乌、阿乌我吃了一个黄梨子，接着又来到长满绿树叶的小树下，阿乌、阿乌我吃了一片绿树叶，这回，我真的吃饱了，我要美美地睡上一个很长很长的觉，我呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打搅我睡觉，等我睡醒了，换了件漂亮的衣服从蛹里出来了，你们猜我变成什么拉？（幼儿自由发言），毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶在天空飞舞呢。
幼儿园小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析
幼儿园小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析一、案例背景：在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。
在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
我们幼儿园的绿化很好，有很多树。
幼儿每天做操经过树木旁边时，经常去看挂在树下的一个个小毛毛虫。
那些小精灵靠着一根细细的丝挂在树枝上，任凭自己随风飘荡。
老师们对孩子的这一兴趣并不加以阻止，而是和孩子一起观察，和孩子一起积累了毛毛虫从虫变成蝴蝶的经过。
在孩子们积累了毛毛虫的充分经验之后，由胡敏老师执教了小班语言活动《毛毛虫的故事》。
根据幼儿对毛毛虫已经掌握的经验，孩子们对对毛毛虫由虫变为蝴蝶已十分熟悉，但幼儿对于毛毛虫爱吃哪些东西却知之甚少。
如何在语言活动中渗透这些知识，在活动中产生强烈的师生互动是我们在活动组织前反复思考的问题。
二、师幼互动的类型师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。
另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析幼儿边观看教师自制的大图书《毛毛虫的故事》，边听教师绘声绘色的讲述故事内容。
在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“第一天毛毛虫吃了什么”，“第二天毛毛虫爬到了哪里？”“它吃了什么？”“它是怎么说的？”。
漂亮的图书是幼儿乐于接受的事物，根据以往的经验，将书制作成大图书，一方面有便与教师操作，另一方面更吸引幼儿的注意力。
在观看的过程中，用色彩鲜艳的图画画面吸引幼儿，再配以教师生动地讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在画面与教师讲述之间。
这样既满足了幼儿观看图书的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。
幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫故事
幼儿园小班语言活动事例剖析：毛毛虫故事活动背景：那一天带孩子们在做操时，发现旁边的树上都垂吊着很多毛毛虫，身体正在不断的扭动，孩子们看见了都表现出好奇、喜悦的神态。
而“毛毛虫的故事”正是叙述毛毛虫演变为蝴蝶的一个生动、风趣的小故事，故事内容根源于幼儿的生活，切合班内孩子的兴趣。
于是在进行结对园“讲堂教课有效性商讨活动”中肩负的公然课活动我就选择了小班语言“毛毛虫的故事”内容，下边就本次活动进行剖析。
实录：一、歌曲导入，创造气氛、激发兴趣。
师：我们来做毛毛虫跟大树爷爷玩挠痒痒的游戏吧！师幼一同边唱边表演歌曲进入活动室。
（剖析：老师选择了幼儿上学期学过的歌曲“挠痒痒”作为活动的导入，这个歌曲小班幼儿很是喜爱，在边唱边跳中将幼儿的激情与踊跃性调换了起来，渐渐融入到活动中。
）师：方才是谁在给大树爷爷挠痒痒？（毛毛虫）我这里有一本对于毛毛虫的故事书，我们一同来看一看，听一听。
（剖析：经过发问自然的过渡到毛毛虫的话题中，惹起幼儿的兴趣，导入到活动主题中。
）二、赏识故事，理解内容、学说短句：我吃了。
1、教师联合自制大图书，与幼儿边翻阅边叙述故事先半部分。
（剖析：经过阅读大图书的方式，培育幼儿的聆听习惯，提升幼儿的阅读能力。
）发问：●第一天毛毛虫吃了什么？(苹果 ) 什么颜色的苹果？（红苹果）吃了甜甜的红苹果，毛毛虫快乐得怎么说?你们也能像毛毛虫一样快乐地说一说吗？●次日毛毛虫找到什么好吃的？（黄香蕉）毛毛虫是怎么说的 ?我们也来吃一个黄香蕉吧，告诉你旁边的好朋友，你吃了什么？（与伙伴进行沟通）一同告诉大家，我吃了。
● 第三天毛毛虫又吃了什么？毛毛虫快乐地告诉大家什么？我们也吃一片绿树叶吧，绿树叶真好吃！你也学毛毛虫那样告诉大家我吃了？你来试一试？（剖析： 1、教师出示的的大图书比较新奇，幼儿在聆听故事的时候比较专注。
2、对于幼儿的回答，教师过于着重孩子的个别沟通，缺乏集体练习的数目，所以，在这些发问中孩子并无很好的掌握“我吃了”的短句，当幼儿在说出一些“甜甜的、香香的”形容词时，教师特别着重与重申，反而目标中学说的短语没有进行巩固，有些舍本逐末的感觉。
小班语言优质课教案及教学反思《毛毛虫的故事》
小班语言优质课教案及教学反思《毛毛虫的故事》一、教学背景本节课是给小班的幼儿进行语言训练的一堂课。
《毛毛虫的故事》作为本节课的教学内容，是一篇很有趣的童话故事，也是一篇很典型的动物类故事。
通过本故事的讲述，给幼儿们营造了一个生动、有趣的语言环境，让幼儿们在愉悦的氛围中学会用汉语表达自己的想法和感受。
本节课旨在通过此故事的讲述，提高幼儿们学习语言的积极性和学习效率。
二、教学目标2.1、教学内容《毛毛虫的故事》2.2、教学目标1.学习新词汇：毛毛虫、变成、蝴蝶、花、树叶、风、天空、太阳。
2.听懂故事的内容，并能简单地复述故事的情节。
3.学会运用新词汇表达自己的想法和感受。
4.提高幼儿们听、说、抒发情感和创造力的能力。
三、教学过程3.1、热身环节老师先找一些颜色明亮，质地柔软的布料，放在课桌上，让幼儿们感受手感。
然后，老师放一只蝴蝶在教室的中央，让幼儿们猜猜它是不是真的，为什么会飞，会飞去哪里等等，把故事里的蝴蝶先引进课堂，使幼儿们对蝴蝶更加感兴趣。
3.2、教学主题故事时间到了，老师开始讲述《毛毛虫的故事》。
一只毛毛虫，在一个晴朗的早晨，从一个鸡蛋中钻出来。
它的身体长长的，像一条长长的绳子，只有两个小小的眼睛。
毛毛虫还很小，需要从食物中获取养分才能生长壮大。
于是毛毛虫深入到一个果实的中心来获取养分，然后又找了一个果实，毛毛虫一边吃食一边长出了越来越多的脚。
毛毛虫长大后，就要变成蝴蝶，这时它需要先把自己裹在一个小小的茧里，过一段时间，茧破裂，变成了一个美丽的蝴蝶。
蝴蝶和大家一样，可以飞到诸如花朵和树叶这样的地方。
蝴蝶喜欢在光线充足的地方飞翔，因为这样会使它们的翅膀有更美丽的色彩，这也是蝴蝶自然光下变得更加美丽的原因。
3.3、活动环节故事讲完后，老师带领幼儿们进行活动。
1.观察毛毛虫：老师放出真实的毛毛虫，让孩子们小心地抚摸它，用肉眼观察毛毛虫的身体结构特征，促使幼儿思考动物的身体形态具有什么样的特点，从而培养幼儿的细致观察能力、观察能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料范本
幼儿园小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析
编辑：__________________
时间：__________________
一、案例背景：在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。
在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
我们幼儿园的绿化很好，有很多树。
幼儿每天做操经过树木旁边时，经常去看挂在树下的一个个小毛毛虫。
那些小精灵靠着一根细细的丝挂在树枝上，任凭自己随风飘荡。
老师们对孩子的这一兴趣并不加以阻止，而是和孩子一起观察，和孩子一起积累了毛毛虫从虫变成蝴蝶的经过。
在孩子们积累了毛毛虫的充分经验之后，由胡敏老师执教了小班语言活动《毛毛虫的故事》。
根据幼儿对毛毛虫已经掌握的经验，孩子们对对毛毛虫由虫变为蝴蝶已十分熟悉，但幼儿对于毛毛虫爱吃哪些东西却知之甚少。
如何在语言活动中渗透这些知识，在活动中产生强烈的师生互动是我们在活动组织前反复思考的问题。
二、师幼互动的类型
师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。
另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析
幼儿边观看教师自制的大图书《毛毛虫的故事》，边听教师绘声绘色的讲述故事内容。
在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“第一天毛毛虫吃了什么”，“第二天毛毛虫爬到了哪
里？”“它吃了什么？”“它是怎么说的？”。
漂亮的图书是幼儿乐于接受的事物，根据以往的经验，将书制作成大图书，一方面有便与教师操作，另一方面更吸引幼儿的注意力。
在观看的过程中，用色彩鲜艳的图画画面吸引幼儿，再配以教师生动地讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在画面与教师讲述之间。
这样既满足了幼儿观看图书的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。
在这一互动中，教师主要运用的是有指导、提问的方式。
为了使幼儿充分学习“我吃了一个……”这一句式，教师在提问时分别让幼儿分集体、个别练习这一句式。
教师并且还带领幼儿一起学做毛毛虫“啊呜啊呜”吃的动作。
孩子的兴趣很高，参与积极性很浓。
在边学边玩中，学会“我吃了一个……..”这一句式。
在第三部分中，教师带领幼儿进行故事表演，并创设情境，使师幼互动达到了一个高潮。
教师自己做毛毛虫妈妈，带领毛毛虫宝宝在地上爬，然后演绎第一天毛毛虫“吃了一个红苹果”，第二天“吃了一个黄香蕉”，第三天“吃了一片绿树叶”。
将整个故事又回味了一遍。
在整个游戏过程中，教师随机引导幼儿“我们一起来学学看，毛毛虫边吃边怎么说的呀？”，使句式又一次得到了巩固。
但在第一次吃东西时，有个别幼儿看见旁边的香蕉树就跑过去采香蕉，这是教师表现出有些急噪，忙用语言急于制止。
其实，这时教师仍应以毛毛虫妈妈的身份来提醒幼儿。
幼儿那时不能很好地看清教师的示范,自己去
吃东西和说一说自己吃了什么时，没有很好的达到教师的设想范围中。
第二次吃东西是一次提升和巩固，让幼儿与自己的好朋友说一说吃了
什么，可能在平时的日常生活中缺乏了对幼儿这一方面的要求与练习，所以在这个时候孩子们显得很腼腆，这是平时日常生活中做的不够的，所以教师把它放在了难点中。
不过对教师来说，这次的公开课进步很大，因为这次教师完全投入了，没有以往紧张的感觉。
可随
机能力这方面还比较薄弱，在以后的日常生活中需有待加强和提高。
在孩子们扮演的毛毛虫吃了“一片绿树叶”之后，毛毛虫妈妈带
着孩子们飞回到了座位上。
这时教师又将一个问题抛给幼儿：毛毛虫们，你们还想吃些什么呀？幼儿们争先恐后的根据自己的一些生活经
验将主焦点愿望进行表述。
这一互动行为我认为是幼儿发表见解、表
述情况的行为，是由幼儿开启的师幼互动的行为。
但是，当有幼儿跟
着前面的小朋友说：“我爱吃面包”时，教师应意识到接下来有可能
幼儿会跟随大家一起说“要吃面条、水饺、包子”等。
所以，我感觉，这里教师应该以一句：“可是，毛毛虫是喜欢吃水果的呀”来将幼儿
的思路引到教师预设的范围中来。
四、师幼互动行为分析
在我们平时的教学活动中，较为关注的师幼互动行为一般是幼儿
的举手率。
在小班，有部分幼儿经常举手，但较多幼儿则不太爱举手，发言率不高。
在《毛毛虫的故事》中，由于教师尝试了多种师幼互动后，上课举手发言率有了明显改善，同时大大提高了幼儿参与活动的
积极性和主动性。
在本次活动中，两种师幼互动的行为得到了有效体现。
在这些行为中教师对于这些互动行为的表现一般有积极（鼓励表扬）、消极（批评指责）以及中性反应（没有鲜明的肯定或否定）。
由此可以看出，在教学活动中积极有效的师幼互动能提高幼儿参与活
动的积极性，使幼儿对活动更感兴趣，活动的氛围比以往要融洽很多。
五、活动后反思
1、大图书架起师幼互动的桥梁。
新《纲要》多处提到幼儿在幼儿园中与教师的师幼互动关系，有
让幼儿形成安全愉快、宽松的氛围。
在本次活动中，教师使用漂亮的
大图书进行教学，一方面是为了给活动营造一种轻松的氛围，让孩子
们在最初就能感受到活动的轻松感，使他们能很快进入状况。
另一方面，我觉得大图书能给予幼儿直观影象，使幼儿充分、准确的领悟教
师的意图。
2、给予幼儿充分表述的机会。
新《纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、
合作者、引导者”，在活动中。
教师给予幼儿充分表述的机会，让幼
儿想说、敢说、会说。
正是因为有了这么多的机会，孩子们在活动中
不时的生成一些问题，例如：毛毛虫还喜欢吃什么东西？它是怎么变
成蝴蝶的？这些都能充分体现幼儿认知能力及思维能力的不断发展。