对人礼貌
对人礼貌谚语
对人礼貌谚语1、让者，礼之实也。
2、知耻近乎勇。
3、吃多伤身，气大伤神。
4、根不正，苗必歪。
5、礼貌比法律更强有力。
6、文明就是造就文明人。
7、礼者，人道之极也。
8、礼，所以正身也；师，所以正礼也。
9、文质彬彬，而后君子。
10、伤心时别太难过，快乐时别高兴过头。
11、人应为生而食，不可富而失节。
12、仁之发处自就是爱。
13、思想是根子，作风是花朵。
14、土扶可城墙，积德为厚地。
15、衣冠不正，则宾者不肃。
16、礼，不妄说人，不辞费。
17、苦海无边，回头是岸。
18、人不可有傲气，但不可无傲骨。
19、夫子温良恭俭让。
20、吃亏不算傻，让人不算痴。
21、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。
22、道之以告德，齐之以礼。
23、谦者众善之基，傲者众恶之魁。
24、欺人不是是，让人不是非。
25、灯花不拨灯不亮，人有过失须人帮。
26、博学于文，约之以礼。
27、没有礼义廉耻，人必愚昧无知。
28、大欺小，不公道；大帮小，呱呱叫。
29、宁可穿上破衣，不可蒙上耻辱。
30、学校是学习之所，文明是成功之本。
31、贫而无谄，富而无骄。
32、君子不记小人过。
33、礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡烛。
34、聪明人责备自己，愚蠢人埋怨朋友。
35、礼尚往来，友谊长在。
36、不要原谅自己，但对别人应宽容。
37、无礼是无知的私生子。
38、见着秃子不讲疮，见着瞎子不讲光。
39、美德可贵，缺德可卑。
40、多下及时雨，少放马后炮。
41、观其行而知其言，闻其言而知其心。
42、善不可失，恶不可长。
43、好言好语事事通。
44、宁可吃亏，不可食言。
45、壶小易沸，量小易怒。
46、沉着自信，让人对你不敢小觑。
47、德厚者流光，德薄者流卑。
48、丢掉包袱，轻装前进。
49、恭可平人怒，让可息人争。
50、侈而惰者贫，而力而俭者富。
51、沙粒虽小伤人眼，小错不改遭灾殃。
52、批评别人要诚恳，听取意见要虚心。
53、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。
54、举止得体，不会被侧目相看。
第11课 对人有礼貌 一年级道德与法治上册(2024版)教学设计
第11课对人有礼貌一年级道德与法治上册（2024版）教学设计本课内容分析《对人有礼貌》是本单元的第11课，主要涉及了“礼貌暖人心”和“时时有礼貌”两个话题。
这一课侧重培养学生文明有礼的习惯，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。
只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与自己交往。
引导学生正确使用礼貌用语。
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的道德规范；文明礼仪，不仅是个人素质教养的体现，而且是个人道德和社会公德的体现。
文明有礼是小学生最基本的道德行为规范的体现。
因此，教师要引导学生讲文明、讲礼仪、讲礼貌，培养学生掌握与老师和长辈见面的礼仪，懂得如何有礼貌地称呼、主动问候，与小伙伴相遇要互相问好，等等。
“礼貌暖人心”是通过四幅场景图，引导学生正确使用礼貌用语。
上学出门和放学回到家的时候如何与家人打招呼；在楼道或者小区见到认识的邻居该如何问候，以及见到为我们服务的不认识的工作人员，又该如何问候。
通过情境图体会“对人有礼貌，大家都温暖”。
同时教材还选取了另外四个场景：对保安叔叔的鞠躬致敬；得到同学帮助的时候.能够真诚地回应一个笑脸；家人讲话时，能够认真倾听：遇到排队或者有老人行动缓慢时，我们能够耐心等待，不值促。
通过列举这些有礼貌的行为，引导学生懂得语言上有礼貌，会让人们感觉温暖.行动上的文明举动，也能够温暖人心。
“时时有礼貌”是引导学生明辨是非，在日常的生活中能用自己的实际行动浇激这朵“礼貌之花”。
在教学过程中创设活动氛围.班级或者年级中可以开展“争当礼貌之星”的实践活动和打卡活动等无论在校园中学习生活，还是在家中休息，甚至在小区活动时，每一次参与到社会中时.都能从语言、行动等方面时时做到对人有礼貌。
每天记录自己是否完成了基本的礼貌行为，特殊的礼貌经历还可以单独记录。
经过一段时间的落实和评比，促进学生文明行为的培养。
本课教学主要从“礼貌语言”“礼貌行为”“礼貌运用”几个层次进行引导，再层层深入，理解怎样才是真正地对人有礼貌。
如何在不同的场合下保持礼貌并尊重他人
如何在不同的场合下保持礼貌并尊重他人在我们的生活中，不同的场合需要我们表现的方式也不尽相同。
无论是在公共场所还是在私人聚会中，我们都需要保持一份礼貌和尊重他人，以营造一个和谐的氛围。
一、在公共场所在公共场所，我们需要遵守一定的规则和约定，以保证这里的秩序和清洁。
在地铁或公交车上乘车时，我们需要尽量不要占用他人的座位或挤占他人的空间。
如果你携带大件的行李或者包裹，可以将其放在自己的膝盖上或是跟座椅放在一起，确保不会影响到他人的乘车体验。
另外，我们也需要遵守一定的语言交流规则，避免大声喧哗或对陌生的人做出不礼貌的评价。
在公共场所中，我们也应该尊重公共设施的使用。
在使用公共厕所时，要注意不做出对他人不舒适的行为，比如不在不适当的地方吸烟或者吐痰，同时保证使用后将自己留下的垃圾清理干净。
在公共场馆或者博物馆里，我们也需要尊重展品，并注意不做出破坏展品的行为，比如摸触或者拍打。
二、在商业场合商业场合一般具有商业目的性，人们的态度和行为往往较为谨慎。
在商业场所中，我们需要保持良好的礼仪和尊重对待销售员或者服务人员。
我们可以礼貌地向他们问好、感谢和道别，同时表现出自己的独立和决策能力。
在议价过程中，不要出言挖苦或者攻击对方的人格和能力，而是应该以理性和实事求是的态度来协商。
如果遇到了不公平的待遇或者服务质量问题，应该以合适的方式表达自己的不满和建议，比如向服务部门进行反馈或投诉。
三、在个人社交场合在个人社交场合中，保持礼貌和尊重则更为重要。
我们需要尊重对方的意见和生活方式，同时尽量不做出让他人难堪或不舒服的行为。
在与陌生人交往时，可以先礼貌地寻求对方的同意，或者询问对方的意见，以便更好地促成交流和理解。
在与朋友家庭相聚时，我们需要洁身自好，注意不要对他人的物品或者言行做出过度干扰或者评判。
在不同场合中，保持礼貌和尊重的关键在于我们要学会感受和尊重别人的感受。
无论是在公共场所还是私人社交中，都要积极地为他人着想，以营造一个友好、和谐的环境。
如何对待别人既礼貌又有礼节
如何对待别人既礼貌又有礼节礼貌和礼节是两个不同但又相辅相成的词汇，因此在对待别人时，我们都应该尽量保持礼貌和礼节。
1、表现出礼貌：首先，我们应该具备礼貌的行为，即使要发表自己的观点，也应该确保它们有礼貌。
无论对方会不会接受自己的观点，我们应该设法用礼貌的方式把这些观点表达出来。
2、及时回应：当别人主动问你问题时，应尽快回答，不要过多耽误时间，这样能表明你的尊重。
平时也要时刻注意自己的言行，避免以不礼貌的方式回答别人的问题。
3、注意仪表：礼貌对于对待别人很重要。
穿着干净整洁，保持一定的仪态，不言语说不必要的低俗话语，给别人以安全感，这些都是我们应做到的礼貌之道。
4、学会尊重：当我们遇到不同的人时，应该学会尊重他们的想法和决定，不论是否被我们接受，我们都应该保持礼貌，不卑不亢，学会谦虚。
5、对待下属：在对待下属时，我们有责任不仅要表现出尊重，还要培养他们的自信心和学习能力，让他们有机会发挥自己的作用，以便发挥最大的潜力。
总之，在对待别人时，我们应该向其表示礼貌，尊重他们的想法，不言语的表现出对他们的尊重，以及一定的仪态，以营造友好的氛围，最大限度地给他们安全感和满意感。
6、避免攻击和骚扰：我们应该尊重他人的言行。
不能用讽刺、侮辱他人的方式来表达彼此之间的矛盾，因为这样做只会使彼此疏远，而不是搞好彼此之间的关系。
7、待人接物：在见面时，应该有足够的礼貌，把对方当作自己的客人，对其表示尊重，主动向对方介绍自己并欢迎他来到这里，让他感到受欢迎。
8、礼节是必要的：礼节是表示尊重和尊重他人的一种方式，它是礼貌的一种体现。
在不同的场合和形式中，我们应该熟悉当地的习俗，以不礼貌的方式表达自己的情感。
9、自律：对待别人礼貌也需要对自己有一些自律。
我们应该做到不言语，不表现出暴躁，不断纠正自己的错误，不要说出没有礼貌的言论，不要说出不友好的话。
10、尊重传统：在遵守礼貌和礼仪的同时，我们还要尊重当地的文化和传统，尊重不同的宗教和习俗，以此来体现对当地文化的尊重。
思品教案-对人有礼貌
思品教案-对人有礼貌一、引言•现代社会普遍存在着人与人之间互不尊重、互不理解、互不体谅的现象。
•人的行为举止关乎个人形象和社会和谐。
•培养学生对人有礼貌的思想意识和行为习惯非常重要。
二、培养学生对人有礼貌的理念1. 传递关键思想：尊重与关爱•引导学生明确尊重他人的重要性。
•告知学生关爱他人的重要性。
2. 引发思考：礼貌的定义•启发学生反思礼貌的内涵。
•鼓励学生从多个角度思考礼貌的含义。
三、引导学生在日常生活中落实礼貌行为1. 尊重他人的言行•提醒学生不要打断他人讲话。
•教育学生要关注他人的感受。
2. 文明用语的运用•教授学生基本的问候语与道别语。
•引导学生使用礼貌的称谓。
3. 尊重他人的隐私•提醒学生不要窥探他人的隐私。
•教育学生不要通过传闻或揣测评价他人。
4. 礼貌待人的基本原则•鼓励学生主动问候师长和长辈。
•教育学生对待同学要友善。
四、运用游戏活动提升学生对人有礼貌的实践能力1. 角色扮演游戏•安排学生分成小组进行角色扮演。
•设定场景，让学生在游戏中演绎礼貌待人的情景。
2. 礼仪大挑战•设立多个环节，要求学生在限定时间内完成不同的礼仪任务。
•鼓励学生合作、竞争，培养其对人有礼貌的能力。
五、评价学生对人有礼貌的标准1. 参与度评估•观察学生在课堂中积极参与讨论的程度。
•评估学生是否主动向他人问候。
2. 观察记录•老师观察学生在日常生活中展示出来的礼貌行为。
•记录学生在校园中对师长、同学和其他人的表现。
3. 同学评价和自评•鼓励学生相互评价对方的礼貌行为。
•引导学生进行自我反思和自我评价。
六、结语•培养学生对人有礼貌的思想意识和行为习惯，不仅能够提升个人形象，还能够促进社会和谐发展。
•学校和家庭应共同培养学生的社交能力和礼貌意识，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者。
•落实对人有礼貌的思想和行为，需要学校和家庭的共同努力，形成良好的社会风尚。
诚实守信礼貌待人
受或递送物品时要起立并用双手。
在某一教室里，同学们正在做作业。 “喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌 上一扔，“快，快， 把这题给我算一算，我正忙着呢！” 这时，小林也过来了。 “不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强 “当然有，请问你有什么事吗？” “这题我不会，想向你请教一下，行吗？” “当然。 很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做 作业了，只剩小明一人 在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题 啊……”
6、不随意打断他人的讲话，不 打扰他人学习工作和休息，妨碍他 人要道歉。
7、诚实守信，言行一致，答应 他人的事要做到，做不到时表示歉 意，借他人钱物要及时归还。不说 谎，不骗人，不弄虚作假，知错就 改。
有关诚信的名言
一言既出，驷马难追 言不信者，行不果——墨子 虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 民无信不立——孔子 没有诚实何来尊严——西塞罗
2003年有关部门面向全国中小学生 看展了“你认为最急迫解决最需要解 决的校园伤害”问卷调查，数据显示 “语言伤害”居众多伤害中的首位， 比例高达81.45%。不少同学曾经因为 不雅语言伤害了别人或者被别人伤害，
你有相似的经历吗？(严禁给同学 取绰号)
4、使用礼貌用语，讲话注意
场合，态度友善，要讲普通话。接
学校文明礼看细节小，礼貌很重 要。坐着要端正，驼背可不好，不要仰八叉， 不要随便摇。坐要坐的正，站要站的好，养 成好习惯，人人都喜欢。
二、文明礼貌日常用语 ★见面问候语：您好；早上好；下午好；晚上好。 ★分手辞别语：再见；再会。 ★求助于人语：请；请问；请帮忙。 ★受人相助语：谢谢。 ★得到感谢语：别客气，不用谢。 ★打扰别人语：请原谅，对不起。 ★听到致歉语：不要紧，没关系。 ★接待来客语：请进；请坐；请喝茶。 ★送别客人语：再见；慢走；欢迎再来。 ★无力助人语：抱歉；实在对不起；请原谅。
部编版(2024)小学道德与法治一年级上册11.《对人有礼貌》第1课时 教案
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课《对人有礼貌》是培养学生社会交往基本素养的重要篇章，旨在通过理论学习与实践体验，
使学生认识到礼貌在人际交往中的不可替代作用。
教材通过生动案例，引导学生理解礼貌的内涵、价值及其在日常生活中的具体表现，旨在培养学生的良好品德和社会适应能力。
学情分析
当前学生正处于身心发展的关键期，虽具备一定的社会认知能力，但在实际交往中往往忽视礼貌的重要性，缺乏系统的礼貌行为规范和实践经验。
因此，本课设计注重理论与实践相结合，通过情境模拟、小组讨论等形式，激发学生对礼貌重要性的认识，促进其将礼貌行为内化于心、外化于行。
核心素养分析
素养目标：
政治认同：认同社会公德和文明礼貌在构建和谐社会中的重要作用，树立遵守社会规范、尊重他人的价值观。
道德素养：培养学生尊重他人、理解他人、以礼待人的道德品质，形成积极健康的交往态度。
法治观念：理解礼貌行为不仅是道德要求，也是社会公共秩序的一部分，初步建立法治与道德相辅相成的观念。
健全人格：通过礼貌教育，促进学生自我反思与成长，培养自信、友善、谦逊等健全人格特质。
11.1 对人有礼貌 教学设计。
如何做一个有礼貌的人
如何做一个有礼貌的人礼貌是社交交往中至关重要的品质，它可以帮助我们建立良好的人际关系，增强人们对我们的尊重和好感。
然而，要成为一个有礼貌的人，并不仅仅只是懂得说“请”“谢谢”这些基本的礼貌用语，更需要我们在日常生活中通过实际行动展现出尊重、关心和善意。
下面将从不同的方面探讨如何做一个有礼貌的人。
第一，待人友善。
待人友善是一种基本的社交礼仪，它可以让我们与人相处更加融洽。
我们可以从微笑、问候开始，这能够让他人感受到我们的友善和温暖。
在与他人交流时，要耐心倾听对方讲述的内容，给予他人足够的尊重和回应，不打断对方的发言，不表现出不耐烦或不感兴趣的态度。
我们还可以主动关心他人的生活和工作，通过询问和倾听，表达对对方的关心和关注。
第二，尊重他人的空间和需要。
一个有礼貌的人懂得尊重他人的个人空间和需要。
在公共场所，我们应保持适当的距离，避免侵入他人的私人领域。
我们还应该注意控制自己的音量和言辞，避免对他人造成困扰或不适。
此外，当我们看到他人需要帮助时，可以主动伸出援手，但也要注意尊重对方的意愿，避免强迫或干扰别人。
第三，言行一致。
一个有礼貌的人要做到言行一致，即用我们的行为来诠释我们的言辞。
我们不能只是空口说出礼貌用语，而在行为上显露出对他人不尊重或不关心。
我们应当注重行为上的细节，如避免说粗话，尽量避免干扰他人的工作或休息，主动帮助他人清理自己制造的垃圾等等。
通过真实的行动表达出对他人的关心和尊重，这种一致性也是一个有礼貌的人的重要标志。
第四，善于表达感谢和赞赏。
在与他人相处中，我们常常会受到他人的帮助和支持，这时我们可以通过表达感谢来向对方表示我们的感激之情。
用简单的句子、真诚的语气，将我们的感谢表达出来，让对方感受到我们的真挚和诚意。
同时，我们也要善于发现他人的优点和长处，给予赞赏和肯定，让对方感受到被理解和被认可的喜悦。
第五，善待等候和服务人员。
一个有礼貌的人不仅要对待朋友、家人和同事有礼貌，还要善待那些无私为我们服务的陌生人，如服务员、快递员等等。
对人有礼貌 ppt课件
礼貌暖人心 时时有礼貌
人教版道德与法治 一年级上册
第三单元
养
作息有规律
养成好习惯
成
良
吃饭有讲究
吃饭的规矩
好 习
对人有礼貌
礼貌待人
惯
玩也有学问
规划好时间
核心素养
政治认同：重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。 道德素养：学生体会自己身边拥有那么多朋友的喜悦心情。 法制观念：学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 健全人格：掌握生活中的礼貌用语，将这些语言用于实践。 责任意识：了解在什么情况下用什么样的礼貌用语。
Hale Waihona Puke 话题交流哪些不礼貌行为需要改正呢？
小绿在沙发上蹦蹦跳跳，鞋子把沙发踩脏兮兮的是不礼貌的行为。正确的 行为是去别人家时，安静坐在沙发上，是对一个人行为举止最基本的要求。
小红把花瓶上的花扔在桌子上，花瓶里的水倒得到处都也是不礼貌的行为， 不应该乱动别人家的东西，只要不是自己的东西，都不可以破坏。 条纹阿姨在蓝阿姨家肆无忌惮的大声说话，是无礼和不尊重他人的行为。 我们应该注意自己的言行举止，避免给他人留下不良的印象。 礼貌待人并不只是一种外表形式，礼貌贵在真诚，是对他人诚挚的尊重， 同时亦是提醒别人尊重自己的巧妙方式。
走着走着，这次小猪遇到了正在晒太阳的小狗，小猪又嚷道： 森林菜市场怎么走？快告诉我！一旁的马爷爷见了对小猪说： 孩子，问路要有礼貌啊！特别是请求别人帮忙的时候，一定要 有礼貌，别人才会乐意告诉你啊！听了马爷爷的话，小猪知道 错了。他心里想：下次问路，我一会注意礼貌的。
新知探究
这样也是有礼貌，你能感受到其中的温暖吗?
道歉语
当自己的行为影响到他人或给他人带来不便时，应表示歉意。如“对不起”、“ 请原谅”等。
对人有礼貌课程设计
对人有礼貌课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解礼貌的含义，掌握基本的礼貌用语和日常行为规范。
2. 学生能认识到礼貌在日常交往中的重要性，了解不同场合的礼貌要求。
3. 学生能结合课本内容，举例说明礼貌行为在人际交往中的作用。
技能目标：1. 学生能够熟练运用礼貌用语，养成良好的礼貌行为习惯。
2. 学生能够根据不同场合和对象，灵活运用礼貌规范进行交流。
3. 学生能够通过观察、分析，评价他人的礼貌行为，并提出改进建议。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立尊重他人、关爱他人的意识，形成良好的道德品质。
2. 学生能够认识到礼貌是人际交往的基础，培养自觉遵守礼貌规范的意识。
3. 学生能够通过学习礼貌知识，提高自身修养，促进社会和谐。
课程性质：本课程为德育教育课程，旨在培养学生良好的礼貌素养，提高人际交往能力。
学生特点：二年级学生具有一定的认知能力，好奇心强，善于模仿，可塑性高。
教学要求：结合课本内容，注重实践操作，激发学生兴趣，引导学生在生活中运用礼貌知识，培养良好习惯。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 知识点讲解：- 礼貌的定义与意义- 常用礼貌用语和礼仪规范- 不同场合的礼貌行为要求2. 教学大纲：第一节：礼貌的含义与重要性- 介绍礼貌的定义，使学生理解礼貌的本质- 讲解礼貌在人际交往中的作用，提高学生的认识第二节：常用礼貌用语和礼仪规范- 教授常用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等- 演示日常礼仪规范，如问候、道歉、道别等第三节：不同场合的礼貌行为- 分析家庭、学校、公共场所等不同场合的礼貌要求- 举例说明如何在不同场合展现礼貌行为3. 教材章节：- 第二章：文明礼貌- 第三节：礼貌在生活中的体现4. 教学内容安排与进度：- 第一节：2课时- 第二节：2课时- 第三节：2课时教学内容注重科学性和系统性，结合课本章节，确保学生能够掌握礼貌知识，培养良好习惯。
统编人教版(2024)一年级道德与法治上册第三单元第11课《对人有礼貌》教学课件
当自己的行为影响到他人或给他人带来不便时，应表示歉意。如“对不起”、“ 请原谅”等。
告别语
在分别时，使用恰当的告别语可以表达对他人的尊重和友好。如“再见”、“再 会”、“祝您愉快”等。
新知探究
小猪问路的故事
猪妈妈让小猪去森林菜市场买菜，小猪愉快地答应了。他开开 心心地提着篮子出门了。可是走着走着，小猪迷路了。小猪遇到一 只小鸡，大声问小鸡：喂！森林菜市场怎么走？快告诉我！小鸡看 了小猪一眼，哼一声就走了，没再理他。小猪生气地说：这有什么 了不起，我去问别人！
放学了，我和妹妹一起走路回家，我们经常在放学 的路上聊在学校发生有趣的事情。妹妹说：“哥哥， 昨晚我听爸爸说今天他放假，要做好吃的给我们， 你觉得是什么好吃的呢？”我说道：“我也不知道， 不过我想吃爸爸做的红烧鱼。”说着说着就到家了。 一开门就看到爸爸，我和妹妹一起说道：“爸爸， 我们回来啦！”
新课导入
对人有礼貌
礼貌暖人心 时时有礼貌
人教版道德与法治 一年级上册
第三单元
养
作息有规律
养成好习惯
成
良
吃饭有讲究
吃饭的规矩
好 习
对人有礼貌
礼貌待人
惯
玩也有学问
规划好时间
核心素养
政治认同：重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。 道德素养：学生体会自己身边拥有那么多朋友的喜悦心情。 法制观念：学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 健全人格：掌握生活中的礼貌用语，将这些语言用于实践。 责任意识：了解在什么情况下用什么样的礼貌用语。
走着走着，这次小猪遇到了正在晒太阳的小狗，小猪又嚷道： 森林菜市场怎么走？快告诉我！一旁的马爷爷见了对小猪说： 孩子，问路要有礼貌啊！特别是请求别人帮忙的时候，一定要 有礼貌，别人才会乐意告诉你啊！听了马爷爷的话，小猪知道 错了。他心里想：下次问路，我一会注意礼貌的。
关于礼貌待人的名言-名人名言
关于礼貌待人的名言_名人名言1、尊人立莫坐，赐坐莫背人。
蹲坐无方便，席上被人嗔。
“又”尊人与酒吃，即把莫推辞。
性少由方便，圆融莫遣之。
——唐·王梵志2、尊敬别人就是尊敬自己。
——高尔斯华绥3、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
——邹韬奋4、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。
当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况。
——切斯特菲尔德5、知耻近乎勇。
——孔子6、真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。
——蒲柏7、在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。
——莎士比亚8、在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。
——契诃夫9、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。
——歌德10、有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。
这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。
——王尔德11、有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。
——德国12、有礼貌的人，能走遍天下。
——德国13、有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
——兰道尔14、永不向权势低头，但要摘帽为礼。
——JimFiebig,NANA15、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
——德谟克利特16、以爱己之心爱人则尽。
——张载仁17、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。
——莎士比亚18、一毫之善，与人方便。
一毫之恶，劝君莫作。
——唐·吕岩《劝世》19、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。
——列夫·托尔斯泰20、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。
对人有礼貌
对人有礼貌 教学目标认知 1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。
情感 1．以对人有礼貌为荣。
2．愿意做个有礼貌的好孩子。
行为 对人说话和气有礼貌。
教学建议教材分析 本课是根据课程标准文明礼貌德国中的有关规定设置的。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育 的基本内容之一。
我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华 民族的传统美德。
文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准 则。
要把当前的小学生培养成 21 世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。
人人讲文明。
懂礼貌，有利于社会安定团结。
本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人 有礼貌是尊重别人的表现。
只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。
要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用 语打下基础。
教法建议 本课教学应注意以下两点。
1．本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。
比较的事例有课文故事， 有比一比栏目中的事例， 有回忆自己的事例， 还有比喻手法中风的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比， 有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。
从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。
讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使 学生从中受到教育。
2．在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成 事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有 很大的功利性。
这是不符合礼貌教育的本意的。
进行文明礼貌教育要着重提出尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。
当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不 愿与你交往，因此事情也就办不成。
3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过 程。
对人谦恭有礼貌的词语
对人谦恭有礼貌的词语
对人谦恭有礼貌的词语有：文质彬彬、温文尔雅、彬彬有礼。
相关造句：
1、真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄，谦恭甚至羞涩的态度，而决不是表现在随意流露的热情和过早的亲昵。
2、有智慧的人，是低调的，内心平静，外表谦恭，朴实遮不住才华，低处正可谓是最高。
3、心灵上的谨慎和谦恭是惟一无二的美德。
4、周公恐惧流言日，王莽谦恭下士时。
假使当年身便死，一生真伪有谁知？
5、在朋友面前过于谦恭或过于自信，都会损害友情。
6、他当了主管后依然谦恭有礼，不敢妄自尊大。
7、她称赞他们的谦恭有礼，欣赏他们勇于自我牺牲的情感，以及他们无懈可击的机智。
8、他虽身居高位，但谦恭屈己，能礼贤下士。
形容文雅有礼貌的样子。偏重对人有礼貌的四字成语
彬彬有礼、谦虚谨慎、谦恭下士、敬贤礼士、不矜不伐、竭诚相待、敬贤礼士、克恭克顺、门不停宾、情礼兼到、屈高就下、屈己待人、屈尊敬贤、扫径以待、扫榻以迎、泰而不骄、婉婉有仪、温恭直谅、温恭自虚、温柔敦厚、温文尔雅、文质彬彬、洗耳恭听、相敬如宾、以礼相待、虚怀若谷、虚己以听、虚左以待、执经叩问、忠信乐易、戒骄戒躁、自知之明、不骄不躁、礼贤下士、平易近人、温文尔雅、文质彬彬、洗耳恭听、相敬如宾、以礼相待、虚怀若谷、虚己以听、虚左以待、执经叩问、忠信乐易、戒骄戒躁、自知之明、不骄不躁、礼贤下士、平易近人。
说明礼貌待人好处的事例
说明礼貌待人好处的事例：1、一群毕业生去面试的公司参观有公司的人员给他们倒水喝，别人都是随手接了过来，只有一个人站起来，双手接过来，还说了声：这么大热天，真是麻烦你了，最后结果，只有此人被录用2、毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。
一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。
3、孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜,又问:"那弟弟也比你小啊?"孔融说"弟弟比我小,我也应该让给他.''孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
充分体现了中华民族的传统美德,将尊敬长辈的崇高品格通过一则短小精悍的故事展示的淋漓尽致养成有礼貌的好习惯中国是四大文明古国之一，而我们的故乡—山东则是孔圣人的出生地，被人们称为“礼仪之邦”，所以，我们更要养成讲礼貌的好习惯。
六经是我国古代文化经典，其中一经就是《礼》。
可见，从古代人们就非常重视品行修养了。
足智多谋的张良，小时候就十分讲礼貌。
一天，张良经过一座小桥，一位老人的鞋掉进河里，老人让张良帮他把鞋捡起来，张良赶忙下桥把鞋拾了上来，老人又让张良把鞋穿上，张良出于礼貌，又给老人穿上了鞋，老人见张良很有礼貌，就把一部极为珍贵的兵书送给了他，后来张良苦读兵书，长大后成为了一位有名的谋士。
“孔融让梨”的故事想必大家都知道吧。
孔融四岁时，家里来了亲戚，父亲让孔融给大家分梨，孔融把较大的梨分给了家人，最小的一个留给了自己，父亲对他这种做法大加赞赏。
统编人教版(2024)一年级道德与法治上册第三单元第11课《对人有礼貌》课件
大家还知道哪些文明礼 貌的事例，说一说。
常用文明礼仪用语
您好
见面
谢谢
对不起
客人到访
致谢他人
忙，走不开
做错了
请进
请稍等
时时有礼貌
谁是我们班的“礼貌之星”？
进老师办公室时，我先敲门，老师允许方才进入。
说说生活中的礼貌行为。
人和我说话时，我会看着对方，认真听。
家人做好了 饭菜，我会说： “辛苦了！”
出入家里应该告知父母
借别人的东西应该在规定时间内返还
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礼貌暖人心
对人讲礼貌，大家都会感到温暖。
玩秋千时让小朋友先玩
对人讲礼貌，大家都会感到温暖。
放学回到家先打招呼
说说生都会感到温暖。
过马路时让老年人走
说说生活中的礼貌行为。
公交车上给老年人让座
对人讲礼貌，大家都会感到温暖。
向环卫工作者说谢谢
说说生活中的礼貌行为。
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1.
2.当你和别人谈话或者说话在听人说话时，一定要看着对方的脸。
3.当别人和你说话时，你一定要认真倾听。
不集中精力听会让人觉得你不重视它，这对他
们来说，是最不能宽恕的，甚至是一种侮辱。
因为，你这样做会让人觉得不屑于听他说话。
4.当别人说话的时候，你千万不要用“是”、“不”或者是清咳一声来打断对方，这样做没
一点好处。
如果你表示赞同，你可以用语言或动作来表示就行，但是切记你频繁的赞同也会令对方感到厌恶。
5.记住，一群人说话时，任何一个人都想成为主角。
一定不要让所有人的注意力度集中在
你身上。
当别人与你说话时，你应该保持良好的坐姿或站姿。
你千万不要粗鲁地用脚敲击地面，或者说话拿指甲刀剪指甲，当然，这点修养我相信你们还是有点。
但是，你们应该注意许多同样可笑的其他小动作。
6.未经他人允许，千万不要抢别人的话，不要冒失地帮助别人。
这些看似好意的举动有时
候也是一种粗鲁的行为，注意避免。
正确的做法是让别人处理他们自己的问题。
然后，如果你认为他的做法不对，你还有时间去纠正或做补充。
7.少说一些自己的事，尽量多谈自己的朋友。
8.在没有深思熟虑的情况下，请不要指责任何人或团体，请把这当成是一条处世原则。
9.千万不要在众人面前表现得很聪明或博学。
不仅如此，你还要装出一无所知的样子，但
内心仍然要保持一个完美的自我。