怎样激发学生阅读兴趣论文

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论文：激发学生阅读兴趣提高课堂阅读效果

激发学生阅读兴趣提高课堂阅读效果语文课程是一门基础学科,而阅读在语文课程中起着举足轻重的作用。

在语文阅读教学中存在诸多问题,如何使教师的阅读教学达到理想的效果、使学生爱上阅读是我们研究的重点。

理想的阅读教学目标可以归结为学生自主性阅读和个性化阅读。

提高阅读教学水平,达到理想教学目标可以从培养学生阅读兴趣、转变教师教学观念、扩大学生阅读视野以及引入竞争机制等方面着手。

我认为培养和激发学生的阅读兴趣是阅读教学中至关重要的。

下面就谈谈我在这方面的做法：一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。

在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。

阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。

近年来，我们中心学校推广的“三疑三探、当堂训练”的设疑自探环节就是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？让学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。

阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。

当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。

阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。

这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。

这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。

小学语文教学论文如何激发学生阅读兴趣

小学语文教学论文如何激发学生阅读兴趣概要：教师在实际教学中应营造良好的阅读氛围，合理设置悬念。

科学设立趣味教学情景，科学实施朗读教学。

这样才能激发学生对文本的阅读兴趣，使学生领略文本的魅力，形成正确的阅读习惯，进一步培养学生的阅读能力与理解能力，提高教学效果。

本文分析了激发小学生文本阅读兴趣的作用和策略。

在开展小学语文教学活动时，部分教师仍然采取传统的教学手段来进行教学，学生学习效果一般，尤其是在阅读方面，学生缺乏兴趣。

教师需要重视培养学生的文本阅读兴趣，才能逐步提升学生阅读理解水平、思考及写作等多方面能力，更有利于学生语文以及其他学科的学习。

一、文本阅读的重要性1.加强文本阅读能提高学生的阅读能力。

学生阅读量的多少能决定学生的理解能力，部分教师在开展小学语文教学活动时没有督促学生的阅读，则无法提高学生的理解能力以及阅读水平。

根本原因为学生都是在被动的状态下进行阅读，只是为了完成老师的任务而进行阅读，在阅读方面没有积极性，无法养成良好的阅读习惯。

只有提高学生文本阅读的兴趣才能够让学生真正喜爱阅读，深入了解文章内容，把握文章所表达的情感以及结构，从而有效积累知识，提升自身阅读水平以及文学素养。

2.加强文本阅读有利于培养学生的表达能力。

阅读教学的主要环节之一为培养学生的表达能力，教学经验比较丰富的教师可以通过让学生口头解词等方式来培养学生的表达能力。

学生可通过自己理解，在文本段意、文章简要概括等方面充分发表个人见解，对学生的表达能力具有训练作用，也能够激发学生的学习兴趣以及积极性。

3.加强文本阅读能够提升学生的学习能力及体现学生的主体地位。

长期进行文本阅读能够提升学生的自学能力，小学教师培养学生的重点内容之一就是培养学生的自学能力，尤其是在小学语文学习中，学生需要熟练使用语文工具书，在文本阅读中遇到难的字词可以借助工具书来认识和理解，能够自行克服学习过程的困难，有利于开发学生的智力，在阅读过程中学生灵活运用思维，将知识吸收转化为智力能力。

论文培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力

培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力在语文教学中，作为教师的我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥。

培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢？一、选择书籍下功夫。

1、选择书籍要适合学生年龄小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。

比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。

像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。

2、选择书籍要适合学生个性特点个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。

比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，让他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。

让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动“变成“主动”，兴趣就会油然而生。

3、选择与现实生活比较贴近的书籍小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。

新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。

课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。

这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。

一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。

简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。

良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。

因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。

语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。

因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。

教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。

在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。

语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。

小学语文阅读教学论文优秀4篇

小学语文阅读教学论文优秀4篇阅读是学生获取信息、认知世界、发展思维的重要途径。

教学大纲明确要求：要“加大学生阅读量，增加背诵篇目，加强学生的语言积累”。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是师生与文本对话的过程，阅读教学能够使学生的知识更丰富、视野更宽阔。

小学语文阅读课究竟应该如何开展，如何让语文阅读教学更具有效性，这是我们广大小学语文教师需要认真探索的课题。

一、强化词句训练，提升阅读能力掌握一定的词句是学生阅读与写作的基础。

阅读文章时，要想更好地理解文章的主要内容和思想，首先要理解文章中的词语与句子。

教师要指导学生运用所学的词语来造句，准确表达出自己的意思。

词语的理解、累积、运用是培养学生阅读能力的重要内容。

在进行词句训练时，理解与运用要并重，注意学与用的结合。

教师要引导学生在说话与写作时积极使用所学的词句，让其体会到这些词句在具体语言环境中的意思与用法，语文教师还可以尝试让学生把课文中的词语和句式等进行变换，从而更好地提高自己的语言运用能力。

二、培养学生的自主意识，开展主动阅读新课程理念下的学习应该是学生主动学习，语文阅读课教师不能自导自演，而应更多地关注学生，要充分发挥学生的学习主观能动性，突出学生的学习主体地位。

我们都知道，小学生的学习自主意识比较差，我们要学会引导他们在交流互动中思索与发现，有意识地培养其自主学习的意识。

语文教师要为师生搭建好互动交流的学习平台，为学生提供自主支配的时间和空间，让他们探究、感悟、体验、交流。

三、树立整体观念，促进整体发展四、启发学生质疑，调动其主动性在传统的阅读教学中，大部分教师都喜欢采用“教师提问，学生回答”的模式，这种教学模式中，学生处于被动的地位，效果也不尽如人意。

我们要教会学生阅读方法、提高阅读能力，首先要鼓励学生在阅读中敢于提出不懂的问题。

学生在预习课文时，对于不认识的字、不懂的词，要学会主动查字典，查字典不能解决的再主动请教老师。

教学中，教师要指导学生把不能理解的字、词、句标出来，并提出来交流讨论。

激发阅读兴趣培养阅读能力（优秀范文5篇）

激发阅读兴趣培养阅读能力（优秀范文5篇）第一篇：激发阅读兴趣培养阅读能力激发阅读兴趣培养阅读能力3722983525《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。

”新课标还对各年段学生的阅读量做了具体的规定。

第一学段：不少于5万字；第二学段：不少于40万字；第三学段：不少于100万字。

可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅读之“基”，夯实大量阅读之“路”，化解提高阅读能力之“难”。

深入探索阅读本质，加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。

为了既照顾学生的个性差异，又真正把阅读教学落到实处，在阅读上，要提出既要提倡“上不封顶”，又要落实“下要保底”。

具体做法是：一、转变观念，提高认识。

课程标准的实施，关键在教师。

如何完成课程标准中提出的具体要求的数量，而且在阅读中重视学生的主体地位、重视学生的独特体验与感受，教师是阅读的对话者之一。

学生的阅读实践不能仅局限在课堂，应该向更广阔的天地——课外延伸，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的阅读空间。

特别是随着科学信息的不断发展，计算机辅助教学、网上社区的开发，为学生提供了一个高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。

让学生通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。

教师就必须转变概念，提高认识，认识到新课标的要求各年段所达到的阅读量，并不是一个可有可无的数据，而是培养语文素质的重要途径。

因而，我们就必须凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

二、激发兴趣，正确引导兴趣是最好的老师。

即使家里有一定数目的藏书，但有些孩子往往没有养成良好地看书习惯，也不爱读书。

经常听家长说：家里虽然有很多书，但孩子不愿看。

究其原因，这可能是由于家长从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物，而孩子面对成人精心挑选的丰盛的“精神大餐”却常常兴味索然，读书的效果当然是可想而知。

怎样培养学生的阅读兴趣论文

怎样培养学生的阅读兴趣论文怎样培养学生的阅读兴趣论文古菊花广东省五华县华阳镇第一小学（514400）阅读是语文教学的主要课题。

随着课程的改革，在教学中占据着越来越重要的地位。

因此，在教学中应如何培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。

在多年的教学工作中，我是从如下几方面入手。

1利用好奇心，激发阅读兴趣众所诸知，小学生年幼无知，一面童心。

因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理，具体表现为好问、好动、好思。

依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导，增强他们的求知欲，启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案，激发他们的阅读兴趣。

因此，在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线，这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。

例如：我在教学李海燕的《怒吼吧，黄河》一课时，首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》，随着那气势磅礴的音乐，再结合图画壶口瀑布景观，在这样的情景感染下，学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来，好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳，只见滔滔黄河水，滚滚向东流的画面。

紧接着创设悬念：“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的，他又是在怎样的环境下完成这首曲子的？同学们想不想知道呢？”学生们都异口同声地说：“想”。

从而使他们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文，去了解课文。

这样大大提高了学生的阅读兴趣。

2教会阅读方法，提高阅读能力俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有把阅读当作一种兴趣，我们的教学才能收到事半功倍的效果。

然而有兴趣往往还是不够的，更重要的是让他们自我掌握阅读方法。

在阅读教学中我指导他们采用朗读、默读、略读这三种方法。

朗读是阅读教学中最重要，最经常性的练习。

用正确流利的普通话有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。

为了能让学生更乐意去朗读，在阅读教学中我又会采用自由朗读、集体朗读、分角色朗读等方法来激发学生的阅读兴趣。

小学语文阅读教学论文7篇

小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。

在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。

因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。

对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。

例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。

这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。

学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。

二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。

每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。

要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。

每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。

在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。

例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。

2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。

例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。

3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。

学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。

指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。

我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。

只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。

而这就必须要求学生有广博的阅读面。

因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。

这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。

心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。

兴趣是学生主动积极阅读的基础。

因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。

只要自己去看书，书中故事层出无穷。

逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。

当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。

比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。

让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。

二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。

提高学生阅读兴趣论文

提高学生阅读兴趣的几点思路教育家叶圣陶曾讲：“阅读是写作的基础”，更重要的是，阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感；能培养学生的文学素养以及语文能力，培养学生开放、多元的文化品质。

然而，我们的学生距离阅读却越来越遥远。

为此，我总在思索如何提高学生阅读兴趣，下面是我的几点思路。

一、用美文和情感感化学生，让学生产生共鸣所谓感化，就是思想上和情感上的认同，就是心灵之弦的共鸣。

教师需要在教学过程中把自己的阅读感受、审美体验直观的展现在学生面前，以此来感染学生。

语文是有生命的，语文生命融入不断生成的语境和游动的语流中，语文的学习将会在活生生的语言环境中进行。

在课堂上，教师可能是大义凛然的闻一多，也可能是充满悔意的小弗朗士；教师还可能是浪漫奔放的李白，亦可能是忧郁彷徨的戴望舒。

当我们全神贯注地投入到作品中，融入到作者设置的作品情境中，把作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然契合，这时无声的铅字就会变成动情的音符，感染我们的学生，荡涤孩子们的心灵。

教师在授课中的情感以及随之产生是的语言，不仅能感染带动学生们听课的情绪，而且具有很强的说服性，可以收到意想不到的感人至深的效果。

只有用发自内心的真情实感去感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，我们的语文课才有激情，才有生命。

邢台柏乡镇中王香芝老师的语文课就是这样，我们看到她，猜她的岁数时，我们会异口同声猜她40多岁，因为她激情的讲解，饱满的精神状态，让我们无法相信她已年近六旬。

她说：“我是象40岁多的人，有着30多岁的人的声音，20多岁的人的工作热情。

”语文课正是因为有着这样的语文老师而精彩着。

我想起了一句话；“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生”。

我想：有这样的语文老师陪我们同行，将会是我们一生的荣幸。

二、增强阅读的广度，给学生宽广的阅读空间语文课程资源无处不在，无时不有。

浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文

浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。

书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。

针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读习惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？一、创新引导形式，激发阅读兴趣1、巧借课文，激活学生的阅读期待。

2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣（1）、推荐适合小学生年龄特征的.读物。

（2）、推荐适合学生个性特点的读物。

（3）、推荐与现实生活比较贴近的读物。

3、根据要求，规定学生的阅读内容（1）作文类、（2）名人名言警句类、（3）科普类、（4）寓言类、（5）文学类、（6）童话类、（7）益智类……4、召开读书交流会，享受阅读的成果。

二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。

1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

2、以读物的内容激发学生的兴趣。

3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。

三、营造读书氛围，增加读书情趣1、营造学习场所的文化氛围2、营造良好的阅读资料氛围四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。

1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。

2、办读书剪贴报及办黑板报。

3、班级、校级播新闻4、开展师生共同读书日活动。

5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。

6、评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写。

五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯1、培养学生读书动笔的阅读习惯。

2、培养边读边想的阅读习惯。

3、培养学生持之以恒的阅读习惯4、培养学生写读后感的习惯。

5、培养学生学以致用的习惯。

如何激发中学生的课外阅读兴趣论文

如何激发中学生的课外阅读兴趣论文•相关推荐如何激发中学生的课外阅读兴趣论文古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣在学习中的重要性。

兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。

《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”对于阅读评价着重强调“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。

”可见课外阅读是语文教学的重要内容。

可是，从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生缺乏阅读的兴趣却是问题的关键。

如何让阅读成为中学生的课外生活的必须，如何激发学生的学生的课外阅读兴趣成为亟待解决的问题。

一、找准兴趣点，激发阅读兴趣当今时代是读图时代，电视、网络、电子游戏的`诱惑使得学生的兴趣发生了转移。

如果教师能引领的得当，运用影视来激发学生阅读长篇名著的兴趣，会起到意想不到的效果。

运用影视，可以让学生对小说情节有个大体的认识，而且容易让学生产生好奇心，拿来原著细细品读。

学生一旦接近原著，就会获得比看电视更高的享受。

二、巧设悬念，唤醒学生的阅读期待什么是阅读中的悬念？简单来说就是抓住文章中任意两个精彩情节的衔接点，将其以问题的方式表现出来。

这样一个承上启下的环节，就是激发学生阅读兴趣的关键所在。

其实，我国古代章回体小说每一回最后的问题，就是起到了悬念的作用。

例如《水浒传》中第二十二回，主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。

而这一回的最后忽然提出了一个悬念：“那一日，武松走出县前来闲玩，只听得背后一个人叫道：‘武都头，你今日发迹了，如何不来觑我则个？’武松回头来看了，叫声：‘啊呀，你如何却在这里？’不是武松见了这个人，有分教阳谷县中，尸横血染；直教钢刀响处人头滚，宝剑挥时热血流。

课外阅读论文六篇

课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。

有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。

（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。

所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。

激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。

二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。

这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。

（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。

在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。

（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。

同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。

所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。

小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)

小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。

语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。

关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。

古人有“书中自有黄金屋”之说。

朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。

杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。

因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

激发阅读兴趣培养阅读能力论文

激发阅读兴趣培养阅读能力论文《语文课程标准》规定：“课内阅读和课外有指导的阅读，其总量一般在100万字以上。

”同时指出：“这样的阅读量是实现实验教学目标的保证。

”那么，在教学中怎样才能很好地完成这些阅读任务，又不影响学生对其它学科的学习，还不加重学生的课业负担呢？下面针对低年级阅读教学谈谈我的做法和体会。

一、激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师。

”学生只要产生了阅读兴趣，就会积极主动地进行阅读。

儿童入学后，在对其进行拼音基本内容教学的同时，我就开始对学生进行阅读音节、词语、句子的训练。

为激发学生阅读兴趣，我采用多种有趣的形式进行练习。

如游戏“开火车”，活动中我出示音节词语卡片，学生按座位顺序依次认读，看谁读得又快又准，声音响亮。

活动时他们全神贯注，一个比一个读得好。

这样既激发了学生的阅读兴趣，又训练了直呼音节的能力，为今后进行大量阅读打下了基础。

为激发学生的阅读兴趣，在进行阅读课文教学时，我根据课文内容的形式特点，有时绘声绘色朗读课文，有时指导学生观察课文插图，有时介绍文章梗概，有时讲述课文开头或结尾，有时让学生表演故事的主要情节……同时还开展多种读书活动，如“读书报告会”、“朗读接力赛”、“故事会”等。

通过训练，学生由“要我读”变为“我要读”，充分调动了学生的阅读积极性。

二、培养阅读能力培养学生独立的阅读能力，是阅读教学的.着眼点和最后归宿。

在指导学生阅读课文时，我按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，培养学生的阅读能力。

1.理解课题，初探内容。

一般的文章从题目就可以初步了解文章的主要内容，因此，读书要从题目开始。

如教学《一定要争气》时，出示课题后，我提问：“‘争气’是什么意思？‘一定’说明了什么？看了课题，你想知道什么？”学生就能答出：“‘争气’是下决心努力去做，不甘落后。

‘一定’说明决心很大。

我还想知道：谁一定要争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样？”经过这样的训练，学生抓住课题就能探知到文章的主要内容，再经过阅读就能得到验证。

语文教学论文：“四招”培养学生的阅读兴趣

“四招”培养学生的阅读兴趣苏联著名作家高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

”可见阅读的重要性，阅读也是学生重要的语文实践活动，阅读能力与习惯的培养必须从小培养，教师应引导学生多读书、读好书，使他们通过更多的阅读来汲取精华，开发和培养孩子的创造思维。

第一招：趁热打铁，结合课文向学生推荐课外读物。

当学生学完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解课本以外的知识。

这时教师就要趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生学习的兴趣。

如：学习了《晏子使楚》一文后，向学生推荐《晏子春秋》；晏子在与楚王巧妙斗争时，其实他还运用了一些计谋，这些计谋都出自《三十六计》；学习了《寓言二则》，向学生推荐《寓言故事》。

通过课内外结合，逐渐使学生养成“博览群书”的良好习惯。

第二招：师生共读，培养学生读书兴趣。

曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”雷夫。

艾斯奎斯曾说过“现在面临很多干扰的因素，但是我每天花时间与学生一起阅读，读文学作品，让他们自己读，学生就不感兴趣，我就给学生一字一句一起读，以身力行。

”事实也是这样的，在读法国著名作家凡尔纳《神秘岛》时，我利用中午语文午自习的时间经常给他们读一些其中的故事，读到精彩处还故意留下悬念，以便引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，有部分学生已按捺不住自己内心的渴望，去把这本书买来读。

也以此推荐凡尔纳的《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》。

师生共读，教师起到了榜样的的作用，往往能提高学生读书的兴趣，达到了事半功倍。

第三招：利用时机，培养学生读书的习惯。

上学期间，班长和学习委员从图书室借来书，做到人手一册（看完可互换），做完作业，特别是睡前半小时，这时相对静下来了，不管是什么书，只要自己喜欢都可以读一会；到了寒假和暑假，孩子们更是有大量的时间，也是培养学生读书的好时机，我都喜欢叫孩子们用自己的零花钱买自己喜爱的三本书读，开学初以学习小组为单位汇报自己读书情况，小组长做好记录，书目互换。

论文如何培养大学生的课外阅读兴趣

论文如何培养大学生的课外阅读兴趣引言在当今信息社会，大学生的阅读兴趣逐渐减弱，对课外阅读的热情也逐渐消退。

然而，培养大学生的课外阅读兴趣对于他们的个人发展和终身研究至关重要。

本论文旨在探讨如何培养大学生的课外阅读兴趣，提供一些具体的策略和建议。

方法本文采用文献综述的方法，总结和分析了相关研究和经验，从而得出有效的培养大学生课外阅读兴趣的方法。

结果与讨论1. 创造积极的阅读环境提供舒适的阅读场所，如图书馆和阅览室，为大学生提供安静的环境，有助于集中注意力和提高阅读效果。

同时，设置丰富多样的书籍和读物，包括文学、科学、社科等多个领域，以满足不同学生的兴趣和需求。

2. 开展有趣的阅读活动组织各类有趣的阅读活动，如读书俱乐部、作文比赛等，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。

此外，定期举办作家讲座、阅读分享会等活动，为大学生提供与作家、学者的面对面交流机会，增加他们对阅读的兴趣和理解。

3. 引导选择适合的阅读材料为大学生提供一定的指导，帮助他们选择适合自己的阅读材料。

根据学生的年龄、兴趣和学科特点，推荐相关的经典著作和优秀作品，以激发他们的阅读兴趣和求知欲。

4. 培养良好的阅读惯鼓励大学生每天定期进行阅读，形成良好的阅读惯。

教育他们有目的地选择阅读时间，提高阅读效率，同时培养总结思考、批判思维和创造力等能力。

5. 利用科技手段推动阅读利用现代科技手段，如电子书、有声书、阅读软件等，为大学生提供更多的阅读选择和便利。

同时，开设在线阅读平台和社交媒体渠道，鼓励学生通过分享和互动来增进阅读体验。

结论培养大学生的课外阅读兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会共同努力。

通过创造积极的阅读环境、开展有趣的阅读活动、引导选择适合的阅读材料、培养良好的阅读惯和利用科技手段推动阅读，我们可以帮助大学生积极主动地培养和保持课外阅读的兴趣，从而促进他们的个人发展和终身研究能力的提升。

参考文献(列出参考文献)。