人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案

《成长的不仅仅是身体》

知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力

复习回顾：

1、什么是青春期？

2、青春期有哪些生理变化？

3、怎样正确对待青春期生理变化？

4、怎样正确处理青春期心理矛盾？

导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。

正课讲授：

环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？

过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。

中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......

中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......

中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....

中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......

中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....

中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向

中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....

中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......

步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。

最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好！”小刚却不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

请问：1、小刚理解的“酷”是什么？

答：穿着打扮上与众不同、标新立异

2、小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

答：否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是......

过渡：讲到这里，我们清楚了思维的独立≠一味追求独特，那么，思维的独

立性意味着什么呢？观看视频《小马过河》。

问：看完故事，你有何启示？

生答：略

师总结：

1、怎样正确认识思维的独立性？

思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

学以致用:请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？

观点一：敢于和别人争辩就是独立。

观点二：独立就是按照自己的想法去做。

观点三：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。

观点四：独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。

总结：正确，因为思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

环节二：2、思维批判性的表现？

过渡：青春的我们，不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。什么是批判精神。我们来看一个具有批判精神的人：哥白尼。

观看视频：《哥白尼日心说》

问：地心说统治欧洲长达一千多年，哥白尼敢于提出日心说。请评价哥白尼的这一行为。

生答：略

师总结：

2、思维批判性的表现？

思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

环节三：3、思维批判性的作用（重要性/意义）？

过渡：生活中的我们是否具有批判精神呢？来看一则“神奇的微信”。

神奇的2017年，的确是伟大的年份！

01—17 星期日

02—17 星期日

05—17 星期日

09—17 星期日

11—17 星期日

12—17 星期日

是我第一个告诉你的哟，还有一个更神奇的事：你的出生年加上你的岁数，竟然是2017，快算一算吧？

我看到有的同学赶紧算了算，并信服地点了点头。而有的同学则在摇头。

问：这真的是一则神奇的微信吗？谁发现问题了？给大家解释一下。

生答：略

师总结：真是一个有批判精神，勇于质疑的学生。 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。

过渡：前面，大家认识了敢于质疑的哥白尼，我们国家也有一位敢于质疑的

名人。他就是袁隆平。

多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年的不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。

总结：可见，②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

3、思维批判性的作用（重要性/意义）？

①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。

②思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。

环节四：4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？

过渡：那么，怎样进行批判呢？请大家结合情境：课堂上，我发现老师有一道题讲错了？共同思考，分组讨论，并将讨论的结果分组展示。

生答：略

师总结：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

过渡：另外，批判还有一些小技巧：

1、批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。也就是说，批判的对象不仅有外物，还有自我批判。

2、批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。也就是说，要就事论事，不能人身攻击。

3、批判要具有一定的建设性。要有解决问题的方法。

观察与思考：寻找我们班具有批判精神的同学

寻找在学习和生活中乐于提出问题、具有批判精神的同学，说一说他们都具有什么特点，试着分析他们的共同点。

环节五：5、我们应怎样开发创造潜力？

过渡：青春的我们需要发展独立思维、培养批判精神，还需要开发创造潜力。

青春的我们蕴含着巨大的创造潜力！

这是因为，青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

这就要求我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

过渡：什么是创造潜力？让我们看看这四位同学的表现是创造吗？

同学甲：我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！

同学乙：我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。

同学丙：在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢！

同学丁：我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进曰记