人教版八年级物理《运动的快慢》微课教学设计
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.主题：讨论主题为“如何运用速度知识比较物体运动的快慢”。
3.过程：各小组围绕主题展开讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并举例说明。
4.分享：各小组派代表进行分享，其他小组学生可提问、补充，以达到共同学习的目的。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将系统地讲解速度的概念、计算公式及比较物体运动快慢的方法。
1.速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.速度的计算公式：讲解速度的计算公式，并结合实例进行解释，使学生掌握速度的计算方法。
3.比较物体运动快慢：介绍相同时间比路程、相同路程比时间等方法，引导学生运用速度知识进行比较。
1.书面作业：
-完成课本第17页的练习题1、2、3。
-设计一道与速度相关的应用题，要求结合实际情境，并给出详细的解题过程和答案。
2.实践作业：
-观察并记录生活中物体运动的快慢，如：行人、车辆等，尝试用速度知识进行描述和比较。
-与同学合作，进行一次小型的速度实验，如：测量并比较不同学生短跑的速度，记录实验过程和结果。
3.针对学生个体差异，给予个别辅导，帮助他们在掌握基本概念的基础上，提高计算和实际操作能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.注重联系实际生活，让学生在实际情境中感受物理知识，提高学以致用的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：速度的概念及其计算公式的理解和运用；比较物体运动快慢的方法。
-注重课后辅导，针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
运动的快慢(教学设计)-人教版物理八年级上册
年级
八年级
授课时间
课题
第3节运动的快慢
教学
目标
1.经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
教材
分析
速度的概念是本章知识的核心。教材用较多的篇幅科学、规范地引入速度的概念。教材首先设计了一个“想想议议”栏目，让学生自己比较物体运动的快慢，接着提出了比较快慢的两种方法：一是“时间相同，比路程”；二是“路程相同，比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较他们运动的快慢？教材中通过让它们运动的时间相等，然后再进行比较，即让它们运动的时间都统一到单位时间上来，也就是用路程除以时间，它们的比值表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便的比较两个物体运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生很方便了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力。更重要的是领悟了建立速度概念的思想方法。速度是由两个物理量构成的一个新的物理量，学生在以后的学习中可以将学到很多有两个或两个以上物理量来定义的新物理量。
③做匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程相等。
【例题2】下列有关做匀速直线运动的物体的说法中，正确的是（）
A.由速度v=s/t可知，速度与路程成正比
B.由速度v=s/t可知，速度与时间成反比
C.物体运动的时间越长，则路程越大
D.匀速直线运动的物体的速度不能由公式v=s/t计算
【解析】匀速直线运动有两个特点：①速度大小不变；②运动方向不变，也就是说速度是恒定的；故AB错误。
人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计一、教学背景分析在八年级物理上册中，学生将学习《运动的快慢》这一节内容。
本节内容与日常生活联系紧密，同时也是运动学基础知识的重要组成部分。
通过本节学习，学生将掌握速度的概念、公式和单位，并能够运用速度来解决实际问题。
二、教学目标1、理解速度的概念及物理意义。
2、掌握速度的公式和单位。
3、能够运用速度公式解决实际问题。
4、培养学生的观察、实验和思维能力。
三、教学内容与步骤1、导入新课（5分钟）教师通过展示两张同样距离的运动图片，让学生观察并比较两幅图片中哪个物体运动得更快。
从而引出速度的概念。
2、速度的概念及物理意义（15分钟）教师讲解速度的概念及物理意义，并让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3、速度的公式和单位（20分钟）教师讲解速度的公式和单位，并通过例题让学生掌握如何使用速度公式进行计算。
4、运用速度公式解决实际问题（30分钟）教师出示多个与速度相关的实际问题，如百米赛跑、汽车行驶等，让学生运用速度公式解决这些问题。
5、实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，测量物体在不同条件下的速度，并分析实验数据，得出结论。
6、课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾速度的概念、公式和单位，以及如何运用速度公式解决实际问题。
四、教学策略与手段在教学过程中，教师采用多媒体教学工具，通过图片、动画等形式生动形象地展示教学内容。
同时，教师还将采用案例分析、实验探究等方法，帮助学生更好地掌握知识。
五、课后作业与评价1、课后作业：完成与速度相关的练习题和实验报告。
2、评价方法：通过课堂表现、作业完成情况和实验报告等方面对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思与总结在教学过程中，教师应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。
教师还应根据实际情况对教学内容和步骤进行调整，确保教学质量和效果。
课后，教师应对本节课进行教学反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学工作提供经验和参考。
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。
本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。
教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。
一、教学目标1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。
2. 了解速度和加速度对运动的影响。
3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。
4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。
5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。
二、教学重点1. 速度和加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
三、教学难点1. 加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
四、教学方法讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。
2. 概念讲解(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。
(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。
(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。
(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。
(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。
3. 计算方法讲解(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。
(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。
(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。
4. 实验演示通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。
如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计运动的快慢》教学设计XXX一、教学目标一）知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题惯。
会商物体的活动时，活动的快慢是人们主要关心的问题。
速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不生疏，但在小学的数学中学生惯于用长度透露表现速度，教学中要注意指导学生体验分析在活动路程不异的时候，通过比较活动工夫来判断物体活动的快慢；在活动工夫不异的时候，通过比较活动的路程来比较活动的快慢；在活动工夫和路程都不相等的时候，通过比较单位工夫内的路程来判断物体活动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线活动和变速直线活动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略教学中教师要注意指导学生体验分析在活动路程不异的时候，通过比较活动工夫来判断物体活动的快慢；在活动工夫不异的时候，比较活动的路程来比较活动的快慢；在活动工夫和路程都不相等的时候比较单位工夫内的路程来判断物体活动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
人教版八年级物理上册 1.3《运动的快慢》教案
第一章课题3《运动的快慢》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
（2）理解速度公式的意义及速度单位的含义，能通过分析比较和计算比较物体运动的快慢。
（3）知道匀速直线运动的概念。
（4）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
2.过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
【教学重点】1．速度的物理意义及速度公式2．平均速度的物理意义【教学难点】速度公式的应用及计算【教学方法】引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课展示龟兔赛跑的图片，并讲述龟兔赛跑的故事。
展示百米赛跑的图片，展示不同的比较的快慢的图片。
2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。
百米赛跑中，究竟是如何判断谁是冠军呢？今天我们就来学习一下关于速度的知识。
二、新课学习1、 比较物体快慢的两种方法。
展示游泳比赛中，不同的人的不同的观念图片。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
【过渡】从图片中，我们可以看出，观众和裁判的比较方法是不同的。
那么请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？【归纳总结】比较运动的快慢有两种方法：（1）在运动时间相同的情况下，比较行驶路程的长短，行驶的路程越长，运动得越快 （2）在行驶路程相等的情况下，比较运动时间的长短，运动的时间越短，运动得越快。
【过渡】那么在时间和路程都不相同的情况下，我们又该如何比较呢？这就是我们物理学中所涉及到的——速度，究竟什么是速度呢？2、速度（1）定义：物体通过的路程和通过这段路程所用的时间的比叫做速度。
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢(速度)教学设计
要求：以小组为单位，进行讨论和探究，将讨论结果形成文字报告。
4.观察性作业：
观察并记录家人或朋友骑自行车、开车等不同交通工具时的速度，尝试用速度公式计算他们的速度。
要求：记录至少3个不同的实例，并给出计算过程。
5.家庭实验：
利用周末时间，和家长一起做一个简单的实验，测量并计算某个物体的速度。
5.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-提出具有挑战性的问题，如：“如何比较两个物体在不同时间内的速度？”；
-鼓励学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方案，培养他们的发散思维。
6.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-设计具有实际应用背景的作业，如测量并计算自行车在不同道路上的速度；
3.学生练习：教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结。
教学语言：通过本节课的学习，我们知道了速度的定义、平均速度和瞬时速度的概念，以及速度公式的运用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。
2.强调难点：速度单位换算、速度公式的灵活运用。
教学语言：速度单位换算和速度公式的运用是本节课的难点，大家需要多加练习，掌握换算方法和计算技巧。
-通过课堂问答、作业批改等形式，给予学生及时反馈，帮助他们发现并改正错误。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段奥运会短跑比赛的视频，让学生观察并思考运动员的速度变化。
教学语言：同学们，刚才我们观看了一段激动人心的短跑比赛。请大家思考一下，如何比较两位运动员的速度呢？他们从起跑线出发，到达终点的时间不同，那么速度是否一样呢？
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
3.知识讲解：讲解速度的定义、公式及单位，通过实例解释速度的物理意义，让学生深入理解速度概念。
4.应用练习：布置有关速度计算的练习题，让学生独立完成，培养他们运用速度公式解决实际问题的能力。
1.关注学生对速度概念的理解，通过生动形象的事例和实验，帮助学生建立正确的速度观念。
2.引导学生运用已掌握的物理知识，发现和总结比较物体运动快慢的方法，培养学生的归纳总结能力。
3.注重培养学生的实际问题解决能力，通过设置贴近生活的实例，让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
4.针对学生对速度与加速度的混淆，设计专门的讲解和练习，帮助学生理清两者的关系。
教学设计：
1.导入：通过展示不同物体运动的视频，引导学生观察和比较物体运动的快慢，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解速度的定义、公式及单位，让学生理解速度表示物体运动快慢的程度。
3.方法探究：分组进行实验，让学生比较不同物体在相同路程和时间内的运动快慢，引导学生运用比较法。
4.知识拓展：介绍速度与加速度的区别，让学生了解速度变化对物体运动状态的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，从而提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.速度概念的理解：速度是描述物体运动快慢的物理量，学生对速度的理解容易停留在表面，难以深入理解其物理意义和内涵。
2.速度公式的运用：学生在运用速度公式解决实际问题时，可能会对公式的适用条件和变形运用感到困惑。
2.实践活动：组织学生进行实验，观察和记录物体在不同条件下的运动情况，引导学生通过实践发现比较物体运动快慢的方法。
初二物理运动的快慢教案人教版初二物理教案
初二物理运动的快慢教案人教版初二物理教案教案名称：初二物理运动的快慢教学内容：初中物理运动的快慢教学目标：1. 理解运动速度与快慢的关系；2. 能够运用速度的概念进行解题；3. 能够利用实验方法测量物体的速度。
教学重点：1. 运动速度与快慢的关系；2. 利用实验方法测量物体的速度。
教学准备：1. 教师准备实验器材：计时器、尺子、小球等；2. 学生准备实验记录表。
教学过程：Step 1 引入新知教师通过举例子让学生感受运动的快慢，引导学生思考运动的快慢与速度的关系。
Step 2 学习概念教师给出速度的定义，解释速度与快慢之间的关系，并与学生互动讨论，澄清学生对速度的理解。
Step 3 实验探究教师设计实验，向学生展示如何利用实验方法测量物体的速度。
学生按照教师的指导进行实验，记录实验数据。
Step 4 实验结果分析教师与学生一起分析实验数据，运用速度公式进行计算，讨论实验现象和计算结果是否一致。
引导学生理解运动速度与快慢的关系。
Step 5 拓展应用教师提供一些运动场景，要求学生根据所学知识判断运动的快慢，并运用速度的概念进行解题。
Step 6 总结归纳教师总结本节课的学习内容，强调速度与快慢的关系，并提醒学生复习巩固所学知识。
教学延伸：1. 学生可以通过查找资料，了解更多与速度相关的知识，如平均速度、瞬时速度等；2. 学生可以利用手机等工具，拍摄运动的视频，通过对视频分析，测量运动的速度。
评估反馈：教师根据学生的课堂表现、实验数据记录和解题能力进行评估，及时给予反馈和指导。
运动的快慢教学设计
运动的快慢教学设计运动的快慢教学设计11教学目标知识技能：1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单计算。
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
过程与方法：引导学生学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。
情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。
2学情分析学情分析1、学生是初二年级学生；小学已经接触过有关运动的知识；2、学生为初中的孩子，对物理学的好奇心强，具有较强的探究欲望；3、学生有过较多的小组合作经验；4、学生已经学过运动的描述；5、学生能够物体运动的快慢进行简单的比较；6、学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些有关速度的计算。
3重点难点重点：1.速度概念的理解。
2.用速度公式进行简单计算。
3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。
难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课引入课题：图片引入。
生活中我们是怎样比较物体运动的快慢呢？1、百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？2、小时候做游戏，比较谁跑得快，往往是喊“预备！跑！”然后两人从同一起点跑，怎样判定谁获胜？活动2【讲授】进行新课一、比较运动的快慢1、相同的路程比时间，谁用时短，谁快！2、相同的时间比路程。
谁通过路程多，谁快！若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？这就是我们这节课所要解决的问题：二、速度1、意义：表示物体运动快慢的物理量。
2、定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）3、公式：速度=路程/时间V= s/t回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？s——路程——米（m）t——时间——秒（s）v——速度——米/秒（m/s）⒋单位：⑴国际单位：米/秒，符号m/s或m·s－⑵常用单位：千米/小时，符号为km/h或km·h－⑶换算关系：1m/s=3.6km/h讲解单位换算：（见课件）练习（1）18 km/h =XXm/s（2）15 m/s=XXkm/h4规范解题：例题1.20xx年刘翔110米栏夺金，成绩是12,92s，问这项纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为与速度是30km/h，哪一个速度比较大已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h求：v1解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/sV2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s答：刘翔的运动速度比摩托车的大。
最新人教版八年级物理《运动的快慢》微课教学设计
人教版八年级物理《运动的快慢》教学设计新兴九年制学校课题第一章：机械运动第三节：运动的快慢学习目标知识与能力目标：1、知道比较物体运动快慢的方法； 2、能用速度描述物体的运动；3、能用速度公式进行简单的计算。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。
情感态度与价值观目标： 1、有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
2、通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
学习重点速度的物理意义及速度公式。
学习难点建立的速度概念。
教具小国旗、多媒体课件。
教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、学生活动：小游戏——传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？你是根据什么判断的？2、板书课题：运动的快慢。
并引导学生分析比较物体运动快慢的方法。
3、改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递得快？1、回答：某组快，相同时间比路程。
2、学生积极思考。
3、回答：某组快，相同路程比时间。
1—3创设轻松愉悦的教学氛围，从生活走向物理。
生活中对物体运动快慢的比较1、播放2004年雅典奥运会刘翔比赛视频。
2、选择比赛中某一时间暂停，提问：谁快？你是怎么比的？3、比赛结束，谁是冠军？你又是怎么比的？1、观看视频，积极思考。
2、回答：刘翔快，相同时间比路程。
3、回答：刘翔，相同路程比时间。
1——3激发学生学习的兴趣。
物理学上对物体运动快慢的比较1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能游84米；天空中飞得最快的雨燕6S能飞288米。
3、总结：采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
1、思考并回答问题。
2、学生讨论回答。
3、学生积极思考。
1、自然过渡，承上启下。
2、互动合作精神的体现。
3、培养学生的创新意识和创新能力。
人教版初中物理《第3节 运动的快慢》优质课教案、教学设计
，
学生交流讨论后回答
师生共同推导
难点
速度的计算
教学过程
教学内容及方法
师生活动
一、引入新课
1.（出示图片）提问：图中的猎豹在干什么？
2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间
因此无法判断出他们移动的快慢”）
3.提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运
动的快慢）二、新课教学二、新课学习
1.讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
课题 ：运动的快慢
教学目标
目标描述
目标水平
记忆
理解
应用
综合
知识与技能
1.知道速度的定义、单位、物理含义。
2.能用速度公式进行简单的计算。
V
V
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法。认识速度概念Fra bibliotek实际中的意义。
V
情感态度与
价值观
能用“运动的快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
重点
速度的物理意义及速度公式的运用
最新人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》示范教案3
二、运动的快慢教学设计(一)教学目标1．能用速度描述物体运动的快慢。
2．能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
教学重难点1．速度的物理意义及速度公式。
2．速度概念的建立。
教学过程导入新课方案一：情境导入：在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地……问题：如何描述物体运动的快慢？方案二：播放搜集的视频资料，引导学生仔细观察，并发现问题。
(1)视频中的物体有什么共同点？(2)运动情况都一样吗？组织学生分析讨论得出结论：(1)视频中的物体都在运动。
(2)物体运动的情况各不相同。
有的运动得快，有的运动得慢，即物体的运动有快慢之分。
引出新问题：如何描述物体运动的快慢？推进新课1．速度运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢呢？引导学生展开讨论。
(1)在运动会上，100 m比赛时，哪个运动员跑得最快？为什么？(2)公路上行驶的汽车，哪一辆汽车跑得快些？为什么？讨论交流自己的体验和认识，从而找到较为合理的比较物体运动快慢的方法。
如：相同路程比时间(运动会上的运动员)；相同时间比路程(公路上行驶的车辆)。
然后提出新的问题：如果要比较奥运会万米比赛冠军和我们运动会上百米比赛冠军谁跑得更快，应该怎样比较？引导学生分析讨论，二者之间既没有相同的路程，也没有相同的时间，怎样比较他们的快慢？引出速度：物体运动的快慢用速度表示。
在相同的时间内，物体运动经过的路程越长，速度越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
引导学生讨论如何求速度，从而得出速度的计算公式：速度＝路程÷时间，即v ＝st 。
介绍速度的两种单位。
在v ＝st 中，s 的单位为m ，t 的单位为s ，v 的单位为米除以秒，即m·s －1，读作米每秒，还有常用单位km·h －1。
人教版八年级物理《运动的快慢》微课教学设计
人教版八年级物理《运动的快慢》教学设计新兴九年制学校课题第一章：机械运动第三节：运动的快慢学习目标知识与能力目标：1、知道比较物体运动快慢的方法； 2、能用速度描述物体的运动；3、能用速度公式进行简单的计算。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。
情感态度与价值观目标： 1、有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
2、通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
学习重点速度的物理意义及速度公式。
学习难点建立的速度概念。
教具小国旗、多媒体课件。
教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、学生活动：小游戏——传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？你是根据什么判断的？2、板书课题：运动的快慢。
并引导学生分析比较物体运动快慢的方法。
3、改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递得快？1、回答：某组快，相同时间比路程。
2、学生积极思考。
3、回答：某组快，相同路程比时间。
1—3创设轻松愉悦的教学氛围，从生活走向物理。
生活中对物体运动快慢的比较1、播放2004年雅典奥运会刘翔比赛视频。
2、选择比赛中某一时间暂停，提问：谁快？你是怎么比的？3、比赛结束，谁是冠军？你又是怎么比的？1、观看视频，积极思考。
2、回答：刘翔快，相同时间比路程。
3、回答：刘翔，相同路程比时间。
1——3激发学生学习的兴趣。
物理学上对物体运动快慢的比较1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能游84米；天空中飞得最快的雨燕6S能飞288米。
3、总结：采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
1、思考并回答问题。
2、学生讨论回答。
3、学生积极思考。
1、自然过渡，承上启下。
2、互动合作精神的体现。
3、培养学生的创新意识和创新能力。
初中物理《运动的快慢（1）》优质课教案、教学设计
初中物理《运动的快慢（1）》优质课教案、教学设计人教版八年级物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计【教材分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。
【学情分析】八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。
【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：激发学生探索物理科学的热情；【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】用速度公式进行计算【教法学法】根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助互动式白板等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。
【设计思路】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式的基础。
同时，初中是正规物理教学的开始，，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。
因此，要创新教学模式，利用白板、多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。
具体设计如下：课堂导入：通过图片对应的成语连线，引导学生从成语角度认识运动快慢后，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。
通过学科间的相通相融，启发学生发散思维，也顺利引出新课。
人教版初二物理《运动的快慢》教学设计
人教版初二物理《运动的快慢》教学设计传授目标：1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内议决的隔断。
2、会丈量走路的速度。
3、知道运动偏向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
传授重点：知道速度是单位时间内议决的隔断。
传授难点：会丈量运动的速度。
传授历程：一、情形引入1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜水水移动的快。
（引导学生说出，不知道他们行进的隔断和时间，因此无法鉴别出他们移动的快慢）3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）二、新授怎样比较运动的快慢——两种要领（设计意图：怎样比较运动的快慢，学生已有阅历的再现，能够说出怎样比较谁快谁慢。
）（一）同隔断，比时间1、师：还有没有其他比较运动快慢的要领呢？瞧，老师准备了。
（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。
）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么要领比出运动快慢的？3.对。
同隔断比时间的几多。
（板书—同隔断比时间）4、还有那些体育赛事也是采取同隔断比时间几多的要领举行运动快慢比较的？设计意图：同隔断比时间的几多。
议决数据引导学生鉴别隔断相同环境下，可以比较时间的几多来鉴别运动的快慢。
（二）同时间，比隔断（1）引入：通常，我们便是用这样的要领来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。
（2）你们能给下的运动速度排序吗？在课本第30页上完成。
（3）提问，你们是怎么比出快慢的？（4）那么物体运动速度的快慢，还可能和什么环境有关？（三）这算运动的快慢与隔断时间的干系。
（1）讲述：你通常走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同砚互相说一说）（3）讨论丈量要求：①从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的隔断5米。
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人教版八年级物理《运动的快慢》教学设计
新兴九年制学校
物理学上对物体运动快慢的比较1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不
相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？
2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内
能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能游84米；
天空中飞得最快的雨燕6S能飞288米。
3、总结：采用“相同时间比路程的方法”，也就
是将物体运动的路程除以所用时间。
1、思考并回答问题。
2、学生讨论回答。
3、学生积极思考。
1、自然过渡，
承上启下。
2、互动合作精
神的体现。
3、培养学生的
创新意识和创
新能力。
速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。
2、定义：路程与时间之比叫做速度。
3、公式：
4、单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）
5、1m/s和1km/h谁大谁小？你能将1m/s转化成
km/h吗？
单位换算：
1m/s=1×=3.6km/h
1 m/s = 3.6 km/h
练习：1、请完成下列单位之间的换算
2）下列速度中最大的是
6、小资料：一些物体的运动的速度及物理意义。
1——4学生自学教材，踊跃
回答。
5、学生积极与老师讨论，思
考练习。
6、学生阅读、思考、回答。
1——4培养学
生的自学能力。
5、熟悉速度单
位换算。
6、拓展知识。