2021年七年级信息技术上册 画图程序与使用教学设计
信息技术教案《画图》
信息技术活动设计——(第一册)〔2021年3月——2021年6月〕学校：古交一小年级：三年级任课教师：张新民本册教材分析这套?信息技术?(小学版)教材，是根据新课程标准的精神和新一轮课程改革的理念以及信息技术开展的趋势编写的。
教材以培养学生的信息素养为总体目标，在知识与技能方面，要求学生初步了解信息与信息技术的概念，了解计算机是信息处理的强大工具，初步掌握在网络环境下，进行信息的采集、存储、传递、加工和输出的技能，同时要求学生从小就要注意到信息社会的相关道德法规和社会责任；在过程和方法方面，注重以学生为主体，教师为主导的原那么，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境，鼓励学生在“任务驱动〞之下，发现问题，探究方法，反复实践，直至获取成功，从而扎实地构建起自己的知识体系；在情感和价值观方面，力求从小学生的兴趣和情感需求出发，用活动的形式展开教学，在活动的开始不仅提出教学任务，而且以故事和童话的方式引入相关的教学情境，以“跟我来〞的形式逐步解决教学中的重点和难点，在完成任务后，以积极的评价形式鼓励学生不断进取。
总之，本套教材最终的目的是将学生的全面素质教育融人到信息技术教材中，以培养出符合时代要求的建设者和接班人。
本套?信息技术?(小学版)教材共3册，每册30课时。
第一册供三年级使用。
第一单元，进入信息王国，2课时；第二单元，亲密接触Windows，13课时；第三单元，魔力画室，15课时。
课程表小课题在多媒体与网络环境下“启发——探究——活动式训练课型的教学途径，到达以下研究目标：第一、研究多媒体与网络环境下教学资源的开发的平台架构与开发过程。
第二、归纳“在多媒体与网络环境下‘启发——探究——活动式训练课型’〞实施方法和根本原那么。
第三、探究网络环境下“多媒体辅助教学‘启发——探究——活动式训练课型’〞的课堂教学模式。
第四、论证“在多媒体与网络环境下‘启发——探究——活动式训练课型’〞的实际作用。
全国川教版信息技术七年级上册第12课《画图软件使用技巧》教学设计
- 颜色：点击“颜色板”，选择所需的颜色。
- 线条：点击“画笔工具”，在工具栏选择“线条”，拖动鼠标绘制线条。
- 填充：选择需要填充的图形，点击“填充颜色”，选择所需的颜色，点击“确定”。
4. 基本图像处理技巧：
- 剪切：选择需要剪切的图形，点击“编辑”菜单，选择“剪切”，将图形剪切到剪贴板。
2. 学生已经学习过基本的图像处理知识，如分辨率和色彩模式等，这为本节课的学习提供了知识储备。
3. 学生在生活中可能已经接触过画图软件，有一定的使用经验，这为本节课的学习提供了实践基础。
核心素养目标
1. 培养学生的信息意识，使学生能够认识到信息技术在日常生活中的重要性，并能够运用画图软件进行简单的图形绘制和图像处理，提高学生的信息素养。
板书设计
① 画图软件基本操作：
- 打开文件
- 保存文件
- 关闭文件
② 画图工具使用：
- 直线
- 矩形
- 圆形
③ 颜色、线条、填充属性设置：
- 颜色设置
- 线条设置
- 填充设置
④ 基本图像处理技巧：
- 剪切
- 复制
- 粘贴
- 旋转
- 缩放
⑤ 文字工具使用：
- 字体
- 字号
- 颜色
- 对齐
⑥ 图片大小和分辨率调整：
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集并整理与画图软件使用技巧相关的图片、图表和视频，以便在教学中进行展示和讲解。这些辅助材料可以包括软件界面截图、操作步骤演示、实际应用案例等，帮助学生更好地理解和掌握画图软件的使用技巧。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课涉及画图软件的使用，需要学生进行实际操作。教师应提前准备好画图软件的安装文件，确保每位学生都能在计算机上顺利安装和使用软件。同时，教师应检查计算机的硬件设备，如鼠标、键盘、显示器等，确保设备完好且安全，以避免在实验过程中出现故障或安全事故。
七年级信息技术上册 第9课 认识“画图”教案
第9课认识“画图”(1)学会进入与正常退出Windows98的“画图”窗口。
(2)认识Windows98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
建议1课时。
Windows98“画图”窗口特有的组成。
本课首先以小明参加庆“六一”计算机绘图比赛，在Windows 98“画图”中创作的一X计算机图画，引入Windows 98“画图”窗口，并指出Windows 98“画图”是最基本的一种画图软件。
教学中，教师可以再选择一些在Windows 98“画图”窗口中制作的优秀绘图作品调人计算机让学生欣赏，从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。
接着课文介绍了打开Windows 98“画图”程序的步骤，这部分内容比较简单，教学中教师只须稍作演示，学生即能掌握。
关于Windows 98“画图”窗口的组成，主要应让学生了解Windows 98“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。
教学重点可以放在了解及初步认识工具箱上，工具名称可以要求学生熟记。
工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简单介绍，教学中可以结合“试一试”让学生选定不同的工具。
这里的主要目的不是急于要学生掌握工具箱中的工具，而是要让学生了解工具箱，熟悉工具箱，至于掌握这些工具的使用方法，后面的课文将会详细介绍。
工具状态选择器、颜料盒的介绍同样也是这样的目的，主要是让学生先有一个了解、熟悉。
如何正常退出Windows98“画图”窗口?在教学中，教师可以通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。
课文的最后以“读一读”的形式，指出了计算机画图的多样性以及如何使用计算机作好图。
其目的主要是让学生了解计算机画图方法的多样性，强调在Windows 98“画图”窗口作图只是计算机绘图的一种方法。
七年级信息技术上学期 第十二课画图软件使用技巧 教案
第十二课画图软件使用技巧知识目标：
1、理解抓图的简单含义。
2、记住抓图的两种方法。
3、了解剪贴板的作用。
4、认识图片的类型。
5、知道常用的图片类型。
技能目标：
1、能熟练抓取屏幕图片。
2、能用画图软件转换不同类型的图片文件。
情感目标：
学会交流，学会合作。
教学重点：
1、掌握抓取屏幕的方法。
2、能熟练抓取窗口或对话框。
3、了解常用的图片文件格式。
4、能按要求转换文件格式。
教学难点：
1、能熟练抓取对话框和窗口。
2、能按要求实现文件格式的转换。
教学形式：理论与实践。
教学课时：建议使用两课时。
附：学生课堂活动评价表（由科代表填写）。
2019-2020年七年级信息技术上册 第12课《画图软件的使用技巧》教学案 新人教版
2019-2020年七年级信息技术上册第12课《画图软件的使用技巧》教学案新人教版教材分析本课是对小学课程的一个延伸，完善windows组件的学习。
本课包括抓图和文件类型转换两个重要内容。
抓图涉及到两个方面：1.抓取整个屏幕2.抓窗口。
其中第一个方面，知识点：活动窗口，需要补充。
另外剪贴板也需要对学生有个简单的说明。
而第二个方面：图片的类型，需要对学生介绍常用的图片类型。
本课是一堂操作课，技能课在学习操作的课程中理解概念。
因此，在学案设计中，要考虑知识的梳理，技能的训练。
学情分析我校七年级的学生，活泼好动。
，教师需要注意保护他们的学习兴趣的同时，要加强课堂常规的教育，做到每堂正确开关机、摆放凳子等纪律训练。
他们有了这样的纪律观念后，加上在小学积累的对画图软件的绘图、填色、复制及旋转图形等知识的熟练，我们教学案的设计中，重在通过学生自学，老师点拔的方式，完成对本课重难点的确立。
由于学生水平的差异，我将学生分组，以期学生合作交流，达到共同进步的目的。
学习目标知识目标：1、理解抓图的简单含义。
2、记住抓图的两种方法。
3、了解剪贴板的作用。
4、认识图片的类型。
5、知道常用的图片类型。
技能目标：1、能熟练抓取屏幕图片。
2、能用画图软件转换不同类型的图片文件。
情感目标：学会交流，学会合作。
学习重点教学重点：1、掌握抓取屏幕的方法。
2、能熟练抓取窗口或对话框。
3、了解常用的图片文件格式。
4、能按要求转换文件格式学习难点教学难点：1、能熟练抓取对话框和窗口。
2、能按要求实现文件格式的转换。
教学准备多媒体课件，帮助材料，电子教室软件课时 2学习过程及时间安排学生活动教师活动一、学习准备打字练习5分钟完成后退出程序二、情景引入观察图片：开机画面和桌面带着问题朗读教材64页12.1节第二段，通过“帮助材料”完成任务1.抓取全屏幕完成任务1后填写上表12.1-1.1抓取桌面并保存文件步骤主要操作步骤说明操作方法抓取桌面按住（）键打开画图窗口（）（）“编辑”|（）保存图片（）|（），单击（）按钮•观察图片活动窗口示例•完成任务2.抓取活动窗口或对话框，并填写教材65页的表格主要操作步骤说明操作方法打开“我的电脑”窗口在桌面上（）对“我的电脑”窗口抓屏按住（）键，再按（）键打开画图窗口（）（）“编辑”| （）保存图形（）|（），单击（）按钮归纳操作用途Prcrn SYSRqALT+Prcrn SYSRq 巡视记录（需要强化练习的学生），检查完成情况，评价如何得到开机的画面和桌面这两张图呢布置任务将学生分组，（板书）用于评比完成任务1指导学生请学生查看ppt中的第10张，作简单提示布置任务小结任务1.和任务2的关键步骤。
初中信息技术-画图软件学习教案
信息技术课《图画软件的使用》教学设想教学内容及进程二、过程（1）介绍“画图”。
1、windows提供了一个画图软件，叫作“画图”或“画笔”。
２、这是一个非常容易学会操作的软件，很多小朋友使用它画出了许多漂亮的图片。
３、显示图片。
４、这些图片是用电脑制作的电子贺卡，改用电子贺卡，可以挽救很多的森林。
为什么这么说呢？启动“画图”。
单击“开始”按钮，将指针按次序指向“程序”、“附件”、单击“画图”命令，这样就打开了“画图”窗口。
画图窗口的组成。
１、画图工具箱。
结合图片介绍。
教师分别演示，给同学以感性认识。
２、工具状态选择器。
３、调色板。
注意前景色、背景色、调色板。
４、画图区。
５、标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮。
我想动手画画看，该从哪儿开始？选择绘图工具选择前景色退出画图。
１、使用菜单。
或点击关闭按钮。
２、对话框的操作。
动动手。
1、启动画图软件，自己画一幅画。
2、保存和打开图片文件的操作步骤基本与保存和打开记事本文件的操作步骤相同。
把自己画的作品保存起来，或显示已有的作品，该如何操作？（2）使用刷子工具刷子工具图标是，可以画粗细不同的线条。
使用“刷子”的操作步骤是：（1）用鼠标单击选择“刷子”工具。
（2）选择“刷子”的形状和大小。
（3）用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。
（4）按下鼠标左键不放，同时移动鼠标指针，就可以在绘图区画出各种线条了。
试一试：请选用不同形状大小的刷子，画出各种粗细大小不同的横线。
时间：5分钟设计思路通过PPT向学生展示，让他们认识画图工具，认识各个工具按钮。
直到每隔岸直到每个按钮如何使用，以及各个工具的用途。
教学设想教学内容及进程“橡皮”工具的图标是“”。
使用“橡皮”的操作步骤是：1)用鼠标单击选择“橡皮工具”。
2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。
当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。
3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。
4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“”。
信息技术教案《画图》【最新5篇】
信息技术教案《画图》【最新5篇】信息技术教案《画图》篇一一、教学目标1、使学生熟练使用PC logo 软件；2、使学生学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图；3、培养学生学习电脑的兴趣，实际动手操作能力和创新能力。
二、教学重点1、掌握小海龟画图全部内容；2、学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。
三、教学难点学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。
四、教学用具电脑小黑板五、教学过程(一)谈话提问，导入新课老师说：同学们拿出信息技术课本，打开课本第10 页。
提问上节课，我们学习了什么？学生答：小海龟画图。
老师问：画了哪些图啊？学生答：等边三角形等图接着打开幻灯片，回顾知识点：平角等于多少度？等边三角形每个角都是多少度？什么是内外角？(二)出示任务，明确目标出示(黑板)学习内容，让学生明确学习目标(学习内容与步骤，见板书)。
(三)教师上机操作，学生观看(学生边看幻灯片边观看老师上机操作)1、启动PC logo 软件。
① 分析图形② 分析小海龟画图的步骤定起点，定长度：如图1，首先小海龟向前前进80 步，确定小海龟旋转的`方向(左旋120 度)，然后前进80 步，然后左旋120 度，在前进80 步。
2，写出画每条线的logo 命令。
将分析过程写成logo 命令Fd 80 Lt 120 Fd 80 Lt 120 Fd80 (其他2 个图的分析过程以及命令如图一相似)(四)练习拓展，巩固新知完成新课任务后，练习与新课相关的内容，巩固新知识。
如(小山，风车等)(五)反思体验，课堂这节课我们学习了哪些知识？还有哪些不明白的问题？六、板书设计(一)画图的一般过程1. 分析图形；2. 确定画图步骤；3. 写相应命令。
(二)画图的几个关键点1. 定起点，长度；2. 掌握好方向；3. 记牢命令格式。
等边三角形(80 步) 等边三角形(90 步) 旗杆100 步，旗布50 步图1 图2 图3信息技术教案《画图》篇二一、教学目标1.能够说出画图程序的界面并能运用铅笔工具绘画。
2020—2021学年光明日报版七年级全册信息技术 3.4“画图”工具的使用 教案
“画图”工具的使用教学设计教学目标：（一）知识与技能1．会启动和关闭画图程序，并初步会使用工具箱中的工具、颜料盒，能调整画布的大小。
2．能利用画图工具简单设计一些图画。
3．能利用画图工具修改图画。
（二）过程与方法1.培养学生积极探索与发现的学习习惯。
2.培养学生小组合作、同伴互助的能力。
（三）情感、态度与价值观1.培养学生良好的审美情趣。
2.培养学生不怕困难、挑战自己的精神。
3.激发学生学习信息技术的兴趣。
学情分析：通过小学阶段的学习，学生已经基本掌握了画图工具的应用，这节课的知识对于学生来说比较容易上手。
但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
七年级的学生对于任务兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用不同难度的任务，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
教学重难点：1．工具箱中的各种工具的使用。
2．使用工具绘制简单图画。
3．使用工具对修改图画。
教学准备：多媒体网络教室、课件等教学方法：情景教学法任务驱动法讲解演示、自主探究与小组合作学习相结合教学过程：【导入】一、创设情景，导入新课1.今天我们一起来学习《“画图”工具的使用》2.在学习之前，老师想问问大家，用画图工具画过画的同学有哪些，请举手，你们画过什么呢？学生：思考、回答教师课件出示《蒙娜丽莎》画像。
教师：有没有同学想画《蒙娜丽莎》，为什么？学生：思考、回答下面让我们一起来见证画图工具创造的奇迹，看完之后谈谈你的感想。
学生：……教师：用电脑也可以画出好的作品，但要具备两个条件：第一，要掌握熟练的电脑操作技巧；第二，要具备一定的绘画能力。
【新授】一、出示学习目标，学生齐读。
(板书课题)1．会启动和关闭画图程序，并初步使用工具箱中的工具、颜料盒，会调整画布的大小。
画图软件的学习 七年级第一学期(上)信息技术导学案
今天，你学会了什么新本领？希望同学们在课后多练习，试一试利用这些工具让图画更美丽。
〔课后反思〕
〔导学释疑〕
1、明确任务
同学们自己动手操作，在开始菜单中找到“画图”所需的软件并启动画图程序。指名回答：“你是怎样启动画图的？开始画画时，我们要先新建一个文件也就是为自己展开一张画布。
2、讲解提要
（１）认识画布
现在可以开始作画了，可窗口的哪一块区域是我们的画布呢？看窗口中间那块最大的空白区，就是画布，我们可以在这里作画。怎么样，这块画布够不够你画呢？如不够，可以拖动画布的边角，画布就可以变大了。
（2）窗口的组成
看一看“画图”软件窗口，跟以前学过的什么软件很像呢？（你知道哪几部分的名称？）教师让同学们分组讨论，并由各组派一名学生归纳总结。（同学们根据以前学过的窗口的组成和纸牌程序的组成，进行对照和讨论）
3、师生交流
集体备课
个人空间
画图工具的基本应用
（1）认识工具箱
观察鼠标指针指向任一按钮，会看到什么呢？学生──把鼠标器移动至工具上。让学生对照工具，说明各是什么名称？工具箱中的“直线”工具的操作：“直线”工具按钮凹下去，表示已经选定“直线”工具，使用它就可以在画图区画直线了。（教师在画布上任意画几条直线。）如果我们觉得这条线太细了怎么办呢？我们看工具栏底部会出现好几种粗细的线条，用鼠标单击它，就表示选择了这样粗细的线条了。
（2）认识调色板
调色板左边是前景色(在上方)和背景色(在下方)框，分别用来选取图画的前景色和背景色，前景的工具进行实践，同时结和Shift键练习，看看哪个同学最先掌握使用工具的方法。
〔巩固提升〕
（1）请同学们利用画图工具画一个公共汽车
（2）点评个别同学的作品，并要求同学们说明创作的过程和方法。
七年级信息技术上册 画图程序与使用教学设计
随心所欲画图画-------画图程序与使用课型：新授课教学内容所属科目：信息技术授课年级：七年级课时安排：1课时所用教材出版单位：湖南师范大学出版社【教学目标】知识目标：1、熟悉“画图”程序的基本功能。
2、掌握绘制图形的一般方法和步骤。
技能目标：1、初步学会直线、矩形、椭圆等绘图工具的用法。
2、掌握画图技巧，能借助“画图”程序中的操作对图画进行编辑与处理。
情感目标：1、培养学生的良好的学习习惯。
2、培养学生树立自主创新意识【教学活动分析】教学重点：掌握计算机画图技巧，充分发挥“画图”工具提供的各种功能。
如何引导学生直接参与并完成学习活动。
教学难点：借助“画图”程序中的操作对图画进行编辑与处理。
培养学生自主创新的能力、审美能力、想象力。
如何充分发挥学生的主观能动性。
【教学策略设计】1、以讲促学，以演示操作落实教学目标的融汇贯通。
2、放弃“师道尊严”融入学生群体，尝试着并实践着真正意义上的自主、合作、探究的学习，真正做到学生的学在教师的点拨下顺利进行，最终达到“学以致用”的真实。
【教学过程】【教学反思】让“自主、合作、探究”学习真实起来一阵急促的铃声响起，短短的分钟便结束了。
当学生陆陆续续走出多媒体室后，我便着手反省刚刚结束的课堂得失。
从课堂的收效来看，我对自己刚才的表现甚为满意，因为，我牢牢把住了信息技术教学的理论与实践的渗透，结合理论的讲解演示上机操作的程序，教学环节循序渐进，有条不紊。
其成功之处如下：一、从宏观的角度把住了课堂教学目标在每一堂课前，我总是会三番五次地重审自己的授课教案，确立好本堂课内的教学目标，实践着目标教学的最高境界。
备课时注重教材与学生的关系，做到并做好了“三备”，即备教材、备学生、备教师。
二、有效分配课内讲解与操作的时间，调动学生的自主性授课环节里，按照既定的教学目标与课内重难点，最大程度的做到了知识点的条分缕析，严格控制理论讲解与实践操作的时间搭配，采取讲练结合方式，有时干脆脱离讲解，让学生着手操作，尝试着“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”的教学高境界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课型：新授课
教学内容所属科目：信息技术
授课年级：七年级
课时安排：1课时
所用教材出版单位：湖南师范大学出版社
【教学目标】
知识目标：
1、熟悉“画图”程序的基本功能。
2、掌握绘制图形的一般方法和步骤。
技能目标：
1、初步学会直线、矩形、椭圆等绘图工具的用法。
2、掌握画图技巧，能借助“画图”程序中的操作对图画进行编辑与处理。
情感目标：
1、培养学生的良好的学习习惯。
2、培养学生树立自主创新意识
【教学活动分析】
教学重点：掌握计算机画图技巧，充分发挥“画图”工具提供的各种功能。
如何引导学生直接参与并完成学习活动。
教学难点：借助“画图”程序中的操作对图画进行编辑与处理。
培养学生自主创新的能力、审美能力、想象力。
如何充分发挥学生的主观能动性。
【教学策略设计】
1、以讲促学，以演示操作落实教学目标的融汇贯通。
2、放弃“师道尊严”融入学生群体，尝试着并实践着真正意义上的自主、合作、探究的学习，真正做到学生的学在教师的点拨下顺利进行，最终达到“学以致用”的真实。
【教学过程】
【教学反思】
让“自主、合作、探究”学习真实起来
一阵急促的铃声响起，短短的分钟便结束了。
当学生陆陆续续走出多媒体室后，我便着手反省刚刚结束的课堂得失。
从课堂的收效来看，我对自己刚才的表现甚为满意，因为，我牢牢把住了信息技术教学的理论与实践的渗透，结合理论的讲解演示上机操作的程序，教学环节循序渐进，有条不紊。
其成功之处如下：
一、从宏观的角度把住了课堂教学目标
在每一堂课前，我总是会三番五次地重审自己的授课教案，确立好本堂课内的教学目标，实践着目标教学的最高境界。
备课时注重教材与学生的关系，做到并做好了“三备”，即备教材、备学生、备教师。
二、有效分配课内讲解与操作的时间，调动学生的自主性
授课环节里，按照既定的教学目标与课内重难点，最大程度的做到了知识点的条分缕析，严格控制理论讲解与实践操作的时间搭配，采取讲练结合方式，有时干脆脱离讲解，让学生着手操作，尝试着“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”的教学高境界。
课堂上学生投入性大，自学性高，求异与求真的欲望激发性强。
整堂课内始终控制在“教师主导，学生主体”的和谐、民主的氛围中。
然而，中国有古语云：“人无完人”，正如“金无足赤”一样，教学作为一门人为的艺术，它就逃不脱“遗憾的艺术”的认定。
一堂课下来，总是或多或少的存在着一些不足：缺陷一：教学目标是否全面落实
在“文以载道”的观念主导下，信息技术的教学必然也担负起各种重大的教育主题。
在本堂课的教案书写与课内授知上看，似乎不存在课内知识未曾讲授之嫌。
此课堂的教学目标之一就是让学生掌握画图技巧，进而借助“画图”程序中的操作对图画进行编辑与处理。
课内，从师生互动层面探析得失，教学似乎无可挑剔，但当学生独立操作起来，一知半解现象较为普遍。
其次，教学中过分强调目标，刻意追求演示的编辑程序，并不考虑画图技巧及编辑，处理对学生今后学习的导向，大有完成目标使课堂大捷的心态，其结果便是教学倾向“急功近利”。
缺陷二：合作、探究真实了吗
信息技术的教学重在操作演示，它要求更高更多的师生合作，师生探究，学生与学生之间的合作与探究。
衡量一课的优劣与否，其重要的标准之一，就是在整个的施教过程中，师生互动，包括学生参与情况如何，学习氛围是否紧张、热烈、有序。
就本堂而言，光看学生课内表现是满意的，不管是针对教师的提问，还是学生自告奋勇的个人操作演示，课内作业的完成，均可用“出色”二字加以认定。
但如深入心灵则课内瑕疵也暴露有余，其主要表现在：真正的、完全的师生合作、探究并未真实起来。
课内学生的演示操作形式化较为严重，创新思维并未拓展，完全承袭着教师A、B、C，学生按A、B、C的教学模式。
表面上的课题讨论，其实质是在重复着简易的或根本就不明朗的知识点。
针对这种情况，我给自己的应对办法如下：
要突破教学重难点，就是要以“强化实践”为本，为此应多增加课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；这样才能避免陷入
教师A、B、C，学生按A、B、C的教学模式。
实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。
教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
o 39941 9C05 鰅"39048 9888 颈26100 65F4 旴Azc,28694 7016 瀖^=22528 5800 堀s。