“脚背外侧运球”教学设计

脚背外侧运球”教学设计

水平五 高中一年级）

一、学情分析

本课教学对象为高一年级的学生，基本具备了独立思考、 炼中也具备了较高的基本运动能力， 身心发展渐趋成熟。 足球是他们所喜爱的一项运动， 有

定基础， 学生对单个技术的学习并不满足， 但对综

合性、对抗性练习特别感兴趣。教学中

我认为要让学生把动体与动脑很好地结合起来， 给学生

提供创造性应用所学动作的机会， 从

而进一步加强教学效果。

二、指导思想

和教学目标， 选择了学生较喜爱的足球教材。

运球是足球教材中的基本技术， 足球脚背外侧

主动性，培养学生运球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力。关注学生的个性发展， 加强学生意志品质的培养，促进学生健康发展。

三、教学目标

1、认知目标：通过学习，形成脚背外侧运球正确的动作表象，了解脚背外侧运球的技 术原理及在足球运动中的作用。

2、技能目标：通过学习，使绝大部分的学生能掌握脚背外侧运球的动作技术；大部分 的学生能结合运球过人等各种技术进行综合练习，增强学生的力量、灵敏以及协调等素质。

3、情感目标：培养学生良好的合作精神和培养学生奋发向上的品质

四、教学内容

本次课教学内容是脚背外侧运球技术， 用脚背外侧连续控球的技术。 连贯的运球技术动 作，方向、速度多变，而且经常与过人技术相连接，如果在比赛中能合理运用，将会取得， 突破防守、 创造射门得分的时机。从而培养学生团结协作、奋发向上的品质，以及良好的合 作精神和体育道德。

1、脚背外侧直线运球

2、脚背外侧变向运球

依据新课程标准的水平目标（水平五） ，结合足球的特点以及高一学生选项教学的实际 运球技术是足球运动中运用较为广泛的一种技术，

在以往教学基础上，发展学生创造性、

判断、概括等能力， 在身体锻

五、组织与教法

根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：

以《体育与健康课程标准》为宗旨，树立“健康第一” 的指导思想，以学生发展为中心，在学练中重视安全教育。

教法设计：

讲解示范法：加深技术的直观映像以及理解。

游戏法：增加学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而加大练习密度。

评价法：提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。

学法指导：自主、探究、合作学习。让学生充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作

学习、创新学习。根据学生不同的技能水平，设置不同的练习难度，为每位学生提供表现自己展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强其自信心能力。

六、教学流程

球尝试“8字饶杆” 练习：学习脚背外侧变向运球--- 评价--- 放松。提高抗挫折

课堂常规自编操往返运球：复习脚背外侧直线运球，辅助练习：原地推拨

展示、提高创新“突破技术”

七、单元计划

足球：“脚背外侧运球”单元计划（3课时）

质和团队合作的精神。

课堂常规 自编操 复习脚背外侧直线运球 辅助练习 学习脚背外侧变向运球 展示、提咼

教学 目标

广东省佛山市顺德区龙江中学

体育课教案

（水平

五）

课次：第2课时 执教：吉加枫

班级：高一年级1班 人数：男20人女20人

1 .认知目标：复习足球脚背外侧直线运球，学习足球脚背外侧 变向运球。

2 .技能目标：全面发展体能，促进身心健康。体验足球运动的 乐趣。

3 .情感目标：学会处理个人与集体的关系，培养顽强的意志品 足球场

足球20

标志物40个。

流程 ----创新“突破技术”---评价---放松

教学 1、复习脚背外侧直线运球。

内容 2、学习脚背外侧变向运球。

重占 .~I~重点：脚背外侧运球时对球的合理控制。

难点

难点：脚背外侧运球的灵活运用。

教学

1、建立轻松愉快的学习气氛。

2、形成良好的课堂常规纪律。

3、使机体器官机能兴奋，为作好准备，激发学生学习热情、。1、课堂常规1体育委员整队

报人数，师生问

好，宣布本课教学

内容与要求，安排

见习生和强调安

全意识。

组织:

四列横队:

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

★★★★★★★★

★★★★★★★★

要求：快、静、齐

1、成两路纵队，积极跑动热身，为学

习新知识作好准备。

2、在老师口令下进行练习。

组织：四列横队、体操队形

2、热身操（四组不

同自编操）

2、引导学生进行

自编操练习。语言

提示，动作示范。

3、语言激发学生

的学习热情，调动

学习积极性。

☆ ☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆

☆ ☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆

★ ★ ★★★ ★ ★★

★ ★ ★★★ ★ ★★

△

1、充分活动各关节，动作准确、优美。

2、各组在小组长带领下伴随音乐练习。

★代表女生☆代表男生△代表教师

时 间 10, 』

分成八组练习

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

★★★★★

★★★★★

★★★★★

★★★★★

代表标志物。 组织与方法

（男女各四

组）