英语人教版三年级上册hello教学设计
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Unit 1 Hello
第一课时
A Let's talk Let's p lay
【学习内容】
A部分Let's talk,Let's play。
【教材分析】
本课时要学习A部分Let's talk,Let's play两部分内容。Let's talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开,配有四幅情景图辅助教学;Let's play部分主要是用来巩固练习主句型:Hello! I'm ...。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语,主要是通过在课堂教学中学习对话,认读单词,学唱英文歌曲,培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能用“I'm….”来介绍自己。(创编对话,“任务型”教学)。4.了解知识点:Hello! I'm…的用法。
5.知识链:Hi! →Hi! I'm Sarah.
二、情感态度目标
鼓励学习英语,使用英语,做个有礼貌的小学生。
【学习重点、难点】
教学重点:让学生熟练掌握句型“Hellp!I'm from…”的用法。
教学难点:自我介绍用语I'm …的发音不容易到位,学习起来较难。I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai];from的发音对于学生来说也较困难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学习准备】
做游戏要用的小鼓,花,教材中相关人物的面具或头饰、相配套的录音带等。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演/ 玩赛,激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
Let's sing:
页的歌曲10师生齐唱第一册第
(二)复习旧知中知识热身
先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与
兴趣同时存在。
(三)评价分组中注意力热身
把全班分为两组,分别为Hello Group, Hi Group.
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识,在给小组命名的过程中,巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
英语老师正常上课用语。
T: Good morning/afternoon! Boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon!
T: I'm Miss/Mr…
S1: …
(二)情景创设,理解语意
1.教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景:
T: Hello! We are the first time to see. Let's say hello to others, OK? Ss: Hello/Hi…
T: I'm your new English teacher, please introduce yourself to me.
S1: Hello! I'm…
…
(三)交际练习,版式呈现
1.课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面,利用师生问答,生生问答
等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Hello! I'm Miss/Mr…
S1: Hi! I'm…
S2: Hello! I'm…
…
2.通过板书呈现重点句型
Hello!/Hi!
I'm…
(四)问题视听,整体感知
1.Watch VCD整体感知对话,回答问题:Who is the boy?
理解对话大意。Watch VCD again.2.
【设计意图】在情境中呈现语言,运用语言,遵循学生的认知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
1.Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音,培养学生良好的语音语调,初步形成一定的语感语速。
2.给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3.分角色朗读对话。师生读,男、女生读,Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话,为在实际生活中运用语言打基础。4.Let's chant
Hello! Hello!
I'm Sarah.
Hi! Hi!
I'm John
Hello! Hello! Hi! Hi!
先由老师教唱歌谣,然后分组说唱。
(二)游戏巩固,表演生成
1.击鼓传花游戏。
首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
2.小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言,使学生愉快的习得语言。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.交友活动
学生拿出准备好的自制的名片,名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯