我的评价故事案例
美术教师 评价故事
美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师评价故事在我们的生活中，总有一些人让我们铭记，他们不仅仅是一位普通的老师，更是在我们心中留下深刻印记的信仰者。
而今天我要说的就是这样一位美术教师。
她姓程，名叫小雪，是我上高中时的美术老师。
小雪是一个长得很漂亮的女孩，很有气质，看上去并不像是一位年长的老师。
她总是笑容满面，慷慨大方，知识渊博，对待学生也总是非常温和。
我第一次上她的美术课是在高一的时候，那时候我对美术并不是很感兴趣，觉得画画很难，觉得自己并没有什么才华。
但是小雪的教学方法改变了我的看法。
她总是鼓励我们尝试，不断地给予肯定和赞扬，让我们在她的课堂上感到轻松愉快。
在小雪的引导下，我的画画水平慢慢提高，我开始对美术产生了浓厚的兴趣。
每次上完她的课，我总是充满了动力和激情，渴望更多地探索美术的奥秘。
小雪也总是在课后愿意和我们聊天，帮助我们解决困难，激励我们勇敢面对挑战。
除了在课堂上，小雪还经常组织一些美术创作的活动，让我们有机会展示自己的作品。
在这些活动中，我不仅学会了如何与他人合作，更懂得了分享的快乐。
小雪总是指导我们如何发扬自己的优点，如何改进自己的不足，不仅仅是美术方面，更是人生的经验和感悟。
小雪在我心中不仅仅是一位美术老师，更是一位良师益友。
她用她的真诚和爱心感染了我，让我懂得了生活的美好。
在我毕业之后，我时常想起小雪的教诲，感慨良多。
如今，我已经成为一名美术老师，我也试图将小雪对我的影响传达给我的学生。
我希望能够像小雪一样，用自己的爱心和耐心去指导我的学生，让他们从美术中找到快乐和成就感。
小雪，谢谢你给予我的一切，让我变得更好。
希望有一天，我也能成为一个像你一样的美术教师，给予更多的学生美好的回忆和激励。
愿我们都能为美术教育事业贡献出自己的力量，让美术在每一个同学的心中开花结果。
第二篇示例：美术教师是教育界中非常重要的一环，他们不仅要教授学生绘画技巧，更要引导学生发现美、感悟美、创造美。
初中综合素质评价成长小故事范文
初中综合素质评价成长小故事范文全文共5篇示例，供读者参考初中综合素质评价成长小故事范文篇1一个学期就快要过去了，自己和过去比了一下，发现还真的有很多的变化。
以前的话，没有物理这一门课程，这个学期，我们第一次接触到了这门新奇课程，自然是觉得比较新鲜，可最近物理交到了比较难的一点章节，热情少了些许，畏惧多了三分。
可是，即便如此，在期末考试时我也要全力以赴，争取突破95分大关！一个学期我也为班级做过不少的事情，虽然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班长什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
优点也有很多，比如：现在晚自习最后的一点时间我也会很好的利用好了，这是以前所没有的。
英语的默写也不想以前那样，时常会有重默，但现在不同了，次数不但少了，而且全对也多了起来。
而且，我这个学期的得星数也变多了，并且突破了得星冠亚季军零的记录，有了一次亚军，所以，我必须再接再厉，争取夺得冠军！接下来说一下缺点，虽然我已经把一些缺点改掉了，但还有一些顽固分子负隅顽抗，今天得一一报上名来。
首先还是玩心太重，随最近有点收敛但还有不足，自制力有点差，上课容易分心。
这些缺点都必须改正！自我就到这里了，还是一句话，继续努力！初中综合素质评价成长小故事范文篇2随着这个学期生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。
我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的面貌，受到老师和同学的一致好评。
我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。
我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的。
我充分发挥在音乐方面的特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。
此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。
我的评价故事短文1200字
我的评价故事短文1200字第一篇：我的评价故事每个人都会犯错，就像奥地利作家茨威格说的，“任何人都会犯错，除了傻瓜没有人愿意坚持。
俗话说，最好重新考虑。
”很多人认为错误的对立面是对的，但不，错误的对立面是纠正，纠正的对立面是对的。
每个人都会犯错，我也不例外。
当时快期末了，每个学生都在紧张地学习。
正当我在沉思一个问题的时候，一个同学突然打断了我的思路。
他问：“我有一个问题。
你能教我吗？”而且我很生气，因为我被打断了。
我气得大叫：“你不会问别人的。
为什么要问我？即使我知道，我也不会告诉你。
走开。
我恨你，不想见你。
她浑身上下全是火发，心里舒服多了。
但当我看到她偷偷擦着眼泪，默默走开的时候，我心里很难受。
”是我做错了吗？“我心想。
”不，我没有错。
他打扰了我。
他错了。
"但是一个星期后，我也出现了一个莫名其妙的问题，于是我问了一个学习很好的同学。
但还没等我开口，他就说：“我什么都不会。
别烦我。
”我听完很生气，就跑去告诉老师。
老师勃然大怒，说：“班里那么自私的学生。
”老师跟着我去上课，把同学叫了过来。
我心里暗暗窃喜。
老师当时很生气，批评：“班里的同学都是一个大群体，应该互相帮助，但是你这么自私，这是一个很不好的性格。
”但是我听着，想着一周前我做的事。
老师不是这么说的吗？我很自私，完全不考虑别人的感受。
我立刻意识到我的错误，并在每周笔记中向老师承认了。
老师在评论中说：“错误并不可怕，可怕的是你没有意识到自己的错误。
你主动承认错误是非常负责任的。
老师相信你会在短时间内改正错误。
你在老师心里还是个好学生。
”看了这篇评论，心里充满了羞愧，下定决心要改掉自私自利的坏毛病。
有一天，我去找一周前被我拒绝的那个学生，认真的跟他说对不起。
她惊讶地看着我。
我又说：“以后有什么问题做不到的，就问我。
如果可以，我会教你。
希望你能原谅我，我真的很想和你做好朋友。
”他听了之后，毫不介意地说：“没关系，我们都是同学。
是我打扰了你。
幼儿自我评价的发展案例
幼儿自我评价的发展案例小萌是个刚上小班的三岁小丫头，那可真是个古灵精怪的小家伙。
一、最初的懵懂（小班初期）二、开始有比较的意识（小班后期）过了一段时间，小萌在幼儿园里交了个好朋友叫小萱。
有一天在玩积木的时候，小萱搭了一个高高的城堡，那城堡有尖尖的塔顶，还有整齐的城墙，可漂亮了。
小萌呢，搭了一个矮矮的小房子，看起来就有点简陋。
这时候老师走过来说：“小萌，小萱搭的城堡好高大呀。
”小萌看了看小萱的作品，又看了看自己的，有点失落，但还是嘴硬地说：“我的小房子也很好，不过她的城堡确实比我的高。
”从这个小事情就能看出来，小萌已经开始有了比较的意识，能够认识到自己和别人在成果上的差异了，这可比刚入园的时候进步了不少呢。
三、初步的多方面评价（中班时期）到了中班，小萌就像变了个小大人似的。
有一次在幼儿园的运动会上，有个接力赛跑的项目。
小萌跑得不是特别快，她那小短腿捣腾得可费劲了。
比赛结束后，她有点沮丧。
但是当小伙伴们围过来安慰她的时候，她却说：“我虽然跑得没有小明快，但是我在跑的时候一直没有放弃，而且我交接棒的时候接得特别稳呢。
”你瞧，这个时候的小萌已经能从多个方面来评价自己了，不再仅仅局限于结果，还能考虑到自己在过程中的表现，像是坚持和交接棒的准确性这些方面，这可是幼儿自我评价发展的一个大飞跃呀。
四、向着客观评价努力（大班时期）现在小萌已经上大班了。
有一次在班级的故事大王比赛中，小萌讲了一个故事。
她讲得还算流畅，但是中间有一两个小地方忘词了。
讲完之后，小萌自己就说：“我今天讲得还可以，声音很响亮，表情也很丰富，但是我忘词了，这是我没准备好的地方，下次我要更认真地准备，这样就能讲得更好了。
”这时候的小萌对自己的评价已经相当客观了，既能看到自己的优点，像声音响亮、表情丰富，又能清楚地认识到自己的不足，还能提出改进的方法。
她就像一颗慢慢成长的小树苗，在自我评价这条路上越走越稳啦。
从小萌这个案例可以清楚地看到幼儿自我评价从以自我为中心、主观懵懂，到逐渐有比较意识，再到多方面评价，最后向着客观评价发展的整个过程，是不是超级有趣呢？。
初中综合素质评价成长小故事
初中综合素质评价成长小故事小明是一名初中生，他很喜欢运动，而且还是班里的体育委员。
但他常常无法控制自己的情绪，一旦情绪失控就会影响自己的表现。
在一次校运会上，他的心情非常紧张，开始比赛后他一直没能进入状态，最终只得了个倒数第二的名次。
经过这次失败，小明开始反思自己的问题。
他发现自己缺乏自信心，经常担心表现不好会被同学嘲笑。
于是，他开始每天在家里做自我感觉训练，通过用积极的语言鼓励自己，不断强化自己的信念和决心。
同时，小明还开始注重控制自己的情绪。
每次比赛前，他会深呼吸几次来稳定情绪，让自己更加专注。
在比赛中，他不再担心别人的想法，而是尽力发挥自己的水平，为班级争取荣誉。
经过一年的努力，小明取得了很大的进步。
他不但获得了三项比赛的冠军，而且还在班级和校级的评选中获得了优秀体育生的称号。
他的老师也对他的变化感到很惊讶和欣喜，表示他在自信心和情绪控制方面取得了庞大的提升。
小明的故事告诉我们，人的成长需要不断地努力，需要不断地寻找自身的问题并加以改善。
当我们遇到困难时，需要有诚实的勇气去面对，而不是逃避。
只有通过积极的行动和努力，我们才能不断地实现自我提高，成长为更好的自己。
我的评价故事征文2000字
“儿子，妈妈曾经和你说过，如果你想得到什么，首先要努力去做好，其次，要尽力去争取。如果全部的孩子都表现很好，你可以主动去找负责老师，对老师说：‘老师，我想能评选上小达人，您能多多关注我，看我做的够不够好么?’”
儿子又沉默了一会儿，就当我以为他又要向往常一样放弃，和我说他做不到的时候，他却开口说：“嗯，好的，我明天去试试。但我不知道什么时间和老师说这事儿合适，旁边总是有很多孩子的。”
我相信，每一位家长都像我一样，有时候孩子“走”得太慢，我们总是没有足够的耐心去等待，其实，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，观察孩子的性格特点，有针对性的培养，也给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
最后，想和看到这篇文章的家长朋友们一起分享《牵着蜗牛去散步》，希望我们和我们最爱的孩子共同成长!
第二天晚上，儿子电话打过来，我有些迫不及待的问：“你今天和老师说没?”儿子回答：“嗯，我过去说了，那时候，老师正在和另一个老师聊天，我和她说完，她好像没什么反应呀?”
我安慰道：“行，只要你说了，这就足够了，接下来，明天你就认真比赛好了!”
最后一天上午是比赛，中午往回走，通知家长下午2点到指定地点接孩子。中午我收到儿子发的一条短信：妈妈，见面我会给你一个大惊喜哦!
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?
综合素质评价克服困难的成长小故事
综合素质评价克服困难的成长小故事我成长的经历就像没有尽头的大河，在不断地流动着。
听妈妈说，我五岁的时候，就开始独自一个人睡觉了。
记得那天晚上，我洗漱完毕后，就跑到床上，准备睡觉。
外面的风“呜呜”直叫，阳台上的衣服被风吹得“叮当叮当”，听起来，就像外面有幽灵在敲打着晾衣杆。
我越想越害怕，就躲进被子里不敢出来，闷得满头大汗。
过了一会儿，我实在受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可是我又不敢出来。
突然，脑海里出现一个声音：“宝贝，你可千万别出去，要是出去了会被外面的幽灵发现的。
”“不会的”，另一个声音说道：“那根本就不是幽灵，只是几件衣服而已，只管出去好了。
”“宁可信其有，不可信其无。
大伙都这么说的，千万不能出去。
”“这事不是明摆着吗？那都是风的恶作剧，没有什么幽灵。
”……最终，我还是战胜了自己的恐惧，偷偷地探出头来，发现外面没有起风了，也没有声音了，于是我就勇敢地睡着了。
第二天，妈妈一起来就连连夸我：“宝贝，你终于长大了，真棒！”在我读二年级的时候，只能在学校住宿。
当时心里很担心妈妈把我扔在了学校不管。
我就拉着妈妈的衣角，不让她走，妈妈也还是狠心地把我交给老师后，头也不回地离开了学校。
因为妈妈知道终有一天会分离的，只有自己狠心，孩子的自理能力才会更强。
我们班的班主任李老师尽职尽责地照顾我，学校的主任熊老师也在开导我。
晚上回寝室睡觉的时候，又开始想妈妈了，到了10点还不睡，也没洗澡，哭得不可开交，我真是倔强呀！老师也不知道怎么办了，只好给妈妈打电话，当天晚上就把我接回去了。
后面就跟着自己班上的老师和同学住一个寝室，又认识了几个新朋友，这才慢慢地适应了学校的住宿生活。
在我读三年级的时候，我一直怕上英语课，那时我的英语成绩一直都是一塌糊涂。
当我来到培训班之后，遇到了那美丽的杨老师，让我彻底改变了对英语的看法。
当时的我从来不会积极举手发言，单词也不会读，音标也读不标准，老师偏偏点我上台发言，让我带领同学们一起读，那学期的英语考试，我考了100分的好成绩。
故事的自我评价怎么写
故事的自我评价怎么写一、引言这是一篇故事自我评价，总结了《穿越时空的奇幻之旅》的创作过程、收获与反思。
本故事以奇幻的元素为背景，讲述了主人公小明在一本神秘的书中穿越不同时空的冒险故事。
本篇故事充满想象力，试图在娱乐性和思考性之间寻找平衡，并通过故事内容传递积极向上的价值观。
二、故事内容本故事以小明为主人公，他是一个身不由己的人类，被迫从一个时空穿越到另一个时空。
在每个时空中，小明都面临不同的挑战和困境，通过解决问题和勇敢面对困难，他逐渐成长起来。
在旅途中，小明结识了各种奇特的角色，有善良而慈祥的导师，也有冷酷而邪恶的敌人。
他们的交流和互动，构成了整个故事的动力。
三、创作过程在创作和构思这个故事时，我希望能够通过小明的冒险故事，向读者传递一些有关勇气、坚持和成长的价值观。
在构思故事情节时，我尝试挖掘不同时空中的矛盾和冲突，以增加故事的紧张感和吸引力。
整个创作过程中，我注重角色的形象塑造，力求赋予他们鲜明的个性和独特的特点，以使读者能够在阅读中产生情感共鸣。
四、收获与反思在创作《穿越时空的奇幻之旅》的过程中，我获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，我学会了如何构建一个故事的世界观和人物形象，以使故事更具吸引力和可读性。
其次，我意识到在故事中传递积极向上的价值观非常重要，这有助于引导读者思考和反思。
同时，我也发现了自身在创作中的不足之处，比如情节推进的欠缺和人物形象的不够立体，这也是我需要继续努力提升的地方。
五、意义和影响通过《穿越时空的奇幻之旅》这个故事，我希望能够为读者带来一些精神上的启示和情感上的满足。
无论是成年人还是孩子，都可以通过这个故事体验到冒险与成长的过程，感受到坚持和勇气所带来的力量。
故事中所揭示出的积极向上的价值观，也能够引导读者通过思考和行动来改变自己的人生。
六、结语通过这次创作《穿越时空的奇幻之旅》，我提高了自己的故事创作能力，同时也体会到了创作的乐趣和意义。
这个故事将继续传递着积极向上的价值观，并希望能够影响更多的读者。
综合素质评价成长小故事
综合素质评价成长小故事在我们的生活中，每个人都有自己独特的成长故事。
今天，我要分享的是我作为综合素质评价的学生，如何在不断尝试、学习和成长的过程中，通过一些小故事来展示我的综合素质。
记得有一次，我参加了学校的社会实践活动。
这是我第一次独自组织并参与这样的活动，我感到既兴奋又紧张。
我负责策划和组织一个团队，共同完成一项挑战性的任务。
在这个过程中，我学会了如何领导团队、如何分配任务、如何解决冲突，这些都是我在综合素质评价中学习到的技能。
虽然过程中遇到了许多困难，但最终我们团队成功地完成了任务，这让我更加坚信，我的综合素质可以帮助我应对各种挑战。
另一个故事是关于我如何处理学习压力的。
作为一名学生，学习是我们的主要任务之一。
有时候，我们会在学习的压力下感到疲惫和焦虑。
为了应对这种情况，我学会了如何合理安排时间，如何调整自己的心态，以及如何寻求帮助和支持。
通过这些方法，我不仅提高了我的学习效率，还减轻了压力，让我更加从容地面对学习中的挑战。
在班级活动中，我也积极参与并贡献自己的力量。
有一次，我们班级要组织一次公益活动，帮助社区里的老年人进行义诊。
我主动承担了活动的策划和组织工作，与其他同学一起制定了活动方案，联系了医生志愿者，并安排了活动的日程和地点。
在活动当天，我与其他志愿者一起为老年人提供了免费的健康检查和咨询服务。
这次经历让我更加深刻地认识到自己的社会责任，也让我学会了如何与他人合作和交流。
最后，我想说的是，综合素质评价不仅仅是对我们学习成绩的评价，更是对我们个人品质、能力和潜力的全面评估。
它涵盖了我们的道德品质、学习态度、团队合作、社会实践等多个方面。
通过这些小故事，我希望能够展示出我在综合素质评价中获得的成长和收获。
总的来说，综合素质评价对我来说是一个宝贵的成长机会。
它让我更深入地了解自己，发现了自己的潜力和优点，也让我学会了如何更好地发挥这些潜力和优点。
这些小故事不仅是我成长的见证，也是我对综合素质评价的理解和感悟。
初中学生“我的评价故事”案例材料 优秀学生事迹材料
***市学生“我的评价故事”案例征集评价，让我们更加团结学校名称：******作者姓名：******年级： ******评价，让我们更加团结我在本学期中，收获了不少知识，都是老师用辛勤的劳动使我们有所收获、时光飞逝，初一生活转眼就过去了，马上升入初二，心里有些激动但又依依不舍、老师是否还会继续陪伴我们进入初二的新生活呢?我非常期待。
还因为我们有一些外地的同学们可能会转学。
在这初一生活中，我不仅仅收获了知识、还收获了友情，刚来到******班的时候，一个个陌生的面孔面对着我，等着我去挖掘、探索、发现，在老师的帮助与我的努力下已经与同学们打成一片、融为一体。
虽然，在这初一生活中犯过很多的错误，但在每一个错误的背后都有一个深奥的道理，需要自己的亲身体验才会明白。
比如我悟出的道理：当你每一次的冲动，都会给他人以及自己带来伤害。
这些伤害是可以避免的在与控制住自己的情绪。
在这里我要先要谢谢我们的老师以及同学，老师就像辛勤的园丁用新鲜的露水滋养我们这些祖国的花朵。
同学们，也曾在我最绝望而感到迷茫的时候给予我鼓励，在我遇到困难的时候给予我很大的帮助，其实老师也不例外。
我觉得在这个学期中最开心的事是，我已经被老师认可，虽然老师您没说，但我在心中已经感受到了。
有的时候在学校或者在自己生活中的一个细小的行为习惯会给我带来惊喜!不是我自己夸自己，我觉得讲礼貌是做为学生的一个基本的准则。
其实这还不是我最开心的事，我最开心的事是我自己在自己所经历的事情中的感悟、改正以及进步。
我觉得最不开心的事也有许多!我们班的坏习惯也有很多很多，但是只靠个人的力量是无法解决问题的，所以说我们要团结，这个问题是影响我们班进步的一大隐患。
前几天，我们学校初一年级参加了一次综合实践活动，参观“人民英雄纪念馆”。
那天刚好下雨了，所以我们全体同学都在大厅里等候，在期间就发生了一件令人不愉快的事情，一个男同学不小心踢到了一个女同学的腿，于是她不问三七二十一上去又还了男同学一脚，然后他们两个又打又骂的。
我的评价故事 (2)
我的评价故事题目：做学生心灵的知音学科：语文作者单位：作者姓名：联系电话：案例描述：聪明傲慢型在优秀生中不乏此类学生，他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们想不傲慢都很难。
聪明、傲慢的他们既令老师喜欢，又令老师担心。
他们做事的结果往往是输在细节上，可偏偏是自己认识不到，对于这类学生我从来不说他们，因为说了效果也不好。
我总是千方百计给他们创造做事的机会，尤其把针对他们弱点的事交给他们去做，让做事结果去教育他们，让他们自悟自醒自纠自查自改。
我教的学生李某，就是典型的聪明傲慢型。
课堂上他的思维活跃，既有广度，又有深度，几乎每节课他都是核心人物，为此他拥有众多的粉丝。
李某不免有些飘飘然。
一日，我找到李某，很诚恳的告诉他：“你是电脑高手，老师在这方面不如你。
”听到这，他会心的笑了。
我接着说：“请你帮老师一个忙，搜集有关细节决定成败的故事，老师上课用，怎么样？”“没问题，老师您放心，保证完成任务。
”第二天，宣某拿着他搜集的故事找到了我，“老师，这是我搜集的材料。
”我没有接他递过来的材料，而是对他说：“在你搜集的故事中，你最喜欢哪一个？”“老师我最喜欢……”“这个故事我可真没听过，真的那么好？”“真的！”“那你现在就给我讲讲吧。
”李某绘声绘色的讲着他喜欢的故事。
我专注的听着，适当时机我还插上几句。
讲着讲着，李某若有所思的说：“老师这个故事是讲给我自己的吧！”“你说呢？”我微笑地看着他。
他不好意思地低下了头。
从此之后，我再也看不到他洋洋得意的神情，取而代之的是踏实、内敛，谦虚。
这次成功的尝试使我更加确信，这类学生骨子里是相当自信的，如果教师对他们简单说教，不但没有任何效果，还会引起他们的反感，为以后的教育埋下隐患，教师不如仔细观察他们，去了解他们的兴趣爱好，他们的性格特点，他们的处理问题的方式，他们和同学的关系等等，在知彼的前提下，针对他们身上的问题，选好切入点，按照他们喜欢的、易于接受的方式去让学生自查、自纠、自改。
我的评价故事案例
静待花开如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
一、用宽容的评价态度，激励学生上进我今年承担的是二年级的数学教学工作，刚接手不久，一个叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。
为什么呢？因为他“声名大振”到几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是课代表说他不交作业……真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，上知天文，下懂地理，讲起故事绘声绘色，很是动听。
但他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。
正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。
鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。
我很是头痛。
为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，母亲改嫁到其他地方去了，他的父亲带着他又与另一对母女结婚，父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上，对他自己的亲儿子不太关注，长此以往，小浩然在村子里就成了个小混混。
在村子里混久了，凡事就像老大一样，谁都听他的，稍有不如意，他就肆意责怪对方。
因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的，所以同学们都对他“敬”而远之，不敢与他交朋友。
他就像一个刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。
于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气，他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。
有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。
此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
案例一：
在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。
透过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱群众。
有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动。
案例二：
在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。
我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的潜力。
案例三：
在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
思想和潜力比以前有了很大的提高，期望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。
在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。
案例四：
学习成绩不是很好，但本人却在学习的过程中收获了很多。
懂得了运
用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
案例五：
虽然成绩不能使人满意，但我一直是努力的。
我上课能够专心听讲，认真记笔记。
我从来在课上不做其他的事，不敢分心。
我学习基础不好，理解也比其他同学慢，经常碰到难题，特别是数学和英语。
所以下课后，我有时问同学，也能够向老师请教。
得到他们的帮助，不仅提高了我学习的信心，也解决了我学习中的实际困难。
网评故事：网络评论中的真实故事和案例
网络评论中的真实故事和案例网络评论已经成为了人们交流、表达意见和分享经验的重要渠道。
在网络评论中，有许多真实的故事和案例，展示了人们在消费、服务和社会问题上的观点和体验。
以下是一些网络评论中的真实故事和案例，让我们一起来看看。
故事一：一位消费者的感动之旅张先生购买了一款智能手机，并在网络上发布了对该手机的正面评价。
他提到手机的性能出色、拍照效果优秀，并且赞扬了售后服务的专业和及时。
没想到，不久后他收到了手机品牌方的一封感谢信，并附上了一份精美的礼物。
这让张先生非常感动，他在网络评论中再次表达了自己的满意和感激之情。
这个案例展示了企业通过积极回应用户评论，给用户带来惊喜和感动的故事。
故事二：用户的负面评价引发改变一个酒店在网络评论平台上收到了一位客人的负面评价，指出酒店的卫生状况不佳，服务态度差等问题。
酒店管理层看到这条评论后，立即采取行动。
他们对酒店进行了全面的清洁和改善，并对员工进行了培训，提升服务质量。
不久后，这位客人再次入住了这家酒店，并在网络评论中表示，他对酒店的改善措施感到满意，并且愿意推荐给其他人。
这个案例展示了企业通过认真倾听和积极改进，重新赢得用户的好评和信任。
故事三：用户生成内容的力量一家化妆品品牌在网络评论平台上开展了用户生成内容的活动，邀请用户分享使用体验和产品评价。
其中，一位用户发表了一篇关于该品牌口红的详细评测，包括颜色、质地、持久度等方面的评价。
这篇评论引起了广泛的关注和讨论，吸引了许多潜在顾客的兴趣。
许多人开始购买这款口红，并在网络评论中分享自己的使用感受。
这个案例展示了用户生成内容的力量，它不仅可以增加品牌的曝光度，还可以影响其他用户的购买决策。
故事四：网络评论中的公益行动一个社会组织在网络评论平台上发起了一次公益活动，号召用户为一位贫困学生捐款和提供帮助。
许多人积极参与，并在网络评论中分享自己的捐款经历和感受。
他们不仅为这位学生筹集了足够的资金，还为他提供了学习用品和心理支持。
自我评价优秀案例小学
自我评价优秀案例小学作为一名小学生，我自认为是一个优秀的学生。
在过去的日子里，我养成了认真学习的习惯，每天都会按时完成作业，并且积极参加各种活动。
在学校的各种评比中，我也屡次获得了优秀的成绩。
就在不久前，我参加了学校的一次演讲比赛，最终荣获了第一名。
下面就让我来详细介绍一下这个值得自豪的成绩。
首先，演讲比赛的主题是“我的梦想”，对于这个主题，我充满了热情和梦想。
在我心中，我有着自己对未来的美好向往，我对梦想有着自己独特的见解。
我认为，每个人都应该有属于自己的梦想，而且要为之努力奋斗。
因此在比赛前，我花费了很多时间思考和准备演讲稿，我想要传递给大家对梦想的理解并激发大家心中的潜在梦想。
在比赛的前一周，我就开始针对这个主题进行演讲稿的准备。
我先是从自己的梦想出发，思考了很多关于梦想的问题，并且结合自己的经历进行了总结和归纳。
在这个过程中，我深感梦想对每个人来说都是那么的重要。
而为了能够更好地表达自己的观点，我还阅读了很多关于梦想的书籍，从中获取灵感和素材。
在整理好自己的思路后，我开始着手写演讲稿。
在写稿的过程中，我不断地反复修改和打磨。
我深知演讲稿的质量决定着最终表现的好坏，因此我花费了大量的心血。
我对每一个词句都进行了仔细的斟酌和反复推敲，最终终于完成了一篇我自己也满意的稿子。
在这个过程中，我也向老师请教了很多问题，并且不断地进行改进。
通过这样的努力，我的演讲稿的质量得到了大大的提高，而自己也在不断地进步着。
比赛的当天，我心情非常激动。
在很多次反复的练习后，我对自己的演讲稿已经有了很高的自信，相信自己能够把精彩的表演呈现给大家。
比赛开始前，我还在心中默念着自己的稿子，期望自己能够发挥出最好的状态，给观众留下深刻的印象。
在我的演讲中，我深情地诠释了自己对梦想的理解，我用了很多生动的事例和故事来佐证自己的观点，让观众们感受到了燃烧的热情。
而我的表现得到了观众和评委的一致好评，最终我荣获了这次比赛的第一名。
小学教师我的评价故事范文
我的评价故事小孩子们因为不能自控而需要家长和老师的辅助监督，所以孩子们来上学，每堂课40分钟，是帮助他们在这40分钟内确保学习质量，完成学习内容。
课后休息10分钟，是确保能够短暂休息恢复集中注意力的能力，更好地上下一堂课。
这是，每个上学地孩子都经历过的事情。
成人亦如此，在成人的生活里，可能需要集中注意力的时间较长，比如一个小时，一个半小时，然后休息10分钟，去做做操，看看远方，恢复视力和体力。
这应该算是正常的。
但是如果，成人没有做到工作一段时间然后休息一段时间再工作，又怎么能要求孩子呢？老师们想一下，当没有做到己所不欲勿施于人，孩子不知道什么是对，你又用什么依据来评价他呢？那么，教师对孩子的正确引导和评价就显得尤为重要。
作为教师的我们，就要使用评价的手段来帮助孩子形成自控能力，使得他们受益终身。
在疫情期间，为了响应国家号召，为了疫情防控，一年的时间多半的学习时间是在家度过的。
居家隔离期间，老师布置的作业、网课内容，以及其他的课外活动，都不能像在学校里那样有很好的监督效果。
这就使得自控能力尚未培养的学生开始出现网课不认真听讲、作业不按时完成的情况。
那么，怎样评价才能够适应当下的学习环境，让学生仍然在家认真学习，按时完成作业呢？我们应该制定更有效的评价机制，为孩子将来入学衔接课程打下基础。
疫情的出现，教育方式的形成显然在2003年的时候已经先有案例。
那年，利用广播电视教育频道开展的“空中课堂”，学生们按时学习，课后还有眼保健操，帮助学生护眼爱眼。
而今，我们的技术更先进，信息流通更顺畅，我们采取网课形式，并且还运用了钉钉等按时上课打卡的工具，辅助孩子完成在家上课的学业。
那么，对于孩子来讲，他们是怎么想的呢？学生的在家上课的体验并不都是完美的，学生的反应也并不都合理，他们对生活的价值观仍然没有树立，仍然认为“我终于可以摆脱学校的束缚，在家想干嘛干嘛了”。
显然，这些想法并不是积极的。
针对学生略带惰性的生活价值观，如果教师仍然还只沉浸在课程是否完成，学生作业是否做完，不关心学生真正听讲有几分，真正作业做几成，那么效果将是本末倒置，学生将越来越偏离学习。
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我的评价故事案例
静待花开
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
一、用宽容的评价态度，激励学生上进
我今年承担的是二年级的数学教学工作，刚接手不久，一个叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。
为什么呢？因为他“声名大振”到几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是课代表说他不交作业??真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，上知天文，下懂地理，讲起故事绘声绘色，很是动听。
但他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。
正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。
鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。
我很是头痛。
为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，母亲改嫁到其他地方去了，他的父亲带着他又与另一对母女结婚，父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上，对他自己的亲
儿子不太关注，长此以往，小浩然在村子里就成了个小混混。
在村子里混久了，凡事就像老大一样，谁都听他的，稍有不如意，他就肆意责怪对方。
因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的，所以同学们都对他“敬”而远之，不敢与他交朋友。
他就像一个刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。
于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气，他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。
有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。
此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。
这尴尬的几分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火，发了火又怎么样，骂，他嗓门比我还大，打，你拖都拖不动他，他情绪反常，必定有其他原因”。
于是，我强压怒火，慢慢调整了一下自己的情绪，接着上课。
但我暗下决心，一定要把它“调教”过来。
怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。
通过一段时间的观
察，我发现小浩然一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。
虽然他每天的作业仍是“原
地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。
每次改好后，让数学课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。
一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。
开学一个月后，学校开秋季运动会。
小浩然是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，立下了汗马功劳，为班级争了光。
利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。
我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。
经过几次的谈话，小浩然的坏毛病少了，尤其是数学课上，再不像以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。
古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。
”现代教育家陶行知以“爱满天
下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。
二、用循循善诱的评价心态，引导学生做诚实之人
在学校里，几乎每个班级都有不同理由来说谎蒙骗老师的学生。
学生撒谎的原因是什么？对于教育者来说，实是一件不容忽视的事。
面对撒谎的孩子我们该怎么办呢？
今年新接的这个二年级，在与学生接触前借与前任数学老师的交接机会了解了一下学生的情况，比如说谁学习很认真，谁比较懒总喜欢少做或不做作业，谁上课总喜欢做小动作等。
作此了解并不是因此而戴上有色眼镜而是能先对他们有所了解，从而能在教学中有所针对性的关注。
在接班后我本着“事事有人做，人人有事做”的原则，安排了我班的班干部与各岗位的负责人。
小依然同学成绩一般，对做作业有些偷懒。
我给她安排了数学小组长一职。
希望在“新”老师面前，在组长职务的影响下，能有个全新的她。
第一个月，虽
然成绩还是平平，但基本的作业都能按时完成。
但是到第二个月的一天，我在批数学作业时发现其中一组有两本本有点特别。
一本小艳的本子是没有完成作业的，但特别的是她本子里缺了一页；另一本是组长小依然的，她的特别在作业是做在一张纸上，然后夹在本子里的。
我仔细观察一下马上发现那张纸上的字迹，明白了是怎么回事。
于是，我把两位同学都叫来办公室，问她们作业做哪了？她们翻开作业本都想给我看她们的作业，但翻
开后发现都是空白的。
小依然显得有些不太自然，但坚持说自己作业做了的；而小艳显得有些莫不找头脑，对我说写了，可能交错本子了。
于是我让小艳先回教室，和小依然单独聊起来。
首先，我肯定了她这段时间的表现，然后，我让她再仔细想想昨天的作业到底怎么回事，但她还是没承认；我拿出那张作业纸，问她是不是这张？这时她似乎意识到了什么，马上回答不是，我追问:“这张纸就夹在你的本子里，不是你的是谁的呢？”她无语了。
于是，我成胜追击对她说:“你知道吗？本来你只是忘做了作业，这也是你第一次，你只要主动向老师说明一下，我也会应许你不起来；而你现在却反了一个错误知道吗？你利用组长的职务把别人的作业占有己有来欺骗老师。
你觉得这种行为是否正确？她终于向我承认了错误，并承诺以后不会在犯这样的错误了。
我还是让她继续担任小组长一职，并表示信任她能做到。
慢慢地我发现孩子变了，课下喜欢和我聊天，和我说说家里的欢乐趣事，我也在细节上时时提点她做人要诚信。
直到现在，这位同学表现的一直很好，上课认真的眼神让我感动，课下负责的态度也让我欣慰，每个孩子都有自己很强的自尊心，因此，当我们发现他们说谎的迹象时，首先要留给他们“台阶”，也就是不要当其他学生的面直接揭穿他的说谎行为，或当面询问，应当选择没有其他孩子在场的场所进行交谈；其次要六个学生机会，也就是不要开场就揭穿整件事，就当自己是个“未知者”，给学
生陈诉理由或申辩的机会，即使是恶意的谎言，也要在宽容的前提下，想办法帮助孩子该掉恶习。
在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；可是，每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。
作为一名老师，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。
我会用我一生辛勤的汗水，去培育一代代祖国栋梁，用我自己的评价方式，去鼓励他们成长。