2019-2018学年人教版七年级历史上册第十九课 北魏政治....ppt
合集下载
人教版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件共38张PPT
孝文帝改革有哪些影响？
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
改革的历史影响
整顿吏治
——为改革实施创设有利的政治环境
迁都洛阳
——加强与汉族的交往，促进洛阳的繁荣
汉化措施
——增强北魏实力，减少民族隔阂，促进民 族交融
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
我们应当如何 评价孝文帝？
孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。 他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，增强 北魏实力，促进民族融合，推动社会进步。 但从鲜卑族拓跋部角度看，孝文帝改革使鲜卑族丧失勇武 之气，导致鲜卑族的分裂和消亡。
(1)上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？
改汉姓，穿汉服，说汉话，与汉联姻。
(2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革？
北魏孝文帝改革。
(3)分析情境中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的积极作用。
促进了民族大融合，也增强了北魏的实力。
383年 前秦 VS 东晋 氐族 VS 汉族 苻坚 VS 谢安
民族矛盾问题突出
投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳、东山再起 前秦战败，之后前秦瓦解，北方再度分裂混乱
交流中的融合 ——北魏孝文帝改革
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
太子恂自平城将迁洛阳，元隆与穆泰等密谋留恂，因举兵 断关，规据陉 （xíng）北。
——（北宋）司马光《资治通鉴》
孝文帝改革遭到哪些人的反对？
以太子恂为代表的的贵族官僚守旧派
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
改革的历史影响
整顿吏治
——为改革实施创设有利的政治环境
迁都洛阳
——加强与汉族的交往，促进洛阳的繁荣
汉化措施
——增强北魏实力，减少民族隔阂，促进民 族交融
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
我们应当如何 评价孝文帝？
孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。 他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，增强 北魏实力，促进民族融合，推动社会进步。 但从鲜卑族拓跋部角度看，孝文帝改革使鲜卑族丧失勇武 之气，导致鲜卑族的分裂和消亡。
(1)上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪些变化？
改汉姓，穿汉服，说汉话，与汉联姻。
(2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革？
北魏孝文帝改革。
(3)分析情境中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的积极作用。
促进了民族大融合，也增强了北魏的实力。
383年 前秦 VS 东晋 氐族 VS 汉族 苻坚 VS 谢安
民族矛盾问题突出
投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳、东山再起 前秦战败，之后前秦瓦解，北方再度分裂混乱
交流中的融合 ——北魏孝文帝改革
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
太子恂自平城将迁洛阳，元隆与穆泰等密谋留恂，因举兵 断关，规据陉 （xíng）北。
——（北宋）司马光《资治通鉴》
孝文帝改革遭到哪些人的反对？
以太子恂为代表的的贵族官僚守旧派
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
二、交流中的融合——北魏孝文帝改革
(新)人教版七年级历史上册：第19课《北魏政治和北方民族大交融》优质课件 (共44张PPT)
材料一
材料三 材料五
材料二
材料四 材料六
二、历史的趋势：改革潮中看交融
材料一
不得以北俗之语言于朝廷，若有 违者，免所居官。
——北魏孝文帝诏书 （选自《魏书》）
二、历史的趋势：改革潮中看交融
材料二
——选自人民教育出版社《中国历史（七年级上册）》
二、历史的趋势：改革潮中看交融
材料三
原有姓氏
拓跋 原姓 丘穆陵 贺兰 贺楼 尉迟 现姓 穆 贺 楼 尉 原姓 步六孤 独孤 勿忸于 纥奚
第19课
北魏政治和北方民族大交融
比一比，看谁知道得多
• 2.与白居易齐名的唐代诗人元稹，他的祖先姓 氏为（ ） D.尉迟 A.独孤 B.拓跋 C.长孙
鲜卑族
第19课
北魏政治和北方民族大交融
比一比，看谁知道得多
• • • 3.补充完成下列两首唐诗 欲饮琵琶马上催 葡萄美酒夜光杯，___________________ 。 醉卧沙场君莫笑 ，_________________ 古来征战几人回 。（王翰） ________________
第19课
北魏政治和北方民族大交融
一、历史的教训：兵戈声中看交融
淝水之战：公元383年 前秦（氐族）——东晋（汉族） 民族交融不充分，统一全国失败
二、历史的趋势：改革潮中看交融
北魏孝文帝改革： 迁都洛阳，实行汉化 顺应历史趋势，促进民族交融
第19课
北魏政治和北方民族大交融
战争
历史的教训；民族交融不充分
现在姓氏
元 现姓 陆 刘 于 嵇
——摘编自杜士铎主编《北魏史》
二、历史的趋势：改革潮中看交融
材料四：北魏孝文帝出行仪仗图
二、历史的趋势：改革潮中看交融
部编人教版七年级历史上册课件：第19课 北魏政治和北方民族大融合(共24张PPT)
4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏 439年，统一北方，结束十六国
重大 改革：
背景 根本目的
魏晋以来民族交融大大加强；439 年北魏统一北方，鲜卑习俗治理国 家困难重重。 巩固统治
孝文帝
改革
汉化措施
意义
孝文帝，名拓跋宏(元 宏)，北魏第六位皇帝， 庙号高祖 5岁即位，冯太后（汉 族）辅政。 在冯太后的辅佐下，进 行了改革，史称"孝文帝 改革"。
说汉语 穿汉服
民族
大交往
大交融
改汉姓 与汉婚
鲜卑族这个古老民族，早就已经不存在了。有人 历史启示： 认为：孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜 改革是强国之路！ 卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人。 你是否同意上述观点？为什么？ 改革应顺应时代潮流。
答：不同意！
孝文帝改革顺应了民族交融的历史趋 势，又进一步促进民族交融，促进中华民 族发展进步，所以孝文帝是一位伟大的改 革家！
第19课 北魏政治 和 北方民族大交融
北魏的发展
公元386年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。 公元439年，拓跋焘统一黄河流域，结束了十六国 以来分裂割据的局面。
魏晋以来民族交融大大加强
北 魏 落 后 的 文 化 和 统 治 方 式 中 原 先 进 的 文 化 和 生 活 方 式
改 革 迫 在 眉 睫
北魏的发展
• 少数民族：从事农业，并定居 生产生活 • 汉族：学习畜牧业经验，接受 少数民族的食物、服装、用具 魏晋南北 朝时期北 政治制度 少数民族政权实行君主专制制度 方民族大 多使用汉语 交融表现 文化交流 • 少数民族： • 汉族：喜爱少数民族的乐器歌舞
民族心理
民族 隔阂与偏见逐渐减少
部编人教版版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》优质课件(共30张PPT)
北魏文官俑
以汉服代替鲜卑服
交流中的融合——孝文帝改革
鲜卑姓 拓跋 贺楼 邱穆陵 步六孤 贺赖 独孤 改鲜卑姓为汉姓
汉姓 元 楼 穆 陆 贺 刘
交流中的融合——孝文帝改革
孝文帝选择中原汉族贵族女子为妃， 并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王 妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。 鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻
（
D
）
北魏初年，有个姓拓跋的鲜卑人曾担任“白鹭官”，没有俸禄 ，但战争中掠夺到的财物可以归己。若干年后，他的后人已改用汉 人的“元”姓，担任的官职是太尉，有规定的俸禄可以领取，穿汉 人的衣服，说汉话，还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。 (1)上述情境中，与“白鹭官”相比，其后人的生活习俗发生了哪 些变化？ 改鲜卑姓为汉姓，改穿汉服，说汉话，与汉族官员通婚。 (2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重 大改革？ 北魏孝文帝改革。 (3)分析情境中“白鹭官”后人的变化，说明这次改革具有怎样的 积极作用。 促进了民族大融合，也增强了北魏的实力。
交流中的融合——孝文帝改革
迁都洛阳
“此间（指平城）用 武之地，非可文治，移 风易俗，信为甚难”。
平城
洛阳
洛阳为数朝之都，素 来是中原的政治、经济 、文化中心。
北魏孝文帝为何要迁都洛阳？
《优》P49
交流中的融合——孝文帝改革
鲜卑人的穿衣习俗是男子穿裤褶(zhě)服，女子穿 夹领小袖，多数人不会说汉话，这些都不符合中原的习 俗；且新迁之民初来洛阳，不擅长农业，人心恋旧。如
北魏
东魏 西魏
北齐 北周
交融中的发展——北方民族大交融
北 生产方式的交融 方 少 数 民 族 向 汉 族 学 北方少数民族《狩猎图》 习 农 业 技 艺
人教版部编七年级上册第19课 北魏政治和北方民族大交融(共21张PPT)
北方少数民族内迁
请你根据书本P78，图4—4 ，和所学知识分析北方少数 民族内迁的原因？
北方少数民族内迁 三国两晋南北朝时期民族流动趋向
匈奴 鲜卑 羯 氐 羌 北方少数民族迁往中原 中原汉族迁往江南
结合书本80页资料并根据图片，说说民族杂居带来的 影响。
各民族在生产技术和生活习俗等方面相 互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐 融合在一起，是“胡人汉服”、“汉人胡 洛阳东汉时期的墓室壁画。 穿裤褶服的南朝乐队 食”，是“你中有我，我中有你”了，北 方呈现出民族融合的趋势。
二、北魏孝文帝改革
1、措施
2、影响
三、北方地区的民族交融
1、表现 2、意义
根据图片和文字材料，分析孝文帝迁都洛阳的原因。 （可从地理位置、自然条件、民族融合等方面分析）
促进了洛阳的繁荣与发展；为孝文帝进一步改革创 造了条件
“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官 员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语， 故意说鲜卑语的，要罢官降爵。 ——《资治通鉴》
说汉语
“魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之 先帝出于黄帝，以土德王，故拓跋氏。夫土者，黄 中之色，万物元也，宜改姓元氏。谓功臣旧族代（ 代郡）来者，姓或重复，皆改之。” ——《资治通鉴》
北方少 民族融合是指各民族在长期杂居相处中， 数民族 墓室壁 彼此学习、互相影响、民族差异日益缩小， 画《采 汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 民族界限逐步模糊的过程。 桑图》
北魏孝文帝改革
时间 人物 494年 孝文帝
背景 ①北魏统一黄河流域。
②黄河流域民族融合成为趋势。 孝文帝原名拓拔宏，改姓氏后 为元宏，生于467年，卒于499年，他 ③魏孝文帝深受汉文化的影响 四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后
人教版历史七年级上册《第19课 北魏政治和北方民族大交融》课件(共23张PPT)
东 魏
西 魏
北 齐
北 隋 周 陈
齐
梁
第二单元早 期国家的产 生与社会变 革
第三单元 统一多民 族国家的 建立和巩 固
第四单元政权分立与民族融合
人教版七年级上册
第19课
北魏政治和北方民族大交融
第四单元三国两 晋南北朝时期
秦王苻坚统一北方后，决定大举南下，荡平江南，消灭东晋，统一中国——
时间：公元383年 交战双方： 东晋 前秦 地点：淝水（现今安徽省寿县的东南方） 双方军力对比：前秦—80多万 东晋—8万多 结果： 东晋以少胜多
北魏孝文帝改革
人教版七年级上册
第19课
北魏政治和北方民族大交融
第四单元三国两 晋南北朝时期
公元494年，孝文帝迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各 族人民迁到中原。
平城
洛阳
魏主曰：“国家兴自 北土，徙居平城，虽富有 四海，文轨未一。此间用 开之地，非可文治，移风 易俗，信为甚难。崤函帝 宅，河洛王里，因兹大举， 光宅中原。” ——《魏书》
人教版七年级上册
统一黄河流域的政权： 曹魏、前秦、北魏、北周 统一全国的政权： 西晋
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
第四单元三国两 晋南北朝时期
北朝
386-581年
东魏 十六国
北齐
577年 581年
北魏
386年建 立 孝文帝 改革
魏 蜀
西 晋
前秦统一 黄河流域 淝水之战
西魏
北周
隋
589年
263 266-316
规定不再说鲜卑复合语，而须改说单音节的汉 语。下令禁止在朝廷上使用鲜卑语。规定30岁以上 的鲜卑官吏要逐步改说汉语；30岁以下的鲜卑官吏 要立即改，仍说鲜卑的，一律降爵罢官。
人教部编版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件 (共29张PPT)
北方游牧民族的内迁
游牧民族 (胡人)
鲜卑 匈奴
羯
羌
氐 中原
民族交融是 时代的主流！
农耕民族 (汉人)
民 族 交 融 之 成果 ——民族大交融
汉 人 “胡食”
北方少数民族墓室壁画《采桑图》 在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生
产经验，成为农业居民。
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画
蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏 晋时在中原却很风行。
其他民族不满于前秦苻的坚统拥治，有希八望十秦多军失败 ，以摆脱氐族贵万族兵的力控，制却，秦不军能中统的一汉人更 是 队从希指东望 挥晋东 不方晋当面军，看队战江么，能线南？广够过，大打长这将胜 也士究仗 是在。 失竟保此 败是卫外 的为江， 原南什前 因、秦 。恢军复
中原思想的激励下，士气高昂；将领足智多
一、淝水之战
383年 前秦──东晋
投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳
东晋以少胜多大败前秦 淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和 混战的状态。消除了前秦对江南地区战争威胁，使江南的社会环境更加
安定。为经济的发展创造了条件。
苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究 竟是为什么？
从前秦方面看，前秦军队的民族成分复杂，
根据上述图片，请你谈谈对“民族交 融”的理解？
民族交融是指各民族间共同生活、彼此 学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经 济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响， 趋向一ห้องสมุดไป่ตู้。
它是中国古代历史上一种进步的历史现 象。
寻找我们自身所带有的 民族融合的特征？
说明：中华民族是许许多多民族团结的大家庭。各 民族之间相互学习，互通有无，共同创造了灿烂的中 国文化。我们每一个人身上，都或多或少带有其他民 族的特征。在今天的日常生活中，汉族与少数民族相 互影响的现象有哪些？
部编人教版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大融合 (共34张PPT)
北魏孝文帝顺应历史发展的趋势，放弃鲜卑族的旧俗，毅然
进行改革，对于加强中央集权、促进北方各民族交融、发展 社会经济和文化起了重要作用。
（2）启示：一个民族要想进步和发展，就必须与先 进的民族相互交流，取长补短。中华民族要想获得更大
政治上
沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制
制度 （1）西晋时期，内迁各族大多使用汉语 （2）北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要 的通用语言
文化上
（3）西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民
的喜爱
随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益 民族心理上 沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民 族之间的隔阂与偏见逐渐减少
北方地区的民族交融
1.表现
地域上
魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，
开始过着定居的生活 （1）内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，逐
经济上 渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产 （2）汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验 生活上 汉族人民学习和接受内迁各族人民的食物、服装、 用具等
十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，
能满足需要；平城地理位置偏北，不利于北魏对黄河流域
的控制。洛阳的自然条件优越；洛阳地理位置优越，迁都 洛阳，能使北魏更好地接受汉族先进文化，加强对中原的 统治。
（2）影响：
①一方面加强了同汉族地主之间的联系，有利于更
好地学习汉族文化；另一方面也加强了北魏对黄河流 域的控制。②北魏孝文帝迁都不是一般意义上的都城 迁移，而是具有重大文化转型意义的行动。迁都洛阳 在当时遇到重重阻力，可以说，迁都成功是孝文帝同 保守势力斗争的一次胜利。
回北方
淝水之战后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷 入分裂和混战的状态
人教部编版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件(共26张PPT)
三、北方地区的民族交融
2、表现：
生活交融
汉人胡食
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画
三、北方地区的民族交融
2、表现： 生活交融
“胡人汉服” “汉人胡服”
穿裤褶服的南朝乐队
三、北方地区的民族交融
2、表现： 生活交融
汉人席地而坐 汉人就座方式改变
椅子 方凳 胡床
三、北方地区的民族交融
2、表现：
文化交融
三、北方地区的民族交融
（前秦） 孝文帝
三国 西晋
改革
西魏
北周
隋
东晋
宋
齐
梁
陈
南朝
三国两晋南北朝政权更替图
三、北方地区的民族交融
1、民族交融的含义：
民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、 共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、 文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
三、北方地区的民族交融
2、表现：
生产交融
北方少数民族《耕耙图》、《采桑图》、《扬场图》
说汉语 穿汉服 改汉姓
联汉姻
学汉礼 用汉制
二、北魏孝文帝改革—— ▲措施
总结改革措施
孝
文
汉
帝
化
改
措
革
施
迁都洛阳
说汉语 穿汉服 改汉姓
联汉姻
二、北魏孝文帝改革——▲意义
意义： 促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
材料一：北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化和风俗习惯 的全面改革，它促进了各民族的大交融。
···
民族交融领域
民族交融表现
生产方式
互相学习农业生产经验和畜牧业经验
生活方式
汉族接受北方民族的食物、服装、用具等
人教部编版七年级历史上册第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共22张PPT)
文化方面 民族心理方面
汉语的使用；西北乐器受欢迎。 “胡”“汉”观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐 渐减少。
十六国以来，黄河流域的各民族共同生活、相互杂居， 在生产技术和生活习俗上相互影响，趋于一致，民族融合已 成为趋势。
民族交融的影响： 北方地区民族的交往、交流与交融， 为中华民族的发展注入了新的活力，进 一步丰富了中华民族的物质文化和精神 文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣
时间
公元383年
交战双方 前秦VS东晋 请你回想一下，淝水之战与之前历史上
哪几次战役非常相似？ 战争特点 以少胜多
结果 东晋胜利
影响 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 对南方：使江南地区免遭摧残，为江南 经济持续发展提供了相对安定的环境。 对北方：前秦的统治土崩瓦解，北方地 区重新陷入割据混战的状态。
与发展奠定了基础。
相关成语 投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵
二、北魏的建立和统一
1.北魏政权的建立者：鲜卑族拓跋部 386年，拓跋珪建立北魏（复国） 都城： 平城（山西大同）
道武帝拓跋珪
2.439年，北魏统一黄河流域
太武帝拓跋焘
孝文帝改革
北魏孝文帝：原名拓拔宏，改姓氏后为元宏， 他四岁继皇位,继位19年时，祖母冯太后去世，开始 掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉 文化的影响。
孝文帝改革起到了什么作用？
促进了民族交融，也增强了北魏的实 力。
三、北方地区的民族交融
民族融合是指各民族间共同生活、彼此学习、相互 交融的过程，包括语言文化、风俗习惯、经济生活等互 相影响，趋向一致。
就座方式：
“席地而坐”
北方少数民族墓室壁画《采桑图》 在生产方式上，少数民族学习汉族的农 业技艺，成为农业居民。
部编人教版历史七年上 第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共30张PPT)
五十六个星座五十六只花
五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 ……
第19课
北魏政治和北方民族大交融
交往中的冲突——淝水之战
交流中的融合——孝文帝改革
交融中的发展——北方民族大交融
4世纪后期氐族人建立 政权。前秦王苻坚任 用汉人王猛为丞相 ,382年统一了黄河流 域。
交流中的融合——孝文帝改革
鲜卑服饰俑
汉族服饰俑
以上图片分别反映了孝文 帝改革的什么措施？
交流中的融合 ——孝文帝改革
材料3： 公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕 修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等 子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对百官实 行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百 姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你们的子 孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。）
317年，司马睿 建立东晋，定 都建康。
交往中的冲突 ——淝水之战
时间
383年
作战 双方
交战 以少胜多 原因 兵力 对比
前秦─东晋
前秦企图 灭亡东晋 统一全国 80万对8万
结果 东晋大败前秦
交往中的冲突 ——淝水之战
与“淝水之战”
相关的成语： 草木皆兵
风声鹤唳
投鞭断流
交往中的冲突 ——淝水之战
交融中的发展——北方民族大交融
文化艺术的交融
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉 语，广为流传。
交融中的发展——北方民族大交融
说一说：民族交融的表现与意义 民族交融促进中 华民族的发展
第19课
北魏政治和北方民族大交融
五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 ……
第19课
北魏政治和北方民族大交融
交往中的冲突——淝水之战
交流中的融合——孝文帝改革
交融中的发展——北方民族大交融
4世纪后期氐族人建立 政权。前秦王苻坚任 用汉人王猛为丞相 ,382年统一了黄河流 域。
交流中的融合——孝文帝改革
鲜卑服饰俑
汉族服饰俑
以上图片分别反映了孝文 帝改革的什么措施？
交流中的融合 ——孝文帝改革
材料3： 公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕 修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等 子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对百官实 行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百 姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你们的子 孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。）
317年，司马睿 建立东晋，定 都建康。
交往中的冲突 ——淝水之战
时间
383年
作战 双方
交战 以少胜多 原因 兵力 对比
前秦─东晋
前秦企图 灭亡东晋 统一全国 80万对8万
结果 东晋大败前秦
交往中的冲突 ——淝水之战
与“淝水之战”
相关的成语： 草木皆兵
风声鹤唳
投鞭断流
交往中的冲突 ——淝水之战
交融中的发展——北方民族大交融
文化艺术的交融
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉 语，广为流传。
交融中的发展——北方民族大交融
说一说：民族交融的表现与意义 民族交融促进中 华民族的发展
第19课
北魏政治和北方民族大交融
人教部编版历史七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融课件 (共31张PPT)
1、民族矛盾严重，军心离散 2、苻坚骄傲轻敌，指挥失误。
3、长途跋涉
达标测评：
1、根据第一组两个历史名词的关系，为第二组添一个
适当的词：①破釜沉舟—巨鹿之战；②草木皆兵 (B )
A、赤壁之战 B、淝水之战 C、官渡之战 D、长平战役
2、谢玄是东晋名将，他因为一场战役，以少胜多，打
败了南下伐晋的前秦王苻坚，从而名垂千古。这场战役
是中原的
政治、经
济、文化
中心。
第二步：推行汉化政策
1）汉化政策的目的？
进一步促进鲜卑族积极接受汉族文化。
2）主要内容：
移风易俗：学说汉语；改穿汉服； 改用汉姓；与汉族通婚
史料研读
高祖曰：“自上古以来及诸经籍，焉有不先正名， 而得行礼乎？” “今欲断北语，一从正音，其年三 十以上,习性已久,容不可卒革。三十以下,见在朝廷 之人,语音不听仍旧,若有故为，当降爵黜官。各宜 深戎。如此渐习，风化可新。 ”
以汉服代替鲜卑服
鲜卑姓 汉姓
拓跋
元
贺楼
楼
邱穆陵
穆
步六孤
陆
贺赖
贺
独孤
刘
改鲜卑姓为汉姓
孝文帝选择中原大姓(汉 族贵族)女子作后宫，并分别 为五个皇弟聘中原大姓女子 为王妃，很多鲜卑公主也嫁 给汉族高门。
鼓励鲜卑贵族与汉族贵 族通婚
三、北方地区的民族交融
• 探究：魏晋以来民族交融主要表现在哪些方 面的相互影响？民族融合的历史作用是什么？
第四单元《三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融》
第19课 北魏政治和北方民族
大交融
学习目标:
1、知道淝水之战，北魏的建立及统一等史实。 2、了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的
3、长途跋涉
达标测评：
1、根据第一组两个历史名词的关系，为第二组添一个
适当的词：①破釜沉舟—巨鹿之战；②草木皆兵 (B )
A、赤壁之战 B、淝水之战 C、官渡之战 D、长平战役
2、谢玄是东晋名将，他因为一场战役，以少胜多，打
败了南下伐晋的前秦王苻坚，从而名垂千古。这场战役
是中原的
政治、经
济、文化
中心。
第二步：推行汉化政策
1）汉化政策的目的？
进一步促进鲜卑族积极接受汉族文化。
2）主要内容：
移风易俗：学说汉语；改穿汉服； 改用汉姓；与汉族通婚
史料研读
高祖曰：“自上古以来及诸经籍，焉有不先正名， 而得行礼乎？” “今欲断北语，一从正音，其年三 十以上,习性已久,容不可卒革。三十以下,见在朝廷 之人,语音不听仍旧,若有故为，当降爵黜官。各宜 深戎。如此渐习，风化可新。 ”
以汉服代替鲜卑服
鲜卑姓 汉姓
拓跋
元
贺楼
楼
邱穆陵
穆
步六孤
陆
贺赖
贺
独孤
刘
改鲜卑姓为汉姓
孝文帝选择中原大姓(汉 族贵族)女子作后宫，并分别 为五个皇弟聘中原大姓女子 为王妃，很多鲜卑公主也嫁 给汉族高门。
鼓励鲜卑贵族与汉族贵 族通婚
三、北方地区的民族交融
• 探究：魏晋以来民族交融主要表现在哪些方 面的相互影响？民族融合的历史作用是什么？
第四单元《三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融》
第19课 北魏政治和北方民族
大交融
学习目标:
1、知道淝水之战，北魏的建立及统一等史实。 2、了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的
人教版七年级历史上册(部编版)-第19课 北魏政治和北方民族大交融课件(共24张PPT)
著名史学家陈寅恪
根据材料回答:北方民族大交融有怎样的影响？
课堂小结
淝水之战 迁都洛阳
孝文帝 前秦衰败
改革 汉化 措施
促进民 族交融
北魏统一
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
根据材料回答:北方民族大交融有怎样的影响？
课堂小结
淝水之战 迁都洛阳
孝文帝 前秦衰败
改革 汉化 措施
促进民 族交融
北魏统一
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
部编人教版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》优秀课件(共64张PPT)
中原地区的统治和吸收汉文化制度。
阅读课本87页，总结孝文帝改革 的措施有哪些？
一、迁都洛阳 二、推行汉化措施
穿越历史
联系教材内容，解读下面的历史故事
北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路 边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。
元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！”
刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚 三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我 被罚了半年俸禄啊！”
一、交往中的冲突 ——淝水之战
时间 作战 双方 383年 前秦─东晋
兵力 对比
结果 影响
80万对8万
东晋大败前秦 前秦很快土崩瓦 解，北方再度陷 入分裂混战状态。
前情回顾
三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
魏 蜀 吴 十六国 东晋 前秦 东晋 北朝 南朝
西晋Байду номын сангаас
一、交往中的冲突 ——淝水之战
鲜卑族
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族 的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的 北段）为黄帝后裔。
材料1：孝文帝改革后15年间，只发生6次暴动事件。 许春宏《一位历史改革者的启示》
缓和了矛盾
材料2： “自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江 以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中 原，礼仪富盛，人物殷阜。” [北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》
促进了民族交融，增强了实力
第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？
鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻 汉多姓五作姓孝 族鲜女个后 文 汉 高卑子皇宫 帝 族 门公为弟， 选 贵 。主王聘并 择 族 也妃中分 中 嫁，原别女原 给很大为子大 ( ) 联汉姻
阅读课本87页，总结孝文帝改革 的措施有哪些？
一、迁都洛阳 二、推行汉化措施
穿越历史
联系教材内容，解读下面的历史故事
北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路 边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。
元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！”
刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚 三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我 被罚了半年俸禄啊！”
一、交往中的冲突 ——淝水之战
时间 作战 双方 383年 前秦─东晋
兵力 对比
结果 影响
80万对8万
东晋大败前秦 前秦很快土崩瓦 解，北方再度陷 入分裂混战状态。
前情回顾
三国两晋南北朝时期政权更迭示意图
魏 蜀 吴 十六国 东晋 前秦 东晋 北朝 南朝
西晋Байду номын сангаас
一、交往中的冲突 ——淝水之战
鲜卑族
鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族 的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的 北段）为黄帝后裔。
材料1：孝文帝改革后15年间，只发生6次暴动事件。 许春宏《一位历史改革者的启示》
缓和了矛盾
材料2： “自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江 以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中 原，礼仪富盛，人物殷阜。” [北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》
促进了民族交融，增强了实力
第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？
鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻 汉多姓五作姓孝 族鲜女个后 文 汉 高卑子皇宫 帝 族 门公为弟， 选 贵 。主王聘并 择 族 也妃中分 中 嫁，原别女原 给很大为子大 ( ) 联汉姻
七年级上册历史 课件 -第19课 北魏政治与北方民族大融合(新人教版) (共44张PPT)
二、北魏孝文帝改革的背景
——民族融合趋势加强
北魏崛起和统一黄河流域
西汉:发源于大兴安岭北部
魏晋:游牧至山西和内蒙古
386年:拓拔珪建立北魏
439年:拓拔焘统一 黄河流域
结束了西晋以来北方的分裂割据
畜牧迂徙,射猎为业， 淳朴为俗,简易为化， 不为文字,刻木纪契。
——《魏书·序记》 北魏骑马武士陶俑
北魏孝文帝改革
前期（471---490）主要由冯太后主持
1、整顿吏治，严格考核制度，官吏有固定 俸禄制，贪污受贿者一律严惩——巩固统治 2、实行均田制，农民按人口多少分给土地， 鼓励发展农业生产，按规定纳税——为了缓和 社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入 3、建立农村基层组织以稳定社会秩序
383年苻坚 踌躇满志，拥 兵80万 谢安 临危受命 统兵8万 镇定自若
十一月，谢玄遣刘牢之以5千精兵奇袭，取得洛涧大捷，秦军折损10名大将，5万主力。 十二月，双方决战淝水，谢玄、谢琰和桓伊率领晋军7万战胜了苻坚和苻融所统率的前秦 15万大军，并阵斩苻融。淝水之战以晋军的全面胜利告终。
时间： 383年 前秦─东晋 交战双方： 地点： 淝水沿岸 特点： 以少胜多 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 结果： 东晋大败前秦 相关成语： 草木皆兵
风声鹤唳 投鞭断流
淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80 万，而东晋仅8万，但前秦却兵败如山倒， 这究竟是为什么？
1、从前秦方面看，民族矛盾严重，军心离散——前秦军队的民族成 分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于建立前秦的氐 族的统治，希望前秦战败。前秦中的汉人更是希望东晋的汉族军队 能够打胜仗。 2、苻坚骄傲轻敌，指挥失误，战线过长。 3、从东晋方面看，将相意见一致，广大战士在保卫江南、恢复中 原思想的激励下，士气高昂，将领足智多谋，指挥得当，以逸待劳
人教版历史七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融 课件 (共33张PPT)
前秦王苻坚任
用王猛为相。
317年，司马睿建立
东晋
时间：
交战双方：
公元383年
前秦和东晋 80万对8万 投鞭断流、草木皆兵、 风声鹤唳 东晋以少胜多大败前秦 淝水之战以后前秦与东晋出现了对峙局面，有利于江南 地区的经济发展。
兵力对比：
有关成语或典故 ： 结果： 影响：
淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？
此ppt下载后可自行编辑
初中历史课件
风 野 天 笼 天 阴 敕 吹 茫 苍 盖 似 山 勒 《 草 茫 苍 四 穹 下 川 敕 勒 低 野 庐 歌 见 》 牛 羊
人教版七年级上册第19课
【学习目标】1、通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交融对中 华民族发展的意义。 2、树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化， 为以后多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
思考：北方的民族交融对中华民族的意义
北魏统 一北方
出现
民族交融
促使
北魏孝文 帝改革
措施 加速 迁都洛阳 汉化措施
百 家 争 鸣
野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高 文明所征服，合适一条永恒的历史规律。 学习本节课你有哪些感悟？ ——《马克思恩格斯选集》
判断的标准：是否顺应了历史发展的趋势，是否有利于整个中 华民族的进步
生产生活
统治方式
民族心理
经济文化
“胡人汉服” “汉人胡服”
衣
食
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖 画
胡麻饼
住
胡床
北方少数民族墓室壁画《采桑图》 生产方式
游 牧 民 族
文化教育 农业生产 定 居
汉人胡服”
历史作用：增强了北魏的实力，促进 交融。
人教版2018-2019七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融ppt课件
优质课件
鲜卑服饰俑
汉族服饰俑
北魏文官俑
官员及家属必须穿戴汉族服饰。
优质课件 “魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。 魏之先帝出于黄帝，以土德王，故拓跋氏。夫土 者，黄中之色，万物元也，宜改姓元氏。谓功臣 旧族代（代郡）来者，姓或重复，皆改之。” ——《资治通鉴》 鲜卑姓 汉姓 把 将 改 改 拓跋 元 为皇 为 鲜 贺楼 楼 姓族 汉 卑 邱穆陵 穆 元由 族 族 。姓 姓 的 步六孤 陆 拓 氏 姓 贺赖 贺 bá ， 氏 独孤 刘 跋
其一，孝文帝从小受汉族文化的熏陶，热衷于中原文化； 其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败 的教训，深知鲜卑族必须适应占中原主流的汉族人 的文化； 其三，汉族文化经过长期发展，各方面都有比游牧文化更 为先进，孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
zhe
优质课件
北魏骑兵俑
穿裤褶服的南朝乐队
起源于北方游牧民族的裤褶服，本来是便于骑马打 仗的小袖上衣和窄腿裤子；传入中原后，适应汉人的衣 着传统，袖子逐渐变宽，裤腿也变得肥大，像喇叭一样。 裤褶服成为那时南北流行的服装，不仅打仗时穿，平时 也穿。这种变化体现了北方游牧民族和汉族在生活习俗 上的互相影响。
影响：这些措施促进了民族融合 。
课后练习
1、439年统一黄河流域的是( ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ） A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷 3、促进了北方民族大融合的改革是（ ） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴