《9的乘法口诀》.doc
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教师小结：同学们真棒，还能够结合乘法的意义和口诀之间的联系，巧妙的进行计算。
四、应用9的口诀
（一）门钉的奥秘。
在古代故宫是皇帝办公和居住的地方，这是皇帝出入的大门，每排有9个，一共有9排，那一扇门上一共有多少个门钉呢？
81个，可以用9的口诀，九九八十一来计算。
故宫里的东华门，在古代是文武百官们出入的大门，所以每排少了1个门钉，一扇门上一共有多少个门钉？
72个，因为八九七十二。
到了亲王府，每排7个，还是9排，一共有多少个门钉？
63个，因为七九六十三。
（二）数九歌。
古时候人们还发明了数九歌，从冬至那天开始数起，每数1个9天为一个阶段：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，河边看柳，
七九河开，
八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
九九歌朗朗上口，很容易理解，比如七九河开，意思是是冬至往后的第7个9天河面的冰就化开了，九九加一九，第9个9天再加9天，人们就开始耕地播种了，春天就到来了。
（三）九九消寒图。
配合数九歌，人们还发明了各种各样的九九消寒图，有像这样的梅花图：
每朵梅花9个花瓣，一共有9朵梅花，从冬至那天开始，每过一天，就涂1个花瓣，涂满9朵花的所有花瓣，冬天就过去了，请你看一
看，现在是冬至后过了多少天了呢？是27天了，口诀三九二十七。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
《9的乘法口诀》(教学设计)人教版二年级上册数学
5. 加强与家长的沟通和合作，让家长了解乘法口诀的重要性，鼓励学生在家进行相关的练习和应用，形成家校共育的良好氛围。
八、内容逻辑关系
① 乘法口诀的概念和重要性
重点知识点：乘法口诀的定义、乘法口诀的组成、乘法口诀的应用场景
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《9的乘法口诀》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学乐园》：这本书通过趣味性的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学兴趣和能力。
《数学思维训练》：这本书通过丰富的练习题和案例，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
选择几个典型的《9的乘法口诀》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《9的乘法口诀》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《9的乘法口诀》解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《9的乘法口诀》相关的主题进行深入讨论。
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。此外，学生还学习了加减法，能够理解乘法口诀中的乘法运算。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的乘法运算。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的学习方式，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
9的乘法口诀说课
《9的乘法口诀》说课稿各位老师：大家好，我说的课题是《9的乘法口诀》一、教学设计理念数学课堂教学应该是在生动的数学活动基础上，既注重夯实学生的基础知识，发展基本技能，又为学生提供了充分的合作、自主探究的学习空间，本节课主要依据的教学理念有以下几点：1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．《9的乘法口诀》是人教版小学数学第三册第五单元表内乘法（二）的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法、除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
2．对教材编排的理解：（打开数84页）教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
正是对以上几点的理解我设计了以下目标。
3．教学目标结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。
能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案（校内大组教研）一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第五单元“乘法”中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生探索乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀还不够熟悉，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生们的观察能力、思维能力和创新能力还有待培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握9的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀进行乘法计算，并理解乘法口诀的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.游戏教学法：运用口诀接龙、口诀竞赛等游戏，增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动插图和儿歌的PPT，展示9的乘法口诀。
2.教学卡片：准备9的乘法口诀卡片，用于课堂练习和游戏。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境。
提问：“同学们，你们知道9的乘法口诀吗？”激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起学习9的乘法口诀，引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律。
如：9×1=9，9×2=18，9×3=27等。
人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)
人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。
〔2〕老师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。
〔3〕老师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。
〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。
〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。
〔1〕先由学生独立完成。
〔2〕老师核对讲评。
四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
《9的乘法口诀》说课稿
活动中探究交流中提升——《9的乘法口法口诀》一、解读教材，确立目标1．教材简析（1）教学内容苏教版小学数学二年级上册第80-81页的例5和想想做做。
（2）教材地位及作用《9的乘法口诀》属于“数与代数”领域的内容，是在学生掌握了1-8的乘法口诀的基础上学习的，教材引导学生自主编制乘法口诀，经历自主探究、自我展示的过程，从中获得成功的体验。
这部分内容的学习，为今后学习多位数乘、除法计算奠定了基础。
2．目标定位知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生在经历编制9的乘法口诀的过程中，培养初步的观察、分析、比较、抽象、概括的意识及简单的推理能力。
情感态度与价值观：在参与学习活动过程中，感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的信心。
3．教学重、难点教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：探索积的规律，体会策略的多样性。
二、依据学情，选择教法、学法1．学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
在此之前，学生已经学习过1-8的乘法口诀，对编乘法口诀已有一定经验。
然而，由于9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
另外，二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、求知欲高、好动、爱说。
为此，我精心设计了形式多样的数学活动，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
2．教法选择教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中，为学生提供充分参与数学活动的机会，灵活选择情境教学法、尝试教学法、引导探究法等进行教学，努力为学生营造可探索的学习时间和空间。
3．预设学法《课标》指出：“学生的数学学习应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、计算、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对乘法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，逐步理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生熟记9的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生理解乘法口诀的意义，能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生学习口诀，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握口诀，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示9的乘法口诀。
2.学习卡片：准备9的乘法口诀的学习卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生学习9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师展示9的乘法口诀的PPT，引导学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一句口诀，下一句必须以前一句的结尾数字开头。
通过游戏，让学生熟练掌握口诀。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘法计算题，学生运用口诀进行计算。
9的乘法口诀教案
教学课题：二年级上册第八单元《9的乘法口诀》教学目标：1、结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀实行计算。
2、能使用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理水平。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，获得成功的体验。
感受数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习就知，情境导入师：我是智慧王国的小精灵，智慧星，听说二（2）班的小朋友特别聪明，我想考考大家，请看题：（课件出示：10-1= 20-2= 30-3 50-5= 、、、、、、90-9= ）让学生口算，并在表格中显示得数8提问：刚刚口算的算式有什么特点？再请大家观察结果，你发现了什么规律？【使学生在一个有趣的、富有挑战性的情境中探索规律，揭示新课。
激发了学生强烈的探究欲，同时为新知的学习做好铺垫。
】二、探索9的乘法口诀1、初步感知，理解9的乘法过渡：小朋友们这么聪明，有智慧。
好多智慧星想和你们交朋友，你们愿意吗？老师给他们安排了小座位，我们先去看看座位吧，课件出示：你们看一共有多少个座位（10个），瞧，他们排着整齐的队伍来了，请问来了多少颗智慧星呢？不用数，谁能很快的知道，你是怎么知道的？（引出：10个格子有一个没有座，10-1=9）。
夸奖，你真聪明。
那一行是几个9？那两行有多少个?你能很快的知道吗？你是怎么算的？（引导学生说出9+9=18和20-2=18，并追问20-2是什么意思）。
那3行呢？引导学生说出（18+9=27 、9+9+9=27、30-3=27，并追问30-3是什么意思）。
那4行、5行、、、、、、9行分别有多好颗智慧星呢？大家把表格填写完整。
并在小组交流你是怎样算出结果的。
2、编制9的乘法口诀请大家根据表格中填写的数据根据自学提纲，自己编制9的乘法口诀在学生独立编制的过程，请一些学生上黑板板演，接着全班交流，着重针对黑板上出现的问题进行讲解。
《9的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《9的乘法口诀》（教案）人教版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 老师出示9的乘法口诀表，引导学生观察，提问：“同学们，你们发现了什么规律？”- 学生回答后，老师总结：9的乘法口诀有一个有趣的规律，就是得数的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 学习9的乘法口诀- 老师带领学生一起朗读9的乘法口诀，让学生熟悉口诀。
- 学生自主练习朗读9的乘法口诀，老师个别指导。
3. 熟悉9的乘法口诀- 老师出示一些9的乘法口诀题目，让学生快速回答。
- 学生分组进行9的乘法口诀竞赛，提高熟练度。
4. 应用9的乘法口诀解决问题- 老师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀解决。
- 学生自主练习解决实际问题，老师个别指导。
5. 总结与拓展- 老师引导学生总结9的乘法口诀的特点和运用方法。
- 学生分享自己在学习9的乘法口诀过程中的心得体会。
- 老师布置一些拓展练习，让学生回家后继续巩固9的乘法口诀。
四、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现9的乘法口诀的规律，提高学生的学习兴趣。
2. 通过多种形式的练习，让学生熟练掌握9的乘法口诀。
3. 在解决实际问题的过程中，培养学生运用口诀解决问题的能力。
五、课后作业1. 抄写9的乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成《9的乘法口诀》练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、板书设计1. 课题：《9的乘法口诀》2. 9的乘法口诀表3. 9的乘法口诀特点：得数的十位数字和个位数字之和都是94. 应用9的乘法口诀解决实际问题七、教学评价1. 学生能熟练掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 学生能积极参与课堂活动，主动探究学习。
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿二年级数学《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心(三)教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析：根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法：教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
四、教学流程：根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）独立探究，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学1、激情导趣，活跃气氛针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。
《9的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生学习《9的乘法口诀》。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版中《9的乘法口诀》。
我们将从1×9开始，一直学到9×9。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算1到9的乘法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点在于如何让学生们理解和记忆口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、口诀卡片等；学具有练习本、口诀卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个关于乘法的小故事，让学生们对乘法有更直观的理解。
2. 讲解乘法口诀：接着，我会在黑板上写出9的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们运用口诀进行计算，并解释计算过程。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们自主运用口诀进行计算，并给予及时的反馈和指导。
5. 口诀卡片游戏：为了让学生们更好地记忆口诀，我会组织一个口诀卡片游戏，让学生们通过游戏的方式记忆口诀。
6. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 请用口诀计算1×9到9×9。
答案：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=812×8=3×7=4×6=答案：2×8=163×7=214×6=24八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目的是让学生们掌握9的乘法口诀，通过实践情景引入、讲解乘法口诀、例题讲解、随堂练习、口诀卡片游戏等方式，让学生们更好地理解和记忆口诀。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于《9的乘法口诀》的教学设计，这是人教版20232024学年数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于《9的乘法口诀》的章节。
具体内容包括9乘以1到9的乘法运算，以及相应的口诀记忆。
二、教学目标1. 理解并记忆9的乘法口诀；2. 能够运用口诀进行9以内的乘法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
难点在于培养学生对乘法口诀的理解和记忆。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察并思考，引发他们对乘法口诀的兴趣。
例如，我可以说：“同学们，你们可以看到教室里有9个座位，如果每个座位上坐一个人，那么教室里可以坐几个人呢？”3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习。
例如，我会让学生计算9乘以2、9乘以3等，并让他们说出相应的口诀。
4. 小组合作：为了培养学生的团队合作能力，我会将学生分成小组，让他们互相练习口诀并相互纠正。
每个小组成员都要机会当“老师”， others 检查其他成员的答案和口诀记忆。
5. 游戏环节：为了增加课堂的趣味性，我会设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固口诀记忆。
例如，我可以设计一个“口诀接龙”的游戏，让学生依次说出口诀，看哪个小组能够连续说出正确的口诀。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示9的乘法口诀。
我会在黑板上写出9的乘法口诀，每个口诀占据一行，用大号字体标出重点字词。
七、作业设计作业设计要能够巩固学生对9的乘法口诀的记忆和运用。
9的乘法口诀-徐斌
教师演示并叙述：（课件动向出示）（学生填表：课件显示答惑行数123456789★的颗数9师：我们来看一看，每行五角星的个数之间有如何的关系（前一个得数比后一个少9,后一个比前一个多9。
）流程 2：教课例题 b（自制课师件：刚）才的五角星图还能够这样来看一一这里有十个方格。
师：你能一眼看岀方格中的五角星有几个吗?9比10少1,我们能够说， 1个 9比 10 少1,是 9。
1个 9I比10少1是 9那 2 个 9,能够如何说呢？（稍停片晌）2个9|比20少21是18象这样，3个9、4个 9“9个9呢？请同学们在书上笫76 页填一填。
（学生填书、报告，课件挨次显示答案）师：经过比较，你发现这些得数有什么特色?（几个 9 的得数就比几十少几）师叙述：（课件出示）方才我们算每行五角星的个数，其实就是每次加9 获得的。
你能依据从前学习乘注口诀的经验，自己编岀9 的乘法口诀吗？能够同桌之间先相互说一说，再把书上的口诀填写完好。
（稍停片晌，学生编写填书，课件出示答案）一九得九四九（)七九（)二九（）五九（)八九（)三九（）六九（)九九（)流程 4：教课例题 d（课件出示）师：大家方才自己着手、动脑，编岀了9 的乘法口诀，真了不起！我们来察看 9 的乘法口诀，你能发现这些口诀有什么共同特色吗？（稍停片晌）1、每句口诀的第一个字从一开始到九；2、口诀的第二个字都是 ' ‘九 '? ；3、后一句得数比前一句多九，前一句得数比后一句少九；4、每句口決的得数个位和十位上两个数字加起来都是9；5、除了一九得九以外，其余口诀得数都是个位与十位数字调动了地点；6、几个 9 的得数就正好似几十少几。
师：我们一同来谀一下9 的乘法口诀，边读边想方法记着这些口诀。
9 的乘法口诀时，忘掉五九得数是多少了，你有什发问：假如有一位同学在记忆么方法帮他想岀来吗流程 h 教课“试一试〈课件出示）师：学习了9 的乘法口诀，就能够运用口诀帮功我们进行一些计算。
9的乘法口诀
9的乘法口诀
学习目标：
1、经历9的乘法口诀的编制过程，熟记9的乘法口诀。
2、理点解每一句口诀的意义，探究口诀之间的规律。
学习重点：自主编制口诀，熟记口诀，探究规律。
学习难点：探究9的乘法口诀的规律。
自学提示（一）观察课本80页例4主题图完成下面表格
自学提示（二）观察口诀发现规律
1
2、
3、
4、
反思整理：
结合学习目标，想一想本节课你学到了什么?
达标训练：
1、先补充口诀再写出乘法算式。
五九（）二九（）四九（）
( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
八九（）六九（）九九（）
( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
２、列式计算。
(1)、9和７相乘得多少? (2)、9个2的和是多少?
(3)、一个乘数都是9另一个乘数是3积是多少?(4)、５和9相加得多少？
拓展练习
一条彩带先剪去一半做蝴蝶结，又剪下9米，还剩9米。
这条彩带原来有多长？。
9的乘法口诀
殷国花
单位名称
吉木萨尔县教育局教研室
填写时间
8
学科
小学数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第6单元表内乘法〔二〕9的乘法口诀
难点名称
发现9的乘法口诀的规律
难点分析
从知识角度分析为什么难
9的乘法口诀间有其独特的特点和规律：由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，课堂上学生很难从不同的角度发现9的乘法口诀中隐藏的规律并运用这些规律帮助学生记忆口诀。
小结
师：刚刚，我们学习了三个小妙招来记忆9的乘法口诀，分别是找规律记忆法、手指记忆法、联想记忆法，请同学们选择自己喜欢的方法解决实际问题吧！
这样，记住了“三九二十七〞这句口诀，下一句的口诀如果忘记了，就可以用27+9=36，记住“四九三十六〞这句口诀了，每相邻两句的积相差9。
2、观察9的乘法口诀的积，可以发现积的十位数字和个位数字的和都是9。
3、9的一倍比10少1、9的2倍比20少2……也就是9和几相乘，就等于几十减几的差。
4、得数十位上的数逐渐多1，个位上的数逐渐少1。
可见，我们的手指就是一个计算器，用它帮助我们记忆口诀，就再也不愁记关键时不住口诀了。
三、联想记忆法。
同学们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难〞取得真经，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有孙悟空一半的法力，四九三十六变，这就是一种联想的记忆方法。
课堂练习
〔难点稳固〕
练习： 快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
5、9的乘法口诀的积，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置。例如：“二九十八〞和“九九八十一〞。
二、手指记忆法。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。
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《9的乘法口诀》
教学设计教学目标 1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的办法。
2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。
教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。
教学难点：用乘法口诀进行简单计算。
教学过程一、提出教学目标 1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）师：同学们请看大屏幕，这里是小鸟的家，每个小房子住9只小鸟，大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟？（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。
2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们研究？出示学习目标：（1）经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的办法。
二、展示学习成果1、小组内个人展示（1）每组分别展示列出的算式。
（2）根据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。
（3）猜想。
请同学猜一猜，9的乘法口诀有几句？9
的乘法口诀里一定有哪个字？2、全班展示（1）看图、填表、编口诀。
展示课本p82将表格第二列填完整。
（2）找规律、记口诀。
怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组讨论，发表意见。
]每相邻两句9的乘法口诀都相差9。
②1个9比10少
1，2个9比20少2…… ③9的乘法口诀个位上的排列顺序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（如果学生有发现着这一规律，师继续提问：十位上的数字呢？ ④9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。
⑤有几组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。
……三、检测成效，拓展延伸。
1、练习十九第1、2、3题。
2、尝试背9的乘法口诀。
3、师：小龟为今天和同学们学习了新本领感到高兴。
它准备带我们去果园参观，想去吗？电脑出示画面： ]每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？ ②从苹果树上摘下45个苹果，平均装在5个篮子里，每个篮子装几个苹果？ 4、游戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能
说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。
5、师：经过一段时间的学习，小兔子再也不敢骄傲了。
瞧，它正提着篮子装苹果呢？（电脑出示：地上有40个苹果，小兔子每次装9个，要几次才能全部装完？）小龟慢慢爬过来说：小兔，你只要装4次就够了。
小兔想了想说：不对，要装5次。
请同学们当当裁判，谁说的对？为什么？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。
课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。