积极建设班级文化构建学生精神家园

积极建设班级文化　构建学生精神家园

孝南区祝站镇中陈继端

[【摘要】建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分，主要包括突出精神文化、强化制度文化建设、加强物质文化建设和重视活动文化建设四个方面。班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向，使学生获得创造的自由与发展的空间。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

【关键词】班级文化；班级管理；学校文化建设

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，它能使学生心情愉快，激励学生不断进取，有利于今后学生的可持续发展，也有利于学校各项工作的顺利开展。因此，建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分，学校应加大投入，加强对教师的指导与培训，搞好班级文化的建设。

一、突出精神文化建设，构筑远景，浸润心灵

(一)明确班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，一个良好的班集体应该有集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，班级在逐步实现目标的过程中会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。应结合各班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。同时，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。例如，我们学校每年都会举行学生田径运动会。每个班集体的目标都是要在本次运动会上争取第一，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练。参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼。强烈的集体意识，会产生强大的动力，促使学生和集体步调一致，使学生的动力与集体的意志融为一体。

(二)开展班级形象设计活动

学生在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在这些活动中不断地接受思想品德教育、学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮和沃土，而学生能否健康、快乐地成长取决于这个集体能否让他们产生主人翁的意识。学校可组织学生开展班级形象设计活动，将抽象松散的集体，实化为可以触摸的形象，如制定班训、创作班歌、设计班徽，设计班级网页等，给班级以自己的标识，凝聚班级所有成员的力量与智慧。在活动中引导学生创建

班级的特色，构建班级的价值观和班级精神，明确自己班级的追求。

(三)培养正确舆论和良好的班风

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用，具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。因此，班内要注意培养正确的集体舆论。以我校(郑州市二七区铭功路小学)为例，我们首先利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，提高学生明辨是非的能力，有利于形成班级公平竞争的良好班风。

(四)建立和谐的人际关系

1、建立民主平等的师生关系

古语云“亲其师，信其道”，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同承担任务和解决问题，学生的行为就倾向于维护这种师生关系，这种相互间的交往就会促进学生的学习，使学生形成优秀的品格，其心理也能得到健康的发展。因此，学校要积极开展师德教育活动，培养正确的师生观，促进民主平等的师生关系的建立。

2、建立团结友爱的同学关系

只有建立团结友爱的同学关系，才能使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。团结友爱的同学关系能够提高学生的合作意识、竞争意识，增进学生之间的友谊，激发学生的学习积极性，并充分发挥学生的潜能，从而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，大大加强班级的凝聚力。

3、建立和谐畅通的家校联系

教育活动的顺利实施离不开家长和学校的共同努力。为了加强家校沟通，我们成立了家长委员会和由家长、学生、老师、社区代表组成的联席委员会，让家长和社区工作人员参与规划并参加班级活动，营造包括学校、家庭和社会的大范围健康育人氛围。我们还定期召开多种形式的家长会，改变传统家长会单纯由家长参加的做法，让学生一起参与，努力让家长会成为谈心会、交流会和动员会。此外，必要的家访、约家长到校个别交流情况，以及经常性地跟学生个别谈心也是实现沟通的好办法。

二、强化制度文化建设，规范行为，建立保障

(一)制定班级量化管理制度

马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段，它应是教育过程的结果。”班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为

了规范学生，而且制度本身就是一种文化。首先要解决的是让学生接受制度，引导学生思考：你希望生活在一个怎样的班级中?每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点?要实现以上两点，我们需不需要制定班规?然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。这样做除了集思广益外，更重要的是使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班成员的积极性。而且只有个人参与，才能使学生切实地按照班规共同努力来达到目标

制度的制定使人人平等，让学生执法采用轮流制，加之在教师指导下管理执法严而有度，班级管理就会逐渐走向制度化。

(二)建立班级自主管理模式

应逐步让每一位学生都有参与班级管理的机会，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值；学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议。班级实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，让每个同学都能为班级的管理承担一份力所能及的工作。建立班级自主管理的过程，使学生把握为人处世的原则，懂得明辨是非、处理问题的道理，学会理智地面对问题、分析问题、解决问题，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

三、加强物质文化建设，以人为本，营造氛围

心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分。教室里的物品不仅影响到学生的视觉感官，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在工作中我们深切体会到，凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。因此学校应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，从每一个细小的环节构建班级文化建设的氛围。首先，在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、整洁的气氛，显现一种和谐美。其次，在教室布置时，要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗以增强学生的爱国情感；办黑板报一展学生之长；增设读书一角，营造读书氛围；还可以发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室。

美化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，为学生营造了良好的心境，使学生获得心理上的平衡；增添了生活和学习的乐趣，培养了学生正确的审美观；陶冶了学生的情操，促使学生奋发向上。班级文化建设水平越高，班级向心力、凝聚力和群体意识就越能够得到加强。

四、重视活动文化建设，展示个性，教育无痕

集体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。各种有意义的活动能够促进学生相互尊重、理解和关心，使师生隋、生生隋、校园情得到升华，形成班级特有的文化特色。