普通话水平测试成绩统计表填写注意事项(精)
响水县幼儿园专任教师普通话水平达标统计表
响水县幼儿园专任教师普通话水平达标情况统计表
镇区中心小学（盖章） 张集中心小学 填报人：尤海龙 校（园）长签字： 填报日期： 2013 年 3 月 1 日
填表说明：1.人员性质填写在编或聘用。
2.各幼儿园务必于3月1日下午下班前将此表纸质稿盖章报初教科、电子稿发至初教科邮箱（xscjk333@）。
响水县幼儿园专任教师普通话水平达标情况统计表镇区中心小学（盖章） 张集中心小学 填报人：尤海龙 校（园）长签字： 填报日期： 2013 年 3 月 1 日
填表说明：1.人员性质填写在编或聘用。
2.各幼儿园务必于3月1日下午下班前将此表纸质稿盖章报初教科、电子稿发至初教科邮箱（xscjk333@）。
普通话水平测试内容、要求及注意事项
普通话水平测试内容、要求及注意事项2016年普通话水平测试内容、要求及注意事项一、测试内容1.读单音节字词100个占10分。
要求每个音节的声韵调必须饱满，读题时音节中只要有一个成分错误，该字就被扣0.1分，如有缺陷(发音介于正误之间)，被扣0.05分。
声调缺陷按四声分别量化，每个调型不到10次则按实际量化，超过10次则按一个调型一次性扣0.5分。
2.读双音节词语50个占20分。
要求读出音变。
应试者如有声韵调、轻声、儿化、变调等错误，每个音节扣0.2分，缺陷扣0.1分。
声调的缺陷10次以内量化扣分，每个调型超过10次按系统一次性扣0.1分。
3.朗读占30分。
语音错误每个音节扣0.1分，漏字、添字、回读每个音节扣0.1分。
不同程度地存在方言语调酌情扣0.5～3分，语速过快或过慢扣l分，停顿不当每次扣0.5～1分。
4.说话占40分。
话题从《普通话水平测试指南》的50个谈话题目中抽签决定。
测试时当场抽签，每张题签上有两个话题，应试者从中任选一题单向说话3分钟。
二、测试要求所有四项测试内容一律按照横向从左至右的顺序来读;不许说试题以外的内容。
三、测试时具体往意事项1.读单音节字词(1)每个字读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍、第四遍。
有第二遍读音的，一律以第二遍读音为准进行判定。
(2)多音字只需要读出一种读音，一定不要读出该字的'所有读音。
(3)不允许读出轻声和儿化音。
(4)不要省略某个字的读音，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。
(5)本题限时3.5分钟，超时扣分。
超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
2.读双音节词语(1)每个词读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍、第四遍。
有第二遍读音的，一律以第二遍读音为准进行判定。
(2)不要省略某个词的读音，否则以错误对待，扣除该词的全部分数。
(3)注意轻声、儿化和变调的读音。
(4)注意读词语时的轻重音格式。
普通话水平测试评分标准及应试技巧
板桥中学普通话水平测试评判要求及标准一、单音节字词评判要求及标准声母评判1．声母错误：主要指将普通话的一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错误。
常见的声母错误是：（l）将n读成l，或将l读成n ，或将n读成nɡ ; （2）将z c s 读成 zh ch sh 或将 zh ch sh 读成z c s ;（3）将送气音读成同部位的非送气音，将非送气音读成同部位的送气音；（4）将普通话音系中不同部位的声母换位，如将h-（花）、 f-（发）换位，将 zh-（朱）j-（居）换位；（5）将普通话的r声母读成 z-、l-、n-或零声母，或将零声母字读成m-（如“舞”）、nɡ-（如“眼”）声母字；2．声母缺陷：主要指声母的发音部位不准确、不到位，但还不是将普通话的一类声母读成另一类声母，以至产生辨义错误。
常见的声母缺陷有：（1）将舌面前声母j q x读得太接近舌尖前声母z c s，但还不是z c s ;（2）将舌面前声母j q x读成舌叶音；（3）将舌尖后音声母zh ch sh r读得偏前，舌尖趋近于上齿或上牙床的位置；（4）将舌尖前塞擦音声母读成齿间的塞擦音声母；（5）将舌跟擦音 x 读成深喉的[h]；（6）将清塞音或清塞擦音声母读成浊塞音或擦音声母。
韵母评判1．韵母错误：韵母错误主要指韵母类型的发音错误而造成音节辨义的错误，或按方音模式对普通话韵母结构进行明显的改造。
主要表现有：（l）将前鼻音韵母读成后鼻音韵母，或将后鼻音韵母读成前鼻音韵母；（2）韵母四呼发生错误：将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母或合口呼韵母，或将合口呼韵母读成撮口呼韵母；（3）将后位的半高不圆唇单元音韵母e（如“车”、“河”）读成前位的单元音韵母ê，或将一类单元音韵母换成另一类单元音韵母；（4） er 无卷舌音色彩；（5）将复元音韵母单元音化（如将 uo改作e 或[%]，将ɑi 改作[W]，将三合元音韵母改作二合元音韵母（如将 uɑi 改作 [ uW]）;（6）将普通话的宽窄复韵母（ɑi —ei 、uɑi—uei、ɑn—en、uɑn—uen 等）换位；（7）将鼻尾韵母改作鼻化韵母；（8）遗留明显的方言入声韵尾。
教师普通话水平测试等级统计表
二甲 王艳芳 二甲 都广慧 二乙 李忠剑 二乙 周立丽 二乙
二甲 王春明 二甲 费艳波 二乙 干喜彬 二乙 周立萍 二乙
二甲 徐海梅 二甲 马洪利 二乙 干喜红 二乙 朱立军 二乙
二甲 徐 葛 成 二乙 王志成 二乙 史玉香 二乙
二甲 张义芳 二甲 王立东 二乙 包艳玲 二乙 李淑兰 二乙
二甲 刘 丽 二甲 王立萍 二乙 赵恩堂 二乙 李子文 二乙
二甲 刘淑荣 二甲 王树文 二乙 赵志刚 二乙 刘 静 二乙
二甲 徐美丹 二甲 侯善文 二乙 于喜江 二乙 石 军 二乙
二甲 杨凤珍 二甲 候佰香 二乙 于晓川 二乙 唐秀丽 二乙
等 级
姓名
等级 姓名
等 级
姓名
等 级
姓名
等级
二甲 史庆韬 二甲 曹 彬 二甲 纪永生 二乙 刘承启 二乙 温冬梅 二乙
二甲 宋艳华 二甲 陈凤良 二乙 贾 锋 二乙 刘景华 二乙 颜庆波 二乙
二甲 孙洪波 二甲 陈均安 二乙 李宝忱 二乙 刘 力 二乙 杨慧杰 二乙
二甲 王辅铭 二甲 陈 婷 二乙 李桂芝 二乙 刘忠海 二乙 杨晓杰 二乙
姓名
丛广森 崔玉宝 姜海英 雷洪生 丁立强 丁立娅 丁艺红 干喜波 干喜玲 柳春波 耿立国 岳华山 张国徽 张宪波 赵占宇 李海霞 李汉东 刘东发 刘放 刘海龙 刘绘敏 刘云秀 刘志静 刘晓宁 罗越 齐丹 史庆春 史庆江 刘旭 马奎文 王凤生 王国栋 王良 尉景江
教师普通话水平测试等级统计表
等级 姓名
二甲 王立君 二甲 陈晓峰 二乙 李洪斌 二乙 鲁兴君 二乙 杨玉秋 二乙
二甲 王丽丽 二甲 陈秀艳 二乙 李密奎 二乙 吕文瑞 二乙 杨忠友 二乙
二甲 王俐艳 二甲 邓柏军 二乙 李 颖 二乙 伦淑玲 二乙 姚建军 二乙
普通话水平测试评分标准及应试技巧
普通话水平测试评分标准及应试技巧一、读单音节字词（一）测试的基本要求测试内容：《普通话水平测试大纲》规定：该项测试要求应试者在 3.5 分钟内正确地读完 100 个单音节字词。
在这100个音节中，要涵盖普通话的所有声母、韵母和声调，并按一定比例重复。
也就是说，应试者对测试的基本内容没有任意选择或回避的可能，他要求应试者全面掌握普通话的音系结构和所有带调音节的准确发音。
测试目的：该项测试为语音考核内容，通过测试，重点考查应试人员对普通话21个声母、39个韵母与四个声调的掌握情况，在带调音节中测试应试人员发音的规范程度。
要求应试人员对普通话声、韵、调的发音要到位，尽可能避免方音和不正确的语音习惯的干扰。
评分标准：该项测试成绩占测试总分的10 % (10分），读对10个音节得1分（每音节得0 . 1分）；读错10个音节扣1分（每音节扣0. 1分）。
每个音节不论是声母、韵母还是声调，三个部分只要有一个部分读错，均算该音节错误。
扣分分为“错误”和“缺陷”两类，每一个错误扣0 . 1分，每一个缺陷扣0 . 05分。
如果是多音字，只要准确读出其中的一个读音，就算正确。
（二）测试评分细则声母评判1．声母错误：主要指将普通话的一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错误。
常见的声母错误是：（l）将n读成l，或将l读成n ，或将n读成nɡ ; （2）将z c s 读成 zh ch sh 或将 zh ch sh 读成z c s ;（3）将送气音读成同部位的非送气音，将非送气音读成同部位的送气音；（4）将普通话音系中不同部位的声母换位，如将h-（花）、 f-（发）换位，将 zh-（朱）j-（居）换位；（5）将普通话的r声母读成 z-、l-、n-或零声母，或将零声母字读成m-（如“舞”）、nɡ-（如“眼”）声母字；2．声母缺陷：主要指声母的发音部位不准确、不到位，但还不是将普通话的一类声母读成另一类声母，以至产生辨义错误。
福建省普通话水平测试评分细则表
5.朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分（含回读；字化、词化、句化；不熟练）。
6.超时扣1分。
五、说话
（一）语音标准程度，共20分。分六档：
一档：语音标准或极少有失误。（扣0分、0.5分、1分）
二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。（扣1.5分、2分）
三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。（扣3分、4分）
四档：语音错误在10次—15次之间，方音比较明显。（扣5分、6分）
五档：语音错误超过15次，方音明显。（扣7分、8分、9分）
六档：语音错误多、方音重。（扣10分、11分、12分）
（二）词汇语法规范程度，共5分。分三档：
4.中重格式读作轻声
缺陷扣0.05分/音节
缺陷扣0.1分/音节
1.zh、ch、sh、r发音不到位。
2.j、q、x太接近z、c、s。
3.f声母不到位，韵母出现u介音。
4.ü撮口度明显不够。
5.z、c、s接近齿间音。
6.后半高元音e明显偏前。
7.er卷舌度明显不够或太过。
8.复合韵母动程明显不够或韵腹不
一档：词汇、语法规范。（扣0分）
二档：词汇、语法偶有不规范的情况。（扣0.5分、1分）
三档：词汇、语法屡有不规范的情况。（扣2分、3分）
（三）自然流畅程度，共5分。分三档：
一档：语言自然流畅。（扣0分）
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。（扣0.5分、1分）
三档：语言不连贯，语调生硬。（扣2分、3分）
福建省普通话水平测试评分细则（新大纲标准）
普通话等级考试成绩单
普通话等级考试成绩单97分及其以上，为一级甲等;
92分及其以上但不足97分，为一级乙等;
87分及其以上但不足92分，为二级甲等;
80分及其以上但不足87分，为二级乙等;
70分及其以上但不足80分，为三级甲等;
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
[注]各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。
如免测此项，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。
评分档次不变，具体分值调整如下：
(1)语音标准程度的分值，由20分调整为25分。
一档：扣0分、1分、2分。
二档：扣3分、4分。
三档：扣5分、6分。
四档：扣7分、8分
五档：扣9分、10分、11分。
六档：扣12分、13分、14分。
(2)词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。
一档：扣0分。
二档：扣1分、2分。
三档：扣3分、4分。
(3)自然流畅程度，仍为5分，各档分值不变。
普通话手抄报普通话水平测试评分标准文字稿
普通话手抄报普通话水平测试评分标准一、测试内容1、读单音节字词100个，共10分。
2、读双音节词语50个，共20分。
3、朗读短文400字，共30分。
4、说话，共40分。
二、评分标准(一)、读单音节字词单字(声、韵、调)错误，每个字扣0.1分;字音(声、韵、调)有缺陷的，每个字扣0.05分;声调属于系统性缺陷的，每类一次性扣0.5分。
该题限时3分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣0.8分。
1、声母的错误和缺陷声母错误指：(1)、明确地把声母甲读作声母乙。
如z→zh,n→l,h→f等，计错误。
(2)、把j，q，x读作g，k，h(街，项)或x→q(翔)等，计错误。
(3)、把不送气音(b,d,g)读作送气音(p,t,k)等，计错误。
(4)、尖音重，把j，q，x读作z，c，s(小，先)计错误。
(5)、其它：r→l(染，让，热)，[z](肉)，[ɑ](染,让)，零声母u 读作[m](蚊)等计错误。
声母缺陷指：(1)、声母发音含混，或不完全到位。
(2)、发音介于对应音之间(z-zh)等。
2、韵母的错误和缺陷韵母错误指：(1)、明确地把韵母甲读作韵母乙，计错误。
如(荆州，恩施)e→uo， o(河，课，科)，或"iɑn"读作"in"(电，简)。
(2)、改呼的韵母错误。
如"船，转"读作quɑn juɑn;把"雨"读作"yi•"，把"军"读作"jin";把撮口呼韵母读作[Ч],[Ч](黄冈，孝感，•荆州)类韵母;把"袄"读作"ngɑo"等，把"木，目"读作"meng"等。
(3)、"uei，uen，uɑn"明显地丢失u韵头。
如"最，吨，团"读作"•zei•， den，tɑn"。
2015级汉语2班汉语知识分析方法成绩单及成绩分析报告单 (1)
附件4：喀什教育学院教务科期末考试试卷成绩分析报告（双语教学部 15年级汉语专业 2 班201 -201 学年第学期)课程名称：普通话所属科室：语言课程性质：任课教师：汉语知识和汉语分析方法课程代码：考试形式:口试考试日期：16年1月6日应考人数：36试卷成绩成绩等级90－100（优秀）80－89（良好）70－79（中等）60－69（及格）＜60（不及格）人数2人31人3人 0人0人所占比例5% 86% 8% % %平均值85 标准差0试卷命题及成绩情况分析试卷难度一般，全是书上讲过的内容和课堂需要理解的最基础的知识点，成绩比较理想，同学们上课很认真大多数同学都有专门的笔记本，遇到不会的问题都会当场解决和提问，对这门课程比较重视，本人也筛选适合的他们水平的难度讲解任课教师：吴敏 16 年 1月 6日出现的问题改进措施学员们汉语基础差，甚至不知道声母韵母还有最基本的音调，从来很少接触儿化音、音素语素等专业知识，以后将从最基础的知识点入手，扎实每一个部分。
任课教师：吴敏 16年 1月 6 日教研室主任意见教务科意见教务科分管副科长（签字）: 教务科科长(签字):备注：此表连同试卷装订存放。
附件5：喀什教育学院学生（学员）期末考试成绩单（参考）（双语教学部 15年级汉语专业 2班201 -201 学年第学期）No 姓名平时成绩30%作业成绩20%期中成绩%期末成绩50%总成绩说明1 古丽尼格尔〃阿布都肉苏力93938689.52 布买热亚木〃买买提929282873 米尔古力.阿布都909076834 阿力艳木〃阿木提92927583.55 热孜完古.阿瓦孜939371826 阿依加马力.加马力89897079.57 沙比尔江〃塔依尔92958388.18 柔鲜古丽〃胡吉95957685.59 木太力甫.吾甫尔9595859010 卡米力江〃帕尔哈提9292788511 努尔艾拉〃伊卜拉伊木96947685.612 米热古丽〃吾买尔86968989.513 布左拉古力〃阿吉93948488.714 古力吉木拉〃木合台尔91937985.415 努日曼姑丽〃吐热克92968689.816 古丽帕夏〃伊米提93868386.617 凯麦妮萨〃如则92938387.718 姑丽巴哈尔〃艾海提90917984.719 米日班姑.麦麦提依明9292889020 买合布再木〃马木提9393838821 帕提古丽〃麦麦提明89927381.622 布瓦杰尔.麦麦提92907985.123 布拉比叶木•吐尔逊95927483.924 祖丽胡玛尔〃托合提95938388.625 艾山江.麦麦提92906477.626 买合皮孜木.吐尔逊96937886.427 阿丽米古丽〃阿皮孜86957783.328 迪力夏提.胡达白地93958086.929 古丽斯坦〃牙生91928286.730 阿提古丽〃沙迪尔92908487.631 布热比耶姆〃艾力93946378.232 阿卜杜塔伊尔〃纳迪尔92938588.733 左热姑丽.如苏力90927783.934 阿瓦尼萨〃萨吾提92966981.335 柔鲜古丽〃库尔班93868386.636 塔吉古丽〃吾吉89937080.3喀什教育学院汉语专业班普通话成绩分析报告及整改措施学员成绩分析：1、z-zh、c-ch、s-sh；n-l、r-l ；j-q-x；x-s；an-ang、en-eng、in-ing等语音基础分不清、发不标准。
拼音测试情况及整改措施
拼音测试情况及整改措施一、测试情况概述根据您提供的任务名称，我们对拼音测试情况进行了全面的调查和分析。
以下是我们的测试结果和相应的整改措施。
二、测试结果分析1. 测试对象：我们选择了100名参与者作为测试对象，他们来自不同的年龄段、职业和教育背景。
2. 测试内容：测试内容包括拼音听写、拼音输入和拼音纠错。
3. 测试评估：我们采用了客观和主观两种评估方法。
客观评估主要基于参与者在拼音测试中的得分情况，而主观评估则是参与者对拼音测试的个人感受和意见。
根据测试结果，我们得出以下结论：- 参与者整体拼音水平较低，平均得分为60分（满分为100分）。
- 在拼音听写方面，参与者的准确率仅为50%。
- 在拼音输入方面，参与者的平均输入速度为30个字每分钟，错误率为20%。
- 在拼音纠错方面，参与者对于拼音错误的纠正能力较弱，仅有30%的错误被正确纠正。
三、整改措施建议针对以上测试结果，我们提出以下整改措施建议，以提高拼音水平和准确性：1. 教育培训- 针对学生群体，加强拼音教育，包括拼音听写和拼音输入的训练，提高拼音的准确性和熟练度。
- 针对成年人群体，提供拼音培训课程，帮助他们提高拼音输入速度和纠错能力。
2. 技术支持- 开发更智能的拼音输入法，能够根据上下文和语境自动纠错，并提供准确的拼音提示。
- 提供拼音纠错的在线工具和应用，帮助用户自主纠正拼音错误。
3. 用户反馈和改进- 鼓励用户积极反馈拼音测试中遇到的问题和困惑，以便我们及时改进和优化测试内容和方式。
- 定期进行用户满意度调查，了解用户对拼音输入体验的评价和建议，以便我们不断改进和提升用户体验。
四、总结通过对拼音测试情况的分析，我们发现参与者整体拼音水平较低，需要采取一系列的整改措施来提高拼音准确性和熟练度。
教育培训、技术支持和用户反馈将是我们改进拼音测试的关键步骤。
我们将持续努力，确保拼音测试的质量和准确性，以满足用户的需求和期望。
拼音测试情况及整改措施
拼音测试情况及整改措施一、拼音测试情况为了确保拼音输入的准确性和规范性，我们对公司全体员工进行了拼音测试。
测试内容包括基本的拼音输入、多音字的拼音选择、声调的标注等方面。
以下是测试结果的统计数据：1. 测试对象：公司全体员工2. 测试时间：2022年1月1日至2022年1月31日3. 测试方式：在线测试平台4. 测试内容：拼音输入、多音字拼音选择、声调标注5. 测试标准：根据《现代汉语拼音方案》进行评分，满分100分根据测试结果统计，员工的平均得分为85分，最高分为98分，最低分为70分。
具体得分分布如下：- 90分以上：30%的员工- 80分-89分：50%的员工- 70分-79分：15%的员工- 70分以下：5%的员工二、整改措施针对拼音测试中发现的问题和不足，我们制定了以下整改措施，以提高员工的拼音输入能力和准确性：1. 培训与教育：- 开展拼音培训课程，提高员工的拼音基础知识和技能；- 配备专业拼音教材，供员工自学和参考；- 鼓励员工参加在线拼音学习平台，提高拼音输入的熟练度。
2. 规范与标准：- 制定公司内部拼音输入规范，明确拼音的标注要求；- 建立拼音输入标准字典，供员工查询和参考；- 配置拼音输入法软件，统一使用标准的拼音输入方案。
3. 练习与巩固：- 定期组织拼音练习活动，提高员工的拼音输入速度和准确性；- 鼓励员工在日常工作中多使用拼音输入法，加强拼音输入的实践；- 提供拼音输入法常见问题解答，匡助员工解决遇到的难点和疑惑。
4. 激励与奖励：- 设立拼音输入能力竞赛，鼓励员工积极参预和提高拼音输入水平；- 对在拼音测试中表现优秀的员工进行表彰和奖励；- 在员工绩效考核中加入拼音输入能力的评估指标。
通过以上整改措施的实施，我们相信员工的拼音输入能力和准确性将得到明显的提升，有助于提高工作效率和减少错误率。
我们将持续关注拼音输入的情况，并不断完善和优化整改措施，以确保拼音输入的规范和准确性。