中班建构区角策划之欧阳家百创编
幼儿园建构区域创设工作计划中班
一、前言建构区域是幼儿园教育活动中重要的组成部分，通过建构活动，幼儿可以锻炼动手能力、空间想象力和创造力，同时还能培养他们的团队协作和解决问题的能力。
本计划旨在为幼儿园中班创设一个丰富、有趣、富有挑战性的建构区域，促进幼儿全面发展。
二、目标1. 帮助幼儿掌握基本的建构技巧，提高动手能力；2. 培养幼儿的空间想象力、创造力和解决问题的能力；3. 增强幼儿的团队协作精神，提高社交能力；4. 激发幼儿对建构活动的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、内容与实施1. 区域划分（1）建构区：提供各种大小、形状、颜色的积木、积塑等材料，供幼儿自由建构；（2）展示区：展示幼儿的建构作品，提高幼儿的自信心和成就感；（3）讨论区：供幼儿讨论建构技巧、作品创意等；（4）休息区：提供舒适的座椅，供幼儿休息和交流。
2. 材料准备（1）积木、积塑、纸盒、纸杯、木棍等基本建构材料；（2）辅助材料：如彩纸、胶带、剪刀、颜料等，用于装饰和美化建构作品；（3）工具：如镊子、剪刀、螺丝刀等，用于辅助建构。
3. 活动安排（1）每周安排2-3次建构活动，每次活动时间为30-45分钟；（2）活动前，教师向幼儿介绍本次活动的主题、要求及注意事项；（3）活动中，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，相互协作；（4）活动结束后，教师组织幼儿进行作品展示和评价，引导幼儿总结经验。
4. 活动评价（1）观察幼儿在活动中的表现，了解他们的建构技巧、创造力、团队协作能力等；（2）定期对幼儿的建构作品进行评价，提高幼儿的自信心和成就感；（3）根据幼儿的表现，调整活动内容和难度，满足不同层次幼儿的需求。
四、注意事项1. 教师要具备一定的建构技巧和指导能力，为幼儿提供有效的指导；2. 保持建构区域整洁、有序，确保幼儿的安全；3. 鼓励幼儿发挥创意，尊重他们的个性差异；4. 定期更新建构材料，提高幼儿的参与兴趣。
五、总结通过本计划的实施，相信幼儿园中班的建构区域将成为一个充满活力、富有挑战性的学习场所，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告之欧阳家百创编
小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告欧阳家百（2021.03.07）摘要：识字是阅读和习作的基础，也是小学语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我们总结了一线教师的识字教学经验，进行低年级多元化识字教学研究，提出识字教学应以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。
关键词：小学低年级开放式识字教学一、课题的现实背景和意义汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。
国家督学柳斌指出："真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。
"小学语文课程标准也在教学目的中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。
近年来，我校语文教师对识字教学方法进行孜孜探求，取得了可喜的成果，识字教学流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、成群分级识字、听读识字、本音识字……识字教学的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情境识字法；趣味识字法；无意识字法；形象识字法……但这些流派、方法都是建立在为教师"教"的基础之上的，没有真正从"学"的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。
即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，缺少优化整合，学生遇到生字茫然不知用什么法，甚至不会用法。
识字效率和识字能力就受到一定程度的影响。
中班建构区活动实施方案
中班建构区活动实施方案一、活动目的中班建构区活动的目的在于促进幼儿的综合发展，培养他们的动手能力、观察力和逻辑思维能力，同时激发幼儿对学习的兴趣，让他们在游戏中学习，快乐成长。
二、活动内容1. 建构区环境布置建构区是幼儿进行建构活动的场所，需要布置成一个干净整洁、明亮宽敞的环境。
在建构区内，可以设置各种不同的建构玩具，如积木、拼图、磁力片等，以及一些辅助工具，如图纸、模型等，为幼儿提供多样化的建构材料。
2. 活动内容安排建构区活动的内容可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行安排。
可以设计一些简单的建构任务，如搭建房屋、造型动物等，也可以引导幼儿进行自由创作，发挥他们的想象力和创造力。
同时，可以设置一些挑战性较大的建构任务，激发幼儿的学习动力，提高他们的解决问题能力。
3. 活动方式建构区活动可以采用小组活动和个体活动相结合的方式进行。
在小组活动中，幼儿可以通过合作、交流，共同完成一些建构任务，培养他们的团队合作意识；而在个体活动中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，进行自由创作。
三、活动实施1. 活动前的准备在进行建构区活动之前，需要对建构区进行环境清理和布置，确保活动场所的整洁和安全。
同时，需要准备好各种建构材料和辅助工具，以及活动所需的其他物品，如纸笔、模型等。
2. 活动过程中的引导在活动过程中，教师需要对幼儿进行适当的引导和指导，帮助他们解决在建构过程中遇到的问题，同时鼓励他们进行自由创作，展现自己的想象力和创造力。
教师可以提供一些启发性的问题，引导幼儿进行思考和探索。
3. 活动后的总结活动结束后，可以组织幼儿进行建构作品的展示和交流，让他们分享自己的成果，增强他们的自信心和成就感。
同时，教师可以对活动进行总结，对幼儿的表现进行评价和鼓励，为下一次活动做好准备。
四、活动效果评估活动结束后，可以对幼儿的建构作品进行评价，了解他们在活动中的表现和收获。
同时，可以观察幼儿在活动中的表现和情绪变化，了解他们对建构区活动的态度和情感体验，为今后的活动改进提供参考。
幼儿园区角活动的设置与指导之欧阳歌谷创编
1幼儿园区角活动的设置与指导欧阳歌谷（2021.02.01）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
一、概念区角活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好发展。
二、意义1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3.锻炼幼儿动手操作能力；4.培养幼儿好奇好问的能力；5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角常见的活动区角分为以下几个类别：角色类（包括娃娃家、医院、理发店、小菜场、银行、美食店、超市等）；语言类（包括阅读、讲述、创编等）；生活类（包括一些扣纽扣、拉拉链、编辫子、叠衣服、穿鞋板、夹夹子等）；益智类（包括数学角、科学角、动手动脑等）；美术类（包括绘画、手工制作、泥塑、剪纸等）；表演类（包括语言方面的故事、儿歌；音乐舞蹈方面的；特色方面的）；建构类（可视材料的不同而定）等等。
角色类就是我们常说的社会性区角，其它的类别就是我们常说的认知区角。
四、区角活动内容的设置（一）根据幼儿年龄特点设置区角幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。
因此，活动区角应根据不同年龄段幼儿的身心特点来设置，做到有的放矢，具有年龄特征。
区角活动应随着不同年龄幼儿智力发展而设置内容，这有利于幼儿智力、能力的发展。
如：小中大班一般的认知区角都可以开设，只要在材料的投放上根据孩子的年龄特点。
幼儿园环境创设建构区(中班)方案
幼儿园环境创设建构区(中班)方案一、概述创设建构区是幼儿园环境中十分重要的一部分，能够促进幼儿自主探究和创造能力的发展。
本文将就中班(3-4岁)的幼儿进行环境创设建构区的设计方案进行探讨。
二、空间设计建构区的空间设计应符合幼儿的身体和认知发展需求，需要考虑以下几点：1.空间大小中班幼儿较为活跃，需要充分的活动空间和建构区的展示区空间。
建议建构区的面积应不少于6平方米，其余的空间作为展示区和物品存放区域。
2.家具布置建构区家具的摆放需遵循人机工程学原则，保证幼儿在参与活动时不会感到不适。
建议使用低桌、低凳、储物柜、展示墙等家具。
同时，在布置建构区时，建议采用高低错落的设计，让建构区具有多维度可塑性。
3.颜色和照明颜色和照明都会对幼儿的情感和学习产生影响。
建议建构区采用明亮和过渡颜色，这有助于增强幼儿对空间的兴趣和好奇心。
照明方面则需要考虑到自然光线和人工光源的配合，保证空间明亮整洁。
三、资源设置建构区的资源设置也是设计中的重要一环，幼儿需要丰富的资源支撑进行自主探究和创造。
以下是建议的资源设置：1.材料建构区是培养幼儿实践能力的重点区域，因此需要有各种形状、大小和材质的材料。
建议贴心选择Petra中学幼教家具，提供高质量的材料，如积木、磁性物品、绳索、木块、托盘、塑料材料等。
2.图书图书可以带给孩子们更多的启示和想象，进而引导他们进行创意的探究。
建议放置一些具有创意和拼装性质的图书，如《纸盒的创意小屋》、《小天才手工电子21个制作》等。
3.工具如果幼儿能够在建构区中操作工具，这并不仅仅代表他们会使用这些工具，更重要的是幼儿能够从中获得设计和构思的体验。
建议放置一些有用和安全的工具，如安全剪刀、胶带、磁力钩子、拼图工具等。
四、活动篇创设建构区同时也需要一些具体的活动和方法来提高幼儿的学习和创造能力。
可采取以下活动：1.主题活动建构活动可以与主题活动结合，如学习水流特性和颜色特性的“彩色漂浮水”活动等。
中班建构区计划
中班建构区计划
中班建构区是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅是孩子们学习和成长的场所，更是他们发展认知、语言、社交等各方面能力的重要平台。
因此，我们需要制定一份中班建构区计划，以确保孩子们在这个环境中得到充分的发展和教育。
首先，我们需要明确中班建构区的目标和定位。
中班建构区不仅是一个玩耍的场所，更是一个能够促进孩子们综合能力发展的区域。
我们需要确立中班建构区的教育目标，比如培养孩子们的动手能力、合作能力、创造力等。
其次，我们需要规划中班建构区的空间布局。
中班建构区应该是一个开放、灵活的空间，能够满足孩子们各种建构活动的需求。
我们可以设置不同的建构区域，比如积木区、搭建区、拼图区等，让孩子们根据自己的兴趣选择不同的活动。
另外，我们需要配备丰富的建构材料。
中班建构区的材料应该能够激发孩子们的创造力和想象力，比如各种形状的积木、搭建用的工具、拼图等。
这些材料应该是安全、无毒的，能够让孩子们放心地使用。
除此之外，我们还需要制定建构区的活动计划。
在中班建构区，我们可以组织各种各样的建构活动，比如小组合作搭建比赛、主题
建构比赛等，让孩子们在活动中得到锻炼和成长。
最后，我们需要关注中班建构区的评估和改进。
我们可以定期
对中班建构区的教育效果进行评估，了解孩子们在这个环境中的发
展情况，并根据评估结果对建构区的布局、材料、活动计划等进行
改进和调整，以更好地满足孩子们的成长需求。
总之，中班建构区计划对于幼儿园教育的发展至关重要，我们
需要认真制定和执行这份计划，让中班建构区成为孩子们快乐学习
和健康成长的乐园。
2023年幼儿园中班建构区计划
2023年幼儿园中班建构区计划一、引言在幼儿园中班期间，幼儿们开始进一步掌握基本的学习技能和社交能力。
作为教育者，我们需要创造一个适合幼儿发展和学习的环境。
本文旨在提出一个全面考虑幼儿需要和利用空间特点的建构区计划。
二、建构区内容1. 建构区的目标本建构区的目标是提供多元化的体验和学习机会，培养幼儿的创造力、问题解决能力、空间意识和合作精神。
2. 材料选择为了满足幼儿探索的需求，我们将提供丰富多样的材料，包括：- 积木：木块、磁力积木等，帮助幼儿发展空间感知和建构技能。
- 拼图：各种类型的拼图，培养幼儿的问题解决能力和手眼协调能力。
- 沙盘：可以塑造各种形状的沙盖子和玩具模型，让幼儿进行自由创造。
- 水池：提供水和漂浮物，培养幼儿的水域意识和动手能力。
- 美术区：提供颜料、纸张、刷子和其他美术工具，培养幼儿的艺术创作能力。
3. 建构区布局设计为了促进幼儿的合作和互动，我们将建构区划分为几个不同的区域，包括：- 积木区：为幼儿提供各种大小和形状的积木，可以自由拼装。
- 拼图区：提供各种难度的拼图，让幼儿根据图案进行拼装。
- 沙盘区：提供沙盖子和模型，让幼儿进行沙盘游戏。
- 水池区：提供水池和漂浮物，让幼儿进行水域探索。
- 美术区：准备画板、颜料、刷子等艺术材料，让幼儿进行创作。
4. 建构区管理与指导为了保持建构区的良好秩序和指导幼儿的学习，我们将采取以下措施：- 建构区值日生：每周轮流指定一个值日生负责建构区的管理和整理。
- 专业指导：老师会定期对幼儿进行建构技能的指导和讲解。
- 让幼儿参与：鼓励幼儿参与到建构区的管理中，学习分工合作和责任感。
三、建构区实施计划1. 确定时间表建构区将根据幼儿的学习时间表进行安排，每天提供一定的时间进行自由学习和探索。
2. 轮流使用为了让每个幼儿都能有机会使用建构区，我们将制定一个轮流使用的规则，确保公平性。
3. 指导活动每周至少进行一次指导活动，包括积木拼装、拼图挑战、沙盘游戏等，以帮助幼儿学习新的建构技能。
幼儿园中班建构区计划
幼儿园中班建构区计划背景为了促进幼儿的综合发展，提高教学质量，我们计划对中班的建构区进行改造。
目的通过改造建构区，创设丰富多彩的环境，激发幼儿的研究兴趣和创造力，支持幼儿发展各方面的潜能和能力。
计划1. 建构区面积：扩大建构区面积，增加幼儿的活动空间，确保幼儿能够自由探索、观察和实践。
2. 建构区布置：在建构区内增设多种材料和工具，如积木、橡皮泥、纸张等，以及磁力、电动、机械等，丰富幼儿的参与方式和体验，激发幼儿的创造力和团队合作意识。
3. 建构区主题：根据幼儿的年龄和发展特点，设计和规划建构区的主题，例如森林、海洋、城市等，以营造出良好的研究氛围和情景，促进幼儿的自我研究和自我发展。
4. 建构区管理：保持建构区的整洁和有序，确保幼儿在安全和舒适的环境下进行动手操作，提升幼儿研究的质量和效果。
预期效果经过改造后的建构区，将起到以下的预期效果：1. 提高幼儿研究兴趣和创造力。
2. 促进幼儿个体能力的发展，支持幼儿团队合作意识的培养。
3. 提高幼儿自我研究和探究的能力。
4. 为幼儿提供富有情绪和乐趣的研究环境。
实施过程1. 研究改造方案和整体设计，根据实际情况细化和完善计划。
2. 订购和购买材料和工具，确保材料的安全和卫生。
3. 建立建设时间表和工作流程，明确每个环节的责任和任务。
4. 实施改造并对进度和效果进行监督和评估。
风险控制为了避免改造过程中的安全和质量问题，我们将细心谨慎地进行以下工作：1. 严格执行安全管理方案，确保幼儿在安全和健康的环境下进行活动。
2. 优选材料和工具的质量和品牌，避免使用具有安全隐患的产品。
3. 对教师进行相关技能培训，提高其监督和管理能力。
4. 建立完善的监督和评估制度，及时发现和解决问题。
结论通过改造建构区，我们旨在为幼儿园中班创造出更为优质、丰富的学习环境和更多的学习机会，同时支持幼儿在多元的教育体系和多样化的学习需求下，展现自己的最佳状态。
创设幼儿园主题墙的尝试之欧阳家百创编
创设幼儿园主题墙的尝试欧阳家百（2021.03.07）常州市武进区鸣凰中心幼儿园庄新宇在幼儿园的教育活动中，环境是一种“隐性课堂”，在新《纲要》的学习及实施过程中，我们尝试“墙壁会说话”。
我们对已往的环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。
我们以创设主题墙饰为切人点，让主题墙反映课程内容和教学活动，记录幼儿学习过程和结果;探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元关系与互动，来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。
一、让主题墙更个性化每个儿童都是独立的个体，因为他们的智力、能力、生长背景不同，所以其兴趣、需要也不尽相同。
在他们的身心和谐发展过程中，有吸取知识的需求、相互理解信任的需求、关心爱护的需求等，同样还有对美的享受的需求。
众所周知，凡是儿童感兴趣的、能引起积极情趣体验的事物容易产生共鸣;凡是能满足儿童个性需要的容易使儿童产生动力。
在幼儿园的主题墙创设过程中，我们发现同一主题的雷同较多，缺乏个性特色。
如春天到了，各班老师会不约而同地想到春天的花、春天里的人们、春天里的动物等几大板块，所用的材料也大同小异，给人的感觉是在主题活动开展过程中，各班孩子的个性特点及学习兴趣均差不多。
这样的主题墙既不能有效地激发幼儿的兴趣，也不能更好地组织起丰富多彩的主题活动。
因此在创设主题墙时，我们十分强调关注本班幼儿的兴趣、经验，使主题墙能凸显地区特色以及教师与幼儿的个性特点。
如在“我的家乡”主题活动中，我们以家乡别具特色的风光、名胜、人文和特产等作为重点展开，如有的收集有关“武进十大招牌菜”的资料，结合介绍家乡的传说，寨桥老鹅、涅里牛肉、常州萝卜干等跃然墙头;有的以介绍家乡有名的淹城、恐龙园为主线，展示家乡的旖旎风光;有的展示了关于农家的风景，如竺山湖的茶园、潘家的桃园和梨园、奶牛场等家乡图片;有的班级还收集了关于家乡名人的资料，从中使小朋友深刻地感受到家乡悠久的历史和深厚的文化底蕴。
由于各班创设的主题墙各有侧重，各有特点，我们在各班组织主题活动时，实现班班互动交流，孩子们在老师的指导下，自由结合，借助这些环境资源开展探究活动，通过互相学习、激发、欣赏，从更广泛的资源中获得了更多的关于家乡的信息。
中班建构区合作游戏之欧阳语创编
中班建构区合作游戏游戏名称：搭火车设计意图：中班孩子对建构活动非常感兴趣，尤其喜欢搭建一些交通工具，在建构游戏中幼儿能自由选择材料，有初步的合作意识，但是不会自己协商分工，往往出现“强强联手，弱弱相对”的现象，因此设计此游戏以指导能力较差的幼儿用排列连接的方法搭建火车，鼓励能力较强的幼儿用对称的方法搭建火车。
游戏规则：①在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
③拼出的火车要牢固。
结实。
④看谁拼的火车和别人不同，老师更喜欢。
游戏人数：六人游戏年龄段：中班游戏目标：1、学习用建构材料，运用不同的技能搭建火车。
2、在小组建构活动中，学习互相合作的初步技能。
3、能欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。
游戏材料：1、提供木制积木、智高乐插塑、海绵积木、饮料罐、旺仔牛奶罐等。
2、火车图片。
游戏过程：1、教师以小朋友要旅行，要乘坐什么样的交通工具引题，激发幼儿学习的兴趣。
2、引导幼儿观察图片，了解火车的基本结构。
3、引导幼儿协商分工。
提问：你想用什么材料搭建火车？和谁一起建？4、教师与幼儿一起分析搭建火车要用哪些材料，应该怎么搭？5、引导幼儿观察这些辅助材料应该怎样使用。
6、幼儿分组活动（1）用智高乐插塑搭火车。
(2) 用海绵积木搭建火车。
（用饮料罐、旺仔牛奶罐辅助材料）（3）用木制积木搭建火车。
（用饮料罐、旺仔牛奶罐辅助材料）7、作品展示：以“逛火车站”的形式组织幼儿观赏评价互相欣赏同伴的作品。
8、游戏评价：请幼儿大胆地对自己或同伴进行评价，教师进行总结性评价。
幼儿园区域活动的创设与组织-之欧阳地创编
一、幼儿园区角游戏的概念区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。
二、开展区角活动的意义：1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1、操作区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色游戏区：主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。
7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8、自然角：主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自主的对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力。
四、区域活动开展过程中存在的误区1、区域设置过于形式化：设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。
区角目标之欧阳引擎创编
区角目标欧阳引擎（2021.01.01）美工区：1、喜欢运用多种废旧材料，通过剪、贴、画等方法，创造性地制作简单的装饰物美化教室。
积极参与班级节日环境布置，体验师幼共同筹备节日的快乐；学习分工协作共同完成布置任务。
2、能运用不同的材料，按照自己的相法创意制作装饰物打扮老师。
3、幼儿能围绕帮助新来的小朋友等主题，运用剪、贴、绘画等方式表达自己的想法，并与同伴合作制作爱心小书。
4、幼儿能够画出好朋友的主要特征和好朋友喜欢的食物、颜色、图书、动画片等，加深对好朋友的了解。
5、能够用剪、贴、画等方法给废旧纸袋进行装饰做成纸袋手偶。
6、能运用不同的材料制作小玩具送给小班的弟弟妹妹，有长大的自豪感。
7、尝试用不同的方式制作“全家福”相框，感受一家人在一起的幸福感。
8、能画出具有不同形状、颜色、花纹的月饼。
9、能按自己的意愿搭高印画技能和创造想象。
10、尝试看步骤图用纸杯制作“菊花”，发展涂色、剪、卷的手工技能。
养成耐心、细致的做事习惯。
11、能用绘画的形式表现自己喜欢的车的主要特征。
12、学习分泥，能运用墩、连接、捏的方法制作汽车。
13、能将大小纸盒进行拼接制作成汽车，并进行装饰。
14、能大胆想象未来的车，并用绘画形式创造性的表现。
15、画出路灯的基本轮廓，并沿线剪出路灯，能均匀涂色。
16、能运用团、搓、压等方法制作各种各样的灯。
17、用几何图形拼搭不同形状的废物箱。
18、会制作老鼠、青蛙、公鸡、狗熊和狮子的头饰。
19、尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅，体验制作过程的乐趣。
20、会用折、粘、画等技能制作简单的玩具，感受制作活动的愉悦。
21、学习运用沿中心线折的方法折出大象，逐渐养成专注、细致做事的习惯。
22、尝试利用废旧物品制作小鸟的家，知道鸟是人类的好朋友。
23、能根据步骤图尝试折出小兔的形象，并添画出小兔吃萝卜的情景24、学习合理安排画面，大胆表现自己喜欢的动物形象。
25、用白色油画棒画出大小不同的雪花。
中班区域活动目标之欧阳体创编
我给螃蟹穿衣服
感受大小相同、色彩不同的方形布料，尝试自己制定排序的规律，大胆尝试规律排序。
相同大小、颜色不同的正方形，画了格子的螃蟹底板
引导幼儿观察大小相同、色彩不同的方形布料，尝试自己制定排序的规律，大胆尝试规律排序，自己来给螃蟹穿上不同的衣服。
科学区：
放大镜找衣
知道放大镜的特性，学习使用放大镜，正确寻找不同季节的衣服。
中一班第八周区域活动
时间：2021.02.03
创作：欧阳体
内容
预设目标
投放材料
指导要点
美工区：
新衣服
1、培养幼儿对折纸活动的兴趣和动手操作能力，开发幼儿智力。
2、教幼儿学习折衣服的方法，学会看过程图。
3、培养幼儿细致、认真的手工习惯。
正方型白纸、水彩笔或油画棒。
衣服的折叠过程图及范例（经过装饰和没经过装饰的）。
生活区：
双脚夹球
能够灵活的使用双脚将盆里的球夹到另一个盆中。
球若干、盆两个、椅子
请幼儿学习使用双脚来将盆中的球一个一个的运到另一个盆中，注意必须使用双脚来夹球，锻炼幼儿的双脚灵活性。反馈与 Nhomakorabea思考
在科学区活动中，孩子非常专注于操作探索，孩子大多都能体验成功的快乐，有个别孩子还能发现其中的不是很明显的细节。美工区孩子都能按老师的要求完成作品，个别还要加强练习，剪刀拿的不是很好。幼儿对新的材料的使用都有很大的进步，像放大镜找相同款式的衣服，幼儿的速度也是越来越快。
时间：2021.02.03
创作：欧阳体
让幼儿观察范例（装饰的和不装饰的）是怎样做成的，说说哪件衣服最漂亮，为什么？
折叠衣服：边示范边讲解，教幼儿看简单的折叠符号进行折叠。
装饰衣服：鼓励幼儿自己设计花样装饰衣服。
大班建构区活动的指导之欧阳音创编
大班建构区活动的指导成都市第三幼儿园东升分园罗富琴学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。
”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样：“游戏活动要成为有益的活动，有赖于老师对游戏的组织与指导。
”实践中我认为：建构游戏中老师的指导既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥，还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。
对大班幼儿建构游戏进行指导，我们尝试着从以下三方面入手：一、指导幼儿学会使用辅助材料装饰建筑物案例一：屋顶花园柯柯用实心积木专心地搭好了一座高楼，高楼搭建得很高，用了很多积木，造型也很别致，我鼓励他：“柯柯，这高楼造得太好了，一会儿我请大家来参观参观，你还可以请别的朋友帮你想想法，让这幢高楼更漂亮，好吗？”柯柯听了点点头，忙喊正在修高速路的胡可欣来看，帮忙出主意，胡可欣建议在屋顶中插花，修成屋顶花园会更漂亮。
柯柯看了看他搭出的清一色高楼，想了想，感觉欣欣说得对，就急忙到材料筐找来一把花、一块泡沫板一枝一枝地插花，插了四五枝花时，他好像没有兴趣了便叫道：“胡可欣你来插花吧，我帮你修路”胡可欣坚决地答道：“不，我会修路，你自己插花吧！”柯柯听后似乎想放弃插花，正在犹豫不决时，我忙走去对他说：“哟，造型优美的高楼让鲜艳的花儿装饰一下简直太美了，你还想怎样装饰高楼，我和你一起装饰吧！”一会儿我俩装饰的高楼引来小朋友的“啧啧”赞叹。
我在评价游戏的时候，重点评价了柯柯会用泡沫板、塑料花等废旧材料装饰他修的高楼，对柯柯的坚持行为大肆宣扬一番。
此案例可以看出：班上男生喜欢用积木、积塑搭建大型建筑物，对装饰美化建筑物兴趣不浓，认为是女生做的事，由于老师的介入，间接地提高他对装饰的兴趣，学会了使用辅助材料装饰建筑物，培养了幼儿的坚持性，促成幼儿“成功”，让他们有极大的成就感，从而推动幼儿在游戏活动中得到发展。
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略之欧阳道创编
浅谈中班幼儿玩沙玩水区活动的有效策略【内容摘要】：玩沙玩水游戏是幼儿热爱的一种游戏活动。
它是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动，具有自主性和创造性的特点。
然而，在现实的玩沙活动中，孩子们在沙池中游戏的水平不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的建构行为欠佳。
为此，我们需要分析玩沙游戏中存在的问题，探索相应的指导策略，以促进幼儿在快乐游戏的过程中获得发展。
【关键词】：玩沙玩水策略一、活动背景玩沙玩水游戏让幼儿利用各种不同的材料，在触摸、玩弄过程中主动发现、大胆探索，积累深浅、干湿、多少、大小、对称、空间概念等不同的认知经验，融操作性、艺术性、创造性、自主性于一体，并在游戏过程中可以进一步发展幼儿的小肌肉发育，发展幼儿的创造力、想象力、合作能力，社会交往能力。
同时在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
二、更好地开展玩沙玩水活动的有效策略策略一：适宜、多样的游戏材料，激活孩子游戏的灵感游戏材料是“儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容等产生影响。
游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向的关系，也就是说材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
案例一：分析：幼儿在玩沙水游戏时只选用一些常见的水桶、铲子、小勺等玩沙工具进行活动，在这搭建过程中幼儿运用了垒高、藏宝挖宝的玩法，游戏玩法较单一。
原因是材料的单一，很难引发孩子更多的创造性，造成了孩子在沙池中的游戏雷同。
反思与跟进：如何提供更加适宜的材料来开发幼儿的想象力与创造力呢？为让玩沙玩水的游戏更加丰富有意义，我经过收集投入了PVC管、树枝、塑料空瓶、小动物玩具、木板、果冻杯等辅助材料。
案例二：反思：通过这些新增材料的投入玩法更新颖，不停留在初步的探索式玩沙，而是通过自己的发现、想象和创造力进行建构、科探和绘画。
中班建构游戏发展目标之欧阳理创编
中班建构游戏幼儿发展目标
（2016.11）
一、智能发展目标：
1、能与同伴交流、沟通，通过讨论进行分工安排，学习协商解决在搭建过程中出现的问题。
2、正确认知建构材料的大小、形状、材质等特性，并能进行分类、比较。
3、能认识平面设计图，并能按照图纸进行搭建。
4、能熟练地搬运各种重量不同的积木，并在搭建过程中使建筑物保持平稳。
5、能运用不同积木进行排列、组合、造型，并能表现出简单对称的艺术形式。
6、学习建立适当的游戏规则，会保护自己和他人的作品。
二、建构技能目标：
1、能熟练使用对称、围合，盖顶、架空、交错、转向、接插、排列组合、镶嵌等建构技能表现出建筑物的基本特征和。
2、能使用辅助材料装饰作品，表现出建筑物的某些细节，有一定规律和美感。
3、能依据表象和平面图片，尝试将积木进行排列组合搭建立体造型。
三、自主性发展目标：
1、明确建构主题或内容，并能围绕建构主题或内容自主选择相适宜的建构材料。
2、能大胆清楚的介绍自己作品的搭建方法，初步学会欣赏和评价自己和同伴的作品，分享成功的体验。
各年龄段建构区游戏发展总目标之欧阳计创编
泡沫积木
此积木形体多样，颜色多样，体积小，可塑造比较简单的平面物体
小班
纸质积木
此积木体积大，颜色统一，适合围封或塑造大型建筑物的地基，以达到稳固的效果
小、中、大班
圆雪花片
各种颜色的雪花片，可拼插出形象各异的物体，以补充大型建筑物的周围设施
小、中、大班
综合花片
材料的形状多样，可拼插出形象各异的物体，以补充大型建筑物的周围设施
3、游戏喜爱搭建，能独立的进行搭建
4、幼儿能大胆与同伴交流分享自己的想法，体验一起游戏的快乐
1、游戏中可相互协商、共同搭建
2、幼儿能用教简单的语言大胆的表达自己的作品
3、幼儿能理解、欣赏他人的作品，养成有爱心，有爱互助的良好品德
4、幼儿能克服以自我为中心，主动参与同伴合作搭建，并体验合作的乐趣
1、幼儿能友好地协商主题和建构方案，大家分工合作，完成搭建任务
各年龄段建构区游戏发展总目标
时间：2021.02.11
创作：欧阳计
年龄
内容
小班
中班
大班
知识技能
1、幼儿学会简单的堆叠、平铺、围封
2、幼儿能了解各种拼插玩具的名称
3、幼儿能初步认识各种形状的积木
4、尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法
1、学会基本的建构技能（延伸、叠高、架空、围封、对称等）
2、能有目的、有主题的进行建构
2、活动后能完整地讲述活动的过程和主题内容
3、幼儿有正确的合作态度，能养成合作的习惯和宽容、友善的好品质
4、幼儿能在合作中张扬自己的个性，并感受到挑战成功的乐趣
常规
1、能在游戏后按标记将材料摆放整齐
2、不敲打积木，爱护玩具
3、在游戏中不争抢、不打闹
幼儿园中班建构区计划
幼儿园中班建构区计划
幼儿园中班建构区计划
学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。
”下面是小编精心收集的幼儿园中班建构区计划，希望能对你有所帮助。
幼儿园中班建构区计划
一·设计意图：
中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差，但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作。
设计构建区主要在于培养每位孩子的想象力，动手操作能力以及合作能力。
二·活动目标：
1·锻炼幼儿的搭建能力。
2·培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的快乐。
3·能够根据搭建情况尝试提出自己的意见。
三·活动重点难点：
1·培养幼儿在游戏活动中的合作能力。
2·发挥幼儿的想象力。
四·活动准备：
1·知识技能的准备对所建构的'对象要有初步的直观印象。
2·材料投放条件：
1）·分阶段的投放材料，满足不同水平阶段幼儿的需求。
2）投放材料要丰富，使幼儿有多的刺激。
3·建构区投放的基本材料：
1）·大型实心积木
2）·塑料彩色积塑
3）·小型木头积木和万变积木
4）·雪花片和各种拼打材料
5)·各种废旧物品的合理利用五·活动组织与实施：
（一）·环境创设吸引幼儿兴趣
（二）·教师、幼儿、家长资源结合充分利用各种资源，家长配合幼儿完成相关的构建活动。
幼儿园幼儿观察记录表之欧阳化创编
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表提醒幼儿爱护器械与玩具文章来源：未知文章作者：当幸福来敲门推荐给朋友收藏本页观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。
” 只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。
”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”小璨轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。
老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？”“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？”“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？”2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
观察目的1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。
幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班建构区策划
欧阳家百（2021.03.07）
一·设计意图：
中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差，但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基
本的搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作。
设计构建区主要在于培养每位孩子的想象
力，动手操作能力以及合作能力。
二·活动目标：
1·锻炼幼儿的搭建能力。
2·培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的快乐。
3·能够根据搭建情况尝试提出自己的意见。
三·活动重点难点：
1·培养幼儿在游戏活动中的合作能力。
2·发挥幼儿的想象力。
四·活动准备：
1·知识技能的准备
对所建构的对象要有初步的直观印象。
2·材料投放条件：
1）·分阶段的投放材料，满足不同水平阶段幼儿的需求。
2）投放材料要丰富，使幼儿有多的刺激。
3·建构区投放的基本材料：
1）·大型实心积木
2）·塑料彩色积塑
3）·小型木头积木和万变积木
4）·雪花片和各种拼打材料
5)·各种废旧物品的合理利用
五·活动组织与实施：
（一）·环境创设吸引幼儿兴趣
（二）·教师、幼儿、家长资源结合
充分利用各种资源，家长配合幼儿完成相关的构建活动。