2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2
八年级生物：第二节陆地生活的动物教学设计
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构第二节陆地生活的动物教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的1．运用比较剖析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、构造和生理功能特色；2．经过实验和察看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特色。
概括环节动物、哺乳动物的主要特色；3．增强“生物与其生活环境相适应”的看法，关注动物栖息地的保护。
教课要点和难点1．指引学生归纳出陆地上的动物适于环境生活的特色；2．指引学生经过各样学习活动来获得知识，培育他们总结和归纳的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：察看蚯蚓、小白兔的生活习惯；检查、收集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并认识动物栖息地保护的现状及举措等资料；教师：收集有关陆地动物生活环境的图片；准备各样陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和察看蚯蚓”的实验。
课时分派：三课时教课方案学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：察看和饲养蚯蚓环节动物的主要特色：身体由很多相互相像的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特色，栖息地的保护1、察看并说出当地陆地各样环境中的动物以及它们的运动方式。
2、察看各样陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描绘。
3、对照总结出陆地环境与水生环境的明显不一样( 干燥、日夜温差大、缺乏水中的浮力、气态氧充分，以及环境复杂多变等) 。
4、归纳出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特色。
1、各小组描绘收集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形态( 身体的分节状况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表能否有粘液、如何差别身体的前后端等) 。
陆地生活的动物教学设计方案
一、设置情境，导入新课
出示课件提出问题：下面是一些陆地上生活的动物的照片，你能html?url=/img2011/16/89/d/03.jpg/show/1/9/defda3e2cf370fb1.html
教学方法
本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点
在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。根据学生的探究心理特点，利用网络的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。运用网络辅助教学，使课堂充满自然的气息。
教学重点：1.陆地生物的适应条件；2.环节动物的主要特征；
教学难点：动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点，通过对比，总结出陆地环境和水中环境的显著不同。
学习者特征分析
所教学生已经学习了一年的生物学，对生物学有了比较深入的理解，同时已经形成了独立思维、概括判断等多种学习的能力，具有良好的学习基础。同学们非常喜欢生物学这门科学，学习兴趣特别浓厚。
师：简单介绍一下蚯c0MPK.html
1、观看完视频回答问题
问题一：身体分节有什么意义呢？
预设：可使身体运动灵活、自如、转向方便。总结环节动物的特征。
问题二：蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
教学目标
知识与技能：运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。强化“生物与其生活环境相适应”，关注动物栖息地的保护。
过程与方法：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
情感态度与价值观：强化“生物与其生活环境相适应”，关注动物栖息地的保护。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (14)
第二节第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (14)【教学目标】：1、运用比较分析的方法，讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、结构和生理特点；2、通过实验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的要紧特点；3、强化〝生物与生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的爱护。
【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等学习活动来猎取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前预备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行〝饲养和观看蚯蚓〞的实验。
学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地爱护的现状及措施等资料；【课时分配】：三课时【教学过程】：师：善于观看、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们认真观看下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔驰，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能讲出陆地上其他动物及其生活环境吗？生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们能够看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们差不多上陆地生活的动物，差不多上与各自的生活环境相适应的。
那么你们明白陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与如此的环境相适应呢？(分小组观看讨论)生1：陆地动物一样具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一样具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (2)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (2)●教学目标知识目标1．通过对蚯蚓的饲养与观看，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形状结构特点和生理功能特点。
2．使学生能概述环节动物的要紧特点。
能力目标1．通过饲养蚯蚓使学生仿照蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。
2．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观看能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观看，体验观看的欢乐和观看到结果的成功欢乐心情。
情感目标1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
●教学重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．环节动物的要紧特点。
●教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
●教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
●教具预备1．教师预备：〔1〕蚯蚓形状结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。
〔2〕放大镜、棉花、清水。
2．学生预备：〔1〕课前两周〔或更长时刻〕饲养并观看蚯蚓的生活习性和形状结构。
〔2〕玻璃板、糙纸，饲养装置〔取无色透亮塑料筒或玻璃缸〕。
●课时安排1课时●教学过程［检查学生教具，直截了当导入新课教学］采纳直截了当导入式。
第一要求各小组拿出自备的教具以便于教师检查或调整。
检查过程中，关于实验装置制作优秀，有创新的小组要给予夸奖，同时，教师还应将合理的实验装置在全班演示，以便于学生课下交流。
教师分发实验器材。
然后采纳谈话式请各小组将饲养蚯蚓这段时刻观看到的现象、想到的或用其他方式查询到的关于蚯蚓方面的知识与全班进行一下汇报交流。
师生可做如下活动：教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观看。
现在，咱们依旧用老方法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观看实验情形。
第1组：我们组观看到蚯蚓的体色是暗红色的，整个躯体由一节一节的体节构成，在躯体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：我们发觉蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：我们组还查阅了资料，明白了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还能够作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：我们组观看到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观看。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (13)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上）(13) 第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物
一、教学目标
1、运用比较分析的方法，讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、
结构和生理功能特点。
2、通过实验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活
环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的要紧特点。
3、强化〝生物与其生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的爱护。
二、重点和难点
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等的学习活动来猎取知识，培养总
结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前预备
学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地爱护的现
状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的
录像资料；进行〝饲养和观看蚯蚓〞所实验。
四、课时分配
三课时
五、教学过程。
八年级生物上册第五单元第一章第二节陆地生活的动物教案(新版)新人教版
第二节 陆地生活的动物知识结构陆地生活的动物对环境的适应— 看图分析蚯蚓 — 实验观察兔 — 观察与思考动物栖息地的保护知识要点1.与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
（1）比较干燥；（2）昼夜温差大；（3）缺少水中的浮力；（4）有气态的氧；（5）陆地环境复杂多变。
2.陆地生活的动物对环境的适应：（1）一般都有防止水分散失的结构；（2）不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；（3）一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；（4）普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
3.蚯蚓（1）生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤。
（体温不恒定，只能生活在土壤深层）。
（2）食性：植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
（又被看作为分解者）（3）运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动（需要环境有一定的粗糙提供摩擦力）。
（4）呼吸：湿润的体壁。
（体壁中密布的毛细血管 空气）（大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出来，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
）4.兔子（1）心脏分四腔：左心房、左心室、右心房、右心室两条循环路线：体循环、肺循环。
输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量。
(2)兔的牙齿：门齿（切断植物纤维）和臼齿（磨碎食物）。
虎、狼还具有犬齿（撕裂食物）门齿发达——植食性动物犬齿发达——肉食性动物陆地生活动物的栖息环境和运动方式 陆地环境与水环境的比较陆地生活的动物对环境的适应方式 生活环境 生活习性 运动 呼吸 前肢短，后肢长，且肌肉发达 发达的大脑和遍布全身的神经 体表丰厚的毛发牙齿与食性相关 心肺的结构和功能 发达的盲肠 二氧化碳 氧气 使体温恒定，提高对环境的适应能力 灵敏感知，迅速反应(3)神经系统：由脑、脊髓和神经组成。
5．对于陆地生活的动物来说，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。
生物第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 精品教案(人教新课标八年级上)
《陆地生活的动物》教学设计【设计意图】一、设计理念生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。
然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
还有从兔入手认识哺乳动物及特征。
强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
二、教材分析本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地的特点以及身体恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析和绝决问题的根本出路的研究探讨。
生物新教材注重培养学生的生态意识，因此本节课内容同学对动物在陆地生活特点的分析与发现中的作用都有过或多或少的怀疑，这是教师要适时引导点拨，要有一个整体的认识。
这样的疑惑存在，是学生对动物生存环境没有全面理解。
本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和他们的运动方式入手。
在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。
本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。
三、设计意图本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。
根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。
根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。
运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。
让同学体会到：我们是自然界的一分子。
应该爱护生态环境。
知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。
【课题】义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）八年级上册第五单元第一章第二节。
八年级生物《陆地生活的动物》教案2
八年级生物《陆地生活的动物》教案2【教学目标】:1、运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点;2、通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征;3、强化"生物与生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。
【教学重点和难点】:1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前准备】:教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。
学生:制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料;【课时分配】:三课时【教学过程】:师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物),看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1:金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。
生2:丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔跑,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走……师:你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗?生1:两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活;生2:沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊……师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论质疑)生1:陆地环境比较干燥,湿度较小;生2:陆地环境的昼夜温差比较大;生3:缺少水中的浮力;生4:陆地环境中有气态的氧;生5:陆地环境复杂多变……师:那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?(分小组观察讨论) 生1:陆地动物一般具有防止水分散失的结构,如:爬行动物一般具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (11)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (11)教学目的：1.要求学生明白陆地动物生活需要一定的环境条件.2.初步学会做"动物生活需要一定条件"的对比实验.3.培养自然界的事物是相互联系的观点.教学重点:陆地生活的生物对环境的适应.教学难点：1.陆地环境的特点2.观看蚯蚓的运动课前预备:蚯蚓,课本第12页图片资料等.第一课时教学过程:一、导入：提咨询:我们在上节课里差不多学习了专门多水生动物的知识.讲一讲,你还认识了哪些动物二、学习新课：1.认识陆地生活动物必须生活在一定的环境中看图:课本第12页插图.提咨询:⑴ 图中有什么动物⑵ 蝴蝶生活在什么地点⑶ 蛾生活在什么地点它多在什么时刻活动⑷ 丹顶鹤生活在什么地点⑸ 骆驼生活在什么地点⑹ 金丝猴生活在什么地点⑺ 白熊生活在什么地点讨论: 蝴蝶多在白天活动,蛾子多在夜间活动;白熊生活在冰天雪地里,骆驼能够生活在洪涝的沙漠里……这些事实讲明了什么呢讲解:以上事实讲明,这些动物都必须生活在陆地环境里2.陆地生活的动物对环境的适应(复杂多)⑴ 出示图片:蛇,乌龟,甲鱼(有甲板或鳞)昆虫(外骨骼)目的:防止水分蒸发⑵ 出示第13页骆驼图片:放大足用途:支撑躯体和运动的器官.用于爬行,行走,跳跃,奔驰,攀缘等方式.觅食,避敌.⑶ 出示第13页气管,肺图片:用途:陆地生活的呼吸器官⑷ 出示狼捕食鹿的图片:讲明:对复杂的环境作出反应.3.认识适宜蚯蚓生活的环境讲述:下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境.讨论:依照你以往的观看讲一讲,蚯蚓需要什么样的环境讲解:下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境.实验一:蚯蚓对明暗环境的反应讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中.实验二:蚯蚓对干湿环境的反应讨论:如何样实验才能达到实验目的讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中.(呼吸要靠能分泌黏液,始终保持潮湿体壁来完成)提咨询:通过以上两个实验,你明白蚯蚓适宜生活在什么环境总结:蚯蚓适宜生活在阴暗,潮湿的环境中.实验三用放大镜观看蚯蚓的躯体结果:由许多相似的环节构成,称环节动物举例:沙蚕,水蛭三、总结：环节动物的要紧特点：躯体由许多相似的环节构成。
陆地生活的动物教案
陆地生活的动物教案作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的陆地生活的动物教案，希望能够帮助到大家。
陆地生活的动物教案1一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
关于陆地生活的动物教学教案
关于陆地生活的动物优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解陆地生活的动物的特点及其适应陆地环境的能力。
能够识别和描述几种不同的陆地动物及其生活习性。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力和思维能力，通过观察动物图片和视频，分析动物适应陆地生活的特点。
培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨动物适应陆地生活的策略。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，激发学生对生物多样性的关注。
培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 陆地生活的动物的特点：介绍陆地生活的动物与水生动物的区别。
分析陆地动物适应陆地环境的特点，如呼吸空气、防止水分蒸发等。
2. 陆地动物的生活习性：介绍几种不同的陆地动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
分析各种动物的生活习性和适应策略，如捕食、避敌、繁殖等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：陆地生活的动物的特点及其适应能力。
各种陆地动物的生活习性和适应策略。
2. 教学难点：理解陆地动物适应陆地环境的具体特点，如呼吸空气、防止水分蒸发等。
分析不同陆地动物的生活习性和适应策略。
四、教学准备：1. 教师准备：收集相关的动物图片、视频和资料。
制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：提前阅读相关的动物资料，了解动物的特点。
准备好笔记本和文具，以便记录和绘制。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些陆地动物的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：陆地生活的动物有哪些特点？它们如何适应陆地环境？2. 探究活动：分组让学生观察和分析不同陆地动物的图片和视频，引导学生发现它们的生活习性和适应策略。
邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生进行思考和讨论。
3. 知识讲解：引导学生理解和掌握各种陆地动物的生活习性和适应策略。
4. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识，识别和描述不同的陆地动物及其生活习性。
组织学生进行小组讨论，共同完成练习题，巩固所学知识。
关于陆地生活的动物教学教案
关于陆地生活的动物优秀教学教案第一章：陆生动物的特点教学目标：1. 了解陆生动物的生活习性和适应陆地环境的特点。
2. 掌握陆生动物的呼吸方式、繁殖方式和其他生理特征。
教学内容：1. 陆生动物的定义和分类。
2. 陆生动物的适应性特征：体表覆盖、支持运动、呼吸方式、繁殖方式等。
教学活动：1. 引导学生观察不同种类的陆地动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等，分析它们的适应性特征。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨陆生动物如何适应陆地环境，并分享自己的观察和发现。
第二章：哺乳动物的特点与分类教学目标：1. 了解哺乳动物的主要特征及其分类。
2. 掌握哺乳动物的生殖方式和哺乳习性。
教学内容：1. 哺乳动物的主要特征：体温恒定、哺乳和胎生、毛发覆盖等。
2. 哺乳动物的分类：肉食性、草食性和杂食性哺乳动物。
教学活动：1. 通过图片和实物展示，让学生观察和识别不同种类的哺乳动物。
的观察和发现。
第三章：鸟类的特点与分类教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其分类。
2. 掌握鸟类的飞行适应性和筑巢习性。
教学内容：1. 鸟类的主要特征：羽毛、飞行器官、空心骨、消化系统等。
2. 鸟类的分类：猛禽、鸣禽、水禽等。
教学活动：1. 通过图片和实物展示，让学生观察和识别不同种类的鸟类。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨鸟类的飞行适应性和筑巢习性，并分享自己的观察和发现。
第四章：爬行动物的特点与分类教学目标：1. 了解爬行动物的主要特征及其分类。
2. 掌握爬行动物的生殖方式和体温调节。
教学内容：1. 爬行动物的主要特征：鳞片、四肢、肺呼吸、冷血等。
2. 爬行动物的分类：蜥蜴、蛇、龟、鳄等。
教学活动：1. 通过图片和实物展示，让学生观察和识别不同种类的爬行动物。
的观察和发现。
第五章：陆地动物的生态与保护教学目标：1. 了解陆地动物的生态角色和环境适应性。
2. 掌握保护陆地动物的方法和重要性。
教学内容：1. 陆地动物的生态角色：食物链、生态平衡等。
(八年级生物教案)陆地生活的动物
陆地生活的动物八年级生物教案教学目标:1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点;2.通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征;3.强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点:1.引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2.引导学生通过各种学习活动来获取知识,培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备:学生:观察蚯蚓、小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料;教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。
课时分配:三课时教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应蚯蚓实验:观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成兔哺乳动物的主要特征栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足,以及环境复杂多变等)。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境,2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上,对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片,描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。
八年级生物教案 陆地生活的动物9篇
八年级生物教案陆地生活的动物9篇陆地生活的动物 1教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点1.引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2.引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
课时分配：三课时教学设计学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特征，栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。
4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。
3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。
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2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2
【教学目标】:
1、运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点;
2、通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征;
3、强化"生物与生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。
【教学重点和难点】:
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;
2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前准备】:
教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。
学生:制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料;
【课时分配】:三课时
【教学过程】:
师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物),看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1:金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。
生2:丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔跑,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走……
师:你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗?
生1:两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活;
生2:沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊……
师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论质疑)
生1:陆地环境比较干燥,湿度较小;
生2:陆地环境的昼夜温差比较大;
生3:缺少水中的浮力;
生4:陆地环境中有气态的氧;
生5:陆地环境复杂多变……
师:那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?(分小组观察讨论) 生1:陆地动物一般具有防止水分散失的结构,如:爬行动物一般具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。
生2:陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便于觅食和御敌。
生3:除蚯蚓外,陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,如:昆虫的气管和兔的肺。
生4:陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统,能够对多变的环境做出反应。
师:由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。
下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。
师:课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的?
生:湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中……
师:你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢?下面请各小组汇报一下。
生1:纸箱里的土壤中饲养(一边湿土,一边土壤干燥)
生2:按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养,具体做法是:两个套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞,内圈盛放湿土,外圈盛放比较干燥的土壤,观察蚯蚓的活动区域。
师:你们观察的结果如何呢?说明了什么呢?
生1:蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中……
生2:蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。
师:蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组各取一条活蚯蚓,根据书上的提示设计探究的提纲。
(学生分组讨论,互相交流补充)
各小组讨论的探究计划归纳如下:
(1)观察描述它的体形,身体是否分节;
(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处,并进一步用放大镜观察;
(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。
(学生分组实验,教师巡视指导)
生1:蚯蚓的身体是圆长形,身体分为许多体节;
生2:触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉,这是刚毛,它在运动时起到协助作用。
生3 :靠近环带的是身体的前端,远离环带的是蚯蚓的后端。
师:右手触摸蚯蚓的体壁,是否感觉有粘液?知道为什么吗?
生1:有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。
生2:蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。
师:对,体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。
那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!
生:利于蚯蚓的呼吸,体表干燥的蚯蚓会窒息而死。
师:你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?
生:使身体的运动灵活、自如、转向方便。
师:在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的?有什么好的实验办法证明吗?
生:可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。
具体的内容如下:
(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上,观察它运动时身体粗细及长短的变化,并思考其原因;
(2)将蚯蚓放在玻璃板上,观察它运动时身体粗细的变化,并与它在粗糙的纸上的运动作对比。
生1:在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细,往前蠕动。
这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关;
生2:在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细,但很难往前蠕动;在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快,因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。
师:实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?
生1:放归到适于它生活的环境中;
生2:湿润的土壤中……
师:除了蚯蚓外,你还知道哪些环节动物的?
生:水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师:你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?
生:身体由许多彼此相似的环状体节构成,这样的动物称为环节动物。
师:接下来请你们看下段录像(教师播放兔的录像)你们看到了什么?
生:兔在跳跃, 在吃草……
师:兔是陆地生活的动物,因为它具有胎生哺乳的特征,因而属于哺乳动物。
生活中你们对兔子知道多少呢?
生:生活中穿的兔毛毛衣;吃的兔肉很香且脂肪少,歇后语"兔子的尾巴长不了"。
师:让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。
先观察兔的外形,想一想,光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢?
生1:体表有毛,有保温作用。
它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。
生2:恒定的体温不随环境温度的改变而变化,提高了对环境的适应能力。
师:观察兔子的前后肢长度,思考一下:兔的跳跃与其前后肢长度的关系?
生:兔的前肢短,后肢长且肌肉发达。
由于兔的前后肢长短不一,虽然前后肢可交替行动,但更适于跳跃。
师:跳跃是兔的主要运动方式。
请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同?这说明了什么?
生1:兔的牙齿分为门齿和臼齿,而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿;
生2:门齿的功能是切断食物;犬齿的功能是撕裂食物;
生3:牙齿的不同表明这两种动物的食性不同,狼是肉食性的动物,有发达的犬齿,有利于撕裂食物。
兔是草食性的动物,没有犬齿。
师:牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。
你们再来观察兔的内部结构,它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么?
生:相似,这说明了人与兔的分类地位很接近,都属于哺乳动物
师:兔的消化道与人的有什么差异?说明了什么?
生:兔有发达的盲肠,这与兔子以植物为食有关,而人是杂食性的,盲肠退化。
师:对,草食性动物一般有发达的盲肠,有利于消化粗大的植物纤维。
师:下面各小组讨论一下:兔的内部结构还有哪些特点?有什么意义?
生1:心脏四腔,血液循环包括体循环和肺循环,备血液输送氧气的能力强,有利于有机物的分解,为身体提供足够的能量,并通过自身的调节而维持恒定的体温。
生2:兔有发达的大脑及遍布全身的神经,有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知,并迅速地作出反应。
师:综上所述,哺乳动物的主要特征有哪些?
生:体表被毛,心脏四腔,用肺呼吸,牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化,胎生哺乳等。
师:动物是我们的朋友,我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?
生1:保护动物的栖息地是保护动物的根本措施;
生2:保护它们的生活环境。
师:具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢?
生1:颁布相应的法律法规;建立自然保护区;
生2:看到不良的行为及时地制止;加强宣传工作。
师:希望你们把所说的落实到实际行动中去,因为保护动物以及栖息地,就是保护我
们自己。