儿童心理行为发育预警征象筛查经典.ppt
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儿童心理行为发育预警征象筛查ppt课件
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任何 一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
儿童心理行为发育预警征象筛查
1
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
2
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
4
5
6
7
8
9
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象筛查
1
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
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• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
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9
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育评价分析PPT课件
Benton视觉保持测验 域常模
适用年龄 我国应
9岁~成人
我国修订，全
8岁~成人
我国修订，区域
5岁~成人 我国修订，
5岁~成人 我国修订，区
神经心理测验
HR神经心理成套测验 1983~1985年龚 耀先教授等主持修订，分成人版及幼儿 版
用于测查多方面的心理功能或能力状况， 包括感知觉、运动、注意力、记忆力、 抽象思维能力和言语功能等，通过左右 脑比较，进行脑损伤定位。
我国修订，全国常 我国修订，全国
常模
（4）人格测验
分类测验名称 用情况
明尼苏达多项人格问卷 国常模
艾森克个性问卷 全国常模
洛夏测验 修订，全国常模
适用年龄
我国应
14岁~成人
我国修订，全
7岁~成人
我国修订，
5岁~成人
我国
人格定义
人格是个体在遗传素质的基础上，通过 与后天环境的相互作用而形成的相对稳 定和独特的心理行为模式。
5~75岁
我国修订，全
4~8岁
我国
5岁~9.5岁 我
4岁~7岁
我国
（3）适应行为量表
分类测验名称 用情况
适用年龄 我国应
新生儿行为评定量表（NBAS） 模
0~28日龄
我国修订，全国常
儿童适应行为评定量表 全国常模
3岁~12岁
我国修订，
婴儿初中学生社会生活能力量表
6月~14岁
模Achenbach儿童行为量表 （CBCL） 3岁~7岁
常用儿童心理测验
(1)发展量表
测验名称 我国应用情况
适用年龄
丹佛发展筛查测验 区域常模
2月~6岁
我国修订，
格塞尔发展诊断量表
适用年龄 我国应
9岁~成人
我国修订，全
8岁~成人
我国修订，区域
5岁~成人 我国修订，
5岁~成人 我国修订，区
神经心理测验
HR神经心理成套测验 1983~1985年龚 耀先教授等主持修订，分成人版及幼儿 版
用于测查多方面的心理功能或能力状况， 包括感知觉、运动、注意力、记忆力、 抽象思维能力和言语功能等，通过左右 脑比较，进行脑损伤定位。
我国修订，全国常 我国修订，全国
常模
（4）人格测验
分类测验名称 用情况
明尼苏达多项人格问卷 国常模
艾森克个性问卷 全国常模
洛夏测验 修订，全国常模
适用年龄
我国应
14岁~成人
我国修订，全
7岁~成人
我国修订，
5岁~成人
我国
人格定义
人格是个体在遗传素质的基础上，通过 与后天环境的相互作用而形成的相对稳 定和独特的心理行为模式。
5~75岁
我国修订，全
4~8岁
我国
5岁~9.5岁 我
4岁~7岁
我国
（3）适应行为量表
分类测验名称 用情况
适用年龄 我国应
新生儿行为评定量表（NBAS） 模
0~28日龄
我国修订，全国常
儿童适应行为评定量表 全国常模
3岁~12岁
我国修订，
婴儿初中学生社会生活能力量表
6月~14岁
模Achenbach儿童行为量表 （CBCL） 3岁~7岁
常用儿童心理测验
(1)发展量表
测验名称 我国应用情况
适用年龄
丹佛发展筛查测验 区域常模
2月~6岁
我国修订，
格塞尔发展诊断量表
儿童心理行为发育预警征象筛查
儿童心理行为发育预警征象筛查儿童是家庭的希望，也是社会的未来。
他们的健康成长不仅包括身体的发育，还涵盖了心理和行为的发展。
在儿童成长的过程中，及时发现并干预可能存在的心理行为问题至关重要。
儿童心理行为发育预警征象筛查就是一项帮助家长和专业人士早期察觉问题的重要手段。
什么是儿童心理行为发育预警征象筛查呢？简单来说，它是通过观察和评估儿童在特定年龄段的一些行为表现，来判断孩子的心理行为发育是否正常。
这些预警征象就像是一个个“信号灯”，提示我们孩子的发展可能存在异常，需要进一步关注和评估。
儿童的心理行为发育是一个逐步发展的过程，不同年龄段的孩子会有不同的发展特点和任务。
比如，在 3 个月大的时候，孩子应该能够对人微笑；6 个月时能认出熟悉的人；1 岁左右会用手指东西。
如果孩子在相应的年龄段没有出现这些正常的行为表现，可能就意味着存在发育迟缓或其他问题。
那么，为什么要进行儿童心理行为发育预警征象筛查呢？首先，早期发现问题可以及时采取干预措施，帮助孩子更好地发展。
儿童的大脑在早期具有很强的可塑性，如果能在问题出现的早期就进行干预和训练，往往能够取得更好的效果，减少问题对孩子未来生活的影响。
其次，筛查可以让家长更加了解孩子的发展情况，提供针对性的养育指导，促进亲子关系的良好发展。
此外，对于整个社会来说，早期干预可以降低后期治疗和教育的成本，提高人口素质。
在进行筛查时，家长和专业人士需要密切合作。
家长是孩子最亲近的观察者，他们对孩子的日常行为最为了解。
家长可以通过日常的观察，注意孩子在语言、社交、运动等方面的表现，发现异常及时向医生或专业人员咨询。
专业人士则可以运用专业的评估工具和方法，对孩子进行更全面、准确的评估。
在筛查过程中，需要关注孩子的多个方面。
语言发展是一个重要的指标。
比如，孩子是否能按时发出咿呀声、是否能在一定年龄说出简单的词语和句子。
社交能力也不容忽视，像是否愿意与人互动、能否理解他人的情感等。
儿童心理行为发育异常预警征象_1ppt课件
三个月
• 对大人声音没有反应 • 不注视人脸，不追视移动会抬头容
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
六个月
• 发音少，不会笑出声 • 紧握拳不松开 • 不会伸手抓及物 • 不能扶坐
大运动发育
• 3月 抬头较稳 • 6月 双手向前支撑坐 • 8～9月 用上肢拖着身体向前爬 • 11月 独站片刻 • 1.5岁 独走稳 • 2岁 双足跳 • 2.5岁 独足跳
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
二岁半
• 兴趣单一、刻板 • 不会说2－3个字的短语 • 不会示意大小便 • 走路经常跌倒
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
十二个月
• 不会挥手表示“再见”或拍手 表示“欢迎”
• 呼唤名字无反应 • 不会用拇食指对捏小物品 • 不会扶物站立
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
十八个月
语言的发育
儿童发育监测筛查及评估方法及运用 PPT课件
（一）儿童发育行为心理评估方法
• 评估量表—— 是指在发育行为心理理论研究和临床实践中，对群体 或个体的发育、行为、心理和社会现象进行观察，并对观察结果以数 量化方式进行评价和解释的过程。
• 儿童发育行为评估的方法： 1、观察法 2、量表评估法：各种量表 3、调查法 4、访谈法
•
发育行为心理评估量表的种类
儿童发育行为心理评估的意义和方法
• 评估意义 • 当前我国儿童的发育行为心理发生率逐年增高：13%—20%—更多。 • 在开展小儿临床疾病和发育行为心理疾病的防治中，都离不开量表评
定。因此要懂得所使用量表的性质、对象、操作方法、结果的解释等 等。但目前量表的应用仍不普及、不正确. • 量表评定在儿童发育行为心理保健和疾病诊治中起着非常重要的作用。
现及对发育的影响。 3. 评定疾病康复过程中的各种治疗方法的效果，及其与心理社会影响因素的
相互作用。 4. 评定环境因素（社会、学校、家庭）对防治行为心理疾病和增进健康影响。
（三）评估量表的形式与应用价值
发育行为心理评估（测验）是心理学的一种测试方法，这种评估比物理、 化学、血液检测要复杂得多。
评估量表的应用价值： 1. 根据客观标准进行评估，所得结果比较客观、真实。 2. 评估量表使用统一的数字量化，便于比较、分析和研究。 3. 内容全面而系统，等级清楚。 结果可用于各种研究 4. 评估量表操作方法简便，易于学习， 省时、省力、省钱。评估者和
量表评估在高危儿管理中是不可缺少的重要方法之一。 躯体残疾的儿童： 主要表现：自卑、焦虑、抑郁、担忧、易激惹；
不自信； 对生活失去信心； 甚至出现自残、自虐、自杀行为。
慢病患儿常见的心理行为问题
• 应把慢性疾病的发育行为心理问题纳入到儿童的整体治疗方案中去！ • 长期患病会影响儿童的认知能力 • 慢病儿童常见行为发育问题 • 慢病儿童常出现的情绪问题和障碍 • 慢病儿童常出现个性特点
儿童心理行为发育问题预警征象
□
□
□
□
0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话(不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
□
□
□
□□
2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
□□
□
□
□
8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会翻身
5.不会独坐
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
□
□
□
12月龄
1.不会挥手表示“再见"或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
有反应
□
□
□
0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话(不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
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6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
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2岁
1.无有意义的语言
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
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8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会翻身
5.不会独坐
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2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
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12月龄
1.不会挥手表示“再见"或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
有反应
儿童心理发育与心理测量PPT课件
通过调查问卷和个别访谈，了解儿童的学习风格和兴趣爱好，为其 个性化学习提供依据。
儿童心理测量的实践挑战与展望
1 2
标准化与个性化平衡
在心理测量中，需要平衡标准化评估与个性化关 注的关系，确保评估结果准确且具有指导意义。
提高测量工具的信度和效度
不断改进心理测量工具，提高其信度和效度，以 保证评估结果的可靠性。
THANKS
感谢观看
通过心理测量，可以了解儿童在认知、情感、社会交往等方面的优势和不足，从而为家长和教育者提供针对性的 指导和建议。
儿童心理发育与心理测量的关联性分析
心理测量与儿童发展阶段
心理测量结果可以反映儿童在不同发展阶段的心理特点，如 感知、记忆、思维、情感等，有助于了解儿童发展的规律和 特点。
心理测量与儿童心理健康
问卷法
通过设计一系列问题，让被试 者按照指导语进行自我评估或 回答，从而收集被试者的心理
特征数据。
观察法
观察者对被观察者的行为进行 系统观察和记录，以评估其心 理特征。
实验法
通过实验设计和操作，控制一 定条件下的变量，以研究被试 者的心理特征。
投射法
通过分析被试者对抽象或模糊 刺激的反应，来评估其内在心
理状态和人格特质。
心理测量的应用领域
01
02
03
04Biblioteka 教育领域用于评估学生的智力、能力、 兴趣等，为教育规划和教学提
供依据。
职业领域
用于评估求职者的能力和人格 特质，为企业招聘提供参考。
临床领域
用于评估患者的心理状态和心 理健康状况，为临床诊断和治
疗提供依据。
心理学研究
用于探索人类心理特征和行为 规律，促进心理学理论的发展
儿童心理测量的实践挑战与展望
1 2
标准化与个性化平衡
在心理测量中，需要平衡标准化评估与个性化关 注的关系，确保评估结果准确且具有指导意义。
提高测量工具的信度和效度
不断改进心理测量工具，提高其信度和效度，以 保证评估结果的可靠性。
THANKS
感谢观看
通过心理测量，可以了解儿童在认知、情感、社会交往等方面的优势和不足，从而为家长和教育者提供针对性的 指导和建议。
儿童心理发育与心理测量的关联性分析
心理测量与儿童发展阶段
心理测量结果可以反映儿童在不同发展阶段的心理特点，如 感知、记忆、思维、情感等，有助于了解儿童发展的规律和 特点。
心理测量与儿童心理健康
问卷法
通过设计一系列问题，让被试 者按照指导语进行自我评估或 回答，从而收集被试者的心理
特征数据。
观察法
观察者对被观察者的行为进行 系统观察和记录，以评估其心 理特征。
实验法
通过实验设计和操作，控制一 定条件下的变量，以研究被试 者的心理特征。
投射法
通过分析被试者对抽象或模糊 刺激的反应，来评估其内在心
理状态和人格特质。
心理测量的应用领域
01
02
03
04Biblioteka 教育领域用于评估学生的智力、能力、 兴趣等，为教育规划和教学提
供依据。
职业领域
用于评估求职者的能力和人格 特质，为企业招聘提供参考。
临床领域
用于评估患者的心理状态和心 理健康状况，为临床诊断和治
疗提供依据。
心理学研究
用于探索人类心理特征和行为 规律，促进心理学理论的发展
儿童心理行为发育预警征象筛查28页PPT
儿童心理行为发育预警征象筛查
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
儿童心理行为发育预警征象筛查
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
儿童心理行为发育预警征 象筛查
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问题。
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
LOREM IPSUM DOLOR
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
• （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任何 一条预警征象应及时登记并转诊。
• （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
儿童心理行为发育问题预警征象
女童情绪止为收育问题预警征象之阳早格格创做
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对于很大声音不反应
2.不注视人脸，不逃视移动人或者东西
3.逗引时不收音或者不会笑
4.持绝头后俯
5.俯卧时不会抬头
□
□
□
□
□
18月龄
1.不会蓄意识喊“爸爸”或者“妈妈”
2.不会按央供指人或者物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.取人无目光对于视
□
□
□
□
□
6月龄
1.收音少，不会笑出声
2.紧握拳不紧启
或者不克不迭站
□
□
□
□□
2岁
1.无蓄意思的谈话
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔治涂
5.不会用匙用饭
□□
□
□
□
8月龄
1.听到声音无应问
2.不会区别死人战死人
3.不会单脚传播玩具
总央供他人沉复道话
经时常使用脚势表示主瞅希视；
4.不会道自己的名字
□
□
□
□
0～3岁女童听觉瞅察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉止为反应
6月龄
不会觅找声源
12月龄
对于近旁的呼唤无反应或者不克不迭收单字词汇音
不会依照成人的指令指认物体或者自己的身体部位
24月龄
不克不迭依照成人的指令完毕相闭动做
不克不迭模仿成人谈话（不瞅心型）或者谈话他人陌死
36月龄
吐字不浑或者不会谈话
4.不会翻身
5.不会独坐
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣简单、刻板
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对于很大声音不反应
2.不注视人脸，不逃视移动人或者东西
3.逗引时不收音或者不会笑
4.持绝头后俯
5.俯卧时不会抬头
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18月龄
1.不会蓄意识喊“爸爸”或者“妈妈”
2.不会按央供指人或者物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.取人无目光对于视
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6月龄
1.收音少，不会笑出声
2.紧握拳不紧启
或者不克不迭站
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2岁
1.无蓄意思的谈话
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔治涂
5.不会用匙用饭
□□
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8月龄
1.听到声音无应问
2.不会区别死人战死人
3.不会单脚传播玩具
总央供他人沉复道话
经时常使用脚势表示主瞅希视；
4.不会道自己的名字
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0～3岁女童听觉瞅察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉止为反应
6月龄
不会觅找声源
12月龄
对于近旁的呼唤无反应或者不克不迭收单字词汇音
不会依照成人的指令指认物体或者自己的身体部位
24月龄
不克不迭依照成人的指令完毕相闭动做
不克不迭模仿成人谈话（不瞅心型）或者谈话他人陌死
36月龄
吐字不浑或者不会谈话
4.不会翻身
5.不会独坐
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□□
2岁半
1.兴趣简单、刻板
儿童心理与发育行为筛查 ppt课件
ppt课件
18
筛查方案
2.筛查量表
今年筛查量表
小班、中班：①20项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表 大班：①24项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表
ppt课件
19
筛查方案
3.筛查费用
心理行为量表 • • • • • • • • 40元 婴幼儿气质量表 • • • • • • • 20元
3
医院对数据进 行初步筛查
4
现场筛查
5
30
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谢谢！
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31
儿童心理 与发育行为筛查
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1
目录
1.概述 2.儿童常见心理行为问题
3.心理行为筛查的目的
4.筛查实施的方案 5.随访
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2
1.概述
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3
概述
关注孩子的健康
世界卫生组织给健所下的定义是“不仅是没 有疾病和病痛，且是个体在身体上、精神上、 社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和 心理健康同等重要。
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14
心理行为筛查的目的
医院端
幼儿园端
1.发卡 2.基本资料登记及制作花名册 3.指导家长们登陆软件 4.协助现场筛查工作
家长端
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15
4.筛查方案
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16
筛查方案
1.筛查对象与时间
直管试点幼儿园2-6岁适龄儿童 每年的下半年时间
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17
筛查方案
1.筛查对象与时间
（一）今年将筛查4所幼儿园，共约2400名在园儿童。 （二）时间安排： 9.27前 登记花名册、收取费用 9.30前 发卡 10.13前 家长填写APP 10月底前 医院审核、发放结果 11月底前 现场回访 回访后 医院及园医进行疾病登记
儿童心理行为发育问题预警征象
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
□
□
□
□
□
□
□
□
0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话（不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
□
□
□
□□
2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
□
□
□
12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不注视人脸，不追视移动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
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0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻找声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不能发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或自己的身体部位
24月龄
不能按照成人的指令完成相关动作
不能模仿成人说话（不看口型）或说话别人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
总要求别人重复讲话
经常用手势表示主观愿望；
□
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2岁半
1.兴趣单一、刻板
2.不会说2-3个字的短语
3.不会示意大小便
4.走路经常跌倒
□
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12月龄
1.不会挥手表示“再见”或
拍手表示“欢迎”
2.呼唤名字无反应
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会爬
5.不会扶物站立
3岁
1.不会双脚跳
2.不会模仿画圆
3.不能与其他儿童交流、游戏
4.不会说自己的名字
□
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不能扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不能站
儿童心理行为发育问题预警征象
儿童心思行为发育成绩预警现象之杨若古兰创作
年龄
预警现象
年龄
预警现象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不谛视人脸，不追视挪动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧时不会抬头
□
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□
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□
18月龄
1.不会有认识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按请求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
总请求他人反复讲话
经经常使用手势暗示客观欲望；
□
□
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6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不克不及扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不克不及站
□
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□□
2岁
1.无成心义的说话
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
□□
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□
8月龄
1.听到声音无应对
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会说本人的名字
□
□
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□
0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性目标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻觅声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不克不及发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或本人的身体部位
24月龄
不克不及按照成人的指令完成相干动作
不克不及模仿成人说话（不看口）或说话他人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
4.不会翻身
5.不会独坐
□
年龄
预警现象
年龄
预警现象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.不谛视人脸，不追视挪动人或物品
3.逗引时不发音或不会笑
4.持续头后仰
5.俯卧时不会抬头
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18月龄
1.不会有认识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按请求指人或物
3.不会指身体部位
4.不会独走
5.与人无目光对视
总请求他人反复讲话
经经常使用手势暗示客观欲望；
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6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.紧握拳不松开
3.不会伸手及抓物
4.不克不及扶坐
5.扶腋下站立时下肢呈剪刀样或不克不及站
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2岁
1.无成心义的说话
2.不会扶栏上楼梯/台阶
3.不会跑
4.不会握笔乱涂
5.不会用匙吃饭
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8月龄
1.听到声音无应对
2.不会区分生人和熟人
3.不会双手传递玩具
4.不会说本人的名字
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0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性目标
年龄
听觉行为反应
6月龄
不会寻觅声源
12月龄
对近旁的呼唤无反应或不克不及发单字词音
不会按照成人的指令指认物体或本人的身体部位
24月龄
不克不及按照成人的指令完成相干动作
不克不及模仿成人说话（不看口）或说话他人不懂
36月龄
吐字不清或不会说话
4.不会翻身
5.不会独坐
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• 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人无 法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过现 场测试来判断。
• 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打“√”。 该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
• 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的筛 查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上 级医疗机构。
课件
卫生部2013年《儿童心理保健技术规范》
健康儿童心理行为发育监测方法
• 在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。 • 在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结
合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。 • （1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象筛查
课件
背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任何 一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
课件
课件
课件
课件
课件
课件
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
课件
课件
LOREM IPSUM DOLOR
课件
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课件
谢谢聆听
THANK YOU
课件
• 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打“√”。 该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
• 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的筛 查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上 级医疗机构。
课件
卫生部2013年《儿童心理保健技术规范》
健康儿童心理行为发育监测方法
• 在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。 • 在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结
合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。 • （1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、
• 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
儿童心理行为发育预警征象筛查
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背景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不到 充分实现 。
儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。
儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康的 重要公共卫生问适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。
翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解 儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。如果某项运动发育指 标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。 • （2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1）， 检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。出现任何 一条预警征象应及时登记并转诊。 • （3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿 智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST） 等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
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预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜：
• 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月龄 为参考。
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LOREM IPSUM DOLOR
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谢谢聆听
THANK YOU
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