乡村学校开展艺术教育工作的几点思考
农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考
育特色发展的困惑与
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思考
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目录
• 引言 • 农村普通高中艺术教育的现状 • 特色发展面临的困惑 • 对特色发展的思考 • 实践探索与案例分析 • 结论与建议
01
引言
农村普通高中艺术教育的重要性
01 培养学生审美情趣
艺术教育有助于培养学生的审美情趣，提高他们 的艺术修养，使学生更加关注美、追求美、创造 美。
加大硬件设施投入
政府和社会各界应加大对农村普通高 中艺术教育硬件设施的投入，为艺术
教育的顺利开展提供支持。
加强师资队伍建设
通过招聘、培训等方式，提高农村普 通高中艺术教师的专业素养，保障艺 术教育质量。
创新艺术教育模式
结合农村地区实际，探索适合农村普 通高中的艺术教育模式，如与当地民 间艺人合作、利用网络资源等。
成果展示机会少
农村普通高中艺术教育成果展示机会相对较少，学生难以在 更广泛的范围内展示自己的艺术才华和成果。这不利于激发 学生的积极性和自信心，也影响了艺术教育的持续发展。
03
特色发展面临的困惑
教育理念与模式的困惑
传统教育观念的束缚
农村普通高中艺术教育往往受到传统教育观念的 影响，过于注重文化课程的学习，而忽视艺术教 育的重要性。
教育成果显著化
通过持续改进和优化农村普通高中艺 术教育，未来可期望看到学生们在艺 术素养、创造力和综合素质等方面的 显著提高。
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教育模式缺乏创新
目前，许多农村普通高中仍然沿用传统的艺术教 育模式，缺乏针对性和创新性，难以满足学生个 性化发展的需求。
师资力量不足的困惑
01
教师数量不足
农村地区由于经济条件有限，往往难以吸引足够 的艺术教育师资，导致教师数量不足。
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
美术教师工作总结与反思(6篇)
美术教师工作总结与反思一学期来，美术备课组以学校教学、教研工作思路为指导思想，在教务处、教研室的具体指导下，严格____、执行学校各项工作要求，逐步实施学校提出的科研工作策略，如期开展了各项教学、教研活动。
做到活动前有计划、有方案，实施过程中有记录，活动结束后有总结，注重文字、图片的收集与整理，以备存档。
现将一学期来的工作总结如下：一、落实常规教学工作，加强集体备课。
本学期在学校教学管理部的统一部署下，本各课组协调同科教师做到了：制定教学计划一致，安排教学进度同步，规范实施教学流程，统一评价标准，常规教学工作开展得井然有序。
针对教学中遇到的疑点，能够在集体备课时相互交流，共商对策，促进教学业务的提高。
二、开展不同形式的教研活动，促进教师专业发展。
一是在学校教研室的统一要求下，本组围绕“美术课堂习作表现形式的新探索”为主题开展了有效教学课题研究活动，如：开展了“以油画棒替代水彩颜料进行色彩训练”的小课题研究，开展了“指导学生以KD板材料制作油印版画的新探索”和“水墨画技法教学的探究”为小课题的研究。
二是及时组织本组教师跨学科进行了听汇报课研讨，通过参加跨学科听课学习，扩宽教学视野，取长补短，丰富和发展自己。
三、组织课外兴趣活动，培养美术尖子。
四、天道酬勤，成绩显著。
本学期美术组教师积极进取，全面展示专业技能，提升专业素养。
积极组织学生开展美术实践活动、参加各类美术比赛，定期举办学生美术习作展览活动。
这些美术活动的开展，既丰富了校园文化，又为学生发展美术特长搭建了一个平台。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”展望未来，我们初中美术组全体同仁信心百倍，为我校美术教育教育发展将同心同德，一如既往，脚踏实地地做好各项工作。
美术教师工作总结与反思（二）回顾这个学期所从事的美术教学工作，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年的教学水平更上一层楼。
运用陶行知生活教育理论--践行农村学校艺术教育
运用陶行知生活教育理论践行农村学校艺术教育——长汀县新桥中心学校艺术教育的实践与尝试长汀县新桥中心学校陈开养曹小铃摘要：我校的艺术教育实践，通过陶行知生活教育理论，以开展艺术教育活动，从而形成学生的艺术能力、审美意识和审美情趣。
我校依托乡村少年宫建设，培养学生艺术技能，在原有的艺术类课程及兴趣小组活动的基础上，开设了：摄影摄像、客家提线木偶、诵读与表演、手工与绘画、阅读与写作、舞蹈、器乐、泥塑、电脑等十几个培训项目。
我校结合村镇文化活动，培养学生审美情趣。
艺术教育的真正内涵在于培养学生的艺术素养，在这点上，乡村教育具有天然的优势。
利用乡村教育资源，带领学生走进“自然”大课堂，进行艺术实践。
我校带领学生挖掘本土文化资源，传承民间文化艺术，如，编写民间艺术校本课程，结合学校实际，根据民间艺术资源，引导学生选择性地开展踩船灯、舞龙灯、踩高跷、十番音乐、客家山歌等项目的学习、实践和研究。
以“客家提线木偶”为特色，组织学生围绕提线木偶艺术开展实践和创新。
利用陶行知教育理念，解决师资紧缺问题。
经过长期的实践，我校的艺术教育取得了良好的成效。
关键词：艺术教育，陶行知，生活教育，实践艺术教育，是学校美育中的综合性基础课程，是师生在认识生活的基础上按照美的规律改造自身、完善人格的重要手段。
著名教育家陶行知先生十分重视艺术教育，早在20世纪二三十年代，他在主持中华教育改良社中，就在改良社内设立美育组，主张学校将音乐图画、工艺等艺术课程，作为一门主课，陶冶学生的精神、情操和品德，培养学生创造艺术的精神。
近年来，随着素质教育的不断推进和深化，艺术教育也得到教育界的高度重视。
实践证明，艺术教育在校园文化建设、丰富学生精神文化生活、提高中小学生艺术修养和审美素质、培养创新精神和实践能力以及促进德智体美全面发展等方面，起到了重要作用。
当前，不少学校，尤其是农村小学往往把艺术教育简单地理解为美术课和音乐课教学活动，或把艺术教育理解为单纯的艺术技能训练，忽略了艺术教育更为丰富的内涵，逐渐丧失了艺术教育对人的更为深刻和全面的教养功能。
如何抓好农村小学艺术教育论文
如何抓好农村小学艺术教育一、农村小学艺术教育现状1、观念作祟，艺术教育地位不佳一是广大教育工作者受传统应试教育思想的影响，认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂，无足轻重，可有可无；二是广大艺术教育教师，受“技艺不精”、“课程歧视”、“学生不感兴趣”等诸方面因素的影响，自身先行退却，对所从事的教育工作失去兴趣、热情和耐心；三是部分学生家长求子女成才心切，认为学习音乐、美术等课会影响孩子学习、升学，更有甚者，认为学习艺术的人轻浮，或会带来身体上损坏等。
凡此种种观念，良莠不齐，从各个方面和层面冲击着艺术教育在学校素质教育中的应有地位，严重制约着艺术教育的全面发展。
作为农村一般乡村学校，在艺术教育上都起步较晚。
由于传统的“应试教育”的观念已根深蒂固于社会、家长、学校的心目中，短时间内无法改变对艺术教育的认识。
学校对艺术教育无相应的统一的评价标准。
只注重了对学科教学的评价。
2、学校未按课程标准编排艺术教育课农村小学由于各种具体原因，没有很好地把握课程标准，并严格地按课程标准编排艺术教育课。
在有意或无意上，始终都交织着学科课程和活动课程的矛盾，由于艺术教育课程在整个课程体系中所占的课时数较少，总份量小，相对于学科课程来说，它属于从属、辅助、被支配的地位。
在实际工作中，艺术教育课仍算不上一门独立的、完整的“课程”，在目前对教师或学校没有很好的评价机制的时候，只能以学生成绩（分数）来衡量教师或学校的得与失，在此迫使下，随意把艺术教育课程当作学科课程的点缀或附属物。
这种认识上的偏差，实质上仍把艺术教育课程定位于过去的课外活动、第二课堂的层次上。
但显而易见的是，艺术教育课程与这二者有着本质上的不同。
既然艺术教育课程被正式纳入了课程体系，但同学科课程之间的关系应当是相辅相成的，在地位上、价值上不应有主次之分、轻重之分，它们各有侧重地作用于学生发展的不同方面，实现学生素质的全面提高。
农村中小学艺术教育的现状与思考
农村中小学艺术教育的现状与思考农村中小学生的艺术教育相较于城市中小学生存在很大的差距，其主要表现在以下几个方面：1、缺乏师资农村中小学的师资条件相对较差，特别是艺术教师的数量和素质往往跟不上城市中小学的标准。
许多农村中小学的艺术教师并没有接受过专业的艺术教育培训，缺乏艺术教学的掌握能力和专业技能，往往导致艺术教育质量不高。
2、缺乏教育经费近年来，随着国家的发展和政策的支持，城市中小学的教育经费逐年增加，但农村中小学往往仍然面临着经费不足的问题。
这也给农村中小学的艺术教育带来了很大的困难，特别是一些贫困地区的孩子们，更是无法享受到艺术教育的福利。
3、教学设施落后农村中小学的教学设施相对较差，特别是艺术教育的教学设施，往往没有城市中小学那样完善和先进。
诸如音乐、舞蹈、美术等课程需要依赖的机器和设备在农村中小学中往往缺失或者不够完善，因此孩子们在进行艺术教育时受到很大的限制。
农村中小学的教育资源相对较少，特别是一些较偏远或者贫困地区更是如此。
孩子们往往只能接触到一些简单和基础的艺术教育内容，而无法深入和广泛的学习艺术，这对于他们的艺术修养和人文素养是一定程度上的限制。
农村中小学艺术教育的现状面临的问题是多方面的，需要我们共同努力去解决。
在此，本文提出一些相应的建议和思考。
1、加强师资培训农村中小学艺术教育的师资队伍需要得到重视和加强。
政府和教育部门可以通过制定相关的政策和资金投入来支持农村中小学相关领域的师资培训，让农村中小学的艺术教师能够得到更加专业和系统的知识掌握，提高其教育质量和授课能力。
2、加大教育投入农村中小学的教育经费需要得到相应的提升。
政府和社会各界应该关注农村地区的教育，并提供一定的教育资金，以支持农村中小学的艺术教育事业的发展，使其能够尽可能地满足学生的需求。
3、提高教育设施水平农村中小学的艺术教育设施需要跟上时代的步伐，使教学更加高效、全面和全方位。
政府可以通过重视和支持乡村文化事业的发展，促进农村地区文化教育等各类设施和建设的投入，以拓展农村中小学的艺术教育方案。
农村儿童艺术教育的重要性与方法
农村儿童艺术教育的重要性与方法艺术教育在培养儿童全面发展、丰富精神世界方面扮演着至关重要的角色。
然而，在农村地区，尤其是农村儿童，由于经济、地理和文化等方面的限制，面临着艺术教育资源匮乏和受限的困境。
本文将探讨农村儿童艺术教育的重要性，并提出有效的方法来提高农村儿童艺术教育。
重要性农村儿童艺术教育的重要性不可忽视。
首先，艺术教育可以培养儿童的审美意识和表现力。
通过接触和学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，农村儿童能够感受到美的事物，提高对美的欣赏能力。
此外，艺术教育还能够培养儿童的创造力和想象力。
在拓宽思维和培养创新能力方面，艺术教育起着重要的推动作用。
最后，艺术教育还能够促进农村儿童自信心的培养。
在通过表演或展示自己的作品时，儿童能够获得肯定和认可，从而提高自我价值感。
方法1. 加强教育资源的配置为了提高农村儿童艺术教育的水平，必须加强教育资源的配置。
首先，政府应该加大对农村艺术教育的投入，增加艺术教师的招聘数量和培训力度。
同时，要建立农村艺术教育基地，提供更多的教育场所和设备。
此外，政府还应该与社会各界合作，在农村地区建设文化艺术中心，为儿童提供更多参与艺术活动的机会。
2. 强化学校的艺术教育课程学校是农村儿童接受艺术教育的主要场所，因此，加强学校的艺术教育课程至关重要。
学校可以通过增加艺术课程的时间和内容，提供更多的艺术学习机会。
此外，学校还应该推动多学科融合教学，将艺术与其他学科相结合，让儿童在学习中体验艺术的美好。
3. 发展文化传统和根植艺术氛围农村地区有着丰富的文化传统和艺术资源，应该利用这些资源来促进农村儿童的艺术教育。
可以组织各种文化艺术节庆活动，邀请艺术家、专家和学者到农村地区进行讲座和演出。
此外，还可以通过展览和展示的形式，展示农村儿童的艺术作品，鼓励儿童进行艺术创作。
4. 培养农村艺术教育师资队伍艺术教师的教育水平和素质对艺术教育的有效实施至关重要。
因此，在提高农村儿童艺术教育水平的过程中，必须注重培养艺术教师队伍。
乡村美育工作(优秀15篇)
乡村美育工作（优秀15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年乡村教师国培心得体会10篇
2023年乡村教师国培心得体会10篇乡村教师国培心得体会1这次中小学农村教师国培培训计划活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。
在培训期间，我积极学习，认真聆听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。
下面是我通过培训获得的点滴体会：1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学络情在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。
在我们这些农村的学校，学生知识基础差，学习潜力低，教师工作任务又十分繁重，一边抓教育教学工作，一边抓教师远程培训学习辅导，我深深感受到辅导老师们高度负责的工作态度。
每位学员的作业他都要认真的评判，给出自己的一些教学推荐。
大家都只明白培训期间的简报都做得又快又好，能够想象在我们都休息的时候，辅导老师还在做着简报、公告等。
最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。
如果仅仅是一个人的问题，那就应没什么，但是我明白，辅导老师肯定不止回答一个人的。
还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。
乡村教师国培心得体会210月23日至11月7日，我参加了由川师大主办的“国培”乡村教师访名校——小学数学教师培训学习。
期间，聆听了很多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的撞击，每一天都有新的收获。
同时，结交了一群优秀的同行，一齐探讨了不少疑惑，无论是专业知识还是道德修养，都有了较大提高。
一、教育观念的更新当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”问题与对策[论文]
![义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”问题与对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c6c19cc5fbfc77da269b18b.png)
浅析义乌市农村小学实施“体育、艺术2+1项目”的问题与对策针对农村学校开展体艺“2+1”项目的实际情况，结合城区学校的实施办法，对“2+1”项目（体育类）实施过程中的存在一些问题进行剖析，并提出了解决问题的办法，旨在为农村学校更好地开展体艺“2+1”项目提供经验。
体艺2+1 农村小学体育技能问题对策一、前言“2+1项目”是教育部体育卫生与艺术司于2004年在全国15个课外文体活动工程示范区开展的教育实验。
所谓“2+1项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础”，是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学的有效补充，是实施素质教育有效手段。
义乌市在开展“2+1项目”之初，多次下发文件说明具体实施的要求和办法，提高认识，明确责任，并召集所有学校的体育教师和学校分管领导在宾王小学举行过现场观摩、报告会议，交流经验，探讨实践过程中所面临的诸多问题；为体艺“2+1”项目在义乌市全面实施提供了一定的实践经验。
但如何进一步完善和改进体艺“2+1”项目实施办法，提高活动的有效性是摆在全体体育教育工作者前面的重要课题。
二、义乌市农村学校“2+1项目”（体育类）实施过程中存在的问题1.学校、教师、学生、家长对“2+1项目”目标培养不够明确（1）“2+1项目”体育技能类的学习领域五个培养目标即为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
随着学校新课改的深入和素质教育的深化，每个学生家庭的生活条件水平都不断提高，体育教育工作者应加重对学生的身心健康和运动参与关注，而不应仅停留在学生运动技能的掌握方面。
然而，运动技能是促进学生身心健康的重要手段，蕴涵着丰厚的体育文化知识，不容忽视。
因此，我们可以这样推断，尽管体育教师在实施过程中所培养的主要目标各有所异，但是，上述五大领域目标是一个有机统一的整体，它们相互联系、相互影响，无论哪一个领域目标都不会脱离彼此而孤立存在。
农村小学艺术教育存在的问题及对策
农村小学艺术教育存在的问题及对策第一篇：农村小学艺术教育存在的问题及对策农村小学艺术教育存在的问题及对策新民学校陈美山随着我国新课程改革的不断深入及《艺术新课程标准》的实施，艺术教育在提高和完善人的素质，丰富人们的生活的作用越来越受到人们的关注。
然而，我国农村特别是边远农村中小学艺术教育存在问题仍然困扰着当前的学校艺术教育。
一、艺术教师队伍建设问题突出1、教师自身素质不高，专业教师奇缺目前，大部分农村小学的音乐美术教师师资配备有所提高，但许多农村小学的艺术教师仍然是兼职教师，这些教师的专业水平、理论素养相对缺乏，赶鸭子上架，严重阻碍了农村小学艺术教育的发展，极大的违背了素质教育和学生的全面发展的教育方针。
2、客观环境因素在很大程度制约了艺术教育的发展。
农村小学一般规模较小，经费不足，导致学校没有能力完善必要的教学设施，教师不能及时得到培训。
二、提高农村学校艺术教育质量的几点建议1、加强认识统一思想重视艺术教育，改变以往的“学好数理化，什么都不怕”的错误观点，尊重艺术教育完善学生人格，丰富人类文化生活，陶冶学生情感等方面的独特作用。
开齐开足课程，注重发展学生的个性特长，促进学生全面发展，使素质教育落到实处。
2、加强教师队伍建设。
一要调整教师队伍结构，使现有的艺术教师资源更加科学化，优质化，近几年，一些艺术专业毕业生分配到农村学校任教，我们应充分利用这些宝贵资源，使其发挥应有的作用。
二要加大培训力度，采取各种培训形式，切实提高兼职艺术教师专业水平和文化素养。
三要教育部门积极吸收艺术专业毕业生补充到农村学校中任教。
3、4、政府要增加艺术教育投资，不断完善艺术教育教学设施。
学校要完善艺术教育考核制度，完善学生和艺术教师的考核办法。
第二篇：浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将艺术教育作为素质教育的一个重要部分。
教育部颁发的《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化的提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。
中小学美育课程的实施问题及建议
2021年第6期美育作为一种审美教育，在人的全面发展中发挥着重要作用。
随着美育愈来愈被大家关注，学校中的美育正逐渐从边缘化走向日常教学。
美育与德、智、体、劳育有着同样的价值，它们之间各具特色且互补。
尽管如此，目前许多学校的美育课程在设置与实施上均存在诸多问题。
因此，准确把握美育的内涵、揭示美育课程的设置原则、分析美育课程的实施基础具有十分重要的价值。
一、目前中小学美育课程存在的问题1. 美育课程匮乏所谓美育课程匮乏，表现在部分学校没有意识到美育的重要性，导致了以下问题：一是“不为”——学校主观上认为美育不重要，使得美育处于一种可有可无的状态；二是“虚设”——学校也会设置音乐、美术等课程，但是出现课时少，没有专业教师，甚至被其他科目所替代，这使得美育成为边缘科目，仍然是一种“有为而不为”的现状。
美育课程匮乏，对促进学生全面和谐发展相当不利。
2. 美育课程单一所谓美育课程单一，表现为学校对美育内涵理解的偏差。
目前，学校的美育主要还是通过艺术教育实施，而现实中大多数学校认为美育就是艺术教育，美育课程就是艺术课程，在安排美育课程的时候，就仅有音乐、美术之类的艺术课程。
单一的美育课程并不能真正体现美育，而是窄化了美育，不利于学校美育工作的实施。
3. 美育课程无衔接所谓美育课程无衔接，表现为中小学美育课程出现了断层现象。
一方面是纵向的断层。
在经济不发达或乡村地区，比较普遍的现象是小学会设置一两门艺术课程，以音乐、美术为主；在初中时期，学校并没有设置艺术课程，因此开始出现了艺术课程的断层现象；到高中时期，因为学校面临升学率的压力，一般学校以高考科目为主，因此，课程设置中也是缺乏相应的教学科目。
另一方面是横向的断层，学生在小学学习了音乐、美术之类的课程，但由于纵向的断层，到了中学时期，未能继续进行对音乐、美术等课程的体验，使得学生的审美素质停留在了初级阶中小学美育课程的实施问题及建议 - 李邵婷 -92NEWCAMPUS 课堂内外93段，没有得到及时、有效的提升。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策随着社会的进步和人们的思想观念的改变，艺术教育越来越受到重视。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生全面发展。
我们不得不面对的一个现实是，在农村地区，特别是在农村小学，艺术教育存在着一系列问题，影响了孩子们的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨农村小学艺术教育存在的问题，并提出一些对策，希望能够引起更多人的关注，为农村小学的艺术教育改善做出贡献。
一、存在的问题1. 缺乏专业的教师农村小学通常拥有有限的教育资源，艺术教育更是如此。
由于农村地区经济条件相对较差，缺乏吸引优秀艺术教师的条件，导致农村小学艺术教育师资力量相对匮乏。
很多学校的艺术教育只能由非专业的老师进行，水平参差不齐。
缺乏专业的教师，孩子们无法得到系统的、规范的艺术教育。
2. 缺乏艺术设施和器材艺术教育需要一定的设施和器材支持，但是在农村小学，这方面的条件也是非常匮乏的。
很多农村小学的艺术教室都是破烂不堪，甚至没有专门的艺术教室，只能在教室角落或者操场上进行艺术教育活动。
而且，学校缺乏艺术教育所需的器材和设施，比如绘画用的颜料、纸张、乐器等。
这些都严重影响了孩子们对艺术的学习与体验。
3. 教学内容和方法单一由于种种原因，很多农村小学艺术教育的教学内容和方法都比较单一。
对于绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式，往往只是停留在传统的课堂教学模式，缺乏趣味性和多样性。
这种情况下，不但影响了学生的艺术欣赏与审美体验，还限制了学生的创造力和想象力的发展。
4. 家长对艺术教育的重视不够在农村地区，存在很多家长认为，学艺术是浪费时间、不如学习功课来得实在。
这些观念影响了孩子们对艺术的认识和态度，使他们缺乏对艺术的热爱和兴趣。
由于家庭条件有限，很多家长也没有条件或者意愿让孩子接受专业的艺术培训，这也给孩子们的艺术发展造成了一定的阻碍。
二、对策建议1. 加强师资力量建设政府和相关部门应当加大对农村小学艺术教育师资力量的培训和支持力度，鼓励更多的专业艺术教师到农村小学任教。
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策艺术教育是学生全面发展的重要组成部分，它能促进学生审美能力、创造能力、想象能力以及文化综合素质的提升。
然而，由于各种原因，农村小学艺术教育存在着不少问题，影响了学生艺术素养的提高。
本文将从教师、教材、设施等方面剖析农村小学艺术教育现状，提出相应的对策。
一、教师方面农村小学对教师的艺术专业要求不高，普遍存在任课教师的专业背景较弱，对艺术教育的认识和理解较浅，缺乏必要的艺术教育理论知识和教育技能，这导致了艺术教育质量无法得到有效提高。
因此，应该加强教师的专业培训，提高教师的艺术教育水平，使其具有较为全面的艺术教育理论知识和教育技能，能够灵活运用各种教学方法，更好地带领学生深入学习艺术，提高孩子的文化综合素质。
当前，农村小学教材中的艺术教育内容过于单一，缺乏趣味性，教学效果不佳。
同时，在艺术教育内容上也存在着缺乏完整性和系统性的问题，限制了学生的视野和创造力，影响了学生艺术素养的提高。
因此，重新审视和制定农村小学的艺术教育教材内容，注重开发和挖掘地方特色，增加趣味性和实用性，寓教于乐，让学生在学习中保持高涨的兴趣和积极性。
三、设施方面农村小学的艺术教育设施也存在很大问题。
一方面，由于资金、空间等多方面的困难，许多农村小学的音乐、绘画、舞蹈等专用教室设施较为简陋，不够完善；另一方面，每个学年初，农村小学提供给学生的艺术器材也不能满足需要，数量和质量都难以保证。
因此，有必要尽早改善艺术教育设施，提高艺术器材的质量和数量，让学生能够充分体验和享受艺术的魅力。
结语综上所述，农村小学在艺术教育方面存在着不少问题。
为了提高学生的艺术素养，应该从教师、教材、设施等方面入手，注重培养学生的兴趣和爱好，建立良好的艺术教育体系，让艺术教育真正落到实处，取得更好的教育效果。
乡村振兴战略下乡村学校美育的困境与出路
乡村振兴战略下乡村学校美育的困境与出路近年来，乡村振兴战略在中国取得了显著成效。
然而，乡村学校美育面临着一些困境，这些困境对于学生的综合素质发展产生了不利影响。
本文将探讨乡村学校美育的困境，并提出一些可能的出路。
首先，乡村学校的师资力量相对较弱。
由于生源问题和教育资源分配不均，乡村学校往往没有一个专业的美术教师。
许多乡村学校的教师是多岗位兼职的，他们对于美育课程的教学理念和方法不够了解，难以培养学生的艺术素养。
其次，乡村学校的校园环境和基础设施有待改善。
乡村学校通常面临着校舍老化、教具匮乏、运动场地不足等问题，这限制了学校美育活动的开展。
没有良好的学习条件和环境，学生难以培养对美术的兴趣和热爱。
再次，乡村学校的家庭教育背景不利于美育的开展。
许多乡村学生家庭的经济状况相对较差，他们更关注于生存问题，对于艺术教育的需求和支持有限。
缺乏家庭的支持和引导，学生更难以全面参与美育活动，限制了他们的艺术发展空间。
那么，如何解决上述困境，为乡村学校美育提供出路呢？首先，需要加强师资队伍建设。
政府可以加大对乡村学校美术教师的培训力度，提供更多的师资支持。
同时，要引导优秀的美术教师主动到乡村学校任教，建立师资流动机制，提高乡村学校美育水平。
其次，要加大对乡村学校校园环境和基础设施的投入。
政府可以增加乡村学校的建设经费，改善校园环境，提供更好的学习条件。
此外，可以引入社会资源，举办公益活动，为乡村学校提供更多艺术教育资源和器材。
再次，重视家庭教育的作用。
建立起学校、家庭和社会之间的紧密联系，加强家庭对美育工作的支持和引导。
可以通过举办家庭美育讲座、课外艺术活动等方式，提高家长对美育的认识和重视程度，促进学生在家庭中的艺术发展。
此外，还可以借助互联网和科技手段，拓宽乡村学校美育的渠道和方式。
利用互联网资源，建立在线美育课程和交流平台，让乡村学校的学生与城市学校的学生进行艺术交流，共同提高。
总之，乡村学校美育在乡村振兴战略中具有重要意义。
农村工作中的乡村文化传承与艺术教育
农村工作中的乡村文化传承与艺术教育近年来，乡村振兴战略不断加强，农村工作中的乡村文化传承与艺术教育也备受关注。
乡村文化是一个村庄的深层次内涵，是历史、地理、风俗和思想等因素的综合体现。
艺术教育作为一种特殊的教育形式，是培养和发展人的艺术素养和审美情趣的途径。
本文将从农村工作中的乡村文化传承的重要性、农村工作中的乡村文化传承的途径、乡村艺术教育的意义以及乡村艺术教育的实施等方面展开回答。
一、农村工作中乡村文化传承的重要性乡村文化传承是乡村发展的重要保障。
传承乡村文化能够弘扬乡土气息，使乡村有别于城市的独特魅力，吸引更多人来到乡村旅游和定居。
同时，乡村文化传承也可以增强农民的文化自信，提升农民的精神境界，促进乡村社会和谐稳定的发展。
二、农村工作中乡村文化传承的途径1. 保护乡村遗址和文物。
乡村是一座大博物馆，有许多历史遗址和文物，这些遗址和文物承载着丰富的历史和文化内涵。
政府和社会应加强对乡村遗址和文物的保护，完善相关法律和政策，同时开展宣传教育，增强人们对乡村文化的认识和保护意识。
2. 弘扬乡土文化。
乡土文化是乡村独有的文化形态，是农民生活的集中体现。
通过开展各种活动，如乡土艺术表演、农耕技艺体验等，可以促进乡土文化的传承和发展，让农民更加了解和热爱自己的文化。
3. 进行乡村文化研究。
乡村文化研究是对乡村文化的深度挖掘与总结，可以发掘乡村内涵中深层次的意义，为乡村工作提供理论指导。
学校和研究机构可以开展相关研究，并举办学术交流会议，促进学术界对乡村文化的关注与研究。
三、乡村艺术教育的意义1. 增强乡民审美意识。
乡村艺术教育可以让乡民接触到各种艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等。
通过欣赏和参与艺术活动，可以提升乡民的审美能力和情趣，让他们对美的追求有更深入的理解和感受。
2. 促进乡村文化创造。
艺术教育可以培养乡民的创造能力和艺术素养，激发他们对乡村文化的创新和发展。
通过开展艺术作品创作活动，可以让乡民参与到乡村文化建设中来，共同创造出更加丰富多样的乡村文化。
乡村文化振兴美育
乡村文化振兴美育乡村文化振兴美育是指在乡村振兴战略指导下，通过美育教育的开展，促进乡村文化的传承、创新和发展，提升乡村居民的文化艺术素养和审美能力，进一步丰富乡村的精神文化内涵，为乡村振兴战略注入新的活力。
首先，乡村文化振兴美育强调传统文化的传承与创新。
乡村是传统文化的重要承载地，具有丰富而独特的历史文化资源。
通过美育教育，可以将传统文化知识传授给乡村居民，让他们了解和熟悉传统文化的内涵和价值。
同时，还要鼓励创新，引导乡村居民发掘、挖掘和创造与乡村特色相结合的新文化形式，打造具有地域特色和时代精神的乡村文化品牌。
其次，乡村文化振兴美育注重艺术教育的普及与提升。
乡村居民的艺术素养与审美能力对于提升乡村文化品位和增强乡村活力具有重要作用。
乡村学校要加强艺术教育的开展，为学生提供广泛的艺术体验与培养，增强他们的艺术修养、审美能力和创造力。
同时，还应该加强艺术普及工作，开展艺术辅导和培训，让更多的乡村居民能够享受到艺术教育的福利，提高他们的艺术素养。
再次，乡村文化振兴美育倡导社区文化艺术活动的开展与参与。
社区是乡村文化振兴的基础，通过开展丰富多彩的文化艺术活动，可以增强社区的文化自信和凝聚力，激发居民的积极性和创造力。
社区应该鼓励居民参与到社区文化艺术活动中，组织居民参与各类文艺表演、展览、比赛等活动，营造良好的文化氛围和社区凝聚力。
同时，还要加大对文化艺术团队和社区文化设施的建设和支持力度，为居民提供更多的文化艺术交流与展示的平台。
最后，乡村文化振兴美育需要各级政府的支持和引导。
政府要加大投入力度，加强对美育教育的组织和管理，制定相关政策和措施，为乡村文化振兴美育提供政策保障和资源支持。
同时，要加强对美育教育师资队伍的培养和引进，提高教师的专业素养和教育水平。
政府还可以与文化艺术机构、企事业单位等开展合作，组织开展乡村文化艺术交流和合作项目，促进乡村文化振兴美育的蓬勃发展。
综上所述，乡村文化振兴美育是乡村振兴战略中不可或缺的一部分。
浅谈当今音乐教育存在的几点问题
这样我们的音 乐教育才会更好的 向前发展。 ２ 城 乡音乐教育差距大 我国农村基础音乐教育在制度建设、 教学方法、 实践活动 等方面在近年来取得 了有 目共睹的成 绩。但 同时 问题也较为 严峻， 突 出表 现 是 ： 城市音乐教育迅猛发展， 农 村 基 础音 乐 教 育非常滞后甚至止步不前，城市与农村基础音乐教育呈现 出 严重不平衡且 日益扩大化的态 势。我们对城市与农村 的教育 资源、 师资结构 、 教材使用 、 教学设备等要素进行了比较研究， 分析原因并提 出相应建议。 城市 的音乐教育资源 比农村 的音乐教育资源多且好 。城
恐惧。 面对这样的问题， 首先， 我们应肯定我们在音乐教育上所 取 得 的成 就 。无 论 是 从 音 乐 受 教 育 的人 数 ，是 从 音 乐受 教 育 的质量 或视野的开阔上，都有很大 的进步 。我们应在此基础 上， 再接再厉， 努 力 学 习各 个 国家 、 各个地区、 各 个 民族 在 音 乐 教 育上 的先 进 经 验 ， 立 足 于 本 国发 展 实 际 ， 进行借鉴， 以求 使 他 国经 验 能 够 很 好 地 于本 民族 更 好 的结 合 。其 次 ，我 们 应 看 ８ ０年代 的统 计 ， “ 我 国 的说 唱 剧种 ３ ４ ５ 个、 戏 曲剧 种 ３ １ ７个 ， 民 间歌舞 １ ７ ６ ３ ６个 。此外还有浩瀚如烟 的民间歌 曲、民间器乐 曲以及不计其数的说唱音乐、戏 曲音乐 民间歌舞音乐 以及民 族器 乐等等” 。这 都是我 国劳动人民智慧创作的结晶。
浅谈 当今音乐教育存在 的 几点问题
葛 兆 远
（ 浙江 师 范大学音 乐学 院
摘 要
浙江 ・ 金华
３ ２ １ ０ ０ ４ ）
音乐教 育， 隶属于教育。随着现如今各种音乐班、 音乐培训机构等铺天盖地 的设 立以及学校 音乐教育散乱 ，
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农村学校开展艺术教育工作的几点思考大坪乡中心小学校彭军开足开齐课程是全面推进素质教育的基本要求，是规范中小学办学行为的重要内容。
“促进学生的德、智、体、美、劳全面发展”是国家义务教育提了很多年的要求。
但在我们山区受实际情况限制，对于学生的知识传授是落到实处的，但对于学生的艺术教育却一直处于停滞状态。
学校的孩子们大多都只上了语文、数学，而对于音乐、体育、美术、舞蹈等艺术类学科的学习很少，很少。
近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展，但农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。
现在我们小学艺术教育面临的是这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
农村小学艺术教育现状及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起我——一位小学教育工作者的深思。
1、 当前农村学校艺术教育的现状（1） 艺术教育课程内容单调，时间分配不够现在就以我校为例，艺术教育的课程也仅限于音乐、体育、美术这三门学科。
而对于舞蹈等艺术学科根本没有开设。
而在音乐、体育、美术的教学过程中，教师也不是严格按照课程要求去上课，只能根据自己掌握的相关知识去简单的教学生唱会几首歌，画出几幅画，掌握一些简单的体育技能而已。
在理论方面的知识教的很少，这也正是因为农村学校缺少专职教师造成的。
由于艺体学科没有得到足够的重视，课堂时间被占用的情况也比较普遍。
这就使原本薄弱的艺术教育更加被冷落。
（二）艺术专职教师严重匮乏师资队伍短缺，业务素质较低，这是农村小学艺术教育普遍存在的突出问题。
目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师有如凤毛麟角，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。
比如在我们这样的乡中心校，音乐课、美术课完全由班主任兼任，体育课则一般由男教师担任。
艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。
同时，由于艺术教育不受重视，把艺术课看作副科，没有建立相应的艺术教育评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，敷衍了事。
（三）艺术教学设备严重短缺。
近年来，各校的艺术教学设备严重不足。
以我校为例：我校艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但也只有一台脚踏风琴，一架手风琴，一些简单的体育器材而已，而美术教学方面的画架、模型等根本没有。
这些设备根本不能跟上现代艺术教育发展之需要，加之学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
（四）学生家长认识不够。
在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐、体育和美术。
二、开展和加强农村学校艺术教育的几点思考为了让我们农村艺术教育很好的发展下去，让农村孩子们全面发展，我认为可以从以下几方面去做：（一）营造良好氛围——实施艺术教育的前提刚才已经提到农村小学的家长大多认为:能把课本读好,就很不错了,学什么艺术?那么如何取得家长理解和支持?关键是营造良好氛围。
我们可以用先进理念作导向去营造实施艺术教育的良好氛围,多次召开教师会、家长会,争取大家的认同和支持,并让有艺术特长的学生作现身说法,让家长真正认识到学艺术不但没有影响成绩,相反,文化成绩最好的都是陶醉在艺术中的哪些孩子们。
比如，我校在2006年和2009年普格县中小学生艺术节文艺汇演中的舞蹈《玩具畅想》和《大中华，我的家》都取得了好成绩。
甚至舞蹈《玩具畅想》还代表普格县到州上参赛，也获得了三等奖，为我校、我县争得了荣誉。
同时，也培养了一批舞蹈苗子，引起了全校学生爱好艺术的兴趣，更有的成绩原本不好的学生在活动的过程中增强自信心，对学习也充满了自信，变得好学向上，成绩提高了不少，使我校的艺术教育上了一个新的台阶。
有了这些鲜活的例子，家长们看到了孩子的特长，觉得开展艺术教育是对孩子身心发展很有帮助的方法，也就变得很支持。
以先进的理念和富有成效的活动营造良好的氛围,艺术教育就有了生存环境,有了根植的土壤。
（二）加强艺体教师的专业培训，建立一支素质强硬的艺体教师队伍——实施艺术教育的条件。
制约学校艺术教育的发展关键因素是教师队伍。
没有过得硬的特长师资队伍,实施艺术教育只能是一句口号而已,因为艺术教育涉及到的是全新的学习形式，示范与操作在艺术教育中尤为重要,它要求老师必须具备一定的技能,而这些技能又不是一朝能够练成。
因此,打造特长师资队伍是实施艺术教育的关键之所在。
一种方法：在教师队伍中开展各种艺体教师的专业培训。
比如我县教师受到“王石”集团的赞助，每年有两批教师参加音乐、美术、体育学科的视野拓展培训；部分教师参加成人高考，免费进行了音乐、美术本科学习。
教育局今年还专门进行了音乐、舞蹈、美术、书法等教师专业知识及技能的培训。
我校就有彭军、刘国香两位教师在读音乐、美术本科。
有王英等7位教师参加了县上组织的艺体教师培训。
这样既丰富了教师的理论知识，也提高了教师的专业水平，对于学校的艺体工作的开展和发展起到了很大的促进作用。
另一种方法：招聘才从艺术学院毕业的专业生到农村学校任艺体专业教师。
这种方法可让农村学校的艺体工作注入一股新鲜的血液，让艺体工作飞跃一个新的台阶。
比如，我县青少年活动中心就从荣县、潍坊等地聘请了音乐等专业教师，把我县的艺体工作开展得有声有色。
如果我们农村学校也能有这样的人，艺术教育工作一定会大有起色的。
通过一系列的培训，让学校有了一批艺体专业教师。
我们充分发挥这些特长教师发展的引领作用,为他们开辟用武之地。
根据学校特色教育的创建要求,让这些有特长的教师承担别人无法替代的工作,使他们有"我特长,我自豪"的感受。
鼓励音乐、美术及在文学方面有造诣的教师,利用自己的专长牵头组建形式多样的兴趣小组,在全面发展的基础上加强学生的个性与特长发展。
学校定期举办汇报、会演、竞赛之类的活动,让特长师生脱颖而出。
要做好特长教师的培训工作,让他们特长能够持续发展、有效发展。
通过光盘、碟片、英特网、外出学习等对现有艺术教育教师进行培训。
培训内容包括新的教育理念、专业知识、艺术能力、教育教学能力、指导学生的实际能力等,使现有艺术教育教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。
实施艺术教育的关键是要有一支过得硬的特长师资队伍,这支队伍的成长需要科学有效地培训,更需要学校决策者有"不拘一格降人才"的胆识与伯乐相马的远见。
（三）落实课程管理——实施艺术教育的保证 要保证实施艺术教育的成效,必须不断创新管理渠道,在课程设置、课堂教学、质量评价等方面寻找落脚点,使艺术教育的过程与方法规范、科学。
国家课程设置与计划要求:小学美术、音乐每星期各两节。
如果把音乐、美术课合并为艺术课,每星期开设四节,这样的课程结构调整并不违反国家课程设置与计划要求,而是整合了美术音乐的核心内涵,将单纯的技艺传授转变为综合素质培养,将分散的艺术形式转变为集中的艺术教育,更利于形成艺术教育合力,利于艺术教育的有效开展。
课堂是实施艺术教育的主阵地,必须确立课堂教学在艺术教育工作中的主导地位,坚信艺术教育的质量源于课堂。
要逐步实施艺术教育课堂的多元化,因为生动活泼的艺术教育主要通过设置多元艺术教育课堂实施,也就是说:每节艺术课可以有多个教室,不同的教室学习不同的内容,如舞蹈、器乐、书法、绘画等,学生可以选择不同的学习内容,进不同的教室上课。
这样的课程结构将是老师有固定的教室,学生没有固定的课堂,更加有利于学生的自主选择。
我校认为课堂作为教学的主阵地，一定要严格执行课程计划，开足开齐音乐美术课，抓好课堂的教学。
要求艺术教师力求在课堂教学中充分体现审美教育思想，面向全体学生，充分调动学生的主动性，培养和发展学生的审美创新能力。
（四）结合学校实际开展创新艺术教育——发展艺术教育的生命力艺术教育要根据学校所在地的实际情况，有选择性、有创新的开展。
我校地处凉山州偏僻的彝族地区，彝族学生占到了全校学生总数的70%。
根据这一实际情况，我校充分利用课外活动课开展彝族艺术教育，成立了校舞蹈队和校合唱团。
教学生跳彝族舞，学唱地方彝族调子，并创编成童谣；让学生学吹叶子、笛子、芦笙等地方传统器乐；创编了符合儿童年龄特征和展现时代发展的舞蹈《彝家乐》；开展了泥塑、手工、雕刻课程；搜集和再现彝族民间艺术图案，创编彝族艺术图案、挂图等艺术教育内容。
学生在艺术教育课程中不但增长了知识，也传承了彝族民族民间艺术。
在有了成果之后，我校就利用“六一”儿童节向家长展示，得到了家长的理解和支持。
办出特色，这才是艺术教育持续发展的关键。
我校重视校园文化艺术环境建设，努力营造适合学生身心发展的浓厚校园文化氛围。
力求做到让每一面墙壁“说话”，让每一棵树木“寓意”。
陶冶美的心灵、培养美的感受、激发美的追求、唤起美的创造。
我校不仅仅是校园内有文化艺术墙，在教室内班班都有“艺术角”。
各班通过在教室内开设“艺术角”来陈列、张贴自己班级的艺术作品，各个班还根据自己班的特点发动学生参与设计班牌、班徽、班训，逐步形成了良好的学校艺术学习氛围。
我校还形成了兴趣小组与全校艺术教育结合，出现点带面，在普及参与中提高的大好格局，二到五年级的学生90%以上能够参与一项或以上的艺术活动，全校学生都受到了艺术的熏陶。
因地制宜开展艺术教育活动，努力挖掘有地域特色和民族特色的艺术教育资源，因地制宜开展学校艺术教育，把一些适合中小学生身心特点的民族民间艺术、舞蹈、乐器引进课堂，使学生感到亲切、易于接受、乐于参与。
通过生动形象的课堂学习和丰富多彩的课外活动，学生在学习里泼音乐、美术的兴趣得到了极大的激发和培养，学生从不喜欢音乐、美术课到喜欢，从不会唱家乡歌、跳家乡舞蹈会唱、会跳，学生的艺术素养得到了显著的提高。
同时，学生的主要学科质量也得到了极大提高，学校学生成绩得到了全面的提高。
总之，为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，能创建良好的学校艺术氛围，建立业务水平过硬的艺体专业教师队伍，结合实际走特色，开展艺术教育，就一定会使农村小学艺术教育得以改观，让我们共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面，让我们农村孩子也成长为德、智、体、美“全面开花”的新型学生。