小牛的春天

大班语言活动：小牛的春天

设计意图：

《春天的畅想》——我们的艺术主题，走近“春天”，看到“春天”，我们能“想”到什么？我们要引导孩子“想”到什么？——生命的最初？成长的感动？色彩的亮丽？或是一年之际在于春？

当看到《小牛的春天》这本绘本时，我觉得答案都囊括在其中了。孩子喜欢阅读绘本，绘本中的插图能帮助他们插上想象的翅膀。与一般的插图故事相比，绘本不仅仅是用文字讲故事，图画同样在讲，而文图结合后能够产生“一加一大于二”的效果。

读《小牛的春天》会发现，书中的文字和图画看似互不相干，交织在一起却能够带来奇妙的阅读体验。当孩子在读《小牛的春天》这个绘本时，他们能通过画面的呈现，感受春夏秋冬四季的循环交替，以及一头小牛的成长。

用一个绘本，引导孩子大胆想象，大胆表达自己的想法，发现其中隐藏的秘密，了解气象万千的四季景色，或是感受生命带给我们的感动，这就是我们设计这个活动的意图。

一研后的调整与反思：

1.绘本中的有两条主线贯穿其中，一条是一年四季的变化，因此在观察图片时，教师就要结合四季的特征引导幼儿观察讲述。

2.教师语言的组织还应仔细推敲，避免无效的提问和不必要的重复。

二研后的调整与反思：

1．幻灯需要重新修改，将春夏秋冬四张图片结合在一起，给予幼儿更加直观的印象，使人一看便一目了然。

2．活动中第二环节的设置无效，对本活动没有任何意义，取消。最后一个环节的集体阅读放到第四环节的最后，即观察完幻灯后马上就完整的欣赏阅读故事，使环节之间联系的更紧凑。

3．语言的设置应该更精练，具有指向性。教师要在孩子回答的基础上进行提炼，总结，抓住活动的主线来设计问题，紧扣四季的变化，小牛的变化来引导孩子。

附：《小牛的春天》三研案例

一、活动目标：

1．专注观察图片，大胆猜想画面情节，乐于讲述。

2．阅读绘本，了解春夏秋冬一年四季的循环交替以及小牛的成长变化。

二、活动准备：

1．绘本

2．春夏秋冬汉字图片

3．小牛变化图片。

三、活动过程：

1．出示封面，引入主题。

2．欣赏幻灯，了解故事情节。

3．看绘本完整了解故事。

4．总结提升梳理，知道一年四季的交替规律以及小牛的成长变化。

活动反思：

1．纵观整个活动在我们艺术主题中的价值，小中班侧重于从色彩和植物的角度让幼儿感受春天，而《小牛的春天》，它能够进一步挖掘主题的价值，就是让幼儿感知春夏秋冬四季的变化，以及有生命的个体的生长。

2．从大班幼儿的年龄和发展特点出发，应该将目标进行修改，“专注观察图片，大胆猜想画面情节，乐于讲述。阅读绘本，了解春夏秋冬一年四季的循环交替以及小牛的成长变化。”如“乐于讲述”中还应该将目标细化拓展，可以改为“能用完整的语言讲述”。“猜想”改为“推测”，“了解”改为“发现”。

3．活动能从春天切入，让幼儿了解四季的变化，小牛的生长。那么应该在此基础上，将内容进行提升，如在最后的梳理环节中，在出示图片的同时，抛出问题“四季（春夏秋冬）的变化还能从哪些方面看出来？”“你能从什么地方看出它们长大了？”这样的设置，其实让孩子能够把握绘本中所隐含的价值，让孩子在“跳一跳”后有更多的发现。

4．对于老师在活动中对教材的分析来说，教师应该跳出绘本看幼儿的已有生活经验，而并不是仅仅局限于绘本本身。